初中班級管理中的教育藝術(shù)

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【摘要】在新課改的背景下，班主任在班級管理的過程中，也需要注重教育藝術(shù)。針對在初中班級管理中所面臨的問題，管理方式不具備藝術(shù)性，學(xué)生的心理特征極具個性化等這方面的內(nèi)容進行了分析，提出提高班級管理的教育藝術(shù)的相關(guān)對策，為廣大初中班級管理工作者提供管理參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育班級管理教育藝術(shù)

初中階段的學(xué)生，開始擺脫小學(xué)生的稚氣，某些學(xué)生也開始有了青少年的叛逆特征。因此，在這個階段，教師就一定要做好班級管理。從某個角度來說，初中階段的學(xué)習，不僅要為高中階段的學(xué)習打下基礎(chǔ)，也是樹立正確人生觀的重要時期。作為班級的管理者，班主任也需要對這個方面予以重視，在班級管理工作中注意教育藝術(shù)，保證管理效果。

一、目前在初中班級管理中所面臨的問題

1．管理方式不具備藝術(shù)性

在當前的社會中，素質(zhì)教育已經(jīng)開始了好多年。素質(zhì)教育的興起，也在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教育模式，提高了教學(xué)效果。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念比較根深蒂固，所以某些教師在日常教學(xué)或者是管理工作中仍然帶有傳統(tǒng)教育的理念。在班級管理中，直接命令的管理方式無法體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重，使得教師和學(xué)生的地位不平等。很多時候，某些教師還存在著“嚴格管教”的老舊的管理理念，但是，這些管理理念不僅缺乏藝術(shù)性，也無法符合現(xiàn)在的管理需求了。對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，這種管理方式并不適用。

2．學(xué)生的心理特征極具個性化

在當代社會中，學(xué)生的個性已經(jīng)變得越來越鮮明。與過去的初中學(xué)生相比，現(xiàn)在初中階段的學(xué)生思想更加開放，也更加具有鮮明性。因此，學(xué)生的這種個性化特點，也為班級管理帶來了很大的阻礙。在社會不斷發(fā)展的背景下，初中學(xué)生所接觸到的各種信息也非常多，因此，他們的思維也開始具有了復(fù)雜性。另外，對于初中階段的學(xué)生而言，由于他們都已經(jīng)進入了青春期，所以叛逆性也比較強，情緒波動比較大。因此，在初中班級管理過程中，如果沒有注重教育藝術(shù)，那么學(xué)生就非常容易產(chǎn)生抵觸的情緒。

二、關(guān)于提高班級管理的教育藝術(shù)的相關(guān)對策

1．樹立正確的管理理念

在傳統(tǒng)的班級管理中，常常都是以教師為中心的管理模式。在班級管理的工作中，班主任發(fā)揮著其中的主導(dǎo)作用。因此，大部分的教師都將決定權(quán)握在了自己的手里，也沒有考慮到學(xué)生的心理特點。因此，這樣的班級管理往往無法發(fā)揮出有效的作用。因此，在新課改的背景下，教師若是想要發(fā)揮出班集體的良好作用，就必須要重視提高班級管理的教育藝術(shù)。其中，要想提高班級管理的教育藝術(shù)，班主任首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，樹立正確的、以學(xué)生為主體的管理理念。在開展班級管理的過程中，要充分地考慮到學(xué)生的心理特征和學(xué)生的實際需求，并積極地聽取學(xué)生的意見，形成民主決策的機制。

2．注重運用溝通技巧

在初中階段，班主任的角色往往是多方面的，其不僅要授課，也要處理班集體的日常事務(wù)。因此，在這樣的情況下，某些班主任就難免會出現(xiàn)思維障礙的情況，從而導(dǎo)致他們在處理某些問題時會帶有很強烈的主觀感情色彩。這樣一來，如果班主任直接依據(jù)自己的定論來決斷，就有可能會誤會學(xué)生，從而使得學(xué)生對班主任產(chǎn)生不信任，甚至出現(xiàn)厭惡、叛逆的情緒，由此一來，班級管理工作也就無法正常地開展。因此，在班級管理工作中，為了提高班級管理的教育藝術(shù)性，班主任也需要注重運用溝通技巧，與學(xué)生進行平等、和諧地溝通。從本質(zhì)上來說，語言本身就是一門藝術(shù)，而且還具有著非常強的藝術(shù)性，因此，在與學(xué)生溝通的過程中，班主任也可以充分地將語言的藝術(shù)性發(fā)揮出來，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。這樣，也有助于班級管理工作的順利開展，促進教育藝術(shù)的提高。

3．樹立為人師表的典范

在初中階段，班主任不僅承擔著班級管理的責任，也肩負著傳授知識的責任。其中，傳授知識與班級管理之間，其實也具有著一定的聯(lián)系的。在實際情況中，要想提高班級管理的教育藝術(shù)，也需要班主任積極地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到為人師表的典范。比方說，在教學(xué)的過程中，教師也可以表現(xiàn)出親切、幽默風趣的一面，使學(xué)生能夠更愿意與教師相處。這樣一來，教師不僅能夠使學(xué)生對教學(xué)科目產(chǎn)生興趣，而且還會讓學(xué)生自覺地配合班主任開展班級管理工作。在這樣的情況下，學(xué)生的性格和心理特點也能夠在潛移默化中受到影響。

三、結(jié)語

總而言之，在初中的班級管理工作中，班主任的作用是非常重要的。不管是在教學(xué)課程的開展方面，還是在維護教學(xué)秩序方面，都具有著很重要的作用。但是，在社會發(fā)展的過程中，學(xué)生的個性也在不斷地發(fā)生著變化，如今，初中學(xué)生的心理特點已經(jīng)極具個性化，因此，教師的教育理念也需要及時更新。在班級管理中，也需要注重教育藝術(shù)，使學(xué)生能夠健康地成長。

參考文獻：

［1］何麗玲．初中班主任的班級管理藝術(shù)與技巧解讀［J］．考試周刊，2018，（42）：186．

［2］張華興．初中班主任在新課改背景下的管理藝術(shù)探討［J］．新課程，2018，（03）：265．

作者：明銳 單位：湖北省黃石陽新縣荻田初級中學(xué)