高校教學(xué)管理創(chuàng)新研究2篇

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（一）

一、當(dāng)前高職院校在教學(xué)管理方面出現(xiàn)的問題

1.1教學(xué)管理工作沒有付諸于行動(dòng)中去

高職院校的教學(xué)管理工作并不是簡(jiǎn)單的口頭協(xié)議，平時(shí)在大會(huì)上簡(jiǎn)單的說(shuō)幾句，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)注意事項(xiàng)就可以的。高職院校的教學(xué)管理工作必須付諸于實(shí)際行動(dòng)中去，讓老師和學(xué)生都看到客觀存在的效果。高職教學(xué)管理工作作為一種新興的教育管理體系，各級(jí)高校都沒有可借鑒的先例，所以各校先后實(shí)行了各級(jí)管理體制，層層管理體制。一個(gè)學(xué)校的管理工作是分級(jí)管理的。校、院、班、學(xué)生的每個(gè)階層管理工作都是不一樣的，但是都涉及到學(xué)生的各個(gè)部門之間的工作。由于是分級(jí)管理，一旦有一個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作沒有落實(shí)好，就會(huì)嚴(yán)重影響下一個(gè)階級(jí)的管理工作。所以每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作都是不容小覷的。特別要注意校級(jí)管理工作，因?yàn)樗撬泄芾砉ぷ鞯淖罡呒?jí)，它直接影響著下級(jí)教學(xué)管理工作的重心。我們應(yīng)該高度重視教學(xué)管理工作的可行性，不能流于表面化。要切實(shí)可行的帶入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的工作當(dāng)中去。尤其要注意的一點(diǎn)是學(xué)生管理工作面對(duì)的對(duì)象是學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我控制意識(shí)較差的高職生，他們本身有些就存在一些學(xué)習(xí)和生活上的問題。因?yàn)槌晒Πl(fā)展的高職院校比較少，沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，再加上市里面對(duì)高職院校不太重視，高職學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的復(fù)雜情況是顯而易見的。在這種情況下，就很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，不能在他們的生活和學(xué)習(xí)方面給予有力的幫助。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)下降，就會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，使高職院校的的整體水平下降。

1.2教學(xué)管理模式不協(xié)調(diào)統(tǒng)一

傳統(tǒng)高校學(xué)生教學(xué)管理模式是與學(xué)年制相適應(yīng)的，它是符合當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的條件。它最顯著的特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都是以班級(jí)為基本單位學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上有任何問題都有可以找到班級(jí)輔導(dǎo)員或班主任，如果輔導(dǎo)員和班主任解決不了的，就可以直接向負(fù)責(zé)院系學(xué)生工作的委黨/總支副書記解決自身問題。學(xué)校有負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的學(xué)工部和分管社團(tuán)工作的校團(tuán)委。每一層都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的管理制度，但是每一個(gè)管理層面都缺乏相對(duì)的聯(lián)系，缺少與管理系統(tǒng)外地學(xué)生信息交流，難免會(huì)出現(xiàn)管理松散、了解不全面的現(xiàn)象。其產(chǎn)生的根本原因在于學(xué)校沒有實(shí)行合理統(tǒng)一的管理制度，讓層層管理之間的相互制約，致使學(xué)生管理工作往往停留于解決局部問題、完成單項(xiàng)任務(wù)、應(yīng)付工作，不能從實(shí)質(zhì)上解決問題。在這種情況下，學(xué)生的問題有時(shí)候就不能及時(shí)的解決好，從而影響學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)。

1.3高職院校的管理工作之間存在相互矛盾

（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式之間的矛盾。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷全面發(fā)展,社會(huì)的每個(gè)階層和每個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生著翻天覆地的變化,一些老舊的思想觀念已經(jīng)跟不上新時(shí)代的步伐,高職院校的教學(xué)管理也是一樣的。一些舊的管理制度和教學(xué)模式也顯得逐步落后,根本不能到達(dá)普通國(guó)家的發(fā)展水平。在大時(shí)代背景下，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與目前的高職院校的教學(xué)管理模式發(fā)生沖突。

（2）現(xiàn)代高科技的發(fā)展與傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式之間的矛盾。近年來(lái),隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展迅速,網(wǎng)絡(luò)對(duì)在校學(xué)生尤其是高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育等方面有著深刻的影響,對(duì)于在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,如果利用它的長(zhǎng)處,上網(wǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，查找需要的文獻(xiàn)和知識(shí)，了解時(shí)事，這些則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。但如果應(yīng)用不當(dāng)則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，甚至對(duì)他們的未來(lái)的人生都有影響。高職院校的學(xué)生一般都是青春期的小孩子,叛逆心里非常重,沒有辨別是非的能力，對(duì)周圍一切的新鮮事物都感到好奇，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的吸引力非常大,一旦上癮，高職院校的學(xué)生甚至在課余時(shí)間經(jīng)常上網(wǎng)打游戲。如果仍舊用傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式來(lái)管理學(xué)生,無(wú)疑這樣的管理是沒有效果的,并且這種管理方式與新形勢(shì)下所需要的管理方式有著很大的矛盾,給教學(xué)管理工作的老師帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)換管理模式，這樣才能有效的控制好學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

（3）高職院校新校區(qū)的建設(shè)與傳統(tǒng)學(xué)生管理方式之間的矛盾。隨著高職院校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大,很多學(xué)校原有的校園已經(jīng)不能滿足學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的需要,所以大部分院校都在建立新校區(qū),這樣有些同年級(jí)的學(xué)生就不能居住在一起，管理起來(lái)有很大的難度。一些學(xué)校重要指示和學(xué)習(xí)信息就不能快速同時(shí)的分享，影響了高職院校學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)，也給老師帶來(lái)了管理上的麻煩。

二、高職院校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新之處

2.1樹立以人為本的管理理念

中國(guó)共產(chǎn)黨一直把以人為本作為核心來(lái)服務(wù)人民，保證人民的合法權(quán)益。因此，我們?cè)诮虒W(xué)管理方面也應(yīng)該效仿中國(guó)共產(chǎn)黨。所以在教學(xué)管理方面我們要堅(jiān)持以以人為本的核心，服務(wù)于廣大的在校學(xué)生，尤其是高職學(xué)生。雖然學(xué)校和學(xué)生之間是管理的被動(dòng)關(guān)系，但是還是要用平等的心態(tài)去管理學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性和個(gè)人的潛在價(jià)值。只有堅(jiān)持以人為本的理念，才能實(shí)現(xiàn)其向現(xiàn)實(shí)性的轉(zhuǎn)化。之所以以前的教學(xué)管理模式會(huì)失敗就是缺乏以人為本的管理理念，要適時(shí)改變管理模式，建立維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的管理制度，從學(xué)生的角度去看問題，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保證學(xué)生的利益不受侵犯。讓學(xué)生能夠有一種被服務(wù)很舒心的生活理念，而不是被動(dòng)去工作和學(xué)習(xí)。

2.2建立科學(xué)統(tǒng)一的管理體制

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的逐步加快，學(xué)生教育方式必須隨之改變。要想讓一個(gè)學(xué)校正常高效的運(yùn)轉(zhuǎn)下去，保證良好教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)生行為就必須建立科學(xué)統(tǒng)一的學(xué)生管理制度。由原來(lái)的傳統(tǒng)單一的管理模式過(guò)渡到和普通高校的自主管理模式。學(xué)生管理涉及學(xué)校的多個(gè)部門，需要各部門協(xié)調(diào)一致以應(yīng)對(duì)學(xué)生管理面臨的新情況和新問題。分級(jí)管理學(xué)生，哪一個(gè)年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問題，就由哪一個(gè)年級(jí)的管理者進(jìn)行管理，切不可出現(xiàn)越級(jí)管理的問題。定期對(duì)管理者進(jìn)行考察，必須加強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于不符合要求甚至管理出現(xiàn)問題的工作人員給予警告甚至是處分。在這方面的管理上一定不能出現(xiàn)問題，因?yàn)檫@決定著學(xué)生的生活環(huán)境和生活質(zhì)量。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心態(tài)逐漸變得良好，才能安心快樂的學(xué)習(xí)下去。

2.3加強(qiáng)新型的師資力量

要想建成一個(gè)優(yōu)秀的高職院校，就必須擁有一股能夠做好學(xué)生工作的師資力量，這樣高效有素質(zhì)的隊(duì)伍的高低決定著一所高職院校學(xué)生工作的整體水平，因此高職院校加強(qiáng)師資力量建設(shè)是十分必要的。這要求現(xiàn)代高職院校的學(xué)生工作隊(duì)伍要以高學(xué)歷高素質(zhì)的人員組成。在這方面的選擇一定要把好關(guān)，堅(jiān)持選擇具有高學(xué)歷一本大學(xué)畢業(yè)的老師并且他們擁有很高的道德素養(yǎng)品質(zhì)和一定管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)建立健全系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行定期的指導(dǎo)工作，不斷提高高職院校學(xué)生管理工作隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平。一些學(xué)校在意聘請(qǐng)優(yōu)秀教師的花費(fèi)，覺得這些費(fèi)用會(huì)影響學(xué)校財(cái)政的收支平衡，但是我們要從整體考慮學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，不要吝惜聘請(qǐng)高學(xué)歷教室的費(fèi)用，因?yàn)檫@些花費(fèi)都是值得的，他們會(huì)在教學(xué)管理中占據(jù)重要位置，并且能夠取得非常顯著的學(xué)生管理效果。

三、新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理工作的展望

隨著改革開放以來(lái)，我國(guó)無(wú)論經(jīng)濟(jì)，科技，教育各方面都有了很大的發(fā)展。教育是我國(guó)尤為重視的一個(gè)方面。國(guó)家對(duì)于高職院校的教學(xué)管理工作一直給予很大的期望，并且花費(fèi)了大量的人力物力。盡管目前高職院校的教學(xué)管理工作還存在一些問題，但是高職院校已經(jīng)盡最大的努力在不斷的完善，并且取得一些成效。很多高職院校已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)管理模式，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。相信在未來(lái)，高職院校一定會(huì)有很大的發(fā)展，不容小覷。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)國(guó)家要想快速的發(fā)展，這很顯然是與教育分不開的。高職院校的教育工作占據(jù)著重要地位。它是實(shí)現(xiàn)教書育人、培養(yǎng)人才的重要前提。所以我們要不斷促進(jìn)高職院校的教學(xué)管理不斷向前發(fā)展，保證學(xué)生更好地生活和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一批能夠服務(wù)社會(huì)的高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才。

作者：孫躍軒 單位：新疆烏魯木齊市職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院

（二）

一、高職院校教學(xué)管理存在的問題

1.1學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理重視度不夠

經(jīng)濟(jì)發(fā)展之迅速，社會(huì)對(duì)于人才的渴求，這些都需要高職院校去努力，管理者應(yīng)該重視職業(yè)教育發(fā)展，開放學(xué)校管理體系，從更大的角度思考管理模式，目前大多院校在教學(xué)中的教學(xué)管理模式單一陳舊，很難為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

1.2教學(xué)設(shè)施投入少

由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多人對(duì)職業(yè)教育仍存在偏見，他們覺得高職院校的人才培養(yǎng)水平不如高等院校，所以學(xué)生大部分都會(huì)選擇高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。這就會(huì)導(dǎo)致高職院校的生源量少，而且國(guó)家對(duì)高職院校的資金投入也比較少，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)設(shè)施方面資金投入少，教學(xué)硬件設(shè)施落后，跟不上時(shí)展，滿足不了教學(xué)需求。

1.3教學(xué)管理機(jī)制不健全

當(dāng)前我國(guó)高職院校在教學(xué)中缺乏明確的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和方式落后，教學(xué)管理成績(jī)的優(yōu)劣考評(píng)只是針對(duì)教學(xué)是否正常進(jìn)行和完成進(jìn)行，忽視了教師知識(shí)的更新以及知識(shí)本身的可用性以及學(xué)員的真正需求，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，單純依賴他校的成功經(jīng)驗(yàn)，忽視院校的整體科研，缺乏投人，教學(xué)管理中只重教學(xué)而輕管理，沒有形成健全的教學(xué)管理機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)管理效率低下，嚴(yán)重阻礙院校發(fā)展。

1.4師資隊(duì)伍素質(zhì)較低

良好的師資隊(duì)伍不僅有利于教學(xué)計(jì)劃的制定，更能保證教學(xué)的順利運(yùn)行并提升教學(xué)質(zhì)量。由于教育資金投入有限，當(dāng)前我國(guó)高職院校中的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，組成復(fù)雜。包括中職教師，普通高校聘入新教師以及高級(jí)專業(yè)工程師等。他們當(dāng)中有的具備較好的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，但是專業(yè)知識(shí)水平有限，教授給學(xué)生的知識(shí)有限，不能滿足學(xué)生求知欲望。還有的具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但教學(xué)能力卻不夠，難以將知識(shí)教給學(xué)生。

二、高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新要點(diǎn)

2.1創(chuàng)新管理機(jī)制，加大資金投入

在教學(xué)管理上要有重點(diǎn)的進(jìn)行創(chuàng)新改革。創(chuàng)新要有基礎(chǔ)，在教學(xué)基礎(chǔ)條件有基礎(chǔ)保證下進(jìn)行創(chuàng)新。首先進(jìn)行管理體制的創(chuàng)新，并加大對(duì)教學(xué)等方面需求的投入。高職院校辦學(xué)資金缺乏，導(dǎo)致了教學(xué)硬件的落后以及教師素質(zhì)的良萎不齊，因此高職院校必須要加大資金投入，滿足教育創(chuàng)新改革基礎(chǔ)要求。對(duì)此，高職院校在大力爭(zhēng)取政府撥款的同時(shí)也可采取與企業(yè)合作的方式，與不同的企業(yè)簽訂各種定向人才培養(yǎng)合同。

2.2教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法缺乏實(shí)踐性與創(chuàng)新性，教學(xué)一味地是教師在前面講，枯燥無(wú)味，使學(xué)生厭倦，導(dǎo)致人才培養(yǎng)上的弊端。新形勢(shì)下，高職院校需要在教學(xué)管理中與時(shí)俱進(jìn)，采納新的教學(xué)方法模式，結(jié)合時(shí)代需求，合理設(shè)置本校的各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，增加創(chuàng)新型課程內(nèi)容，以新的教學(xué)指導(dǎo)思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。增加一些趣味性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新教育管理模式對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)人才的必要手段，建立創(chuàng)新機(jī)制和營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，首先要對(duì)高職院校的管理者提出創(chuàng)新思維的搭建，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，建設(shè)科學(xué)合理的管理制度，制定管理流程，以學(xué)生為主體，結(jié)合當(dāng)今新形勢(shì)下的新的管理模式，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型教育，培育管理者的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)棟梁。

作者：孫愛軍 單位：內(nèi)蒙古烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院