思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的路徑
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［摘要］高職院校思想政治教育融入市場營銷專業(yè)教學，對提高教師教學實效、促進學生全面發(fā)展、轉(zhuǎn)變學校教學方式具有重要的現(xiàn)實意義。通過分析高職院校思想政治教育融入專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出思想政治教育教學全過程改革路徑，以期為高職院校探索出一條與專業(yè)融合的思想政治教育特色發(fā)展之路。
［關(guān)鍵詞］高職教育；思想政治教育；市場營銷專業(yè)
（一）提高教學實效，推動高等教育深化改革的內(nèi)在需要
提高教學實效性是學校教育永恒的主題，隨著我國高等教育深化改革的推進，高職教育逐漸從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型，而其中的關(guān)鍵就在于把握學生思想政治工作的針對性和實效性。根據(jù)高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，了解學生的內(nèi)在需求，將思想政治理論課程融入市場營銷專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，針對當前熱點時事問題進行貼近專業(yè)需求的教學，讓思想政治課程更具吸引力，在提高學生學習積極性、增強課程教學實效性的同時，對推動高職教育深化改革具有重要的意義。
（二）促進全面發(fā)展，提升學生就業(yè)競爭優(yōu)勢的現(xiàn)實需要
在經(jīng)濟全球化的今天，社會需要的是專業(yè)技能扎實、職業(yè)素養(yǎng)良好的全能型人才，但由于不同專業(yè)學生所面臨的工作崗位不同，其對學生的職業(yè)素養(yǎng)要求也勢必不同。高職院校在開設(shè)課程和教師教授課程時，將市場營銷工作方面的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的思想政治教育融入專業(yè)課程和實踐過程中，不僅可以轉(zhuǎn)變學生以往對思想政治課程泛泛而談的偏見，形成良好的思想政治教育氛圍，同時能夠提高學生的綜合素質(zhì)，達到促進學生全面發(fā)展、提高就業(yè)競爭優(yōu)勢的目的。
（三）轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標的客觀需要
國務院的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，高職教育主要目標是培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就決定了職業(yè)教育必須推行以就業(yè)為導向、以服務為宗旨的教學方式。然而，“重專業(yè)技能，輕政治素養(yǎng)”的觀念還一直扎根于人們心中，高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的缺口成為社會發(fā)展急需解決的問題。思想政治教育是高職院校人才培養(yǎng)的政治保證，將其融入市場營銷專業(yè)教育中，引導學生對行業(yè)就業(yè)前景的認知，提升學生的職業(yè)道德和政治素養(yǎng)，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標。
二、思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
（一）教學目標缺乏統(tǒng)一性，教師重視程度不夠
高職院校往往以就業(yè)為導向，對學生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)非常重視，但忽視了專業(yè)工作所需職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。很多高職院校采用“2＋1”或者“2．5＋0．5”（2年學校學習＋1年企業(yè)實習或2．5年學校學習＋半年企業(yè)實習）的人才培養(yǎng)模式，學校學習時間的壓縮，降低了思政課程的豐富性，教師對學生的教學工作也往往停留在理論學習的層面上，缺乏相應的實踐教學，而學生在這種氛圍下，也只注重自身專業(yè)技能的提高，忽視了政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且思政教師與專業(yè)教師往往屬于不同的部門，相互之間缺乏溝通聯(lián)系，在專業(yè)實踐教學活動中，專業(yè)教師只重視專業(yè)技能的培訓，忽視政治素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的教育，而思政教師在教學中也往往顧及不到專業(yè)特點和專業(yè)要求，思想政治教育和專業(yè)教育各自為政，導致思政教育與專業(yè)教育相互獨立、毫無關(guān)聯(lián)，思政教育在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中成了“空架子”。
（二）教學內(nèi)容缺乏針對性，學生學習興趣不高
一方面，高職院校的生源相比普通高等學校而言，學生的文化基礎(chǔ)比較薄弱、主動學習能力也稍顯不足。大多數(shù)高職院校對不同專業(yè)的思想政治理論課程設(shè)置都是統(tǒng)一的，忽視了各個專業(yè)的特殊性，教學資源及內(nèi)容的選取過于籠統(tǒng)，缺乏針對性，且思想政治教育多以單純的理論教學為主，內(nèi)容單調(diào)且乏味，課堂上以教師為主導，學生被動接受，教師與學生之間缺乏互動交流，導致學生對知識浮于表面，無法與專業(yè)實際相結(jié)合，更別說轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)素養(yǎng)，嚴重影響了學生學習的熱情和積極性。另一方面，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學法把書本上的知識放到了大屏幕上，但演示的內(nèi)容仍然照搬書本，教學方法并未真正有所創(chuàng)新，課程仍然枯燥乏味，直接影響了課程的教學效果，這就導致只有極少部分學生對思想政治有學習的興趣，大多數(shù)學生都是出于獲得學分、完成學業(yè)的目的。
（三）教學方法缺乏靈活性，兩者融合途徑單一
現(xiàn)階段高職院校思想政治教育與專業(yè)教育仍然相對獨立、缺乏聯(lián)系。一方面，高職院校思想政治教育采取傳統(tǒng)的“灌輸式”理論教學方法為主，主要通過“思想道德修養(yǎng)”“思想和中國特色社會主義理論體系”等課程完成，即便是學校在專業(yè)教育中開展思想政治教育，大多仍以就業(yè)指導等課堂教學和專題講座的形式為主，缺乏實踐教育環(huán)節(jié)和現(xiàn)實案例作支撐，并沒有真正地將兩者融合起來。另一方面，學校在課程設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性，受課程內(nèi)容和數(shù)量的限制，思想政治課程設(shè)置無法與專業(yè)課程充分結(jié)合起來，仍然獨立于專業(yè)課程之外，無法有效提高市場營銷專業(yè)學生的政治素養(yǎng)，單一的理論教學融合，不僅無法通過思想政治教育解決專業(yè)實踐上的一些難點，反而更容易降低學生的期望值，引起學生的反感和失望，達不到預期的效果。
三、思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的改革思路
通過上文對思政教育融入市場營銷專業(yè)教育所存在問題及原因分析，筆者從教學目標、教學資源、教學方法以及師資建設(shè)四個方面提出思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的改革思路，力求為高職院校思政教育提供新的教學路徑。
（一）明確教學目標，構(gòu)建課程體系
教學目標是決定整個教學活動的基礎(chǔ)和前提，現(xiàn)階段大部分高職院校思政教育的教學目標都是針對所有學生統(tǒng)一制定的，不能準確地把握專業(yè)的特點及重點，思政教育課程體系的針對性不強，加之任課老師用統(tǒng)一的教學內(nèi)容對不同專業(yè)的學生進行教育，不能達到真正的教學目的。首先，高職院校在建設(shè)思政教育課程體系時，應當結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制定針對不同專業(yè)的教學目標，增強思政教學的系統(tǒng)性、規(guī)范性、統(tǒng)一性。在對市場營銷專業(yè)學生進行思政教育時，要加強學生職業(yè)道德修養(yǎng)方面的教育，將教學目標的重點放在提升學生的社會使命感、社會責任感和職業(yè)道德方面，使他們成為真正合格的市場營銷人才。其次，構(gòu)建的思政教育課程體系應主要分為兩個板塊：其一為基礎(chǔ)思想政治教育，通過現(xiàn)行的馬列主義與中國特色社會主義課程，加強社會公德、行為規(guī)范和法律常識教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；其二為融合專業(yè)特點的思想政治教育，結(jié)合高職生源特色和專業(yè)就業(yè)方向，加強職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育，使培養(yǎng)出來的學生更契合社會的需求。
（二）豐富教學資源，突出專業(yè)背景
教學中兼顧學生的專業(yè)背景是實行“因材施教”教學理念的必然要求，在思政教育中融入專業(yè)特點，突出專業(yè)特色，才能使思政教學更具吸引力和感染力，學生才更容易理解和接受。一方面，理論教學內(nèi)容應當體現(xiàn)專業(yè)特色。在基礎(chǔ)政治教育課程的基礎(chǔ)上，選取一些與市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標緊密結(jié)合的教學內(nèi)容和案例，充分考慮學生今后可能從事的工作崗位特征，以學生感興趣的熱點剖析為主線，以具體生動形象的實時數(shù)據(jù)材料為載體，提高學生興趣，引發(fā)學生共同探討學習，幫助學生樹立起與市場營銷工作相關(guān)的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、責任意識等。另一方面，實踐教學內(nèi)容應當對接專業(yè)實習?！肮W結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式使思政教育更加不能脫離高職院校的實踐，學校應建立完善的實踐教學運行機制，提供有力的制度和組織保障，加強思政課程與專業(yè)課程之間以及各任課老師之間的交流與合作，加快思政課與專業(yè)實踐課教學的一體化建設(shè)，實現(xiàn)思想政治教育教學資源豐富性和專業(yè)針對性的統(tǒng)一。
（三）改進教學方法，提高課程實效
鄧小平說過：“學馬列要精，要管用?！彼枷胝谓逃畲蟮募芍M就是“照本宣科、本本主義”的僵化教學，如何避免這種情形的出現(xiàn)，教師在課堂上靈活運用教學方法、提高教學實效就顯得尤為重要。第一，引入榜樣教育，提高學習熱情。榜樣教育是思政教育的典型教學方法，在市場營銷專業(yè)榜樣教育方面，選擇學生熟知的市場營銷行業(yè)中營銷口才好、職業(yè)素養(yǎng)高的人物作為榜樣，不僅能吸引學生的注意力，而且能夠引發(fā)學生的內(nèi)在向往。第二，借助網(wǎng)絡平臺，加強互動教學。師生之間可以借助網(wǎng)絡平臺，通過匿名或者私下交流的形式，形成無拘束的、自由的溝通環(huán)境，增強互動，使思政教育能夠滿足學生的內(nèi)在需求。第三，建立激勵機制，激發(fā)學習動機。例如在課堂教學中，組織學生進行討論思考，對積極發(fā)言的學生予以獎勵；在實踐教學中，開展思政與市場營銷專業(yè)相結(jié)合的比賽，激發(fā)學生學習的動機，提高思政教學的實效。
（四）加強師資建設(shè)，適應教學要求
教師是立教之本，興教之源。教師的水平直接影響課程教學質(zhì)量，思政教育融入專業(yè)教育中，對教師提出了更高的要求，只有加強師資建設(shè)，才能將思政教育真正融入市場營銷專業(yè)教育之中。一方面，在認識層面上，學校應充分認識到思政教育融入專業(yè)教育的重要意義，倡導教師加強自身學習，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)。思政課教師深入了解專業(yè)特色，加強與專業(yè)課程的整合，發(fā)揮其在高職學生思想政治教育工作中的主渠道、主陣地作用；專業(yè)課教師加強與專業(yè)行業(yè)相關(guān)的思想道德修養(yǎng)方面的學習，對學生形成導向作用。另一方面，在實施層面上，制定與市場營銷專業(yè)對口的“專家型”思政課教師的師資培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出一支與市場營銷專業(yè)對口的思政課教師隊伍，不僅方便思政課教師與專業(yè)課教師交流溝通，而且思政課教師可以更好地掌握專業(yè)學生的特點，制定有針對性的思政課程教學計劃，滿足教學目標的要求。
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作者：勵業(yè) 單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學院
