初中科學(xué)教育中實驗地位及現(xiàn)狀
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科學(xué)與試驗是密不可分的，缺乏試驗基礎(chǔ)，也就無法形成科學(xué)認(rèn)識。只有經(jīng)過試驗和觀察，才能形成科學(xué)的思想。
在初中階段的科學(xué)教育中，教育者一致認(rèn)為，實驗課占據(jù)舉足輕重的地位。很多課程內(nèi)容需要借助實驗課來進(jìn)行形象、生動的展示，比如說對物質(zhì)變化等科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，只有通過實驗的具體展示和呈現(xiàn)，才能對知識形成深刻的認(rèn)識，如果忽視實驗的引導(dǎo)作用，就會使學(xué)生只是理解書本的理論知識，實際操作水平得不到提高，動手能力不強(qiáng)。比如，為了進(jìn)行“光線折射”知識的講解，需要在實驗的基礎(chǔ)進(jìn)行講解，否則，無法將折射的原理與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象相結(jié)合。因此，在科學(xué)教育課程講解過程中，在重視理論知識的同時，需要將其與實驗課進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，這樣，學(xué)生就能夠更加迅速、積極地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，科學(xué)的真實價值也就更加明顯地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。當(dāng)前，教育界普遍認(rèn)為，整個教育的主體不是教師，只有實現(xiàn)教師與學(xué)生的密切配合，才能實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果，也就是說，學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，對知識進(jìn)行主動性地認(rèn)識，而后主動地去運(yùn)用，形成個體知識系統(tǒng)，在實踐中發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。為此，在講解書本知識之外，安排合理的課程實驗顯得至關(guān)重要?？茖W(xué)教育具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，需要將個人的認(rèn)識融入到科學(xué)學(xué)習(xí)中，深刻體會科學(xué)的魅力。因此，試驗就成為科學(xué)傳授的重要工具，沒有了工具，也就無法彰顯科學(xué)教育的魅力與靈魂。
2實驗在初中科學(xué)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀
在當(dāng)前的初中科學(xué)教育中，實驗課的重要性沒有引起高度的重視。國家規(guī)定，初中實驗課的數(shù)量在30個左右，需要將各個年級的試驗課數(shù)量控制在這個范圍，但是，很多學(xué)校都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)標(biāo)，不會超過10個，很多配置齊全的實驗室都處于閑置狀態(tài)，試驗器材和設(shè)備呈現(xiàn)嚴(yán)重浪費。由此可見，雖然初中實驗在硬件上都達(dá)到一定水平，但是實驗課程卻與目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。
3實驗在初中科學(xué)教育中存在問題的主要原因
就當(dāng)前情況看，導(dǎo)致初中科學(xué)教育實驗課存在問題的原因很多，正是這些原因的存在，使得實驗無法更好地應(yīng)用到教學(xué)過程中，無法體現(xiàn)自身的價值。主要包含如下兩個方面的原因。
3.1應(yīng)試教育導(dǎo)致實驗課缺乏良好的生存環(huán)境
當(dāng)前，雖然素質(zhì)教育被一直強(qiáng)調(diào)，但是，應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，使得素質(zhì)教育的廣泛、深入地推廣仍有很長一段的路要走。在應(yīng)試教育思想的影響下，初中科學(xué)教學(xué)的實驗課形同虛設(shè)，缺乏對動手能力的有效考核，教師的講授脫離試驗器材，多借助多媒體等方式進(jìn)行講解。3.2高效化的教育方式削弱了實驗課的重要地位在當(dāng)前的教育中，學(xué)校更加重視高效性，而作為探索性教學(xué)方式的實驗課，教學(xué)效果相對緩慢，不確定的因素比較多，因此，在實際教學(xué)中，教師更注重對書本知識的講授，對很難快速呈現(xiàn)效果的實驗課缺乏積極性和熱情。
3.3信息技術(shù)的推廣使得真實價值的實驗課數(shù)量呈現(xiàn)下降的趨勢
目前，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，很多實驗課也要借助多媒體進(jìn)行操作，因此，很多學(xué)校更加傾向于借助數(shù)字化的信息手段來展現(xiàn)實驗課程，違背了實驗課程的根本屬性。
4如何加強(qiáng)實驗課在初中科學(xué)教育中的作用
面對上面初中科學(xué)教育中實驗課的問題，學(xué)校、教師都要千方百計，綜合考慮，逐步實現(xiàn)對問題解決。
4.1明確科學(xué)教育中采用實驗教學(xué)的目的
在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)法中，涉及諸多方面，如對方法的學(xué)習(xí)、對理念的理解、對能力的提高等，彰顯混亂性，缺乏條理性，違背實驗教學(xué)的目標(biāo)和科學(xué)探索的思想。因此，學(xué)校要明確實驗教學(xué)的目的，與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，以求對學(xué)生實驗過程能力的提升，使得學(xué)生能夠在實驗中獲取科學(xué)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠體會到尊重客觀科學(xué)的重要性。
4.2不斷提升開展實驗教學(xué)的系統(tǒng)化水平
在對實驗進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要充分認(rèn)識到教與學(xué)互動的重要性，合理安排課程，避免對素質(zhì)教育的忽視，防止課程設(shè)置的程序化與膚淺化。學(xué)校要正視科學(xué)教育中實驗課的重要性，對課程進(jìn)行系統(tǒng)化的安排，保證課程開設(shè)能夠滿足學(xué)生科學(xué)教育的觀念需求，提高教師教學(xué)效率，更加明顯地展現(xiàn)實驗教學(xué)的效果。
4.3在科學(xué)實驗課程中合理使用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢是將教學(xué)環(huán)節(jié)以可視的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，便于學(xué)生對知識的理解，但是不能過度依賴實驗課，忽視實驗動手的操作，要對其進(jìn)行有節(jié)制地使用，更加有效地發(fā)揮多媒體對科學(xué)實驗的輔助作用。
5結(jié)束語
綜上，科學(xué)實驗是發(fā)現(xiàn)真理的重要途徑，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方法，缺乏實驗的科學(xué)課程是不完美的?？茖W(xué)教育的最高目標(biāo)是教育學(xué)生將知識與技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而在這個過程中，實驗必不可少，其作用無法取代，對其學(xué)習(xí)有利于學(xué)生未來的發(fā)展。面對當(dāng)前初中科學(xué)教育中實驗課的問題，要運(yùn)用合理方式，狠抓質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，讓整個課程因為實驗而更加生動精彩.
作者：朱依晴
