創(chuàng)新能力培養(yǎng)下美術教育論文

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一、美術教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（1）轉變傳統觀念，創(chuàng)新教學理念

美術教師首先確立創(chuàng)新教育模式，傳統教學中大多采用教師做出示范，學生們模仿教師的思路、手法進行模仿，規(guī)律的學習技法。雖然看似這樣的美術教學方式非常穩(wěn)定，學生學習技法也可能很穩(wěn)固，但是往往這樣的穩(wěn)固性的教學方式會帶給學生一種枯燥感，讓學生失去學習的樂趣和動力，長期以往削減了學生的創(chuàng)造力，讓學生對老師的依賴性變得更強，繪畫的自主能力變差，嚴重影響了學生的自主化發(fā)展。在新時期教師要引導學生鍛煉拓展性思維，豐富想象力，改變傳統的思路，培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)造性能力，注重學生發(fā)散性思維的引導，提高學生的審美素質，實現美術教學在未來社會實踐中的作用與價值。

（2）完善美術教學策略，運用多元化教學方式

注重美術教育策略，結合本校實際情況，靈活采用多種教學方法，營造適合開發(fā)學生創(chuàng)造潛能的良好教育環(huán)境。這要求教師精心設計教學環(huán)節(jié)，設計課程內容。走出課堂，多點寫生，讓學生感知，對內容產生興趣，讓學生的個性在探究中得以充分發(fā)展，獨立完成美術作業(yè)。要積極運用多元化的教學方式，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，在美術教學的實踐過程中，教師要特別注意在教學過程中鼓勵學生提高自我的學習能力，在創(chuàng)作繪畫過程中發(fā)揮想象力，讓學生獨立思考，自由發(fā)揮，在課堂上多與教師交流，在課堂下面要多做出獨立思考，盡量多看些書籍，培養(yǎng)自我更多的獨立空間，引入一些具有創(chuàng)作性思路的繪畫技巧，培養(yǎng)自我的繪畫意識與能力。老師在拿到學生的創(chuàng)作作品后，要鼓勵學生，其次還要為學生營造一個良好的學習平臺與環(huán)境，讓學生在課堂上可以不受到任何拘束的相互合作與拓展自我的思路，創(chuàng)作繪畫與美術作品，采用多種的繪畫方式，訓練學生的思維與技法，積極選用多種變通和發(fā)散性的思維方式提高學生的創(chuàng)作能力，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生積極發(fā)揮自我的創(chuàng)新意識與思路在繪畫之中，為日后培養(yǎng)社會實踐能力做出努力。

（3）融合多種藝術形式，促進學生創(chuàng)造活動

融合音樂、文學、影視等藝術，欣賞藝術大師作品，激發(fā)靈感，遷移知識，促進學生進行美術創(chuàng)造活動。音樂、文學、影視作品同屬藝術范疇，他們之間有著很深的淵源，有許多可以融合的地方，音樂感人之處在于優(yōu)美的旋律、節(jié)奏，美術也同樣強調節(jié)奏和韻律的美感。美術教學通過插入適宜的音樂，可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、擴展學生的想象力、創(chuàng)作力。文學作品特別是詩歌，深遠的意境能給學生帶來廣闊的想象空間。

二、結語

教師可以在學生的創(chuàng)作過程中給予一定的引導，給一些針對性的創(chuàng)作建議，豐富學生的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作靈感，教師的引導可以幫助學生加深美術學習理論知識與實際創(chuàng)作的印象，培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維，挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感，融合音樂、文學、影視等文學作品，欣賞名作，在藝術作品魅力的作用下，受到潛移默化的感染，產生創(chuàng)作欲望，表達自身感受，促進學生進行美術創(chuàng)作活動。

作者：張旻 陳穎 單位：蘭州城市學院