乘法游戲教學(xué)實例分析與應(yīng)用策略

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摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達到更好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中，教師應(yīng)通過小組討論強化學(xué)生記憶，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，注重能力培養(yǎng)，促進學(xué)生素質(zhì)提高，并以生為本，關(guān)注學(xué)生實際，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；乘法；游戲教學(xué)；核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是學(xué)校教學(xué)體系中不可缺少的主干課程，也是其中非常重要的組成部分。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對學(xué)生的發(fā)展來說具有十分重要的作用。在新課程改革不斷推進的背景下，數(shù)學(xué)教育也已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，并且收獲了很好的成效。其中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，更是發(fā)揮著非常重要的作用。游戲教學(xué)法將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，可以化解數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥與單調(diào)，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，實現(xiàn)“玩中學(xué)”。乘法知識與人們的日常生活是息息相關(guān)的，也是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。在乘法知識教學(xué)中，為了能夠提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來應(yīng)用游戲教學(xué)法。本文基于游戲教學(xué)實例，對乘法教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略進行分析。

一、從教學(xué)實例看游戲教學(xué)的優(yōu)勢

當學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法表的時候，為了鞏固學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師在課堂上組織了一個有關(guān)“乘法”的游戲。教師走進課堂，懷里抱了4棵類似圣誕樹的仿生樹木。將這4棵樹木放下之后，教師又從包里拿出了4疊類似樹葉的卡片，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家已經(jīng)會背九九乘法表了，今天，老師就和大家來做一個游戲，考考大家背得怎么樣?，F(xiàn)在，這里有4棵樹，上面有很多的樹枝，每一根樹枝上都寫著不一樣的得數(shù)，如25、36等。老師手上還有4疊樹葉卡片，上面有乘法算式，如9×9、6×8等。接下來，老師就把同學(xué)們分成四組，你們拿著這些‘樹葉’，為它們找到自己的枝干，并裝上去，比一比哪個小組裝得最快、正確率最高。”“好！”教師話音剛落，學(xué)生們就已經(jīng)異常興奮了，恨不得立刻參與到游戲中。教師將每一疊“樹葉”都分給了每個組的小組長，小組長與成員商量，組員們口中默默地背誦乘法表，拿著卡片嘰嘰喳喳地涌到樹前，好不熱鬧。不一會兒，這些小樹都找回了它們的“葉子”。在這個案例中，教師采用游戲的方式強化學(xué)生對乘法的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更高。學(xué)生的年齡不大，正是愛玩的時候。這種競賽性的游戲，無疑是激發(fā)他們興趣的最好方式。而且，組與組之間的競爭，也會強化組內(nèi)成員之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和溝通能力。游戲教學(xué)的優(yōu)勢具體可以從以下幾方面體現(xiàn)：第一，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生性格比較活潑，而且注意力不能長時間集中，在課堂上也經(jīng)常愛做一些小動作。因此，在小學(xué)教學(xué)階段，教師也面臨著很大的難題。但是，若是能夠合理地引入游戲輔助教學(xué)，便可以更好地吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性，使得他們可以主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中。第二，可以活躍課堂氛圍。將游戲引入到課堂教學(xué)當中，學(xué)生也就從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了主動參與游戲，會在游戲的過程中獲得相關(guān)的知識。在游戲中，學(xué)生往往會更加興奮，減輕學(xué)習(xí)壓力，享受這種輕松、快樂的氛圍，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、乘法教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略

學(xué)生正處于思維飛速發(fā)展的階段，對外界事物具有強烈的好奇心，總是會被外界的事物吸引，在課堂上很難長時間集中注意力，而且數(shù)學(xué)知識較為抽象與枯燥，學(xué)生理解起來有一定難度，降低了學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效果。通過上述案例可知，采用游戲教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈，對于乘法運算的應(yīng)用能力也會大大提高。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用高效的、契合學(xué)生心理特點的方法來進行教學(xué)，以此獲得更好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面應(yīng)用游戲教學(xué)法，使其更好地發(fā)揮作用。1.小組討論，強化學(xué)生記憶。在數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中，僅僅背誦乘法口訣是無法提高學(xué)生的應(yīng)用能力的。對此，教師應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取一些具有趣味性的、能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來進行教學(xué)。從上述案例可以得知，小組內(nèi)部的溝通和交流，就能夠強化學(xué)生對乘法的理解。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當?shù)貫閷W(xué)生提供小組討論的機會，讓他們通過小組討論的方式去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而提高學(xué)生的自主探究能力。2.創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在上述游戲教學(xué)案例中，整個課堂氛圍是非常輕松的，學(xué)生的表現(xiàn)也是非常積極的。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識、理解知識以及掌握知識。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及心理特點等創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“混合運算”時，單純的例題講解讓學(xué)生感覺無趣，教師便可以創(chuàng)設(shè)輕松的游戲情境，在其中融入混合運算的相關(guān)知識，讓學(xué)生在游戲中認知體驗。3.注重能力培養(yǎng)，促進學(xué)生素質(zhì)提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅強化理論教學(xué)是不夠的，教師還必須重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來說也有著十分重要的意義。就以乘法教學(xué)而言，教師除了要讓學(xué)生牢牢地記住乘法口訣和相關(guān)的運算法則之外，還需要培養(yǎng)他們利用乘法知識解決實際問題的能力。在上述案例中，教師就利用“幫小樹找葉子”的游戲培養(yǎng)學(xué)生對乘法知識的運算能力。學(xué)生只是會背誦乘法口訣，卻不會在實際情況中運用，也是沒有任何意義的。只有讓學(xué)生學(xué)會利用自己的知識解決實際問題，才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本。所以，在實際教學(xué)過程中，就需要教師從不同的角度切入，讓學(xué)生融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。4.以生為本，關(guān)注學(xué)生實際。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要講究效率，更要講究效果，也就是要讓每個學(xué)生都得到提升。在前文的案例中，教師通過一個游戲開展教學(xué)，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生通過匹配樹葉對相關(guān)的乘法知識實現(xiàn)掌握理解。這種方法就滲透了以生為本的理念，只是設(shè)定了一個游戲模式，具體如何做，學(xué)生完全可以自主把握。學(xué)生可以選擇最適合自己的方式參與游戲，基于乘法知識來完成游戲。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要以生為本，關(guān)注學(xué)生的實際，讓教學(xué)活動貼近學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松地理解和掌握知識。

三、結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，是一種十分有效的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生年齡特點，通過小組討論、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境、注重能力培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生實際，更好地應(yīng)用游戲教學(xué)，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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[6]王艷麗.試分析游戲教學(xué)法在小學(xué)

作者:梁源 單位:甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)