會計專業(yè)人才工匠精神的缺失研究

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摘要：大力弘揚工匠精神，培養(yǎng)會計專業(yè)人才“工匠精神”是現(xiàn)階段中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求。但是，由于社會發(fā)展、學(xué)校條件以及社會導(dǎo)向力不足等原因，“工匠精神”的人才培養(yǎng)體系始終未能落實到位，存在根源性問題亟待解決。本文致力于研究發(fā)現(xiàn)“工匠精神”在職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中遇到的問題，從社會、學(xué)校和企業(yè)三方面入手，分析“工匠精神”滲透和弘揚效果力不強(qiáng)的原因，從而為日后職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”尋找突破口。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；工匠精神；會計專業(yè)

一、職業(yè)院校會計專業(yè)工匠精神現(xiàn)狀綜述

全國人大代表、中華全國總工會副主席巨曉林認(rèn)為，所謂工匠精神就是要不惜一切代價做品質(zhì)最高的產(chǎn)品不斷追求完美，不放過任何細(xì)節(jié)。占娜在《工匠精神在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的融合探究》（時代金融，2017.8）中認(rèn)為，職業(yè)院校是培育大國工匠的重要戰(zhàn)地，只有在培養(yǎng)過程中不斷深入理解并且貫徹工匠精神的理念，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。近年來，河南省職業(yè)院校從基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能抓起，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為“精雕細(xì)琢、精益求精、敬業(yè)專注、追求卓越”的未來大國工匠。郭衛(wèi)紅在《中職學(xué)校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)》（職業(yè)教育，2016年第35期）中提到工匠精神的培育使中職院校教育理念更新和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，面臨全新的挑戰(zhàn)。我省把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有河南特色的經(jīng)驗和做法加以制度化和規(guī)范化，認(rèn)為在中職院校會計專業(yè)教育中融入“工匠精神”來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是必不可少的。這也是我省職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢的需要，是我省教育工作的一次重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，進(jìn)而帶動全省職業(yè)教育發(fā)展邁向一個新臺階。

二、職業(yè)教育培養(yǎng)工匠精神的必要性

當(dāng)今的中國正在由“制造大國”向“制造強(qiáng)國”邁進(jìn)，對技能型人才提出了越來越高的要求，“工匠精神”的培養(yǎng)成為人們關(guān)注和呼吁的社會熱點問題。技能型人才是弘揚工匠精神的重要載體，會計技能人才則是專注于財務(wù)領(lǐng)域的工匠。當(dāng)今的會計技能型人才不僅需要高超的會計專業(yè)技能本領(lǐng)，還需要精益求精、擔(dān)當(dāng)敬業(yè)的會計工匠精神。學(xué)校是國家培育匠人的重要場所，職業(yè)教育已占據(jù)國家教育的半壁江山，將工匠精神融合在中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，培育出新時代的“會計工匠”，是職業(yè)教育會計工匠之路的重要目標(biāo)。

（一）強(qiáng)化技能型人才工匠精神的培養(yǎng)，為中國產(chǎn)業(yè)升級奠定堅實的人才基礎(chǔ)

我國目前正面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時代變革，要完成產(chǎn)業(yè)升級就勢必需要一批專業(yè)化、具備“工匠精神”的技能型人才。會計人員是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要監(jiān)督者，是企業(yè)財務(wù)核算和國家稅收政策的直接執(zhí)行者?！敖?jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”，在國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，會計人員的專業(yè)化技能的強(qiáng)弱和職業(yè)素養(yǎng)的高低對國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及相關(guān)政策的實施起到了至關(guān)重要的作用。“財務(wù)機(jī)器人”的問世無疑是對傳統(tǒng)會計的巨大沖擊，傳統(tǒng)的會計核算已經(jīng)無法滿足目前的社會需求。為了順應(yīng)時代潮流，緊跟信息化的腳步，會計人員應(yīng)該具備“工匠精神”所包含的開拓創(chuàng)新的職業(yè)能力，這里的創(chuàng)新不僅僅是對傳統(tǒng)會計規(guī)則和會計政策有所轉(zhuǎn)變，更是對財務(wù)核算的方法和企業(yè)管理的途徑提出了更高的要求。職業(yè)院校培養(yǎng)的會計專業(yè)技能型人才作為社會上財務(wù)核算的主要力量，必須在具備過硬的專業(yè)能力的同時，充分發(fā)揮工匠精神，追求完美，將創(chuàng)新精神落實到工作中去，做到與時俱進(jìn)，為企業(yè)、為社會創(chuàng)造更大的價值。這就需要職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式中注重“工匠精神”的培養(yǎng)，將專業(yè)技能與“工匠精神”融合起來，為國家產(chǎn)業(yè)升級奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

（二）在校園文化氛圍營造中融入工匠精神，體現(xiàn)了學(xué)校的文化軟實力

世界上著名的大學(xué)不僅僅是因為其培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)術(shù)方面有著卓越的成績，更是因為它們對其在思想觀念方面有正確的引導(dǎo)。職業(yè)院校除了需要教授學(xué)生過硬的專業(yè)技能之外，還需要將職業(yè)精神作為重要培養(yǎng)內(nèi)容。目前一些職業(yè)院校往往比較重視專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成。職業(yè)院校的學(xué)生由于在文憑上沒有較高的優(yōu)勢，學(xué)校則更需要對其加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、創(chuàng)新的“工匠精神”的培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)將“工匠精神”作為校園文化建設(shè)的切入點，在注重“能”的同時注重“德”的培養(yǎng)，將“工匠精神”與校園文化、辦學(xué)宗旨和師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)融合起來，促進(jìn)學(xué)生“工匠精神”的養(yǎng)成，讓學(xué)生具備成為職業(yè)人、社會人的基本素質(zhì)和專業(yè)技能型人才的良好品格。因此，培養(yǎng)“工匠精神”的技能型人才，不僅是職業(yè)院校的辦學(xué)要求，也是學(xué)校軟實力的重要體現(xiàn)。

（三）工匠精神的培養(yǎng)為職業(yè)院校學(xué)生個人職業(yè)生涯的發(fā)展指明了方向

職業(yè)院校培養(yǎng)的會計專業(yè)人才往往畢業(yè)后會就職于中小型企業(yè)，擔(dān)任基礎(chǔ)的財務(wù)核算崗。但是隨著信息化時代的沖擊、“財務(wù)機(jī)器人”的問世，職業(yè)院校會計畢業(yè)生將是收到?jīng)_擊最嚴(yán)重的群體。這就需要職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中明確培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)作為重中之重。但是根據(jù)目前人才市場的需求，除了對專業(yè)技術(shù)有要求之外，畢業(yè)生應(yīng)同時具備嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，因此，“工匠精神”必然成為職業(yè)院校學(xué)生成功步入社會成為“準(zhǔn)職業(yè)人”的另一塊敲門磚。職業(yè)院校具備技術(shù)和工藝傳承的先天優(yōu)勢，更應(yīng)該將“工匠精神”注入到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生實現(xiàn)個人職業(yè)規(guī)劃與人才市場需求的無縫對接，為學(xué)生的職業(yè)生涯指明方向。

三、職業(yè)教育中會計專業(yè)人才工匠精神的缺失

（一）沒有將工匠精神培養(yǎng)與會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

職業(yè)院校的學(xué)生自學(xué)能力較為欠缺，所吸收的專業(yè)知識與能力主要來自于課堂上老師的講授，高職生對服務(wù)意識、責(zé)任意識、誠信意識的相關(guān)了解，大多數(shù)來源于課堂，因此，“工匠精神”的培養(yǎng)主要需要通過課堂這個載體來完成。會計專業(yè)理論課主要向?qū)W生講授相關(guān)理論知識，而會計專業(yè)實訓(xùn)課則更注重學(xué)生的技能性培養(yǎng)。在理論課教學(xué)過程中，教師往往只注重專業(yè)基礎(chǔ)知識方面的教授，而忽略了“工匠精神”的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)；在實訓(xùn)課程中，由于硬性條件或其他原因，導(dǎo)致學(xué)生無法通過做賬等基礎(chǔ)的會計實操性練習(xí)親身體會“工匠精神”的內(nèi)涵，不能較好地將所學(xué)的專業(yè)與“工匠精神”結(jié)合起來，達(dá)到職業(yè)精神培養(yǎng)的目的。

（二）學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)之間缺少協(xié)同統(tǒng)籌作用

職業(yè)院校成熟的校企合作模式是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重要途徑，是學(xué)校向社會輸送人才，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和社會三方共同發(fā)展的關(guān)鍵。由于利益性的驅(qū)使，許多職業(yè)院校簽訂了與本專業(yè)不相符合的企業(yè)，導(dǎo)致會計專業(yè)的學(xué)生不能及時地將知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，浪費學(xué)生的實習(xí)機(jī)會和提前適應(yīng)就業(yè)的時間，學(xué)生普遍存在懈怠心理，這對于日后進(jìn)入社會工作、工作態(tài)度的養(yǎng)成造成了不良的影響。社會和行業(yè)應(yīng)該就學(xué)校與企業(yè)的合作模式起到一定程度上的監(jiān)督作用，將學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)之間能夠更高效地協(xié)同合作，使校企合作的效果最大化，讓學(xué)生能夠充分利用學(xué)校提供的實踐機(jī)會，將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識與實踐工作有效融合起來，體會“工匠精神”的實質(zhì)，為學(xué)生日后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）缺乏一支具備會計工匠精神的師資隊伍

現(xiàn)階段，職業(yè)院校普遍存在教師職業(yè)素養(yǎng)不高、責(zé)任感不強(qiáng)、對“工匠精神”認(rèn)識度偏低的現(xiàn)象。職業(yè)院校缺乏一支具備培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、誠實守信、無私奉獻(xiàn)、技術(shù)過硬的教師團(tuán)體，以及學(xué)生自身對“工匠精神”的不理解、不關(guān)心，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足、主觀能動性不強(qiáng)的結(jié)果。由于會計專業(yè)是培養(yǎng)未來財務(wù)工作者的主要陣地，關(guān)系到全社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會計專業(yè)的教師更應(yīng)注重自身“工匠精神”的培養(yǎng)。每位教師都應(yīng)意識到自己有向?qū)W生宣傳“工匠精神”、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)“工匠精神”的責(zé)任和義務(wù)，所教授的每門課都應(yīng)起到相應(yīng)的作用。當(dāng)今社會崇尚物質(zhì)，會計專業(yè)教師在教授學(xué)生作為財務(wù)工作者必須要堅守最基本的職業(yè)道德之外，自身必須為學(xué)生樹立榜樣，做到為人師表，注意自己的言行舉止。

（四）社會環(huán)境的導(dǎo)向力度不夠

社會大環(huán)境對職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，具體可以在政策引導(dǎo)、文化氛圍建設(shè)和思想觀念培養(yǎng)方面來體現(xiàn)。當(dāng)今社會對職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)存在不平等對待的情況，不重視基本的職業(yè)技能類工作的大環(huán)境發(fā)展，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識不到“工匠精神”的重要性，對所從事的工作缺乏積極主動性。我國傳統(tǒng)的思想觀念容易把工作分為三六九等，不能公平地對待不同行業(yè)、不同崗位，這導(dǎo)致會計專業(yè)畢業(yè)生對于就業(yè)容易挑肥揀瘦，不愿意選擇最基礎(chǔ)的技能型強(qiáng)的出納等核算工作，無法將“工匠精神”更好地傳承下去。除此之外，國家目前對于“工匠精神”的傳承在文化宣傳方面存在單一性，不能將“工匠精神”的內(nèi)涵和價值普及到位，學(xué)生無法認(rèn)識到“工匠精神”對于日后職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。因此，國家必須建立健全的“工匠精神”制度及文化氛圍，營造“工匠精神”的社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生成為品格高尚、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的社會人。

四、結(jié)語

新時代的快速發(fā)展對會計人才的需求將逐漸增大，對會計人才的標(biāo)準(zhǔn)也在逐年提高，傳統(tǒng)的會計已經(jīng)無法滿足發(fā)展的需要，國家必須要培養(yǎng)出一批具備過硬專業(yè)技能、同時能夠?qū)ⅰ肮そ尘瘛眰鞒邪l(fā)揚的務(wù)實性、創(chuàng)新性會計人才。但是，由于社會環(huán)境、傳統(tǒng)觀念和學(xué)校自身條件受限等等原因，“工匠精神”的注入和傳承仍然阻力重重。“工匠精神”是國家前進(jìn)發(fā)展的強(qiáng)大動力，作為為社會培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校，必須找出問題，沖破阻力，從問題的根源入手，將職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的新時代接班人。

參考文獻(xiàn)

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作者：耿聰慧 劉澤華 呂永霞 單位：鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)