技能競賽對計(jì)算機(jī)教學(xué)啟示研究

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摘要：新工科背景下社會(huì)對應(yīng)用型本科院校學(xué)生提出了更高的要求。技能競賽作為應(yīng)用型本科院校教育中的指導(dǎo)平臺對應(yīng)用型本科院校辦學(xué)教育有著重要的啟示，能夠?yàn)閼?yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，培養(yǎng)滿足社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需求的綜合型人才提供指引，讓應(yīng)用型本科院校明確辦學(xué)方向、專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技能競賽；新工科建設(shè)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

1新工科與技能競賽

2017年2月教育部門全面積極推進(jìn)新工科建設(shè)工作，先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”，打造了領(lǐng)先全球的工程教育中國模式，為高等教育強(qiáng)國建設(shè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。新工科是新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)的調(diào)整，站在服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、滿足市場產(chǎn)業(yè)需求與未來發(fā)展的高度，在“卓越計(jì)劃”的基礎(chǔ)上所提出的深化工程教育改革的重大教育行動(dòng)計(jì)劃。新工科擁有展現(xiàn)時(shí)展特征、多學(xué)科交融、涉及范圍廣等特點(diǎn)。新工科提出后受到了全國各個(gè)高校、教育部、各個(gè)產(chǎn)業(yè)的熱切關(guān)注。但是各個(gè)專家學(xué)者對新工科的研討主要集中在框架上，對高等教育課程體系設(shè)置鮮有涉及。以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)為例，當(dāng)前很多高校計(jì)算機(jī)課程體系依然沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程知識結(jié)構(gòu)，并且在課程設(shè)置與教學(xué)安排上沒有進(jìn)行創(chuàng)新改革，僅僅只是將全日制教材進(jìn)行簡化、壓縮，甚至不經(jīng)過創(chuàng)新改革直接使用，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)行業(yè)人才需求相脫節(jié)，學(xué)生無法通過計(jì)算機(jī)課程教學(xué)成為社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)綜合人才。當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都難以滿足新工科對計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的要求，尤其是難以滿足“大數(shù)據(jù)”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“人工智能”等方面的人才要求?？梢钥闯?，為了進(jìn)一步推進(jìn)新工科建設(shè)，迫切需要針對新工科背景下的計(jì)算機(jī)課程體系進(jìn)行改革。技能競賽作為應(yīng)用型本科院校改革發(fā)展的重要成果不僅僅能夠代表當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的教育成果，同時(shí)也是高等教育相互溝通、相互交流的重要平臺。應(yīng)用型本科院校通過參與技能競賽，能夠?qū)崿F(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，不斷探索新的應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式，創(chuàng)新課程體系、改革教學(xué)方法，對計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展起到了重要的積極作用。技能競賽充分發(fā)揮了檢驗(yàn)展示、選拔激勵(lì)、引領(lǐng)展示三種功能，尤其是連續(xù)多年邀請企業(yè)深度參與，從賽事設(shè)計(jì)、比賽規(guī)則到競賽裁判，絕大多數(shù)都是以行業(yè)頂尖專家為主，目的即為利用技能競賽來指導(dǎo)應(yīng)用型本科院校專業(yè)教學(xué)的開展，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校教學(xué)創(chuàng)新改革，充分體現(xiàn)了技能競賽所具備的企業(yè)對接、就業(yè)導(dǎo)向、專業(yè)技能培養(yǎng)的效用。

2新工科背景下技能競賽對計(jì)算機(jī)教學(xué)的啟示

2．1新工科背景下技能競賽對課程改革的作用

新工科背景下技能競賽對于應(yīng)用型本科院校教育改革能夠起到風(fēng)向標(biāo)的作用，引領(lǐng)著高等教育課程改革，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育改革發(fā)展。（1）技能競賽對高等教育課程目標(biāo)制定的指引作用。應(yīng)用型本科院校掌握實(shí)時(shí)職業(yè)需求并不是從行業(yè)數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上獲取的，而是需要與企業(yè)進(jìn)行深入的接觸與溝通以掌握。應(yīng)用型本科院校課程目標(biāo)的設(shè)定則要求與企業(yè)進(jìn)行深入密切的接觸與溝通，對職業(yè)崗位、崗位具體工作內(nèi)容進(jìn)行分析，才能夠設(shè)立正確的高等教育課程目標(biāo)。然而，當(dāng)前高等教育課程目標(biāo)的設(shè)立并沒有與企業(yè)進(jìn)行深入的合作，在校企合作中有內(nèi)在因素與外在因素影響著校企合作的深入開展，使得高等教育改革無法順利進(jìn)行。高等教育課程目標(biāo)的設(shè)定方面職業(yè)性有所欠缺。而技能競賽的開展可以給高等教育課程目標(biāo)的設(shè)立進(jìn)行有效引導(dǎo)。基于技能競賽應(yīng)用型本科院?？梢詼?zhǔn)確得知企業(yè)對技術(shù)人才的需求，以便有針對性的設(shè)立教育目標(biāo)，探索切實(shí)可行的人才培養(yǎng)途徑。（2）技能競賽有助于課程內(nèi)容更加實(shí)用。應(yīng)用型本科院校組織參與技能競賽則需要與企業(yè)進(jìn)行深入緊密的接觸。在技能競賽的準(zhǔn)備時(shí)期，應(yīng)用型本科院校為了進(jìn)一步獲取比賽優(yōu)勢會(huì)深入企業(yè)，探索掌握企業(yè)所需求的職業(yè)技能，了解企業(yè)的人才缺口，明確企業(yè)對職業(yè)人才的實(shí)際需求，以便做好充分的技能競賽準(zhǔn)備，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)。這對于應(yīng)用型本科院校設(shè)定相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容以及課程建設(shè)會(huì)形成重要的影響。另外，部分技能競賽會(huì)有企業(yè)贊助支持，企業(yè)也希望借此機(jī)會(huì)宣傳企業(yè)形象，提升社會(huì)知名度，從而主動(dòng)與應(yīng)用型本科院校進(jìn)行密切接觸，讓應(yīng)用型本科院校對課程內(nèi)容的選擇更加有的放矢。（3）技能競賽主導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能提升。技能競賽中題目設(shè)定的重要原則之一就是以工作任務(wù)為導(dǎo)向，貼近企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)工作。技能競賽題目設(shè)定與企業(yè)經(jīng)營需求相結(jié)合要求應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容選擇以及課程開展要貼近企業(yè)需求。技能競賽中具體的參賽項(xiàng)目都不是課程、課程教師單獨(dú)可以完成的，而是需要擁有不同專業(yè)優(yōu)勢的教師一同合作方能完成。這一需求則要求高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)課程需要始終圍繞工作任務(wù)來開展。技能競賽的最終目的在于引導(dǎo)應(yīng)用型本科院校重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，以全面提高學(xué)生的專業(yè)技能水準(zhǔn)，為社會(huì)輸送大量綜合性、技能型人才。技能競賽是一個(gè)公平公正的展示交流平臺。應(yīng)用型本科院校在比賽中獲得了優(yōu)秀的成績能夠向社會(huì)、企業(yè)宣傳院校的辦學(xué)質(zhì)量與教育實(shí)力，同時(shí)也為學(xué)生打造了展示專業(yè)技能的平臺，讓企業(yè)更了解當(dāng)今應(yīng)用型本科院校學(xué)生的水準(zhǔn)。

2．2新工科背景下技能競賽對計(jì)算機(jī)教學(xué)的啟示

2．2．1基于技能競賽下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

技能競賽是應(yīng)用型本科院校高素質(zhì)技能型人才選拔的重要平臺，是校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要措施，也是高等教育改革的重要制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。應(yīng)用型本科院校參與技能競賽必須要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技能專業(yè)訓(xùn)練，構(gòu)建滿足技能競賽需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。技能競賽專業(yè)訓(xùn)練對于參加職業(yè)競賽選手來說是一次不可多得的經(jīng)驗(yàn)，需要技能競賽參賽選手從頭開始，嚴(yán)以律己。指導(dǎo)教師需要時(shí)刻關(guān)注比賽發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確掌握比賽要求，針對參賽選手的不同特點(diǎn)制定的細(xì)致的培訓(xùn)方案。國際計(jì)算機(jī)技能競賽的項(xiàng)目問世是經(jīng)過國家、企業(yè)對計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場調(diào)查的，競賽項(xiàng)目是計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)中較為廣泛與實(shí)用的領(lǐng)域。對應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了一定的指導(dǎo)性意義。早期計(jì)算機(jī)技能競賽主要側(cè)重于辦公軟件與PowerPoint的使用。因此，各大應(yīng)用型本科院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)辦公軟件與PowerPoint的相關(guān)課程。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與成熟，個(gè)人計(jì)算機(jī)已經(jīng)全面普及，在實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的鏈接、設(shè)置、信息傳遞方面需要運(yùn)用到大量互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識與能力。針對這一情況職業(yè)計(jì)算機(jī)技能競賽將競賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，PowerPoint的制作也轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙暫笃谔幚?。針對?jì)算機(jī)技能競賽的項(xiàng)目，應(yīng)用型本科院校計(jì)算教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)方向轉(zhuǎn)移，適當(dāng)加重計(jì)算機(jī)技能競賽內(nèi)容方面的課程與訓(xùn)練。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的相關(guān)課程有網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)組裝、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。在職業(yè)計(jì)算機(jī)技能競賽的指導(dǎo)下應(yīng)用型本科院校要讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程始終保持學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。所有學(xué)生需要在剛?cè)雽W(xué)一年級時(shí)參與辦公自動(dòng)化考試，考試內(nèi)容為Word、Excel以及Win－dows的使用。計(jì)算機(jī)課程在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)要掌握Dreamweaver的使用。網(wǎng)頁制作后期要有網(wǎng)站，掌握建站點(diǎn)的相關(guān)技能，并且學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。計(jì)算機(jī)課程要進(jìn)一步加重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試與使用，應(yīng)用型本科院校還需要建立專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室供計(jì)算機(jī)相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)的開展。如針對技能競賽計(jì)算機(jī)教學(xué)可以開設(shè)《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》、《影視后期制作》等課程。針對應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差的情況，計(jì)算機(jī)教學(xué)可以選擇更加適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法等。

2．2．2基于技能競賽下計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)

計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展速度十分迅猛，其應(yīng)用領(lǐng)域也持續(xù)處于快速擴(kuò)張中。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)一步深化了對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的來應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要立足于時(shí)展的需求，積極探索適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。在這一基礎(chǔ)下計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要做好理論知識與實(shí)踐技能教學(xué)，并且在教學(xué)過程中傾向?qū)W生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是要打造高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。高素質(zhì)師資教育隊(duì)伍決定應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。技能競賽的開展離不開教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，只有提升指導(dǎo)教師的專業(yè)能力才能夠使得技能競賽準(zhǔn)備工作順利開展，并且在這一過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織與指導(dǎo)學(xué)生參與技能競賽要選拔培養(yǎng)一批擁有扎實(shí)理論知識，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為計(jì)算機(jī)技能競賽提供技術(shù)支持。二是要培養(yǎng)學(xué)生技能競賽骨干隊(duì)伍?；诩寄芨傎惖挠?jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要有意識的挖掘擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，將“有興趣、有意識、肯吃苦、善鉆研”的學(xué)生作為技能競賽的培養(yǎng)對象，鼓勵(lì)其積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為這些學(xué)生提供計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。應(yīng)用型本科院校還可以積極鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生“傳幫帶”對計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生，以保持技能競賽隊(duì)伍的穩(wěn)定性。三是建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育模式?；谛鹿た票尘跋碌挠?jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，應(yīng)用型本科院校要深化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到日常教學(xué)中，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要重視“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作共贏的結(jié)果。從國外應(yīng)用型本科院校的先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能夠充分利用應(yīng)用型本科院校、企業(yè)、科研單位等不同教育形式與人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力有著重要的作用。通過企業(yè)提供的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，可以構(gòu)建應(yīng)用型本科院校與企業(yè)之間的新合作模式，為學(xué)生提供參與技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校可以從產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中深入開發(fā)挖掘競賽對計(jì)算機(jī)人才的需求，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的第二課堂活動(dòng)，大力培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握創(chuàng)新知識與創(chuàng)業(yè)技能。

3結(jié)語

技能競賽對高等教育創(chuàng)新、改革、發(fā)展起到了重要助推作用，對應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展有著重要的啟示。通過技能競賽計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：齊小文 單位：鄭州工程技術(shù)學(xué)院