臨床檢驗診斷學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

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1實驗教學(xué)中臨床檢驗診斷學(xué)專業(yè)博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.1進(jìn)行開放式實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

為了改變傳統(tǒng)的填鴨式的實驗教學(xué)模式，可以對實驗教學(xué)方法進(jìn)行改革。將以帶教老師為中心的教學(xué)方式改變?yōu)橐圆┦垦芯可鸀橹黧w的帶教模式。這就要求帶教老師在上課前先把將要上的實驗內(nèi)容告訴學(xué)生，由學(xué)生自己來預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，理解實驗的基本原理并根據(jù)實驗原理設(shè)計相應(yīng)的實驗方案，并根據(jù)實驗方案提出完成該實驗所可能需要的儀器設(shè)備、實驗試劑等。老師對學(xué)生的實驗設(shè)計方案組織討論，根據(jù)實驗?zāi)康募皩嶒炛行牡臈l件，優(yōu)化實驗設(shè)計方案，以確保實驗的順利進(jìn)行。在實驗課堂上，帶教老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實驗設(shè)計方案而為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，開放實驗室，并根據(jù)不同學(xué)生的需要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以期每位學(xué)生順利完成實驗。最后，帶教老師對學(xué)生的實驗進(jìn)行講解和評價，和學(xué)生一起討論每位學(xué)生設(shè)計的實驗方案的優(yōu)點和不足，并指出在實驗過程中哪些實驗操作還需注意，哪些實驗技能還需要進(jìn)一步的提高，還有哪些類似的更準(zhǔn)確、快速的方法，為明確該實驗結(jié)果還可以另選取哪些簡便實用的其他標(biāo)志。這樣既對學(xué)生進(jìn)行了基本實驗技能的培訓(xùn)，也提高了學(xué)生的實驗設(shè)計能力以及分析問題和解決問題的能力。在這種開放式的實驗教學(xué)模式中逐步培養(yǎng)博士研究生的創(chuàng)新性能力。

1.2開展針對性專題討論，引導(dǎo)創(chuàng)新性思維

教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師經(jīng)常會在理論課堂上設(shè)計一些問題并引導(dǎo)學(xué)生展開討論，這樣至少可以活躍課堂氣氛，并在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。而在相對寬松的實驗教學(xué)課堂上進(jìn)行專題討論就更容易開展。在專題討論教學(xué)中，帶教老師即要為學(xué)生營造一個良好的討論問題氛圍，要讓學(xué)生在自由、平等的民主氛圍中暢所欲言、各抒己見；又能夠引導(dǎo)每位博士研究生就研討課題發(fā)表自己的看法與見解，容許學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與帶教老師展開互相討論，討論越激烈越容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。實驗教學(xué)以專題討論的形式展開，這就為學(xué)生的創(chuàng)新性思維提供了盡可能大的空間，使博士研究生能夠獨立自主地去思考問題、探索解決問題的新方法，最終在不斷的否定與肯定中形成最佳的解決問題的方案。

1.3將研究室變成教室，提供創(chuàng)新性平臺

實驗教學(xué)的基本目的是將理論知識通過實驗的方式讓學(xué)生理解并掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。而對于博士研究生而言，不僅要熟練掌握實驗操作技能，更要會靈活應(yīng)用這些實驗技能，創(chuàng)造性開展實驗。作為實驗教學(xué)的延伸，可以把實驗教學(xué)放在研究室中進(jìn)行，這樣的教學(xué)方式有以下幾方面優(yōu)點：第一，研究室能夠為博士研究生提供更多的儀器設(shè)備并讓他們盡快的熟悉這些儀器設(shè)備以及這些設(shè)備的操作，為以后快速進(jìn)入實驗研究狀態(tài)打下基礎(chǔ)；第二，能使博士研究生比較快地了解在該研究室工作、學(xué)習(xí)的其他研究人員，為博士研究生盡快融入這個科研團(tuán)隊/集體提供了較好的條件；第三，能讓博士研究生在研究室感受到那種快節(jié)奏、高強度的科研氛圍，而這樣的環(huán)境會激發(fā)博士研究生的斗志和激情，最終將這些斗志和激情轉(zhuǎn)化為對創(chuàng)新性研究的孜孜不倦的探索與追求，這就是對他們的創(chuàng)新性能力的激發(fā)和培養(yǎng)。第四，在實驗過程中，博士研究生可以和周圍的研究人員或指導(dǎo)老師（導(dǎo)師）對實驗的任何問題進(jìn)行探討，吸取從不同科研角度出發(fā)的學(xué)術(shù)觀點和研究思路，進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題以及科研創(chuàng)新的能力。

2結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會對臨床檢驗診斷學(xué)技術(shù)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，其中的核心創(chuàng)新能力成為在競爭中取勝的殺手锏，這就要求在人才培養(yǎng)尤其是博士研究生的培養(yǎng)過程中要充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)博士研究生的創(chuàng)新性品格是臨床檢驗診斷學(xué)實驗教學(xué)的核心任務(wù)之一。我們只有牢牢抓住檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的前沿，不斷進(jìn)行實驗教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到較好的實驗教學(xué)效果。

作者：毛飛 胡嘉波 谷俊俠 許文榮 單位：江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院