音樂教學(xué)課改模式

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一、營造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧課堂

和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的特征。寬松、生動(dòng)、愉悅的課堂環(huán)境，能刺激學(xué)生多種感官，尤其對(duì)他們的心理行為，情感態(tài)度產(chǎn)生影響。要想使學(xué)生喜歡音樂課堂，首先把音樂課堂布置的溫馨、舒適一點(diǎn)，使學(xué)生一進(jìn)課堂就覺得像到了自己可愛的樂園。音樂教室里貼一些學(xué)生喜歡的卡通圖畫，如，灰太狼、喜羊羊、藍(lán)皮鼠、大臉貓等，后面的學(xué)習(xí)園地里用五線譜做菜地，學(xué)生可以在里面播種音符種子，再貼上學(xué)生自己剪的可愛的小動(dòng)物，美麗的花草，使學(xué)生被一種愉快、和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而激發(fā)他們敢想、敢問、敢表演的自信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索。如欣賞《快樂的一天》，先讓學(xué)生聽賞描寫早晨的音樂，邊聽邊想自己早晨來學(xué)校時(shí)看到的時(shí)晨景，再聽時(shí)請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上畫出圖畫來，有的畫出了太陽，有的畫出了美麗的花草，有的畫出小動(dòng)物，有的畫出了參加晨練的老爺爺……師生討論這是一個(gè)怎樣的早晨，為什么?學(xué)生討論后馬上說出是一個(gè)歡快的早晨，因?yàn)樘栃α?，草兒醒了，小?dòng)物都起來了，爺爺奶奶開始健身，叔叔阿姨快樂的開始了一天的工作，孩子們愉快的走進(jìn)了學(xué)?！詈筮吢犚魳愤吋磁d表演，有的扮花草，有的份小動(dòng)物，有的份健身的老人，尤其是一個(gè)學(xué)生閉著眼睛扮盲人過馬路，另一個(gè)學(xué)生攙扶著，一問才知道他早上就做了這樣的好事。孩子們?nèi)硇耐度?，與音樂溶為一體，創(chuàng)建了一種和諧的課堂氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、平等師生關(guān)系，快樂學(xué)習(xí)氛圍

教與學(xué)從根本上說就是教師與學(xué)生人際關(guān)系的客觀反映，教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，建立互尊互愛的師生關(guān)系，以微笑的面孔面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就放松心情。相信學(xué)生的能力和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和參與意識(shí)還給學(xué)生，教師放下架子和學(xué)生溶為一體，一起唱、一同舞、一塊兒做游戲，實(shí)施快樂教學(xué)。如：每學(xué)完一首歌我都會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演，自己首先像演員一樣為他們做出示范，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生都會(huì)積極參與，氣氛活躍。在欣賞《我們新疆好地方》這首歌時(shí)，為充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)音樂課輕松愉悅的特點(diǎn)，和學(xué)生一起跳新疆舞，學(xué)生的情緒被帶動(dòng)起來，一會(huì)兒聳肩，一會(huì)兒扭脖子，一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈，每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著喜悅，和著新疆舞曲，將音樂表現(xiàn)的淋漓盡致，興趣盎然；課堂上常和學(xué)生一起做游戲，如學(xué)習(xí)《火車開了》后和學(xué)生一起邊唱邊開火車，學(xué)生一個(gè)跟著一個(gè)，雙手在兩側(cè)做火車的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，誰表現(xiàn)好就可以做火車司機(jī)，排在最前面，學(xué)生快樂的邊游戲邊唱歌，較難的歌詞很快就記住了。在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)和學(xué)生一起躲到桌子下面捉迷藏等等，每每這樣我也覺得自己像孩子一樣，學(xué)生更覺得和老師沒了距離，產(chǎn)生了濃厚的師生感情，更加喜歡音樂課。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生想象

合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標(biāo)資源，共同參與任務(wù)，直接交流，相互合作，當(dāng)然也要根據(jù)課的要求而定。在教學(xué)中，根據(jù)課型特點(diǎn)，將學(xué)生分成五至八人不等為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。如討論、創(chuàng)作、演唱、游戲、練習(xí)等，小組學(xué)習(xí)中學(xué)生容易克服羞怯，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。學(xué)生在小組中發(fā)揮各自的聰明才智，充分表現(xiàn)音樂。如在上《大鹿》一課，我將學(xué)生分成四個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境并表演，兩個(gè)小組分角色進(jìn)行了表演，一個(gè)孩子扮演大鹿，將手舉得高高的，手指分開，在指和小指居中扮鹿角，并踮著腳尖，向窗戶外面張望。小兔子將二指和三指舉出來放在頭兩側(cè)做耳朵，急速的雙腳蹦跳著。而獵人沉著的閉著一只眼，雙手舉著獵槍，邊追邊瞄準(zhǔn)兔子，其余的同學(xué)拉住手形成一個(gè)圓圈，做大鹿的房子，將大鹿圍在中間，兩個(gè)孩子還拿著鉛筆盒做房子的門，讓小兔子敲，尤其是小兔子敲門時(shí)那慌張的表情，儼然一副受驚嚇的樣子。另兩個(gè)小組用不同的速度、力度演唱來表現(xiàn)歌曲，效果也蠻不錯(cuò)哦。這樣，充分發(fā)揮了小組合作的力量，用動(dòng)作和歌聲完整的表現(xiàn)了一個(gè)美麗的森林里發(fā)生的故事，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，真切體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的?？傊?，為貫徹新的音樂教育理念，教師要根據(jù)兒童的音樂學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法與策略，努力營造和諧的教學(xué)氛圍，不斷探索新的教學(xué)模式，用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，只要我們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，定會(huì)為音樂教育開辟美好的前景。