平面設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)文化應(yīng)用思考

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摘要：傳統(tǒng)文化是一代代傳承下來(lái)的民族精髓。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)，不僅可以增加平面設(shè)計(jì)的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機(jī)遇，也能直觀反映我國(guó)悠久的歷史文化。該文從繼承傳統(tǒng)文化的必要性、平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，提出改革思路，以期推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化平面設(shè)計(jì)教學(xué)

一、繼承傳統(tǒng)文化的必要性

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家和民族繁榮發(fā)展的精神支撐力量。中國(guó)傳統(tǒng)文化在長(zhǎng)久的歷史發(fā)展中，孕育了傳統(tǒng)藝術(shù)這一中華文明的智慧結(jié)晶。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入平面設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于平面設(shè)計(jì)汲取和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的良性發(fā)展，培育學(xué)生的人文涵養(yǎng)，形成對(duì)自然、社會(huì)、生活和藝術(shù)的感知與判斷能力。

二、現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解

目前，一些教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不經(jīng)意地給學(xué)生灌輸一種簡(jiǎn)單的移植意識(shí)，讓學(xué)生誤以為平面設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)單復(fù)制，削弱了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了能在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，教師首先要正確認(rèn)識(shí)和充分理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)文化的延伸和再創(chuàng)造，有意識(shí)地開(kāi)展有目的性的教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生繼承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的革新精神與創(chuàng)造能力。

2.在繼承傳統(tǒng)文化方面，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，一些教師過(guò)分注重設(shè)計(jì)技能的傳授，忽視了對(duì)設(shè)計(jì)理念的關(guān)注。而創(chuàng)作優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的前提正是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念。為了讓學(xué)生的平面設(shè)計(jì)真正融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師必須要讓學(xué)生了解大量相關(guān)的傳統(tǒng)文化作品。學(xué)生只有理解作品的設(shè)計(jì)思想，才能形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，并運(yùn)用自己的設(shè)計(jì)手法整合中國(guó)傳統(tǒng)文化的要素，達(dá)到平面設(shè)計(jì)與中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合的目的。一些教師對(duì)于優(yōu)秀作品的講解和分析不足，部分導(dǎo)致學(xué)生缺乏欣賞能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入平面設(shè)計(jì)的教學(xué)措施

1.正確理解中國(guó)傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)中的作用

平面設(shè)計(jì)師應(yīng)勇于承擔(dān)傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)，大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。平面設(shè)計(jì)教學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，這與當(dāng)前設(shè)計(jì)理念的革新和再創(chuàng)造有很大的關(guān)系。平面設(shè)計(jì)教學(xué)要以傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)理念為根本，才能創(chuàng)作出符合人民喜好的作品。平面設(shè)計(jì)不僅是現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與藝術(shù)思維的結(jié)晶，而且具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)在涵養(yǎng)。在這種情況下，設(shè)計(jì)師才能創(chuàng)作出與時(shí)代特征相符的設(shè)計(jì)作品。中國(guó)傳統(tǒng)文化和平面設(shè)計(jì)相結(jié)合的過(guò)程是相互吸收、融合的過(guò)程。設(shè)計(jì)師要汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，將中國(guó)傳統(tǒng)文化充分融入平面設(shè)計(jì)作品。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式和理論體系

平面設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新融合是當(dāng)今的發(fā)展趨勢(shì)。平面設(shè)計(jì)教學(xué)要著力完善平面設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中正確理解傳統(tǒng)文化對(duì)于平面設(shè)計(jì)中的深刻影響。創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的眼界，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合市場(chǎng)需求相進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生擁有策劃、組織、實(shí)施的能力。

3.深入領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

平面設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)文化的結(jié)合不能簡(jiǎn)單地停留在表面的口號(hào)上，要深入領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)要立足于其對(duì)傳統(tǒng)文化的充分理解。在平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生從歷史、地理、民族等多角度理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的風(fēng)采，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解深入精神層面，真正領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。

4.增強(qiáng)教師的文化素質(zhì)

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思維起著引導(dǎo)作用。因此，教師必須對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才有可能將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的奧秘。教師應(yīng)該努力提升自己的能力，通過(guò)閱讀與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書(shū)籍和資料拓寬專(zhuān)業(yè)視野，增強(qiáng)文化素質(zhì)，這樣才能更好地在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷歷史的演變，反映出中華民族的特點(diǎn)和文化面貌，它是中華民族各時(shí)期思想觀念的綜合表現(xiàn)，是中華民族具有鮮明民族特色的思想底蘊(yùn)，是中華民族數(shù)千年優(yōu)秀文化的結(jié)晶。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)師要在延續(xù)我國(guó)傳統(tǒng)文化的前提下尋找自身的藝術(shù)根基，使中國(guó)傳統(tǒng)文化具有現(xiàn)代意義，不斷發(fā)揚(yáng)光大。項(xiàng)目名稱:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)“工作室制”教學(xué)模式的研究與探索；項(xiàng)目編號(hào):JGA201609。

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作者：蔣綺帆 單位：桂林高等師范專(zhuān)科學(xué)校