初中生物教學質(zhì)量提高方法研討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中生物教學質(zhì)量提高方法研討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】在新課程改革的背景下，初中生物教師的教學工作面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，如何提高教學質(zhì)量成為初中生物教育工作中急需解決的問題，本文作者結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，從提高學生學習興趣、提升學生參與度以及結(jié)合信息化教學三個方面入手，結(jié)合大量的教學實例，就如何提高初中生物教學質(zhì)量進行了初步的分析與歸納。

【關鍵詞】初中生物；教學質(zhì)量

隨著我國教育素質(zhì)的不斷深入，對初中生物課堂的要求也越來越高，教育形式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。在傳統(tǒng)的生物課上，一般就是教師照著教案講解、寫板書，學生不斷地做筆記，課堂缺少了學生思考、探究、互動等環(huán)節(jié)，導致學生一直處在一個機械化的狀態(tài)中，無法激發(fā)學生學習的興趣和積極性。作為一線教師的我們應該對初中生物的教學方法不斷探索，下面筆者為大家介紹了三種提高教學質(zhì)量的有效方法：

一、激發(fā)學生對生物知識的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是激發(fā)求知欲望和提高學習積極性的原動力。學習興趣是學生學好生物最直接的心理基礎，是產(chǎn)生學習動力的主要源泉。教師可以從學生的學習興趣出發(fā)，提升學生的學習動力，從而提高教學質(zhì)量。筆者經(jīng)常采用腦筋急轉(zhuǎn)彎和講故事的方法提高學生學習興趣。比如，在講述“昆蟲的生殖和發(fā)育”這一課時，筆者首先通過腦筋急轉(zhuǎn)彎導入內(nèi)容“毛毛蟲在河的南邊，它如何才能去到北邊呢？”有的學生說“等著青蛙把它帶過去”；有的學生說“等它變成蝴蝶”，這時筆者會抓住時機進行提問“毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？”學生就會產(chǎn)生疑問，由腦筋急轉(zhuǎn)彎作為一堂課的開始可以有效地提高學生的學習興趣。為了進一步增強學生聽課的注意力和思考力，筆者會給學生講述梁山伯與祝英臺化蝶的故事，梁山伯和祝英臺雙雙化蝶是浪漫主義的幻想，但是聯(lián)系到現(xiàn)實生活中人是肯定不能化為蝴蝶，而毛毛蟲又是怎樣變成蝴蝶的呢？筆者通過故事和腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式導入到課本的學習中，讓學生帶著好奇去聽課，能夠有效地提高學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。

二、利用實驗教學提升學生的參與度，從而提高教學質(zhì)量

生物課是一門以實驗為主的學科，因此做好生物實驗非常重要，它不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、思考能力，而且還能激發(fā)學生學習的積極性，使其理論知識掌握得更加牢固。這就要求教師應該運用大量的實驗教學，摒棄以往傳統(tǒng)的“教師做，學生看”的實驗方式。學生在實驗中通過動手，體驗實驗帶來的知識與樂趣，促進學生全身心地投入學習，更好地參與到課堂中，體會生物對于學習和生活的意義，進而提高整體的教學質(zhì)量。比如在學習“觀察種子的結(jié)構(gòu)”時，筆者會在課前讓學生去收集盡可能多的種子，同時進行觀察，發(fā)現(xiàn)種子外形的多樣性，引起學生的實驗重視。實驗指導時，首先讓學生取一粒菜豆種子，觀察其外形，剝?nèi)シN子的外皮，用放大鏡觀察，然后取一粒玉米種子，觀察其外形，將種子從白色隆起的一邊向中央剖開，在剖面上滴入碘液，再觀察實驗玉米種子胚的結(jié)構(gòu)，對比兩粒種子的結(jié)構(gòu)，說出它們的異同。由于是學生自己動手自己觀察，能夠多方面地看到種子結(jié)構(gòu)差異。通過生物實驗教學，能讓學生全面參與到實驗探究中來，深刻領會到生物課堂的具體魅力和意義，全面的提升學生對生物學習參與度，從而達到提高初中生物教學質(zhì)量的目的。

三、結(jié)合信息化開展有效教學，從而提高教學質(zhì)量

信息化教學的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教育模式的單調(diào)性，使學生的課堂學習與操作觀察融合到一起，讓技能和知識形成了有效的結(jié)合。在初中生物的教學中，有時很多重點難點知識無法單憑教師的口述和學生的想象讓其更好地理解，但是通過信息技術(shù)的應用，經(jīng)過圖片、聲音以及視頻的演繹，能夠?qū)?nèi)容更生動形象的表現(xiàn)出來，從而使學生在不知不覺中學到知識，提高教學質(zhì)量。比如，在“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”一課中，筆者通過電子白板利用圖片和視頻的形式，展現(xiàn)心臟的位置、大小、血液循環(huán)的途徑、血液中的物質(zhì)交換以及血液名稱的變化，視頻中由一個跳動的心臟作為開端，逐漸展現(xiàn)人的整體，從而展現(xiàn)心臟對于生命的重要性；之后從心臟出發(fā)血液流向人體的各個位置，能夠直觀的表現(xiàn)心臟運輸血液這一過程；在視頻中標注心房與心室的位置，能多角度展現(xiàn)心房和心室與動脈和靜脈的聯(lián)系，便于學生更形象的理解左心房、左心室、右心房和右心室這四腔。通過信息技術(shù)的手段，將這些知識加以呈現(xiàn)，學生還能夠?qū)W到課本上沒有的內(nèi)容，極大地拓寬了他們自身的知識面，并且能夠多方面的激發(fā)其理解能力、思考能力以及學習的積極性，有利于輕松達成讓學生主動學習、全面提高教學質(zhì)量的預期目的。綜上所述，在新課程的背景下，初中生物課堂教學的實施應該圍繞教學目標展開。這就要求我們初中生物教師科學地采用不同的方法優(yōu)化課堂教學，如此才能在激發(fā)學生生物學習興趣、增強其實驗操作能力的同時，全面提高生物學科的教學質(zhì)量，進而推動學生更好的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇力見.提高初中生物教學質(zhì)量的措施探究[J].學周刊，2015（20）.

[2]暴麗國.淺談初中生物教學實踐[J].教育教學論壇，2014（02）.

作者:陳立本 單位:四川省瀘州市古藺縣丹桂初級中學校