幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

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一、把握教育機會，保持一顆童心

一切事物的好壞都是由心開始的，教師做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)隨處都是教育的機會。在實際教學(xué)中，有些孩子的行為是比較奇怪的，但是我能做的就是支持他做他想做的事。一名優(yōu)秀的老師會運用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，把想象與現(xiàn)實結(jié)合到一起，讓孩子在童話般的教學(xué)中學(xué)到知識。我最近發(fā)現(xiàn)，孩子們很喜歡玩娃娃家和玩具角的東西，有的孩子會扮醫(yī)生，有的扮演病人，有的學(xué)著媽媽做菜燒飯，個個模仿都很逼真。他們?yōu)槭裁聪矚g這些呢？那是因為這些東西讓他們有了學(xué)習(xí)模仿的對象，是自己經(jīng)歷的事，并且在玩的過程中還會自我想象創(chuàng)造，玩出不同的花樣。在我的日常教學(xué)中，通常不會直接去批評孩子，而是以鼓勵的方式進行，雖然有時真的畫的很亂，但是總會讓我找到一個值得表揚的地方，給他一點信心，才有進步的動力。我想，如果自己保持一顆童心，就會和孩子的距離感拉近很多，那樣就能和孩子一起遨游想象的世界。

二、鼓勵想象探索，提供觀察機會

觀察是繪畫的源泉，我們在日常美術(shù)教學(xué)中，要多注重培養(yǎng)孩子觀察的習(xí)慣，為其形象的表現(xiàn)事物奠定基礎(chǔ)。觀察并不是讓孩子照實描繪他們所看到的對象，而是通過觀察來豐富他們的感性知識，提高認(rèn)知水平，為其大膽、生動地表現(xiàn)事物奠定基礎(chǔ)。在進行《春天來啦》這一課教學(xué)時，我先帶孩子們進行室外活動，感受春天的溫度，觀察春天的變化。孩子們高興極了，在草地上追逐嬉戲，用臉蛋兒和小手輕輕觸碰剛剛發(fā)芽的柔嫩的小草、和煦的春風(fēng)和暖洋洋的陽光，聞著潮濕的泥土的氣息。一個小朋友用稚嫩的小手輕輕撫摸著柳條，非常認(rèn)真地對我說：“老師，這是柳樹媽媽嗎？她的頭發(fā)可真長??！”迎春花開了，細(xì)心的小女生一邊欣賞一邊數(shù)花瓣。此時此刻每個孩子都興高采烈的，身心愉悅的狀態(tài)下是發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的最佳時機。這時，我讓孩子們將自己的所見所聞和感受畫下來就順理成章了。在繪畫創(chuàng)作的過程中盡管每個孩子的技能表現(xiàn)各不同，但每幅畫的畫面都很豐富，充滿了生機和活力，充滿了濃濃的童趣。

三、激發(fā)藝術(shù)興趣，注重環(huán)境熏陶

在幼兒美術(shù)教育中，寬松的環(huán)境是敢于求新求異的前提，能為孩子們提供可以自由想象和創(chuàng)造的空間，能激發(fā)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造欲望。孩子具有一雙明亮、好奇的眼睛，我們要通過環(huán)境的熏陶去引導(dǎo)幼兒主動觀察、分析。例如：在圖書角擺放適合幼兒年齡特點的兒童讀物，讓孩子們自由選擇、自由閱讀、自由講述；利用園內(nèi)的種植角、動物園，引導(dǎo)幼兒觀察動、植物的四季變化特征；利用社區(qū)建設(shè)、農(nóng)貿(mào)市場、商店、郵局等，帶領(lǐng)幼兒去開闊眼界、認(rèn)識社會等。藝術(shù)來源于生活并高于生活，只有積累了一定感性經(jīng)驗，豐富了有關(guān)表象，才能引發(fā)孩子們?nèi)ゴ竽懙陌l(fā)揮創(chuàng)新。

四、注重想象保護，啟發(fā)大膽實踐

在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的過程中，特別要保護和發(fā)展孩子的想象力，善待孩子的質(zhì)疑。老師和家長應(yīng)當(dāng)首先注意保護和滿足孩子的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問，并以孩子的質(zhì)疑為突破口，捕捉他們“智慧的火花”與“靈感”，及時給予鼓勵和肯定，使孩子勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樹立探索精神。幼兒園美術(shù)教學(xué)是實施美育的重要途徑，在教育活動中應(yīng)為孩子們提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們用不同的方式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)新的快樂。

五、正確評價作品，及時表揚鼓勵

根據(jù)幼兒的生理特點，他們的知識、經(jīng)驗、能力都處于幼稚的狀態(tài)。就算教師再細(xì)膩的指導(dǎo)、啟發(fā)，甚至執(zhí)手授意，他們的作品都不可能完美無瑕。評價直接會影響到活動的過程和活動效果，所以，教師的評價不能僅僅局限于最后的結(jié)果，而是要注重幼兒在活動過程中主體性發(fā)揮的程度。同時，評價也要考慮到個別差異，更要允許孩子們在嘗試錯誤的過程中主動建構(gòu)知識。在評價幼兒作品時，不能單純的以像和不像來作標(biāo)準(zhǔn)。可以讓孩子自評，還可讓大家展評，小伙伴之間互相介紹、欣賞作品，這樣更有利于提高孩子的繪畫技能，促進想象力的發(fā)揮。因為他們他們的想象是夸張的、奇特的，他們看見成人所看不到的東西，能用成人不熟悉的方式去表現(xiàn)，他們的身心更蘊藏著豐富的創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育勢在必行，也是任重而道遠，仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實實的轉(zhuǎn)化為行動，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子！只有讓每個孩子都能感受到繪畫創(chuàng)作做帶來的樂趣，才能讓老師感受到孩子的想象力帶給我們的無限驚喜，才能感受到創(chuàng)新精神給未來教育帶來的神奇力量。

作者：馬俊剛 單位：遼寧省沈陽市旅游學(xué)校