翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】一直以來(lái)，如何進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓高校的莘莘學(xué)子們能掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在切切實(shí)實(shí)的提高自己專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，也能大幅度地提升自身的能力和素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型的人才，是目前中國(guó)的高校一直孜孜以求的目標(biāo)。為了響應(yīng)這一目標(biāo)，我根據(jù)我校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以上學(xué)期開(kāi)設(shè)的國(guó)際企業(yè)管理課程做為切入點(diǎn)，在課堂中引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐表明，這一教學(xué)方式在實(shí)踐中取得了良好的效果，獲得了學(xué)生們的一致好評(píng)

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法；國(guó)際企業(yè)管理

一、引言

踏入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)為了順應(yīng)中國(guó)涉外商務(wù)的發(fā)展和跨國(guó)交流活動(dòng)日漸頻繁的需要，為了增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力而設(shè)立了國(guó)際商務(wù)這門(mén)學(xué)科。國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的方針政策，面向國(guó)際市場(chǎng)，具有開(kāi)闊的視野，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國(guó)際商法基礎(chǔ)，基本掌握國(guó)際法規(guī)、國(guó)際慣例，并能較熟練地應(yīng)用國(guó)際法規(guī)、外語(yǔ)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的，法商結(jié)合的、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。針對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)要求的特點(diǎn)，我校也相應(yīng)的為國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)國(guó)際企業(yè)管理這門(mén)課程。國(guó)際企業(yè)管理是一門(mén)理論性和專(zhuān)業(yè)性都較強(qiáng)的課程，是國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心課程，該課程涵蓋了企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)概論與環(huán)境分析、國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資、全球金融環(huán)境、國(guó)際企業(yè)的戰(zhàn)略選擇以及職能管理等領(lǐng)域的知識(shí)。由于它的理論性和專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)，使得僅僅依靠單純的課堂講解，很難令到這些一無(wú)職業(yè)基礎(chǔ)二無(wú)地域優(yōu)勢(shì)，直接從相對(duì)閉塞的高中校園里走出來(lái)的大學(xué)生們，對(duì)這門(mén)課程能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和認(rèn)同感，從而大大的削弱了國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的吸收度。為了轉(zhuǎn)變這一局面，提高我校國(guó)際商務(wù)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和滿意度，提高對(duì)國(guó)際企業(yè)管理這門(mén)課程的吸收度，我在國(guó)際企業(yè)管理這門(mén)課程的教學(xué)中，引入了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，教學(xué)取得了良好的效果。

二、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法的原因

1.課程教學(xué)原因。何謂翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法，是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。根據(jù)我校的課程設(shè)置，這門(mén)國(guó)際企業(yè)管理，一個(gè)學(xué)期的總學(xué)時(shí)是48課時(shí)，按45分鐘為一個(gè)課時(shí)換算成小時(shí)的話，這門(mén)課程一個(gè)學(xué)期總共上課的時(shí)間是36小時(shí)。36個(gè)小時(shí)如果換算成天數(shù)的話，只有1.5天的時(shí)間。如果學(xué)生單憑在這1.5天時(shí)間內(nèi)的付出就奢望能完全掌握392頁(yè)課本，滿滿15章的內(nèi)容的話，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。1.5天的時(shí)間能把一本厚392頁(yè)，里面布滿文字和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的課本看完已屬不易，更不用說(shuō)要熟練地掌握里面的知識(shí)和技能了。2.學(xué)校環(huán)境資訊閉塞。一般而言，要想學(xué)好跨國(guó)企業(yè)管理這門(mén)課程，除了對(duì)書(shū)本涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉外，還要對(duì)本國(guó)本地區(qū)以及全世界的事情，都要有所涉獵，它要求學(xué)生既要有廣博的知識(shí)，也要有國(guó)際的視野和心系天下的胸懷。所以，如何高效合理的利用好這36個(gè)小時(shí)，就成為學(xué)好這門(mén)課程的關(guān)鍵了。因?yàn)槲倚５靥幦€城市的郊外，整個(gè)校園環(huán)境是相對(duì)閉塞和信息不流暢的，周邊也沒(méi)有什么現(xiàn)代的商業(yè)公司可供參觀學(xué)習(xí)，所以，結(jié)合跨國(guó)企業(yè)管理理論多實(shí)踐性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，我在本學(xué)期的教學(xué)中，引入了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式。3.學(xué)校具備良好的上網(wǎng)設(shè)施。之所以要引入這種教學(xué)模式，主要是結(jié)合我校的特點(diǎn)展開(kāi)的。雖然我校地處三線城市的郊外，對(duì)外交通和交流不算便利，但學(xué)校給同學(xué)們提供了免費(fèi)和高速的寬帶網(wǎng)絡(luò)，我從講授的這個(gè)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生那了解到，他們每人在宿舍都至少有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦，所以，鑒于可以自由無(wú)限量的上網(wǎng)的便利性，我覺(jué)得翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法，是非常適合他們的。學(xué)生們只要能好好的利用互聯(lián)網(wǎng)，他們就可以獲得海量的學(xué)習(xí)資源，基本上學(xué)生們想要了解的信息，在互聯(lián)網(wǎng)上都能找到答案。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源是不受時(shí)間和地域的限制的，學(xué)生們只要想學(xué)，可以隨時(shí)隨地隨手學(xué)，所以，制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們高效地利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種最適宜的教學(xué)方式。在具備這些先決條件后，我開(kāi)始實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃。

三、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法的過(guò)程

1.課前的安排。我首先要求每個(gè)學(xué)生，必須要提前預(yù)習(xí)每一章的內(nèi)容，并在看書(shū)的過(guò)程中，將自己不理解和不了解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)互連網(wǎng)和自己上圖書(shū)館查找的方式，先把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞清楚弄明白，然后上網(wǎng)查看當(dāng)周在本地、本國(guó)和世界范圍發(fā)生的新聞，利用在本章學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合在網(wǎng)上看到的當(dāng)周時(shí)事，提煉出自己對(duì)當(dāng)周時(shí)事的看法，并將這些看法寫(xiě)下來(lái)，到課堂上和老師同學(xué)們討論分享。到了上課時(shí)間，我先把本次課的重點(diǎn)知識(shí)給同學(xué)們理一理，然后讓學(xué)生們就他們?cè)谧粤?xí)過(guò)程遇到的不懂的問(wèn)題提出來(lái)，我對(duì)學(xué)生們的疑問(wèn)一一做答完畢后，就開(kāi)始第二論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合本周的知識(shí)點(diǎn)上講臺(tái)分享自己對(duì)當(dāng)周時(shí)事的看法，學(xué)生分享完畢后，就進(jìn)入問(wèn)答環(huán)節(jié)，臺(tái)下的同學(xué)就講臺(tái)上同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)和交流想法。2.課中的分享過(guò)程。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，做不到每次課都讓40幾個(gè)同學(xué)一一上臺(tái)分享，所以，我要求全部學(xué)生一定要在上課的前一天，預(yù)先將他們寫(xiě)好的當(dāng)周時(shí)評(píng)以電子郵件的方式發(fā)給我，我將全部學(xué)生的當(dāng)周時(shí)評(píng)歸納整理成幾大類(lèi)型，再挑選出每個(gè)類(lèi)型的代表上臺(tái)分享。在挑選學(xué)生上臺(tái)分享時(shí)，盡量讓每位學(xué)生都能公平的得到輪流上臺(tái)分享觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樯吓_(tái)分享觀點(diǎn)，既能鍛煉學(xué)生們的演講能力，又能提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，屬于我們培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨國(guó)企業(yè)管理能力的一部分，也是國(guó)際商務(wù)學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)能力。

四、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法的成果

1.養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們用在跨國(guó)企業(yè)管理這門(mén)課程的課前預(yù)習(xí)時(shí)間，至少都在5個(gè)小時(shí)以上；而且同學(xué)們每次都是帶著疑問(wèn)和交流的心態(tài)來(lái)上課，所以，他們對(duì)上課的態(tài)度，已由以前的被動(dòng)消極變成了現(xiàn)在的積極和滿心的期待。他們會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去關(guān)注每天發(fā)生在世界各地的時(shí)事與新聞，通過(guò)對(duì)身邊時(shí)事的點(diǎn)滴關(guān)注，逐漸養(yǎng)成了關(guān)心天下事的習(xí)慣，由于視野的開(kāi)闊，他們學(xué)會(huì)了忍耐和等待，學(xué)會(huì)了積累知識(shí)不斷的充實(shí)自己，漸漸樹(shù)立起對(duì)國(guó)際商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的信心。通過(guò)這種教學(xué)方式，他們也從每天的時(shí)事和同齡人的身上，了解到不同的觀點(diǎn)和看法，學(xué)會(huì)以包容和多元的心態(tài)，去理智的看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。2.增加了學(xué)習(xí)投入，增進(jìn)了同學(xué)情誼。用這種方式進(jìn)行授課，不但大大的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)跨國(guó)企業(yè)管理這門(mén)課程的時(shí)間，更重要的是，讓學(xué)生掌握了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓上課變得非但不痛苦，而且是一個(gè)開(kāi)心和收獲的過(guò)程，還能大大的增進(jìn)的同學(xué)們之間的了解和友誼。不再像以前那樣，大家安靜的坐在教室里聽(tīng)課，上完課后就各回各宿舍了，平時(shí)基本沒(méi)有交集，也幾乎沒(méi)有班集體活動(dòng)，同學(xué)的關(guān)系大多是淡漠和疏離的。當(dāng)老師在講臺(tái)上唾沫橫飛的講理論講案例，學(xué)生坐在下面似懂非懂的聽(tīng)著，因?yàn)橐粵](méi)親身經(jīng)歷過(guò)或熟悉這些環(huán)境，二沒(méi)感同身受過(guò)這些商務(wù)案例。所以，聽(tīng)著這些遙遠(yuǎn)而又與自己扯不上半點(diǎn)關(guān)系的理論和案例，其結(jié)果必然是左耳朵進(jìn)右耳朵出，時(shí)間一長(zhǎng)，就啥痕跡也沒(méi)留下了。3.鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都要結(jié)合當(dāng)周的知識(shí)點(diǎn)，輪流上臺(tái)分享自己對(duì)當(dāng)周時(shí)事的看法和觀點(diǎn)，所以，同學(xué)們都有了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行相互了解，在上臺(tái)分享的同時(shí)，也慢慢鍛煉了每個(gè)同學(xué)的演講和展示能力，使上臺(tái)演講變成是一件快樂(lè)而且增強(qiáng)自信的事情。我們知道，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后更多的是從事國(guó)際與商務(wù)交流等方面的工作，因?yàn)楣ぷ鞯男再|(zhì)，要求他們不但要有廣博的知識(shí)，還要具備善于與人交往和展示的能力。而這種翻轉(zhuǎn)式的課堂教學(xué)模式，正是提供給學(xué)生這種在做中學(xué)的能力，讓學(xué)生在培養(yǎng)自己主動(dòng)汲取知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)的提升自己與人交往的能力和國(guó)際商務(wù)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

五、總結(jié)

古語(yǔ)云：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，只有學(xué)生真正掌握了良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，他們才能在以后的工作當(dāng)中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和謀生能力，才能更好的適應(yīng)這個(gè)快速變化的時(shí)代，在任何的困難和挫折面前，迅速的調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心態(tài)，從容面對(duì)挑戰(zhàn)。這才是接受真正的高等教育后，學(xué)生們所習(xí)得的一種能力和習(xí)慣。而不是坐在教室里，被動(dòng)消極的接受老師的滿堂?，F(xiàn)在我們身處在一個(gè)快速而多元的社會(huì)，如果學(xué)生們單憑在課堂上被動(dòng)接受學(xué)到的知識(shí)，哪怕你把老師講的知識(shí)都記住了，仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足日后踏入職場(chǎng)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新及適應(yīng)能力的需求的。因?yàn)橹R(shí)是分秒都在更新迭代的，唯有自學(xué)能力的習(xí)得和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，才是具備迎接挑戰(zhàn)和出色的完成工作任務(wù)的前提。也是21世紀(jì)國(guó)家對(duì)人才的要求和培養(yǎng)的目標(biāo)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，就是助力學(xué)生騰飛的利器。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)：百度百科

[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：夏玲，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中教師角色轉(zhuǎn)換研究，蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（10）.

[3]劉曉紅.翻轉(zhuǎn)課堂模式下英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入與成績(jī)的關(guān)系[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（5）.

作者：王冬梅 單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院管理學(xué)系教師