生態(tài)學(xué)下的思想政治教育

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生態(tài)環(huán)境的變遷及影響主要體現(xiàn)在以下方面：

目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向顯然已是全球化。這也給高職思想政治教育帶來(lái)了很大影響。經(jīng)濟(jì)全球化使國(guó)際間的頻繁交流對(duì)大學(xué)生不利的方面體現(xiàn)為：.國(guó)內(nèi)人均GDP、以及各種社會(huì)福利等與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，造成部分人只談經(jīng)濟(jì)利益、不談社會(huì)價(jià)值的認(rèn)知取向，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀；對(duì)馬列主義、思想與鄧小平理論產(chǎn)生懷疑甚至反對(duì)的情緒，無(wú)法對(duì)基本的價(jià)值進(jìn)行判斷；對(duì)社會(huì)主義集體觀念越來(lái)越淡漠、缺乏愛(ài)國(guó)主義思想和愛(ài)心等美德、奉行“一切向錢看”的原則、受到一些腐朽落后的生活方式侵蝕；產(chǎn)生迷茫感與挫敗感，喪失對(duì)積極生活方式的向往與追求。尼·布勒馬曾說(shuō)“：只有心中有一個(gè)堅(jiān)定的、值得你為之做出最大努力的目標(biāo)，才有可能期待自己在精神上和道德上達(dá)到一定的高度?！钡壳昂芏啻髮W(xué)生正是缺乏目標(biāo)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力更是無(wú)從談起。高職思想政治教育的最終目的就是要把大學(xué)生塑造成崇高的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而現(xiàn)實(shí)是與高職思想政治教育的這一目標(biāo)想背離的。在高職思想政治教育社會(huì)生態(tài)環(huán)境不斷惡化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，高職思想政治教育的目標(biāo)變得更難實(shí)現(xiàn)。

我們要意識(shí)到，大學(xué)生的一切問(wèn)題，其根源在于社會(huì)，而不能在學(xué)生身上去尋找問(wèn)題的終極原因。高職思想政治教育要獲得最佳效果，應(yīng)當(dāng)從“人”這個(gè)最本質(zhì)的個(gè)體出發(fā)來(lái)研究，尊重個(gè)體的多樣性和獨(dú)特性、生命和尊嚴(yán)，倡導(dǎo)個(gè)體的自由和發(fā)展，“以人為本”。以高職大學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因人而異，因材施教。生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)生思想政治教育就是在“以人為本”的指導(dǎo)下，朝著真正人性方向塑造人、培養(yǎng)全面發(fā)展的“社會(huì)人”進(jìn)而達(dá)到改造社會(huì)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展相和諧的價(jià)值選擇，最終達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。所以思想政治教育工作者要完全尊重學(xué)生的個(gè)體差異,從生態(tài)學(xué)角度設(shè)計(jì)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容,采用教育模式,完善管理制度,滿足不同層次學(xué)生的需求,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),形成靈活多樣的培養(yǎng)模式、課程體系,實(shí)現(xiàn)多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)。高職思想政治教育工作是貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯的任務(wù)。指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)是避免新生出現(xiàn)迷茫、不知所措、隨波逐流，幫助和引導(dǎo)新生根據(jù)自身的實(shí)際情況、興趣、性格以及對(duì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)等進(jìn)行合理的“自我定位”,確立自身在大學(xué)期間及未來(lái)人生發(fā)展中學(xué)習(xí)、生活、工作的“生態(tài)位”。（生態(tài)位是生態(tài)學(xué)最重要的基礎(chǔ)理論之一,即在生物社群中,每一個(gè)物種在生物社群中處于特定的地位）

“適者生存”是要在工作中不斷灌輸給學(xué)生的自然選擇的法則。生態(tài)系統(tǒng)是不斷變化的。就人類社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)而言,發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,會(huì)有重要的作用,甚至是主導(dǎo)作用?！皩W(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人”是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的四大學(xué)習(xí)支柱。在這一標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高技能和素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)環(huán)境的變化；我們甚至可以努力改善我們周圍的生態(tài)環(huán)境，優(yōu)化、拓展發(fā)展空間,以更有利于自身的發(fā)展。在生態(tài)系統(tǒng)中，個(gè)體必須向系統(tǒng)汲取營(yíng)養(yǎng)才能生存，同時(shí)系統(tǒng)也要有足夠的養(yǎng)分可提供。

在生態(tài)視角下的高職思想政治教育工作中，學(xué)生就是個(gè)體。傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育就是老師的“一言堂”,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，受益甚微。今后的思想政治教育,應(yīng)更加開(kāi)放教育理念、教學(xué)方式、實(shí)踐活動(dòng),與社會(huì)緊密結(jié)合。讓大學(xué)生走出校門,讓他們接觸自然、社會(huì),參與社會(huì)活動(dòng),通過(guò)他們的親身經(jīng)歷,去體驗(yàn)生活,去感受社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為系統(tǒng)提供養(yǎng)分的方式還可擴(kuò)展為：邀請(qǐng)社會(huì)精英和成功人士做演講或聘為兼職教師,與大學(xué)生進(jìn)行零距離地接觸和交流,讓大學(xué)生們分享他們成功的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)大學(xué)生健康向上、積極進(jìn)取。

高職思想政治教育中最易被忽略也是最薄弱的環(huán)節(jié)是教育者和家長(zhǎng)缺少溝通、協(xié)調(diào)。理由或者理解為借口往往是學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),聯(lián)系不便,或者是代溝問(wèn)題，相互間一般都很少進(jìn)行思想上的溝通,致使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及思想的情況了解甚少。研究表明,學(xué)校、家庭定期或經(jīng)?；?dòng),形成聯(lián)盟,教師、家長(zhǎng)雙向溝通交流,對(duì)大學(xué)生思想的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)?；蚣彝为?dú)作用的影響。教育者要充分利用現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長(zhǎng)溝通,將對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作有無(wú)法估量的益處。學(xué)校的思想政治教育工作不能不依靠社會(huì)這個(gè)大生態(tài)環(huán)境而產(chǎn)生和發(fā)展,更不能脫離出來(lái)而存在，所以社會(huì)這個(gè)大生態(tài)系統(tǒng)更不容忽視。高職思想政治教育工作者要充分利用社會(huì)的教育資源,要積極與愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物館、展覽館等進(jìn)行“合作、共建”等,充分發(fā)揮專業(yè)展館教育資源的優(yōu)勢(shì),為大學(xué)生提供生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐課堂,豐富高職思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。還要組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如大學(xué)生“假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”、大學(xué)生志愿者服務(wù)等。

總之，當(dāng)前高職的思想政治教育工作應(yīng)適應(yīng)社會(huì)生態(tài)形勢(shì)發(fā)展的需要,以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持優(yōu)化教育環(huán)境，堅(jiān)持以人為本，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

作者：婁春誼 李坤 魯梁 單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院