平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)研究

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摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求日益增加，推進(jìn)了一體化教學(xué)模式在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用。本文通過對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程一體化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)一體化教學(xué)方法在教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；一體化；教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問題。所以，實(shí)施一體化教學(xué)是教育發(fā)展的必然要求，也是滿足時(shí)代與社會(huì)的需要。因此要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中開展一體化教學(xué)實(shí)踐，筆者就平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展，具有較強(qiáng)專業(yè)能力和較高實(shí)踐水平的技能人才而不斷探索。

一、一體化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)需求的教學(xué)體系顯得尤為重要，這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)示意圖

平面設(shè)計(jì)專業(yè)就如同一棵大樹一般，美術(shù)基礎(chǔ)就像樹根一般是樹存活的根本；而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設(shè)計(jì)的核心課程所在。

三、在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入一體化教學(xué)實(shí)踐

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合尤為重要。平面設(shè)計(jì)人才不應(yīng)該只學(xué)會(huì)書上的理論知識(shí)而不懂實(shí)際設(shè)計(jì)制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用。所以要學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論知識(shí)作支撐，用實(shí)際設(shè)計(jì)去驗(yàn)證理論。理論與實(shí)踐的結(jié)合就如同我們?nèi)祟愐揽績(jī)蓷l腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實(shí)踐，兩條腿只有相互協(xié)調(diào)、相互配合才能走好路。例如：在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的《包裝設(shè)計(jì)》課程中，紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設(shè)計(jì)成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無法加工成為一件合格的成品。如何使學(xué)生通過包裝紙盒成型這一技術(shù)難關(guān)呢？我們首先要讓學(xué)生對(duì)包裝紙盒結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)（如各部分結(jié)構(gòu)的名稱、成型工藝、設(shè)計(jì)制作時(shí)的注意事項(xiàng)等）。對(duì)后期制作、工藝流程和安全知識(shí)學(xué)生都要有一定的認(rèn)識(shí)和了解。開始，以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實(shí)際操作中學(xué)生在制作紙盒成品時(shí)，怎么也折疊不成一個(gè)完整嚴(yán)密的紙盒。所以通過教師一系列的講解和現(xiàn)場(chǎng)演示制作。讓學(xué)生清楚知道包裝紙盒結(jié)構(gòu)的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學(xué)生逐個(gè)對(duì)各個(gè)部位進(jìn)行折疊實(shí)踐操作，結(jié)合理論指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設(shè)計(jì)課程是門實(shí)用藝術(shù)，實(shí)踐性較強(qiáng)，但理論仍然是基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)創(chuàng)意的理論先于設(shè)計(jì)實(shí)踐存在思想中，而后才能指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐行為。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式，便于實(shí)施多媒體教學(xué)。多媒體的使用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時(shí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法。使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，提高了教師的教學(xué)水平。筆者所在的學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房裝有多媒體教學(xué)設(shè)施，上課時(shí)教師可以通過投影儀將設(shè)計(jì)軟件的操作方法和步驟演示給學(xué)生們看，學(xué)生可以一邊聽教師講授，同時(shí)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)練結(jié)合。大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，充分實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目的。利用多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，加上與一體化教學(xué)的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)自由，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3.運(yùn)用直觀教學(xué)法。一體化教學(xué)是最有效的直觀教學(xué)，使學(xué)生真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用合一，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。直觀教學(xué)不能僅限于課堂，由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)者具備空間思維能力以及美學(xué)素養(yǎng)，所以需要在日常中對(duì)感性認(rèn)識(shí)有一定的積累，教師應(yīng)善于營造有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)。如在學(xué)校中開辟優(yōu)秀的作品展示窗；開辟學(xué)習(xí)交流專欄；帶學(xué)生到企業(yè)中去觀摩。教師在學(xué)校教學(xué)中可以利用生活中新的設(shè)計(jì)成品作為實(shí)例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)；也可以將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐。直觀教學(xué)應(yīng)注意：一是準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的語言也是最有效的直觀教學(xué)。二是，直觀教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，要求適時(shí)恰當(dāng)，例如在講設(shè)計(jì)草圖識(shí)圖時(shí)，過早或過多出示直觀成稿例圖，不利于學(xué)生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學(xué)目的的到達(dá)。三是將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)思維，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于中心地位。教師都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)可借助實(shí)物、圖片、模型與多媒體教學(xué)進(jìn)行具體形象地教學(xué)方法，這種直觀的教學(xué)方法既符合學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授每門核心專業(yè)課時(shí)，總是運(yùn)用一些與課題有關(guān)的小故事輕松的將學(xué)生的思維引領(lǐng)到所要講的課題上來。例如，包裝設(shè)計(jì)導(dǎo)入第一課時(shí)，為引起學(xué)生們對(duì)包裝課程的興趣筆者借用了一個(gè)《買櫝還珠》的故事：有一個(gè)楚國商人在鄭國賣珍珠，鄭國人因?yàn)榉浅Ｏ矚g盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國商人。學(xué)生們聽的很認(rèn)真，借此時(shí)機(jī)強(qiáng)調(diào)包裝的作用，引出包裝設(shè)計(jì)的概念。為了提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可對(duì)課程進(jìn)行重新編排、整合，突出實(shí)用性。將學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)際操作相結(jié)合，加強(qiáng)內(nèi)容與技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，從而吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，消除厭學(xué)心理、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提高教師素質(zhì)與能力。技工院校的大部分平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，無美術(shù)基礎(chǔ)、缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)、沒有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要將他們培養(yǎng)成有用之才，技工院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須具備以下素質(zhì)與能力：一是高尚的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康、積極向上的人生觀和價(jià)值觀。二是具有較高的文化素養(yǎng)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)。三是較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。包括良好的語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織能力、研究創(chuàng)新的能力等。四是敏銳的時(shí)代意識(shí)，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，更新教育理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。要尊重學(xué)生的人格、興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。

6.知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。知識(shí)結(jié)構(gòu)是指我們所學(xué)的知識(shí)在頭腦中的聯(lián)系和結(jié)合，也就是一個(gè)人知識(shí)層面的構(gòu)成情況。任何知識(shí)只有當(dāng)它們處于一個(gè)相互聯(lián)系之時(shí)，才能發(fā)揮其功能。隨著一體化教學(xué)改革的逐步深入，就要求教師的知識(shí)體系進(jìn)行不斷地充實(shí)與更新，構(gòu)建立體化的知識(shí)框架。才能在實(shí)際教學(xué)中突出一體化教學(xué)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。目前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，由于教材具有相對(duì)地穩(wěn)定性，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境的發(fā)展，且新的設(shè)計(jì)方法與風(fēng)格的不斷涌現(xiàn)。所以，這就要求教育工作者了解平面設(shè)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)，并且能在第一時(shí)間將這些新知識(shí)的訊息及時(shí)傳遞給學(xué)生們。那么作為教師在實(shí)際教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：①應(yīng)注意給學(xué)生介紹國內(nèi)外平面設(shè)計(jì)界的最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生及時(shí)了解設(shè)計(jì)界的前沿信息，為他們的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)作用。②應(yīng)該緊密結(jié)合國家政策制度和市場(chǎng)需求，將新內(nèi)容及時(shí)貫穿到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)。③及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并在教案中及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

7.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。職業(yè)教育包括了教育和技能兩部分。職業(yè)教育的雙重性決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教育中不容忽視，是教學(xué)的重中之重。通過實(shí)訓(xùn)能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。在安排實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，通過實(shí)際操作可以鞏固書本上的理論知識(shí)，還可以提高實(shí)際動(dòng)手能力。以企業(yè)的需求來實(shí)施教學(xué)，既保證實(shí)訓(xùn)課題的順利進(jìn)行，又使學(xué)生了解到企業(yè)職工應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)今后在企業(yè)的工作，為學(xué)生將來順利進(jìn)入企業(yè)就職搭建平臺(tái)。筆者學(xué)校為了跟蹤反饋實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，創(chuàng)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)微信交流平臺(tái)。既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互交流，使指導(dǎo)教師能夠及時(shí)聽取學(xué)生們的意見和要求，便于更好的幫助學(xué)生們解決一些實(shí)訓(xùn)中的困難和問題。所以從技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)要求等方面，都要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作崗位之間的零距離對(duì)接，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

8.頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)可以讓學(xué)生們把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)與工作實(shí)踐有效地結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生們的協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在企業(yè)環(huán)境里，通過實(shí)際操作可以鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉。

總之，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中一體化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，是構(gòu)建技工院校教育的必經(jīng)之路。一體化教學(xué)為今后的職業(yè)技能發(fā)展與提高打下了一定的基礎(chǔ)，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳燕君.以工作過程為導(dǎo)向的課程模式研究與課程開發(fā)實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，（9）.

作者：楊玉潔 單位：滄州技師學(xué)院