圖書館信息素養(yǎng)教育論文2篇

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第一篇

1財經類院校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展現狀分析

1.1財經類院校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展概況

在調查的59所財經類院校圖書館中，云南財經大學圖書館等4家圖書館的網站無法訪問，河北金融學院圖書館等4家圖書館的主頁上未見信息素養(yǎng)教育相關內容，上海商學院圖書館主頁有“培訓與講座”欄目，但是點擊進入該欄目后無具體內容，其它50家圖書館主頁均有信息素養(yǎng)教育的相關內容，所以，選取這50家圖書館為研究對象，進行分析。

1.2財經類院校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展特點

從調查情況看，目前，財經類院校圖書館采用的信息素養(yǎng)教育形式主要有4種：文獻檢索課、新生入館教育、圖書館講座、在線信息素養(yǎng)教育，并積極探索了知識競賽、合作開展信息素養(yǎng)教育的新模式。信息素養(yǎng)教育的內容涉及圖書館館藏檢索、電子資源使用、信息檢索基礎知識等。

1.2.1文獻檢索課是信息素養(yǎng)教育的基本形式

在50家圖書館中，有29家圖書館明確說明開設了文獻檢索課，開設文獻檢索課是信息素養(yǎng)教育的基本形式。文獻檢索課是圖書館開設的信息教育基礎課程，是以圖書館學、情報學為理論基礎，以計算機、網絡為手段的一門科學方法課。圖書館通過開設文獻檢索課向學生傳授信息檢索知識，培養(yǎng)和提高學生的情報意識，使學生掌握文獻檢索和信息綜合利用的技能，提高自學能力和獨立研究能力。學生通過課程學習，能夠比較全面地了解圖書館的信息資源和服務類型，學會運用各種檢索手段，從各類信息源中獲取所需要的知識，從而提高學生信息獲取、處理和利用的能力，為將來從事實際工作、撰寫論文以及進行科學研究奠定堅實的基礎。文獻檢索課多為校級公共選修課，為2學分，一般面向本科二年級以上學生，采用集中授課和上機實踐相結合的方式。各館針對學校的具體情況，開設的文獻檢索課內容各有側重：（1）側重經濟文獻檢索教育，比如，上海財經大學圖書館開設了《經濟文獻信息檢索與利用》課程[2]，西南財經大學圖書館開設了《網上經濟信息檢索與利用》課程[3]，該課研究經濟文獻和信息利用的科學和運作規(guī)律，研究如何利用網絡檢索技術獲取經濟文獻和信息，以及如何對所獲取的經濟文獻和信息進行研究、提煉、吸收與轉化；（2）側重網絡文獻檢索教育，比如，山東工商學院圖書館開設了《網絡信息資源檢索與利用》課程[4]，該課主要培養(yǎng)大學生對圖書館既有的主要網絡文獻信息資源基本狀況的認識和了解；訓練大學生檢索與查考、選擇與鑒別、挖掘與處理網絡文獻信息資源的能力；(3)側重信息檢索通識教育，比如，廣西財經學院圖書館開設了《文獻信息檢索與利用》課程[5]，該課主要包括：信息檢索基礎理論與信息檢索技術、工具書及其網絡資源、Internet搜索工具、綜合性檢索系統(tǒng)、中文專業(yè)性系統(tǒng)、專題信息資源檢索、學術研究與信息利用等。

1.2.2新生入館教育是培養(yǎng)新生信息素養(yǎng)的重要形式

高校圖書館面向全體新生開展新生入館教育活動，能夠使新生盡快了解圖書館的服務和資源，提高新生有效利用圖書館資源技能，為其形成良好的學習與科研能力打下基礎。在50家圖書館中，有20家圖書館明確說明開展了新生入館教育，比如，中南財經政法大學圖書館固定于每年秋季新生入學軍訓結束以后，由圖書館辦公室和各院系聯系，分場次開展新生入館教育，主要是關于圖書館布局、資源分布、圖書借閱規(guī)程、圖書館服務及規(guī)章制度等各方面的教育培訓[6]。再比如，北京工商大學圖書館根據本科生及研究生對圖書館的了解程度、資源需求類型的不同，分別針對本科生和研究生開展新生入館教育[7]；本科生方面，圖書館主要開展“如何利用圖書館”的專題講座，介紹圖書館的資源分布、借閱方法和權限，以及介紹各類資源和服務，同時，可以根據同學要求開展參觀圖書館活動；研究生方面，圖書館采取主動走進院系的方式，將圖書館新生教育納入研究生新生教育中去，為新生介紹館藏目錄系統(tǒng)的使用、借閱規(guī)則與權限、電子資源訪問、文獻傳遞、館際互借等資源和服務等基礎知識。

1.2.3圖書館講座形式靈活

圖書館通過舉辦專題講座的形式向讀者推介圖書館的資源、介紹資源的使用方法。在50家圖書館中，有26家圖書館明確說明開展了各種形式的圖書館講座。圖書館講座包括定期講座、不定期講座、預約講座、電子資源宣傳月講座等4種形式。定期講座即圖書館固定在每個學期或每個學年有計劃的安排講座，一般是圍繞信息檢索方法、圖書館的各項服務及各類數據庫資源、網絡學術資源等方面內容，設立不同的專題，提供有針對性的培訓；比如，北京工商大學圖書館、天津商業(yè)大學圖書館等。不定期講座是圖書館根據讀者的需求開展的各類講座，有時會邀請數據庫商進行某個數據庫專門的培訓；比如上海對外貿易學院圖書館、廣東商學院圖書館等。預約講座是圖書館面向全校各院、系班級推出的服務，預約講座的特點是講座的內容和形式可以靈活安排，講座地點可安排在圖書館或預約人指定的地點；比如浙江財經學院圖書館、石家莊經濟學院圖書館等?！半娮淤Y源宣傳月”講座一般每年開設一次，時間為一個月，在宣傳月里開設系列講座，集中介紹圖書館的資源與服務；比如，浙江工商大學圖書館、山東財經大學圖書館等。

1.2.4在線信息素養(yǎng)教育逐漸受到重視

在線信息素質教育(OnlineInformationLiteracyIn-structions)是以計算機技術、網絡技術、數字通信技術和數據庫技術等現代技術為手段，通過互動式網絡教學的方式來培育和提高用戶的信息知識、信息意識、信息能力和信息道德的一種新的教育模式[8]。財經類院校圖書館越來越重視在線信息素養(yǎng)教育，在50家圖書館中，有20家圖書館均在其主頁開設了“用戶教育”、“讀者培訓”等信息素養(yǎng)教育專欄，圖書館信息素養(yǎng)教育相關的通知，介紹圖書館館藏、數據庫的使用方法，介紹文獻檢索課程相關的詳細信息，提供各類信息素養(yǎng)培訓課件的下載，文獻檢索課網絡教程等等。

1.2.5積極探索信息素養(yǎng)教育的新形式

信息素養(yǎng)教育是高校圖書館的一項基礎性工作，財經類院校圖書館為提高信息素養(yǎng)教育的質量，積極探索信息素養(yǎng)教育的新形式：（1）開展知識競賽，針對大學生思想活躍、求知欲強的特點，知識競賽迎合了學生內心或多或少都想贏的心態(tài)，寓學于樂，有利于調動學生的學習興趣[9]；比如浙江工商大學圖書館在2010年開展的第六屆“數字資源宣傳月”中，舉辦了全校范圍的數字資源知識競賽，極大地調動了學生參與的積極性。（2）合作開展信息素養(yǎng)教育，高校圖書館是信息素養(yǎng)教育的主體，而高校圖書館整合校內外資源，通過與校內其它單位及校外單位的合作，來全面、系統(tǒng)地開展信息素養(yǎng)教育[10]，逐漸成為一種新形式。比如，鄭州航空工業(yè)管理學院圖書館與校科研處和圖書館聯合舉辦的電子文獻資源使用培訓活動，圖書館工作人員先后奔赴8個院系開展培訓活動，根據不同學科的特點，重點介紹了與之相關的電子資源[11]；天津商業(yè)大學圖書館與愛思唯爾公司聯合推出在線培訓服務，師生通過登錄圖書館網站進行在線注冊，可以根據自己的時間安排參加，可以與主講人直接對話，隨時互動[12]。

2存在問題

2.1信息素養(yǎng)教育的宣傳有待加強

筆者在調查財經類院校圖書館主頁的過程中發(fā)現，僅有不到一半的圖書館專門開設了用戶教育相關的欄目，鮮有圖書館專門設置信息素養(yǎng)教育欄目，有相當多的圖書館雖然設置了信息素養(yǎng)教育的相關內容，但是放置于讀者服務欄目等不能直接體現用戶教育特征的欄目下，這樣不足以使讀者對信息素養(yǎng)教育有整體上的認識。另外，在50家圖書館中，只有8家圖書館在用戶教育的相關介紹中，提及了“通過培訓提高學生的信息素養(yǎng)”，使得讀者只是知道圖書館在進行圖書館利用方面的培訓，而不了解信息素養(yǎng)教育的相關概念，由此，財經類院校圖書館信息素養(yǎng)教育的宣傳有待加強。

2.2信息道德教育未得到足夠重視

信息道德是信息素養(yǎng)的準則、保證，良好的信息道德是信息素養(yǎng)中的重要部分[13]。高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中，應重視信息道德教育，使學生能自覺抵制信息活動中的違法行為，尊重他人的知識產權。而財經類院校圖書館在信息素養(yǎng)教育中，信息道德教育未得到足夠重視，僅有江西財經大學圖書館在用戶培訓網頁，了“電子資源版權公告”，吁請各使用單位和個人，重視和遵守電子資源知識產權的有關規(guī)定；北京工商大學圖書館和上海金融學院圖書館在文獻檢索課程中，安排了法律及知識產權等內容。

2.3學科信息能力培養(yǎng)有待加強

學生在學習科研過程中，往往需要獲取學科專業(yè)相關的知識，而財經類院校圖書館大多重視信息檢索通識的教育，學科信息能力培養(yǎng)有待加強。在50家圖書館中，只有6家圖書館明確說明提供學科信息檢索培訓，比如，北京工商大學圖書館提供的預約講座服務是開展學科信息綜合利用專題講座；廣西財經學院圖書館則在信息檢索課中講授各學科信息資源的檢索與利用知識。

2.4信息素養(yǎng)教育形式有待創(chuàng)新

財經類高校圖書館以文獻檢索課、圖書館講座、新生入館教育等形式作為信息素養(yǎng)教育的主要形式，調查發(fā)現，圖書館采用的傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育模式已經出現了一些現實問題，比如，每年秋季學期開展的新生入館教育、信息檢索培訓講座等相關工作，收效并不理想；很多高校圖書館開設多年的“文獻檢索與利用”課程，往往存在師資有限、教學手段落后的情況，另外，由于大學生專業(yè)涉及面廣，單純通過“文獻檢索與利用”課程，很難滿足多專業(yè)大學生信息素養(yǎng)教育的需要。因此，財經類院校圖書館的信息素養(yǎng)教育形式有待創(chuàng)新。

2.5在線信息素養(yǎng)教育平臺有待優(yōu)化

財經類院校圖書館已經認識到在線信息素養(yǎng)教育的重要性，并通過圖書館網站介紹資源使用說明，介紹信息素養(yǎng)教育活動，并提供教學課件的下載等，而這些僅僅是在線信息素養(yǎng)教育的一個方面，只是為讀者了解相關內容提供了途徑，尚缺乏學生與圖書館交流的平臺，未提供學生評價信息素養(yǎng)教育情況的功能，因此，財經類院校圖書館應優(yōu)化在線信息素養(yǎng)教育平臺。

2.6實踐能力培養(yǎng)有待加強

信息能力教育是高校圖書館信息素養(yǎng)教育的一個重要方面，信息能力包括學生正確使用計算機及網絡設備的能力，下載網絡文獻的能力，專業(yè)相關網站的查找與使用的能力，根據需要的文獻準確制定檢索策略的能力等方面。信息能力的培養(yǎng)與提高，在很大程度上依賴于實踐過程，從調查情況看，財經類院校圖書館的信息素養(yǎng)教育還是以理論知識教授為主，雖然有上機實踐的時間，但上機時間往往很短，一般只有2個學時，因此，實踐能力培養(yǎng)有待加強。

3對策

3.1優(yōu)化信息素養(yǎng)教育網站建設

隨著計算機技術和網絡技術的不斷發(fā)展，讀者越來越傾向于從圖書館網站獲取所需的信息。建議財經類院校圖書館優(yōu)化信息素養(yǎng)教育網站建設，使網站發(fā)揮宣傳信息素養(yǎng)教育的作用，為學生提供信息素養(yǎng)教育的電子版資料，提供館讀交流的平臺。首先，財經類院校圖書館應規(guī)劃圖書館主頁的欄目設置，將信息素養(yǎng)教育相關的內容統(tǒng)一規(guī)劃到一個欄目，欄目名稱可以定為“信息素養(yǎng)教育”、“用戶教育”、“讀者培訓”等跟信息素養(yǎng)教育有直接關系的名稱，為加深學生對信息素養(yǎng)教育的直觀認識，最好是定為“信息素養(yǎng)教育”。其次，在欄目內容的建設上，圖書館應對信息素養(yǎng)的基本概念加以說明，對信息素養(yǎng)和學生個人發(fā)展的重要性作以說明；應詳細介紹圖書館開展的信息素養(yǎng)教育的內容，尤其是要加強信息道德教育的內容建設及宣傳；最后，應優(yōu)化網站的功能，使讀者能夠在網站下載到所有信息素養(yǎng)教育相關的課件，同時，應具有讀者反饋意見、在線交流的功能，使其成為功能完備的在線信息教育平臺。

3.2基于讀書節(jié)開展信息素養(yǎng)教育

很多高校圖書館都相繼開展了讀書節(jié)系列活動，讀書節(jié)成為高校圖書館推介資源、引導大學生閱讀的重要活動。圖書館開展讀書節(jié)系列活動是促使大學生閱讀的外在因素，大學生的信息素養(yǎng)是推動大學生閱讀的內在因素，因此，高校圖書館的讀書節(jié)系列活動和大學生信息素養(yǎng)教育對于引導大學生閱讀是相輔相成、相互促進的?；谧x書節(jié)開展信息素養(yǎng)教育可以從4個方面著手。（1）開展信息素養(yǎng)專題講座。講座具有可以直接與多個讀者進行溝通與交流的優(yōu)點，高校圖書館應開展信息素養(yǎng)的專題講座，在讀書節(jié)期間對大學生進行信息素養(yǎng)教育。（2）開展信息知識競賽。高校圖書館可以將上述的信息知識整理成冊，提前發(fā)放給大學生，從中選擇內容作為競賽題目，制定競賽規(guī)則，號召以專業(yè)或班級為單位報名參加競賽，不僅能激發(fā)大學生學習信息知識的興趣，也能增強集體主義感，在愉快的氛圍中學習。（3）開展信息能力比賽，使學生在實踐中提高信息能力。比賽可以從兩個方面進行：一是館藏文獻查找比賽，二是電子文獻檢索比賽。（4）開展信息利用交流會。大學生個體具有信息素養(yǎng)發(fā)展不平衡的特點，高校圖書館可以通過開展信息利用交流會的方式，使大學生在交流中取長補短、互相學習。

3.3大力推進合作開展信息素養(yǎng)教育的模式

3.3.1圖書館與學校其它部門的合作

圖書館應主動和院系聯系，從宏觀上了解學生在信息素養(yǎng)教育方面存在的問題，并聯合院系、有針對性地開展信息素養(yǎng)教育；同時，圖書館應重視與學生個體的交流，了解學生對已開展的信息素養(yǎng)教育的意見以及進一步的需求情況。此外，應與教務處及院系協(xié)調，開展嵌入式信息素養(yǎng)教育[14]，將信息素質教育嵌入到院系專業(yè)課程的教學中，提供有針對性的信息素質教育。

3.3.2圖書館與其它館的合作

（1）財經類院校圖書館與區(qū)域內的同類型的其它館合作。北京地區(qū)有5所財經類高校：對外經濟貿易大學、首都經濟貿易大學、北京工商大學、中央財經大學和北京物資學院的圖書館與北京世紀超星信息技術發(fā)展有限公司合作，依托該公司搜索平臺，建設了基于區(qū)域數字圖書館的北京財經類院校資源共享平臺。共享資源包括五所院校圖書館的圖書目錄、電子圖書、報紙、11個中文數據庫和30個外文數據庫[15]。財經平臺的良好運作，為財經院校圖書館與區(qū)域內的其它同專業(yè)院校圖書館合作開展信息素養(yǎng)教育提供了經驗積累，成員館可以進一步擴展平臺的功能，使成員館的讀者能互相共享信息素養(yǎng)教育課件，使成員館之間互相學習、取長補短，豐富各校讀者的信息素養(yǎng)學習資源。其它省份的財經類院校圖書館可以探索與本省內或鄰省內的同類型高校圖書館建立合作聯盟，通過建立在線信息素養(yǎng)平臺的方式進行合作。

（2）與區(qū)域內不同類型的圖書館合作。南京城東高校圖書館聯合體有5家成員館：南京航空航天大學圖書館、南京理工大學圖書館、南京農業(yè)大學圖書館、南京林業(yè)大學圖書館、南京體育學院圖書館。2009年11月2日至11月30日，聯合體共同舉辦主題為“資源共知惠讀者服務共享通三?！钡淖x者服務月活動，聯合舉辦資源利用講座38次，主要包括讀者利用圖書館技能、電子數據庫使用、學術信息的管理和使用技巧、論文寫作與課題創(chuàng)新等，三校讀者可以自由選擇感興趣的講座去聽，極大地方便了同學們學習[16]。受南京城東高校圖書館聯合體合作開展講座的啟示，財經類院校圖書館可以依托當地已有的圖書館聯盟，聯合成員館共同開展信息素養(yǎng)教育講座，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式。

3.3.3圖書館與數據庫商的合作

圖書館員使用數據庫的技巧是在實踐中摸索出來的，但是數據庫的功能往往比較強大，圖書館員很難全面掌握每一個數據庫的使用方法，而數據庫商會在公司內部專門指定人員，對其進行數據庫使用方面的培訓。因此，財經類院校圖書館可以與數據庫商合作開展數據庫資源利用方面的培訓，一方面可以減輕圖書館員的壓力，另一方面也可以使學生學到更全面的知識。

3.4加強學科信息能力培養(yǎng)

鑒于學科信息能力對于學生個體學習研究的重要作用，建議財經類院校圖書館加強學科信息能力培養(yǎng)。（1）圖書館員走進院系，針對學科設置情況，開展專門的學科信息素養(yǎng)教育，重點介紹館藏的學科相關數據庫的使用方法及技巧，推介相關的學科學術資源網站。（2）圖書館員走進學科課題組，圖書館員與課題組建立直接聯系，針對學科課題研究中出現的文獻檢索的問題，圖書館員第一時間幫助其解決，使其在實踐中提高學科信息能力。（3）邀請學生走進圖書館，圖書館應建立信息共享空間，正如胡廣霞老師所言，信息共享空間是近年來比較盛行的一種培育讀者信息素養(yǎng)，促進學習、交流、協(xié)作和研究的圖書館服務模式[17]；大學圖書館信息共享空間已成為大學圖書館未來大學信息素養(yǎng)教育的主要實踐基地，建議財經類院校圖書館建立信息共享空間，并積極探索切實可行的基于信息共享空間的信息素養(yǎng)教育方式。

作者：唐野琛 單位：廣西財經學院圖書館

第二篇

1研究生信息素養(yǎng)教育存在的問題

（1）研究生在研一階段學習完整個文獻檢索課程后，進入科研課題的實施階段未能將自己所學知識與自己的課題相結合，缺乏對信息的敏感性，信息意識不強。（2）研究生過度依賴導師，尤其是在開題階段，在科研上對自己的課題，沒有自己的見解和看法，缺乏創(chuàng)新的意識和能力。（3）研究生在學習階段缺乏準確獲取文獻信息的能力，不能對信息進行鑒別、組織、評價和加工并最終將信息融入原有知識體系形成新的新的信息。（4）研究生在畢業(yè)面臨寫畢業(yè)論文時發(fā)現抄襲情況嚴重，雖然已經通過“學術不端系統(tǒng)”對抄襲進行監(jiān)督，但是不能從學生的思想根源上解決。

2圖書館學科館員與導師合作制擬解決的問題

（1）在研究生一年級階段：通過與導師共同合作制訂詳細的學習計劃，以提供導讀書目的方式進一步培養(yǎng)研究生的信息意識。（2）在研究生二年級階段：通過圖書館館員作為實施嵌入式信息素養(yǎng)教育，與研究生導師合作幫助學生選題及開題。（3）在研究生三年級階段：通過我館購買的萬方“學術不端系統(tǒng)”對抄襲進行監(jiān)督，從而從學生的思想根源上切斷。

3圖書館學科館員與導師合作制模式的建立

3.1信息意識的培養(yǎng)

學科館員給研究生提供導讀的書目（書、學術期刊為主）導師進行勾選，學生自己安排一個詳細的學習計劃。最終寫一篇關于自己課題的綜述提交給導師并且得到導師的認可并簽字。

3.2信息能力的培養(yǎng)

3．2．1信息獲取能力

圖書館學科館員定期與導師合作，通過問卷調查的方式了解研究生對所的數據庫的需求，定期舉辦數據庫培訓的講座。3．2．2信息處理能力將論文的編輯與排版，論文的著錄規(guī)范，論文的成文等，嵌入到研究生畢業(yè)論文撰寫過程中，以提高學生處理信息的能力。3．2．3信息利用能力實施嵌入式信息素養(yǎng)教育，將圖書館員作為教學助手嵌入到研究生專業(yè)課程教學，以提高研究生利用信息的能力。

3.3信息道德的培養(yǎng)

在研究生三畢業(yè)階段，在研究生撰寫完畢業(yè)論文提交電子版之前，導師督促學生到圖書館提前進行“學術不端檢測”，圖書館館員給研究生提出修改的內容指出與其他論文相似處，并指導修改從而進一步從學生思想根源上阻斷抄襲及學術不端。

4圖書館學科館員與導師合作制模式的建立實施步驟

研究生二年級階段（開題階段）通過圖書館館員作為實施嵌入式信息素養(yǎng)教育，與研究生導師合作幫助學生選題及開題。研究生三年級階段（結題階段：通過我館購買的萬方“學術不端系統(tǒng)”對抄襲進行監(jiān)督，從而從學生的思想根源上切斷學生抄襲的錯誤行為。在整個階段學科館員與相關專業(yè)的研究生導師密切合作，相互取長補短，共同協(xié)作完成研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究。

5結束語

研究通過采用“圖書館學科館員與導師合作制”對研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模，分析了研究生專業(yè)信息素養(yǎng)現狀以及問題產生的原因。在此基礎上，以研究生學習階段的實際活動內容為主線，采用“圖書館學科館員與導師合作制”拓展和提高研究生的科研能力和創(chuàng)新思維、學習能力。

作者：歐登格爾麗 單位：新疆醫(yī)科大學圖書館