體育教育的價值取向探析

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摘要：在新的時代背景之下，各種創(chuàng)造性的教學(xué)模式和教學(xué)理念備受社會各界的廣泛關(guān)注，為了能夠真正落實素質(zhì)教育并推動新課程改革，真正突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多老師和學(xué)校站在宏觀發(fā)展的角度，通過對學(xué)科教育價值取向的深入分析和研究來更好地實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用。對此，本文以體育教學(xué)為切入點，具體分析新時代之下該學(xué)科教育的價值取向，以期為實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升提供借鑒，更好地為社會培養(yǎng)出綜合型的應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：新時代體育教育價值取向

體育教學(xué)主要以適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長為依據(jù)和最終的目的，在體育教學(xué)實踐的過程中，數(shù)學(xué)老師必須樹立“健康第一”的教育指導(dǎo)理念，明確該學(xué)科教學(xué)的重要性和價值，積極將健康與體育教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展。新時代背景下的體育教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式有所變化，在對該學(xué)科的價值取向進(jìn)行分析和研究的過程之中，需要以教學(xué)現(xiàn)代化改革為依據(jù)，積極分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵和核心要求，在知識經(jīng)濟(jì)和高科技背景之下突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，更好地體現(xiàn)價值取向的深刻性和時代性。

一、體育教學(xué)學(xué)科定位

在對體育教學(xué)中的價值取向進(jìn)行分析和研究的過程中，首先需要明確該學(xué)科的具體定位，學(xué)術(shù)界和理論界在對體育的學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行分析和研究的過程之中，站在不同的角度提出了相應(yīng)的結(jié)論和實踐要求，但是大部分的學(xué)者所提出的結(jié)論存在概念上的矛盾和爭議。不可否認(rèn)，概念的研究能夠有效地促進(jìn)理論和實踐的進(jìn)一步發(fā)展，更好地體現(xiàn)新時代體育教學(xué)的核心要求和內(nèi)容，但是隨著人們生活實踐水平的不斷提升，社會各界越來越關(guān)注健康教育理念的有效落實，在推動素質(zhì)教育實踐的過程之中體育教育的價值取向備受關(guān)注，要想合理地回答這一問題，首先需要立足于目前學(xué)校教育的現(xiàn)實情況，對體育學(xué)科進(jìn)行合理的定位。體育教學(xué)以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)為切入點和核心，積極了解體育教學(xué)過程的核心要求和基本的規(guī)律，實現(xiàn)人身體健康水平的有效提升。在對人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律進(jìn)行分析和研究的過程之中，大部分體育老師將其作為體育教學(xué)的重要基本規(guī)律和理論依據(jù)，這些指標(biāo)在學(xué)生體育學(xué)習(xí)之中扮演著重要的角色，學(xué)校將其作為重要的衡量依據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。由此可以看出，在體育教學(xué)實踐的過程之中，除了需要注重體育運(yùn)動技術(shù)的有效傳授之外，還需要了解學(xué)生的身體素質(zhì)，積極提高學(xué)生的運(yùn)動水平，保障學(xué)生在基礎(chǔ)實踐和學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展。

二、體育教育中主體性人格的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是體育教學(xué)中的重要要求和核心目標(biāo)，學(xué)生需要在不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程之中塑造完善的人格，實現(xiàn)自身的全方位成長和發(fā)展，不管是體育教育還是其他學(xué)科的教學(xué)，都必須以學(xué)生為主體，真正將學(xué)生的身體素質(zhì)教育與個人綜合能力的提升相結(jié)合。從目前來看，大部分的體育教學(xué)主要以動作技術(shù)和身體運(yùn)動為基礎(chǔ)和依據(jù)，嚴(yán)格按照個人身心成長和發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行動作技巧的有效傳授，保障學(xué)生在主動參與和實踐的過程中實現(xiàn)個人思維和智力的綜合提升。其次，對于體育教學(xué)中的主體性來說，必須體現(xiàn)一定的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)層次，以此來保障學(xué)生體質(zhì)的提升。作為德育和智育發(fā)展的重要條件，體育游戲和運(yùn)動對實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長，有著關(guān)鍵的作用和價值，體育老師需要以培養(yǎng)健全的人格和堅強(qiáng)的意志為依據(jù)，對人際關(guān)系和體育教學(xué)之間的相關(guān)性進(jìn)行進(jìn)一步的分析。在對體育中的主體性認(rèn)識進(jìn)行分析和研究的過程之中，必須有效突破傳統(tǒng)軀體和肉體含義的限制和桎梏，不斷提高人類的意識發(fā)展水平，真正將人的身體健康和文化學(xué)習(xí)作為最終的教學(xué)目的，實現(xiàn)個人的自我培養(yǎng)和自我教育。需要注意的是，整個教育實踐過程其實是個人優(yōu)化和意識提升的過程，要想真正提高個人的身體素質(zhì)、促進(jìn)個人的個性化成長，必須明確生命存在之中的身體性和身體價值，以強(qiáng)調(diào)主體性人格的確立為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以身體作為純粹的運(yùn)動工具，而是重視個人在主體參與過程之中的身體主動性和個人的感受。如果站在哲學(xué)的角度進(jìn)行分析，那么不難發(fā)現(xiàn)，對于于體育活動之中的創(chuàng)造性參與精神和創(chuàng)造精神來說，其存在一定的高低差距。這些人格所代表的責(zé)任心、獨(dú)立性和主體性是合作精神的重要類型體現(xiàn)，在體育教學(xué)實踐的過程之中，參與者必須以主體性意識的確立為依據(jù)，保證學(xué)生在主動參與和實踐中真正實現(xiàn)自我判斷和主體感覺，更好地體現(xiàn)個人學(xué)習(xí)和成長的重要性，在不斷合作和探究的過程之中為個人綜合實力的提升提供更多的借鑒，樹立良好的團(tuán)隊合作意識。

三、體育教育中人本精神的確定

對于新時代體育教育的價值取向來說，具體包括的內(nèi)容比較復(fù)雜，體育老師需要積極地以人文精神的有效確定為基礎(chǔ)和依據(jù)，不斷超越個人的能力，在主動創(chuàng)造的過程之中更好地發(fā)揮體育項目的綜合價值，實現(xiàn)運(yùn)動內(nèi)容和運(yùn)動形式的豐富和多元化。體育老師需要結(jié)合學(xué)生的個性化成長發(fā)展的實質(zhì)需求，積極營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，鼓勵學(xué)生在自主參與和實踐的過程之中掌握不同的體育知識和運(yùn)動技術(shù)，提高個人的綜合技能和體能素質(zhì)。另外，體育老師還需要關(guān)注學(xué)生思想和情感的培養(yǎng)，學(xué)會鍛煉學(xué)生的意志力，并以此作為教育價值取向的重要依據(jù)，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，保障學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價值觀。人本主義十分關(guān)注情感發(fā)展與體能的發(fā)展，老師需要實現(xiàn)兩者之間的一致性，積極塑造完整的人格。體育訓(xùn)練并非是一種產(chǎn)品和工具，而是個人情感體驗的重要場所，老師需要以尊重學(xué)生的個性化成長和發(fā)展為糾正的目的，真正參與有效的體育運(yùn)動方式和模式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐運(yùn)作的過程之中掌握體育鍛煉的技巧和精髓。在現(xiàn)代社會之中，人們的價值取向和價值標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了一定的變化，其中體育運(yùn)動所涉及的價值標(biāo)準(zhǔn)必須積極地突破和超越世俗的偏見，對人類生存的價值和社會關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，充分實現(xiàn)文化的有效構(gòu)建，將不同的社會價值和社會理念意義相結(jié)合，更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效突破，以此來促進(jìn)個人的智、體、美、勞的全面發(fā)展和成長。在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的今天，人們對自身的意識認(rèn)識越來越深入和全面，同時人們所產(chǎn)生的需求也非常的多元，在這樣的大體背景下，學(xué)校的體育教學(xué)的價值受到了社會各界的廣泛關(guān)注和好評，體育教育能夠更好地體現(xiàn)個人生理和心理上的實質(zhì)需求，學(xué)校和老師需要站在文化體育的角度推進(jìn)人類文明的進(jìn)程不斷發(fā)展，真正為學(xué)生個人的成長營造良好的外部空間和環(huán)境。

四、結(jié)語

新時代之下體育教育的價值取向?qū)ν苿尤祟愇拿鬟M(jìn)程有著關(guān)鍵的作用和價值，在體育教學(xué)實踐的過程中，每一個參與者都需要進(jìn)行充分的分析和研究，了解體育教育的核心要求和具體的操作內(nèi)涵，以此來保證我國在激烈的國際競爭中獲得更多的優(yōu)勢，實現(xiàn)我國綜合軟實力的穩(wěn)定提升，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合性人才。

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作者：吳京彥 單位：西南民族大學(xué)體育學(xué)院