小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建淺談

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摘要：隨著社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了極大的進步。各個學科都在積極地對教學方式進行改革和完善，以提高課堂教學效率。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，其在社會生活中發(fā)揮著不可取代的作用。在小學數(shù)學課堂中，教師要構(gòu)建高效課堂，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來開展教學。教師要創(chuàng)新數(shù)學教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對各種數(shù)學知識進行自主探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和探究精神。本文首先對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的重要作用做了簡單分析，然后重點對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的策略進行了深入研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學數(shù)學；高效課堂；構(gòu)建；策略

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的重要作用

（一）有助于培養(yǎng)學生課堂學習的興趣

數(shù)學是一門具有較強邏輯性和抽象性的學科。小學生的邏輯思維能力不是很強，這不利于學生興趣的培養(yǎng)。然而，教師的教學需要學生的興趣才能有效開展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要滿足學生的學習需求，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學方式，將抽象的數(shù)學知識生動形象地展示出來，刺激學生的各種感官，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生課堂學習的興趣。

（二）有助于學生學習各種數(shù)學難點

小學數(shù)學課本中有不少的教學難點。對此，教師在課堂教學時總是會出現(xiàn)一些問題。這嚴重影響了數(shù)學課堂的教學效率，不利于學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過對信息技術(shù)的有效運用，教師可以將數(shù)學教育的形式變得更加豐富。[1]教師通過信息技術(shù)將各種教學元素融入課堂，給學生以更加新穎的感受，幫助學生掌握各類知識，促使學生積極地發(fā)散思維。這樣的教學能讓學生更加深入學習和理解各種知識，實現(xiàn)對各種數(shù)學難點的突破。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的策略探究

（一）結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，加強數(shù)學課堂的導(dǎo)入

在數(shù)學教學中，興趣是教師對學生進行課堂教育的重要原因。興趣對學生的數(shù)學學習有著極大的促進作用。因而，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學情境，加強數(shù)學課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動學生的感官，讓學生積極主動地學習各種知識。這樣能改變傳統(tǒng)教學中學生的被動狀態(tài)，形成良好的教學氛圍。[2]例如，在指導(dǎo)學生學習小學數(shù)學關(guān)于“角”的知識時，教師可以在開課前就制作好課件。在開課時，教師可用“大雁南飛圖”來進行數(shù)學課堂的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出獨特的教學情境，吸引學生的注意力，引導(dǎo)學生進入課堂的主題。教師要引導(dǎo)學生從大雁的各種隊形進行分析，讓學生感受其中的“角”。這樣的教學為學生認識和學習角的概念和知識提供了生動具體的材料，加深了學生的理解，促進了數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

（二）利用多媒體視頻，開展數(shù)學生活化教學

數(shù)學課本中的知識本就來源于我們的實際生活。小學數(shù)學知識更是與學生的日常生活緊密相連。因此，教師可以利用多媒體視頻將我們生活中常見的各種事物引入課堂，讓學生通過這些事物對數(shù)學知識進行學習和感悟。這樣能拉近數(shù)學與學生生活的距離，便于對學生開展生活化的教學。例如，在指導(dǎo)學生學習小學數(shù)學關(guān)于“時、分、秒”的知識時，教師可以通過引入生活中的案例，幫助學生更清楚地理解其中的知識，從而有效提高課堂教學的效率。因此，教師可以利用多媒體視頻制作一個課件。如“小虎的一天”，教師可將其一天之內(nèi)的生活進程進行展示。午夜12時，小虎進入夢鄉(xiāng)；早晨6時35分30秒，小虎起床；7時40分，小虎去學校上學等。針對每個具體的時間，教師都可以將其進行標注，讓學生理解時間單位的意義，提高學生的理解能力。

（三）豐富課堂信息資源，幫助學生突破學習難點

在數(shù)學教學中，教師可以通過運用互聯(lián)網(wǎng)，搜集網(wǎng)絡(luò)中的各種教學資源。教師通過對信息技術(shù)進行整理和分析，幫助學生學習各種知識難點，促使學生對其中的知識進行深入理解，提高數(shù)學課堂的實際效率。[3]例如，在指導(dǎo)學生學習小學數(shù)學關(guān)于“分數(shù)的意義”的內(nèi)容時，教師單調(diào)的概念講解是不利于學生學習的。教師通過對多媒體的運用，可以將各種物體的概念劃分進行展示。教師可將單位“1”分成幾份，讓學生自己觀察和學習，從抽象的概念中尋找其具體的意義，以此加強學生對知識的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，教師要適應(yīng)時代的發(fā)展需求，積極運用各種現(xiàn)代化的設(shè)備，改變以往的教學方式，創(chuàng)新數(shù)學信息化的教學模式，促進數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]呂朝輝.數(shù)據(jù)化教學，讓小學數(shù)學更有效[J].亞太教育，2019(02).

[2]程時秋.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”小學數(shù)學微課教學的研究[J].數(shù)學大世界(中旬)，2017(07).

[3]薛麗君.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學數(shù)學有效課堂構(gòu)建分析[J].教育現(xiàn)代化，2016(23).

作者：裴九軍單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣思源實驗學校