社會藝術(shù)資源融入學校美育工作的意義

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了社會藝術(shù)資源融入學校美育工作的意義范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，目前在小學教學工作當中開展美育課程教學活動已經(jīng)成為小學教育教學的必然發(fā)展趨勢，而在開展美育教學的過程當中落實美育援教聯(lián)盟這一教學模式，并在此基礎(chǔ)上將社會藝術(shù)資源融入到學校美育工作當中，不僅可以極大地提升美育教學的質(zhì)量，同時還可以極大地提升學生對于美的認知能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力以及體驗感，使其能夠養(yǎng)成良好品格以及文化素養(yǎng)。本文主要就以美育援教聯(lián)盟為主的社會藝術(shù)資源融入學校美育工作的意義做了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】美育援教聯(lián)盟社會藝術(shù)資源美育教學意義

一、以美育援教聯(lián)盟為主的社會藝術(shù)資源融入學校美育工作的意義

美育聯(lián)盟教學活動主要指的就是通過引入外援教師對學生展開美育教育，而從本質(zhì)上來講，不同的外援教師所了解到社會藝術(shù)內(nèi)容各不相同，有效地通過開展美育援教聯(lián)盟活動可以快速的將社會藝術(shù)資源融入到學校美育工作當中，對于美育教育教學工作的發(fā)展有著重要的意義，而該項教學活動開展的意義集中表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，在理論意義上，為學校美育教學工作提供必要的教學理論支持，使學校美育教職人員能夠運用正確的教育理念有效地培養(yǎng)學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使他們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。與此同時還可以使援教聯(lián)盟教學策略與藝術(shù)教學進行有效地融合，進而提升學校美育教學的質(zhì)量。其次，在實踐意義上，可以極大的擴展學校美育教育的師資與教學資源，降低美育教育教學問題出現(xiàn)的概率，全面提升學校美育教育質(zhì)量。

二、以美育援教聯(lián)盟為主的社會藝術(shù)資源融入學校美育工作阻礙性問題

經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在以美育援教聯(lián)盟為主的社會藝術(shù)資源融入學校美育工作當中存在著諸多較為顯著的阻礙性問題，而這些阻礙性問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，受學生個體差異性影響，很難保證每一位學生都能夠通過美育援教聯(lián)盟教學活動有效地提升自身認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。其二，受學生家長影響，導致學生對于美育教學的活動的參與度難以得到極大的提升，進而導致美育援教聯(lián)盟教學活動的應(yīng)用成效以及社會藝術(shù)資源在美育教學當中的融入速度無法得到有效的提升。其三，美育教學管理質(zhì)量較差，同時教職人員由于時間上的限制很難深入的探究社會資源融入美育教學的具體有效路徑，進而導致美育援教聯(lián)盟教學質(zhì)量一直難以得到有效的提升。

三、以美育援教聯(lián)盟為主的社會藝術(shù)資源融入學校美育工作的有效路徑

首先，要采用分層教學模式，充分的分析每一位學生的實際學習情況，并在此基礎(chǔ)上將學生進行精準的小組劃分，對于不同小組內(nèi)的學生制定出具有針對性的教學方案，保證教學內(nèi)容符合改組學生的認知范圍以及接受能力，進而保證每一位學生都能夠全面的提升自身認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使他們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。其次，學校美育教職人員必須要積極主動的與家長進行交流合作，告知學生家長美育教育的重要性，使家長能夠積極的配合教職人員開展各項美育教學活動，進而為學生創(chuàng)設(shè)出良好的美育知識學習環(huán)境。最后，美育教職人員要在強化美育援教聯(lián)盟課程化管理的同時，定期的開展校園美育教育文化活動，進而創(chuàng)設(shè)出良好的校園美育教學文化環(huán)境，使學生在活動當中樹立美的理想，養(yǎng)成美的情操與品格。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，隨著政府部門對于素質(zhì)教學改革工作的重視度不斷提升，我國各級教育機構(gòu)都在積極努力的開展美育教學活動，而在各種美育教學活動當中，教學成效最為顯著的是美育援教聯(lián)盟活動。相關(guān)的美育課程教職人員必須要將工作重心放到以美育援教聯(lián)盟為主的社會藝術(shù)資源融入學校美育工作的意義研究上，準確有效地分析出該項教學策略實施的重大意義，并在此基礎(chǔ)上了解其中存在的不足之處，之后再對該項教學進行優(yōu)化調(diào)整，以此來保證美育教學質(zhì)量能夠得到有效的提升，進而提升學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

參考文獻：

[1]趙浚.審美育人:構(gòu)筑人之精神世界的德育———從美育視角看德育哲學的價值實踐[J].貴州社會科學.2018(01)

[2]劉寶書.市場經(jīng)濟與中小學美育———東北三省第五屆中小學美育研討會綜述[J].中國教育學刊.2015年05期

作者：張紅梅 單位：酒泉市西大街小學