新形勢下的高校思政教育
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[摘要]在本文進行研究中主要是以新形勢下高校思想政治教育工作切入，重點探討并分析了當前高校思想政治教育所存在的一些問題，并針對這些問題提出了相應的應對措施，以此來不斷提高高校思想政治教育成效。
經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景下，我國高校學生的思想不斷受到來自社會上多元化因素的影響，在這種趨勢的影響下就造成高校學生的思想意識與當前社會的主流思想之間產(chǎn)生一定的差異。我國高等學府具有幫助學生樹立正確的社會價值觀的作用[1]，因此在日常教學工作中應該加強進行思想政治教育工作。新形勢下采用傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)無法滿足需求，因此在這種背景下需要積極探索新的教育模式，這對提高我國高等教育人才質(zhì)量具有重要意義。
1新形勢下高校思政教育工作的重點
1.1價值取向教育
在當今知識的時代下，多數(shù)高校大學生通過對知識與社會的學習，已擁有屬于看待事物的正確價值觀。而且，他們利用積極的價值觀不斷地傳遞正能量，感恩于社會，奉獻且回報于國家。但是，我們并不排除個人主義嚴重且不知進取的大學生存在。當然，這樣的現(xiàn)象雖然存在，但是仍是少部分。這種現(xiàn)象的主要有以下幾種情況：首先，部分大學生可能由于家庭教育或環(huán)境的影響，在集體面前過于自我，沒有團隊精神意識，個人利益高于團隊利益，由于追求自身價值的實現(xiàn)。另外，在選擇就業(yè)時，大多數(shù)大學生會選擇擁有高新待遇且實現(xiàn)自身價值的崗位，只有少數(shù)學生想著到國家最需要的崗位就業(yè)；其次，大學生雖然深受高等學府教育的熏陶，但是他們?nèi)狈π叛?，不懂什么是精神追求?/p>
1.2誠信教育
人是社會人，人只有具備誠信的品質(zhì)，才能夠長久發(fā)展生存下去?，F(xiàn)實中，部分大學生卻將誠信看的很輕，他們意識不到誠信對于一個人而言的重要性。我們最常見的有，部分大學生在考試過程中進行作弊來取得高成績來實現(xiàn)個人利益，從而獲得獎學金及助學金的機會。畢業(yè)時，部分學生為了蒙混畢業(yè)，不僅不認真對待自己大學里最后一項神圣的作業(yè)，反而是抄襲或者竊取他人的畢業(yè)作品。更可惡的誠信缺失是，部分學生為了在自己的簡歷上彰顯能力，偽造履歷、弄虛作假等。
1.3心理健康教育
隨著社會的發(fā)展，當下教育提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容包括學生的心理健康問題[2]。他們存在的問題如下：首先是學習焦慮問題，部分大學生可能是由于學習計劃不合理或給予自己太大壓力而最終造成學習焦慮現(xiàn)象；其次是部分學生存在嚴重的自卑感，害怕人際交往。他們很少主動地去認識身邊的同學，而是活在自己營造的卑微世界中；最后是就業(yè)壓力而造成的恐懼癥。以本人工作單位為例，每年各個專業(yè)總有極個別同學畢業(yè)之后不愿意或者難以及時融入社會。有的同學以二次考研為借口，留在學校附近租房子住，不去積極擇業(yè)就業(yè)。本質(zhì)上來說，這些都是心理健康問題的表征現(xiàn)象。
2高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)
在經(jīng)歷了三十多年的改革開放后，我國逐漸變得開放，使得方方面面都有著嶄新的新面孔。國家經(jīng)濟更是高速發(fā)展，文化及生活也變得多元化。同時，中國大地上出現(xiàn)了很多新觀念與新事物。當然，這些新鮮文化給國家?guī)砀＠猓矌砹死_。改革開放，大家思想也隨之變得開放，以至于道德滑坡。除此之外，社會經(jīng)濟生活出現(xiàn)了嚴重的貧富兩極化的現(xiàn)象，社會矛盾也逐漸顯露出來。
2.1多元文化背景下的信仰動搖
現(xiàn)代的中國已經(jīng)完全敞開國門，學習且引進世界各國的新事物。不論是思想上還是文化方面，我國都以學習的態(tài)度迎接，歡迎。當然，國門的打開，使得青年大學生的視野不僅僅局限于中國境內(nèi)，而是可以看到且學習到國外優(yōu)秀的文化，從而豐富且提高他們的知識與價值觀。但事實表明，我國青年學生的思維并不是像我們所以為的那樣成熟。面對多元化的文化，他們?nèi)狈斫夂湍繕?。面對紛繁的文化?nèi)容，他們并不能準確地選擇，而是迷茫與猶豫不決。另外，部分青年大學生深受西方“淡薄意識形態(tài)”思想的影響，使得他們失去追求信仰的執(zhí)著，處于迷茫于當下與未來的精神狀態(tài)[3]。
2.2新媒體對思政教育的沖擊
隨著信息技術(shù)的突飛猛進，新媒體時代已籠罩中國大地。手機博客、QQ群及微信等也已經(jīng)普遍存在人們的生活中。當代大學生除了接觸到這些，他們還會接觸到更多新興媒體工具，比如虛擬社區(qū)、人人網(wǎng)等。當然，他們可以通過這些新型媒體工具獲取世界新聞資訊，更好的關(guān)注世界動態(tài)；也可以方便聯(lián)系不在身邊的家人或朋友等。當代大學生趨向于社會化，他們對于社會中“風吹草動”的信息，不能準確地明辨好壞，而是很容易就接受。還有，部分學生由于控制力非常差，使得部分學生很可能會進行效仿。
2.3學生思想道德出現(xiàn)滑坡
面對殘酷的現(xiàn)實生活，社會道德下滑已成為社會問題[4]。青年學生深受社會現(xiàn)實的嚴重影響，所以我們所謂的純真校園也變得不再神圣。學生們逐漸對所學到的愛國主義與集體主義而淡化，追求的更多是個人功利。現(xiàn)如今，考試作弊及論文抄襲已經(jīng)是大學里普遍存在的現(xiàn)象。甚至有些學生過于追求物質(zhì)，誤以為過度消費是很驕傲的事情；還有些學生沒有社會責任心，故意通過網(wǎng)絡傳播不利于身心健康的內(nèi)容；更嚴重地是網(wǎng)絡欺詐行為。對于社會那些搞小圈子、走后門及拉關(guān)系等不正常現(xiàn)象進行效仿。當然，現(xiàn)實生活中還有很多現(xiàn)象，我們就不在此一一列舉。但是，通過這些不正常行為現(xiàn)象，它們都足以說明當今青年學生的思想道德問題嚴重滑坡。
2.4思政課教改進展不大，教學效果不佳
盡管我國教育一直在對思政課教學進行改革，但是總體進展并不是很大。課程設置方面，多以傳統(tǒng)課程為主，陳舊的教學模式也沒有得到徹底改變?，F(xiàn)在的教學形式上，學生缺乏參與的積極性，使得學生主體性失去意義。高校的就業(yè)為導向的價值驅(qū)動下，尤其是應用型本科高校中，學生普遍認為思政課程地位不重要，以后就業(yè)用不上，占用考研時間等等錯誤的觀念。同時，在教學方面，高校對于思政課的相關(guān)配套社會實踐課程無法做到積極落實，更多的存在只是形式而已。
3關(guān)于高校思政教育的思考與對策
高等院校在進行思想政治教育的過程中因為各種問題和現(xiàn)象的出現(xiàn)而面臨非常嚴峻的考驗。在這種情況下要對問題進行深入剖析，迎難而上，找到問題的根本原因，然后采取相應的應對措施，只有這樣才可以切實解決問題。
3.1堅持以馬克思主義為指導，充分利用新型媒體，創(chuàng)新思政工作平臺
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多具有多元性和交互性的教學模式出現(xiàn)，這些新型的教學機制和教學方法也更受年輕大學生的青睞。因此在高校開展思想政治教育課程時應該積極搭建新型媒體平臺，對主流意識形態(tài)和思想進行宣傳，為學生提供一個開放、共享的學習平臺，這樣就更有益于知識的傳播，進而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在我國當前的基本國情引導下，對在校大學生進行思想政治教育的過程中應該堅持以馬克思主義為指導，讓他們深刻意識到我國當前的意識形態(tài)。
3.2加強對思政課師資的培訓
在進行思想政治教育的過程中，授課教師的影響作用也至關(guān)重要。因此在高校中應該加強對思政課師資的培訓，在培訓過程中主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是要不斷提高思政教師自身的馬克思主義理論水平，為教師營造更好的學習環(huán)境，通過主動學習來不斷提高自身的業(yè)務和理論技能；第二是要注重對思政授課教師的人文知識培訓，教師在日常授課的過程中不但要具有比較扎實的專業(yè)理論知識，同時還需要掌握比較豐富的人文知識，這對提高教學效率具有重要意義。
3.3切實加強思政課的教學改革
傳統(tǒng)的思政教育就是老師單向的灌輸，學生被動的接收，學生難以提高興趣。在這種情況下需要重視對思政課教學改革[5]：一是要對陳舊的教學模式進行改革，通過調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的主體作用來提高其學習積極性；比如在每節(jié)課堂教學之前，可以抽出5分鐘對當前比較熱點的時事政治問題和事件進行講解，讓學生發(fā)表自己的觀點，從而可以調(diào)動其學習積極性；第二課堂教學內(nèi)容可以進行拓展。在課堂教學過程中可以通過引入地域文化資源以及紅色文化等來使課堂教學更貼近學生的生活和實際，這樣學生就更容易接受。比如在對抗日戰(zhàn)爭問題講解時，可以引入70年前比較慘烈的大蜀山抗戰(zhàn)，這樣學生課堂學習的情緒就會高漲。
4總結(jié)
新形勢下高校思政教育的工作重點發(fā)生了很大的變化，需要樹立正確的價值取向，個人的價值實現(xiàn)與國家社會的需求結(jié)合起來；加大誠信教育，弘揚實事求是的務實精神；重視心理健康教育，視其為思政教育的重要組成部分。在思政教育的改革過程中，遇到種種挑戰(zhàn)。在新時代的背景下，只要堅持信仰，牢牢抓住時代的主旋律；充分利用新型媒體，創(chuàng)新思政工作平臺，創(chuàng)新教學機制和方法；加強思政師資力量的培訓，大力推行教學改革。最終一定會解決高校為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人問題。
參考文獻
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作者：陳浩 王玉勤 單位：巢湖學院