小學(xué)生心理健康教育的策略分析

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摘要：時(shí)代的不斷發(fā)展，各類新鮮事物風(fēng)起云涌，小學(xué)生的自我意識(shí)比較薄弱，好奇心比較強(qiáng)，容易受到各種不良信息的騷擾。近幾年以來(lái)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題受到了社會(huì)各界的關(guān)注，我們小學(xué)教師作為小學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，更有必要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程和生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而塑造學(xué)生健全的人格。這篇文章主要細(xì)致的闡述加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要意義，并對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的心理健康問(wèn)題做了分析，同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題，提出了加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)有效策略，希望對(duì)廣大小學(xué)教師在今后的教學(xué)過(guò)程從事教學(xué)活動(dòng)有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理；健康；有效；策略

0引言

隨著年齡的增長(zhǎng)，人總是會(huì)從幼稚走向成熟，在這個(gè)過(guò)程中，非常容易受到外界環(huán)境的影響，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，帶給了人們?cè)S多的新鮮事物，小學(xué)生的心理健康更多的受到了信息多元化的影響，小學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。如何保證小學(xué)生在信息泛濫的社會(huì)不受到不良信息的干擾，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)教育所面臨的迫切問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生價(jià)值觀，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是國(guó)家發(fā)展的需要。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，我們就應(yīng)該默默奉獻(xiàn)自己，揮灑自己的青春，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)。

1加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要意義

小學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，做好這一階段學(xué)生的心理健康工作，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都能產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生只有心理健康了，才能更好的投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，接受知識(shí)才能更加積極，才能更好、更積極的面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題，積極地去想辦法解決問(wèn)題，才能塑造學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀，才能使學(xué)生樹立偉大的理想，從而在成年后為國(guó)家做貢獻(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，我們就應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，積極引導(dǎo)學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生愛的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

2當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題

2．1片面強(qiáng)調(diào)心理健康教育的學(xué)科化：

心理健康教育是一種采用多種方法對(duì)小學(xué)生的心理施加影響，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生心理健康健康水平的一種教育活動(dòng)，并不是一門具體的學(xué)科。目前，不少學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，為了響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中生搬硬套心理學(xué)概念，對(duì)于心理學(xué)進(jìn)行生硬的說(shuō)教，向?qū)W生灌輸大量的定義和概念，強(qiáng)行要求學(xué)生記憶這些知識(shí)，無(wú)疑這對(duì)于學(xué)生的心理健康教育起不到一絲絲的積極作用，甚至還會(huì)讓學(xué)生在強(qiáng)化知識(shí)記憶的同時(shí)對(duì)心理健康教育產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2．2心理健康教育人員的素質(zhì)有待提高：

心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，并不是所有的從教人員都可以從事這項(xiàng)教育。心理健康教育教師必須是有一定的心理健康理論素養(yǎng)和輔導(dǎo)理論，目前不少學(xué)校的心理健康教師都是其他學(xué)科的教師，在上課的過(guò)程中存在著應(yīng)付心理，缺乏一套完整的心理健康教育體系，缺乏必要的評(píng)估和檢查制度，這樣使得心理健康教育的教學(xué)工作形同虛設(shè)，使一門有益于學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)科變成一門學(xué)校應(yīng)付檢查的科目，這些都是當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的有效策略

3．1加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀：

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)不全面，在這個(gè)信息多元化的年代，小學(xué)生容易受到一些問(wèn)題的困擾，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)向、自卑等心理，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的呵護(hù)，在課余時(shí)間讓學(xué)生到辦公室與教師進(jìn)行溝通交流，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題進(jìn)行解答，及時(shí)解決學(xué)生的各類問(wèn)題，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，在平時(shí)的溝通中培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀，讓學(xué)生積極勇敢的面對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的性格，打開學(xué)生的心扉，從而塑造學(xué)生健全的人格。

3．2保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心：

孩子的自尊心是非常脆弱的，因此我們要對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行認(rèn)真的保護(hù)。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，我們應(yīng)該用良好的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多的給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自信心。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，為學(xué)生搭建一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生盡情的展示自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是一個(gè)人成功所必須具備的，因此我們應(yīng)該不管在教學(xué)活動(dòng)還是課外活動(dòng)中，都可以有效發(fā)揮每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)。

3．3加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩：

一個(gè)人只有懂得感恩，才能在成功的路上越走越遠(yuǎn)，因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩之心，是我們的教育目標(biāo)。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生感恩父母，感恩同學(xué)，心存感恩，世界便會(huì)充滿愛。在平時(shí)的課間活動(dòng)中，加強(qiáng)同學(xué)之間的默契與配合，讓學(xué)生感受到這個(gè)世界需要共同努力才能更加美好；給學(xué)生布置一些與家長(zhǎng)互動(dòng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生盡可能多的加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流。同時(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的人生觀，讓學(xué)生擁有一個(gè)積極向上的心靈，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，正確判斷善惡，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)具備真善美的高品質(zhì)的人才。

4結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不能急于求成，一蹴而就，需要我們教師和學(xué)生的共同努力。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的心理健康教育直接影響著學(xué)生的性格、意志、以及各方面品質(zhì)的好壞。因此我們小學(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，對(duì)于學(xué)生的心理變化進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，探索一套完整的心理健康體系，讓學(xué)生更好的表達(dá)自己，發(fā)展自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康向上的人生觀，塑造學(xué)生健全的人格，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這篇文章主要針對(duì)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的分析，希望小學(xué)教師在以后的教學(xué)活動(dòng)中有所借鑒，保證學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［3］劉建英．小學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題與對(duì)策研究［J］．教育教學(xué)論壇，2014，34：55－56．

作者：林賴菁 單位：福建省龍巖市武平縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)