文科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探討

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摘要：應(yīng)用型本科文科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)有其自身特點(diǎn)。本文探討了應(yīng)用型本科文科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分析了如何教好應(yīng)用型本科文科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一門課所采取的一些教學(xué)方式、方法和手段，并針對(duì)應(yīng)用型本科文科學(xué)生提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)的偏差、課程設(shè)置的不合理性、教學(xué)方法方式的改進(jìn)對(duì)策，同時(shí)還提出了要想讓應(yīng)用型本科文科學(xué)生學(xué)好大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)這門課，應(yīng)盡量采取分級(jí)與層次性教學(xué)模式上課，這種模式是文科學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力的必然途徑。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；應(yīng)用型本科；教學(xué)質(zhì)量；層次性

1應(yīng)用型本科文科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題

目前有些應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是不區(qū)分文理生的。文科生在學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)應(yīng)與理工科學(xué)生有所區(qū)別，不能使用同樣的教材、教學(xué)理念、思路、定位，要體現(xiàn)傳統(tǒng)繼承性，獨(dú)特性和差異性。主要存在如下問題:（1）重視不夠。在思想上有些人認(rèn)為應(yīng)用型本科文科學(xué)生不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，平時(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)他們就要求不高，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解掌握一些最基本的知識(shí)就夠了，如只要求上網(wǎng)會(huì)搜索信息、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版等，而對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的Word高級(jí)排版、Excel的高級(jí)數(shù)據(jù)處理不做要求。在將來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求越來越高，文科生還要根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)選修不同的計(jì)算機(jī)課程，在工作中就可以得心應(yīng)手使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際中的問題，提高工作效率、速度和質(zhì)量。有些文科生也有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺著大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不是自己的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好學(xué)不好無所謂，意識(shí)不到將來計(jì)算機(jī)是每個(gè)人不可缺少的一個(gè)工具，就像大家都要學(xué)會(huì)開車一樣。（2）學(xué)時(shí)少。進(jìn)入90年代，各本科院?；旧隙奸_設(shè)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，但目前一些應(yīng)用型本科院校文科生開設(shè)其他的計(jì)算機(jī)課程比較少，這樣應(yīng)用型本科文科生一般只能學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，最多60個(gè)學(xué)時(shí)，有的應(yīng)用型本科院校只有48學(xué)時(shí)，況且理論只有16學(xué)時(shí)。學(xué)生覺著理論學(xué)時(shí)太少，不能滿足本科生的需求，作為一個(gè)應(yīng)用型本科文科的學(xué)生，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)是有困難的，所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)在工作中根本不夠用，和實(shí)際的要求相差甚遠(yuǎn)。（3）設(shè)置合理性差。文科生理科方面的基礎(chǔ)相對(duì)較差,要因材施教，應(yīng)用型本科所使用的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材要分文科與理工科教材，文科使用的教材內(nèi)容要翔實(shí)、淺顯易懂、圖文并茂，偏向應(yīng)用操作，這樣才能讓文科生容易學(xué)會(huì)。同時(shí)還要根據(jù)不同的文科專業(yè)開設(shè)相關(guān)的其他計(jì)算機(jī)課程。應(yīng)用型本科文科專業(yè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生有無基礎(chǔ)分層次上課，有些專業(yè)根據(jù)需要在后續(xù)還要選擇其他的計(jì)算機(jī)課程，使部分專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)不至于缺乏連續(xù)性，最終達(dá)到分層次上課。

2提高應(yīng)用型本科文科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法與措施

針對(duì)應(yīng)用型本科文科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)存在的問題，提出以下教學(xué)改革方法和措施。

2.1要重視應(yīng)用型本科文科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

應(yīng)用型本科文科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要想取得好的學(xué)習(xí)效果，大家要清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性，努力做好以下幾個(gè)方面：（1）加大教學(xué)設(shè)備的投入與維護(hù),由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展發(fā)展更新?lián)Q代快，要及時(shí)更新設(shè)備,再一個(gè)就是學(xué)生實(shí)習(xí)用的計(jì)算機(jī)利用率高,系統(tǒng)經(jīng)常出問題，鍵盤鼠標(biāo)經(jīng)常不靈，實(shí)驗(yàn)管理人員維護(hù)要及時(shí)。(2）學(xué)校要加強(qiáng)機(jī)房管理，因?yàn)橛行W(xué)校機(jī)房雖然很多，但是這些機(jī)房分別屬于不同的院部，管理起來比較困難，不能達(dá)到資源共享，有些資源利用率低下。所以，學(xué)校要制定合理的政策，統(tǒng)一調(diào)配全校機(jī)房，計(jì)算機(jī)設(shè)備淘汰比較快，充分利用有限的資源，來提高計(jì)算機(jī)的使用效率。這樣可以節(jié)約成本。對(duì)于教學(xué)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的老師來說，必須改變舊觀念，舊思想。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)每一個(gè)人都很重要，文科生并不是不需計(jì)算機(jī)文化知識(shí)，而是目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生是不夠的。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中要深入學(xué)生中搞調(diào)查研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，做到因材施教，上課前要充分備好課，認(rèn)真負(fù)責(zé)上好每一節(jié)課。讓文科學(xué)生既懂本專業(yè)技術(shù)方面的知識(shí)，又懂計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)知識(shí)。對(duì)于應(yīng)用型本科文科的學(xué)生來說，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)這門課的興趣，還要讓文科學(xué)生懂得學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一門課的重要性。有些文科學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課中是輔助課，不是專業(yè)主課，60分萬歲，思想上就對(duì)自己要求不高。因?yàn)榇髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一般在大一開設(shè)，由于是新生剛到大學(xué)，尚未深入到專業(yè)學(xué)習(xí)階段，難以清楚在本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中計(jì)算機(jī)的重要性。許多同學(xué)學(xué)習(xí)一學(xué)期大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),最后只練習(xí)會(huì)了打字,而一些基本的計(jì)算機(jī)操作都不會(huì)。有些文科生機(jī)基礎(chǔ)較差,簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)也不會(huì),尤其英語基礎(chǔ)差，這些基礎(chǔ)知識(shí)不掌握學(xué)好計(jì)算機(jī)是困難的。

2.2加大學(xué)時(shí)數(shù)

對(duì)應(yīng)用型本科文科生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課我們要根據(jù)就業(yè)需要，收集資料，修訂應(yīng)用型本科文科專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，可以開設(shè)其他計(jì)算機(jī)課程，滿足不同專業(yè)的需要和社會(huì)發(fā)展的新要求。如生豬健康養(yǎng)殖專業(yè)的，可以增開有關(guān)養(yǎng)豬管理軟件的學(xué)習(xí)，同時(shí)，增加上機(jī)操作，讓學(xué)生多實(shí)踐，提高自己計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3根據(jù)專業(yè)設(shè)置不同的教材和教學(xué)方法

針對(duì)應(yīng)用型本科文科生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)不同現(xiàn)象，首先教材要選擇文科用的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，不能和理工科學(xué)生使用同樣的教材。在教學(xué)內(nèi)容的選擇、形式和安排上要根據(jù)文科生的實(shí)際情況因材施教，在新生軍訓(xùn)期間調(diào)查一下在高中是否學(xué)過計(jì)算機(jī)信息方面的課程，據(jù)往年所教的班級(jí)調(diào)查情況，有些高中為了追求升學(xué)率，不開計(jì)算機(jī)方面的課程，尤其一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的高中根本就不開設(shè)計(jì)算機(jī)方面的課程。根據(jù)有沒有高中學(xué)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)將學(xué)生分為二種情況，對(duì)有無計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生進(jìn)行編班上課，可以采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)好的要求教師上課時(shí)增大信息量，擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮每一個(gè)人的潛力，做到人盡其才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差的要求老師要講的細(xì)一點(diǎn)和慢一點(diǎn)，多補(bǔ)充一些最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。這種層次教學(xué)模式既符合應(yīng)用型本科文科生目前的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)規(guī)律,又可以人盡其才。

3結(jié)束語

想讓不同專業(yè)、基礎(chǔ)和個(gè)體差異的應(yīng)用型本科文科學(xué)生學(xué)好大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，大家都要重視大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，尤其教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷深入學(xué)習(xí)研究、相互學(xué)習(xí)交流，研究出一套合適的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方法,注重不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用需求，提高應(yīng)用型本科文科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程更好地與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的且能很好使用計(jì)算機(jī)開展本專業(yè)工作的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明綱，李琦.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)展中“計(jì)算思維能力培養(yǎng)”在應(yīng)用型本科院校落地的探索[J].信息與電腦(理論版),2018(21):221-225.

[2]王新，趙玉鈞，王娟.“以學(xué)生為中心”的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].福建電腦術(shù),2018(4):79-80.

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作者：郝玉東 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院