幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)研究
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幼兒園對幼兒的培養(yǎng)，一方面在于讓幼兒掌握一定的生活自理能力。另一方面則在于讓幼兒從家里走進(jìn)集體，開始適應(yīng)團(tuán)體活動與社會交往。在幼兒教育中，教師的親和力能讓幼兒更大膽地表達(dá)自己的想法；教師的平等尊重態(tài)度，則讓幼兒在交流中學(xué)會完善自己表達(dá)的方式，選擇用更好的詞句來表達(dá)自己的想法。語言表達(dá)能力是幼兒理解教師與同伴表達(dá)意義的前提，也是幼兒表達(dá)個人意愿的工具。幼兒的語言表達(dá)能力越強(qiáng)，也就能更好地融入集體生活，獲得更多的機(jī)會與資源，進(jìn)而培養(yǎng)出幼兒積極主動的性格特征，為其一生的發(fā)展打下良好鋪墊。
二、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的方法
（一）以規(guī)劃性為綱
在幼兒教育中，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。兒歌朗誦、講故事、故事表演等都是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要活動，這些活動的規(guī)劃性決定了幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的效果。教師應(yīng)對這些活動進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，特別是講故事這樣的活動，既滿足了幼兒的好奇心，同時也提高了幼兒的詞匯量，擴(kuò)充了幼兒的知識庫存。幼兒根據(jù)故事里的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述與表演，又達(dá)到了語言表達(dá)的輸入目標(biāo)。所以，幼兒教育中，語言表達(dá)活動應(yīng)成為幼兒教育的主線，對各類活動都要有側(cè)重點(diǎn)，間隔開來進(jìn)行授課，在保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時強(qiáng)化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（二）以生活化為要
幼兒語言表達(dá)能力是一門實(shí)際性能力，幼兒的運(yùn)用能力能時刻得到體現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力就要以生活化為要點(diǎn)。在戶外活動時，隨時提問，讓幼兒通過觀察來回答教師的提問。如玩具是什么顏色的，怎么玩，你喜歡哪個玩具，為什么等等。生活化的提問可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里自然而然地提高語言表達(dá)能力。教師還可以把提問放進(jìn)游戲里去，讓幼兒在一定的壓力下體會到語言帶來的樂趣。當(dāng)然，生活化的語言表達(dá)能力培養(yǎng)還可以利用各種聯(lián)想與延伸，如翻開繪圖本上的小動物，讓幼兒發(fā)揮想象力去構(gòu)想小動物的生活，它的爸爸媽媽是誰，它要不要上幼兒園，它喜不喜歡吃冰淇淋之類。甚至還可以把想象的圖景畫出來，表演出來。把畫好的圖向小朋友展示，介紹自己畫的用意，演出來就可以自己配臺詞和解釋。所以，無拘無束的活動來源于生活，又在無形中提升了幼兒語言表達(dá)能力。
（三）以個性化為輔
每個幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展程度都不相同，由于幼兒性格不同，適應(yīng)環(huán)境的能力不同，很多幼兒在幼兒園會變得愛哭、易鬧，還有一些會長期沉默、膽小、不說話。這些情況的產(chǎn)生對幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)是極其不利的。個性化輔導(dǎo)就非常有必要。在教學(xué)中，筆者遇到一個小女孩，每當(dāng)教師提問時，她舉起的手總是半高不低，但當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)她舉手時，她又馬上避開教師的目光，把手放下了。這樣的幼兒就是典型的聽懂了教師的提問，卻沒有勇氣站起來表達(dá)的典型。經(jīng)過了解，這個孩子性格本身比較內(nèi)秀，在家里說話也是細(xì)聲細(xì)氣，內(nèi)向的性格加上不善于表達(dá)自己，讓她在幼兒園時刻處于膽小退縮的狀態(tài)。經(jīng)過與孩子家長的溝通，小女孩自我表達(dá)欲望很強(qiáng)，回到家里都會把幼兒園學(xué)的東西表演給家長看。因此，了解情況后，筆者專門把幾個性格外向，易于接觸的小朋友安排到了小女孩旁邊。很快，幼兒間的相處就非常愉快了。擁有友情之后，筆者再特意與小女孩在課后多講話、多接觸，消除了小女孩對教師的恐懼心。小女孩受到同伴鼓勵，上課舉手積極，回答問題時語言流利。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)幼兒不同的情況，對癥下藥，重點(diǎn)輔導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
三、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)注意事項(xiàng)
（一）語言環(huán)境要統(tǒng)一
幼兒時期，接觸到的語言種類越多，幼兒的語言能力發(fā)展就越慢。特別是對于習(xí)慣講方言的家庭，如果母親說一種方言，父親又講一種方言，幼兒到幼兒園里又是另一種方言，那么，孩子的語言表達(dá)能力進(jìn)步就會非常緩慢。盡量讓幼兒處于一個統(tǒng)一的語言環(huán)境里面，最好是都講普通話。并且在家庭教育中，與幼兒聊天時，講到的話題要以幼兒興趣為中心，多聊幼兒交的朋友，看的動畫片，長此以往，統(tǒng)一的語言環(huán)境就能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)準(zhǔn)確性與流利度直接上升。
（二）外部環(huán)境要多元
如果幼兒每天處于家校兩點(diǎn)一線，講的都是重復(fù)性高的話題，那么，幼兒的語言表達(dá)范圍自然就會受限，所以家長與幼兒園應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會帶幼兒出去玩。游樂園、公園、動物園、廣場等人流量大的地方都是幼兒語言表達(dá)培養(yǎng)的良好場所。家長可以教幼兒認(rèn)識周邊的環(huán)境、景物的名稱、節(jié)假日的裝飾、某個實(shí)物的意義、人們在做什么活動等等。還可以讓幼兒與其他人一起交流，提高其語言表達(dá)的應(yīng)用能力。多元的外部環(huán)境可以擴(kuò)大幼兒的語言范疇，讓幼兒得以在更廣闊的語言世界里學(xué)習(xí)。
（三）教育方式要多樣
在家庭教育里，幼兒家長可以利用這段時間為孩子講一段睡前故事。這樣可以有效培養(yǎng)親子關(guān)系，又?jǐn)U大了幼兒語言素材的來源。在講故事的過程中，幼兒與家長可以一起交流想法，甚至讓幼兒給家長來講故事。而當(dāng)今媒體資源如此豐富，也可以作為幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑，如媒體里宣傳的廣告語、熱門動畫片里的對白、幼兒喜愛的動畫人物的性格等都可以成為幼兒練習(xí)語言表達(dá)的工具。
四、結(jié)束語
綜上所述，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)以幼兒為中心，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為依據(jù)，重視幼兒在教學(xué)中的反饋，聆聽幼兒的心里話，培養(yǎng)幼兒表達(dá)欲，鼓勵幼兒表達(dá)自我，展示自我，逐步提高幼兒語言表達(dá)能力。
作者：劉平 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園
