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一、樹(shù)立素質(zhì)教育的思想
在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，一定要樹(shù)立“人人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文”的觀(guān)念。在實(shí)際生活中，應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)以及培養(yǎng)相關(guān)能力是不可或缺的一部分，因此，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定不要將其當(dāng)成是升學(xué)的必備要求，實(shí)施“題?！睉?zhàn)術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，限制學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，同時(shí)也不要只是單純地注意幾個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，忽視其他學(xué)生的需求。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)情況，讓每一位學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，進(jìn)而具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中樹(shù)立素質(zhì)教育思想非常有必要。
二、重視語(yǔ)文教學(xué)的德育功能
在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，思想道德素質(zhì)是其中一項(xiàng)非常重要的組成環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育中最為突出的特點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生做人，增強(qiáng)其思想道德素質(zhì)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵階段，要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)以及德育教育的開(kāi)展，在課堂教學(xué)中逐漸滲透德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平。在這方面，初中語(yǔ)文教學(xué)在其中發(fā)揮著重要作用。在開(kāi)展德育教育時(shí)，可從愛(ài)國(guó)主義教育方面著手，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的滲透，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。
三、強(qiáng)化人文教育
人文教育的主要內(nèi)容是讓人可以正確地認(rèn)識(shí)自己，并且學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與他人、集體、社會(huì)乃至自然之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的使命感，同時(shí)不斷健全個(gè)人道德素質(zhì)。在人文學(xué)科中，語(yǔ)文占據(jù)著非常重要的位置，因此一定要充分發(fā)揮其教育的作用，加強(qiáng)學(xué)生的人文教育。語(yǔ)文教材本身就包含有很多人文教育素材，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師一定要根據(jù)教材內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，進(jìn)而培養(yǎng)自身的道德素質(zhì)，讓學(xué)生成為品格高尚，具有責(zé)任感的人。
四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維是客觀(guān)判斷事物本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一種方式，在心理活動(dòng)中是屬于是一種比較高級(jí)的形式。通常情況下，智力的核心內(nèi)容就是思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就是對(duì)其思維能力的擴(kuò)展。思維方式有很多種，以下根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，主要針對(duì)創(chuàng)造思維能力與想象思維能力進(jìn)行分析。
第一，創(chuàng)造思維能力的分析。其主要就是針對(duì)已知的事物以及未知的事物展開(kāi)深入的分析。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生這方面思維能力的培養(yǎng)，為其素質(zhì)發(fā)展以及思維擴(kuò)展奠定可靠的基礎(chǔ)。創(chuàng)造思維主要包括逆向思維、發(fā)散思維等。發(fā)散思維是一種根據(jù)自身具有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方法以及角度看待事物，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。在看待事物方面，要求學(xué)生持有多角度、多方面的手段與途徑，不要局限在常規(guī)以及常識(shí)上，一定要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，尋求不同的知識(shí)角度，以更好地達(dá)到訓(xùn)練發(fā)散思維的目的。
第二，想象思維能力的分析。即一種在知覺(jué)材料上創(chuàng)造出新形象的能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力要比知識(shí)更加重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的，其是知識(shí)進(jìn)化的動(dòng)力?！庇纱苏f(shuō)明，想象力在生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著很大的作用，并且對(duì)精神世界的發(fā)展也有著一定的促進(jìn)作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力也是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，利用語(yǔ)文教材中豐富多彩的資料開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革的開(kāi)展。語(yǔ)文老師在訓(xùn)練學(xué)生想象思維能力的時(shí)候，一定要加強(qiáng)方法的運(yùn)用，主要包括擴(kuò)想、續(xù)想、推想等。其中，續(xù)想主要指的是通過(guò)文章結(jié)尾，啟發(fā)學(xué)生的思維，展開(kāi)一定的想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的想象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，初中階段的語(yǔ)文教育在學(xué)生個(gè)人發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，是形成其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì)觀(guān)的階段，因此，一定要重視語(yǔ)文教育的開(kāi)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，語(yǔ)文教育的改革勢(shì)在必行，在改革中應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育改革的目標(biāo)。
作者：陳志軍 單位：西藏拉薩市第八中學(xué)