素質(zhì)教育下的初中音樂教學應對策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了素質(zhì)教育下的初中音樂教學應對策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入人心，初中音樂作為素質(zhì)教育的一部分，其重要性也得到了更多的重視。筆者結合了自身的實際工作經(jīng)驗和相關理論知識，對現(xiàn)有的中學音樂課程教學現(xiàn)狀展開了分析，并相應提出了解決方法和優(yōu)化策略，其中包括教學方法和教學理念等，供廣大教師參考。[1]

【關鍵詞】素質(zhì)教育；初中音樂教學；應對策略；音樂研究

隨著社會對人才的需求逐漸轉變和近幾十年來素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了一定的變化，主要表現(xiàn)在對人才的綜合素質(zhì)有了較高的要求。作為綜合素質(zhì)提升的重要部分，音樂可以說對人的綜合素質(zhì)提升有潛移默化的作用，能幫助學生在更深、更高的層次理解美、把握美、感受美、表達美，對于學生的綜合能力可以說是一種必要的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)有初中音樂教學存在的問題

長期以來，受到我國考試升學制度的影響，初中音樂教育在大部分人看來是可有可無的。部分家長和學生對于音樂并不重視，要改變學生和家長對于音樂教育的偏見，音樂教育才能發(fā)展起來，然而，到目前為止，絕大多數(shù)中學音樂教師采用簡單的方法進行教學，教學模式單一，中學音樂課不能起到應有的作用，在學生的綜合素質(zhì)提升方面沒有發(fā)揮自己應有的功能。主要問題出現(xiàn)在以下方面：大部分的學生對于音樂沒有比較系統(tǒng)的認識，中學生在形成自我價值觀與世界觀的階段，如果沒有合適的音樂教育進行輔助，對于學生后天的成長可以說是一個比較大的遺憾。因此，利用融合了古今中外偉大藝術的集大成者音樂來樹立學生的價值觀，對學生來說是一個較好的方法。但是，由于絕大多數(shù)中學生在中學之前沒有接觸比較系統(tǒng)的音樂教育，所以學生聲樂基礎比較薄弱，學生要進行樂理方面的直接學習可能沒有足夠的興趣。因此，初中音樂教學的質(zhì)量水平取決于教師自身的水平，教師擁有什么樣的教學觀，直接決定課程質(zhì)量。[2]從目前的中學教育現(xiàn)狀來看，我們的教學方式有很多的陳舊教條約束。教師要積極改變傳統(tǒng)的教學方法，不斷創(chuàng)新教學手段，可以積極借鑒國內(nèi)外成功的音樂教育模式，改變自身的固有觀念，摒棄陳舊的教學思想，切忌不關注現(xiàn)在音樂教育的前沿成果。教師教學方法比較單一，這是目前初中教學不能取得進展的最重要原因。在中學課堂上，其實并不需要運用比較深層次的樂理知識，調(diào)動課堂氣氛最重要還是教師的教學方式和教學手段。但是，目前，在我國中學音樂課上，教師過于“一刀切”，對所有的學生都采用同一種教育方式，所取得的教學效果收效甚微。因此，使用沒有特色的教學模式，讓課堂能以內(nèi)容來吸引學生是非常困難的，原本豐富有趣的教室變得枯燥乏味，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣自然是空談。[3]

二、優(yōu)化初中音樂教學策略

音樂教育屬于素質(zhì)教育中比較重要的部分，從現(xiàn)代中學教育來看，新課改理念可以說已經(jīng)深入人心，音樂教育不僅能夠有效提升學生們的審美能力，對于良好情操的培養(yǎng)也有著至關重要的作用，這就促使學生音樂素養(yǎng)的提升也受到更多家長和教師的關注。對此，不斷提升中學音樂教學效果和質(zhì)量是非常必要的。下文主要針對初中音樂教學中的一些問題進行了研究，指出為了推進當前音樂教育改革，應從三個方面創(chuàng)新音樂教育模式。在音樂教學中，樂理是非常關鍵的內(nèi)容之一，學習樂理知識能夠有效提升學生們的音樂素養(yǎng)，但是，由于初中生的年齡處于比較小的階段，對一些比較深奧的音樂知識掌握起來比較困難，所以，在實際教學的過程中，教師依然是采用通過音樂作品的欣賞和解析，培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，科技發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)比較難得到學生們的關注，教學效果也不是很好，所以，下文將著重論述目前問題存在的原因和相關優(yōu)化策略。[4]

（一）多層次開展音樂教育素質(zhì)教育要求從情感、態(tài)度和價值觀、知識和能力等三個維度培養(yǎng)學生。因此，音樂課想要達到理想的教學效果，就必須時時刻刻考慮如何將德育教育融入到課堂教學中去。不是簡單的讓學生依照課本上的知識去訓練，相反，我們可以引導學生感知如何唱歌。從歌曲創(chuàng)作背景，歌手、創(chuàng)作者個人經(jīng)歷，時代狀況等多層次地展開音樂教學。其實，音樂和其他科目也是有很多相似之處的，都是通過多層次的教學來達到效果，不然就和八股文一樣，失去了其教學的意義。其次，教師在教學方法上要注重經(jīng)驗的學習，用過去歌曲的演唱方法和時興的唱法來教學。比如在課堂上，教師可以運用一些“西方唱法”的唱功來加強學生的聲樂訓練，因為西方傳統(tǒng)的唱法更偏向于圣詠，是類似美聲的唱法，具有很強的代入感。在對民謠歌曲進行講解時，教師可以對西方唱法進行一定的借鑒，這是由于我國北方很多歌曲的表現(xiàn)都非常的粗獷，兼具西方唱法的一些特點。此外，教師還需要在教學方式方法方面進行不斷更新，不斷地融合全新的教學模式，這樣才能夠不斷提高音樂教學的整體效果和質(zhì)量。例如，在進行《嘎達梅林》一課的教學中，教師需要采用一定的方式讓學生們積極主動地參與到學習中，學生應自行探索這首歌曲的演唱背景、演唱風格和情感，培養(yǎng)學生對音樂風格的美感和欣賞能力，營造生動活潑的課堂氣氛，調(diào)動學生的課堂積極性，提高課堂教學效果。[5]

（二）注意對學生的引導音樂教育是對一個人素質(zhì)不斷的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能完成的事，廣大教師應該更注重先糾正學生的音樂學習觀念，接下來再進入學生的理論學習階段。另一方面，老師要注意和學生之間的溝通，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的時代，生活節(jié)奏非常快，教師很有可能不能及時了解學生的思考方式和行為模式，教師應該及時更新自己的理念，防止教學與學生脫節(jié)。此外，教師應注意信息更新，及時關注初中音樂教學的學術發(fā)展，了解音樂教學的前沿成果，并有意識地及時將這些信息傳遞給學生，甚至將一些新穎的訓練方法應用到實際教學中。音樂相對于其他課程來說，目前還沒有比較嚴格的考核標準，因此，教師可以適當?shù)卦谡n堂中加入課外因素來引導學生進行音樂學習。例如，在教授歌劇《貓》的過程中，可以事先拷貝《貓》的歌劇演唱視頻，也可以在教學當中多下載相關的視頻，在課堂開始前提前讓學生進入學習狀態(tài)。音樂的力量本來就是龐大的，而且音樂是最好的語言，能跨越一切的溝壑。其實，音樂對一個學生的激發(fā)是力量巨大的，在我從教的十幾年中沒有不愛音樂的孩子，無論怎樣的孩子總是能在音樂上找到彼此的共鳴。[6]

（三）注意信息交流另外，在信息交流過程中，學生們經(jīng)常提出不正確或奇怪的問題，這些問題是學生思維活躍的表現(xiàn)。教師要重視這一點，充分發(fā)揮培養(yǎng)學生思維想象力的適當價值。這有助于加強學生和教師之間的交流，提高學生認知作品的能力。最后，要重視對教育目標的評價。每節(jié)課在下課時間前，老師可以抽出10分鐘左右的時間，對這門課的教學內(nèi)容情況進行一次整體性的反饋，大體上掌握學生的情況，同時要及時解決學生在教學過程中發(fā)現(xiàn)和提出的問題，保證教育各階段的正常發(fā)展。（特別是在歌曲教學中）。要制定硬性任務，現(xiàn)在很多中學生到高中階段無法正常閱讀五線譜，樂理知識掌握很不完善，要讓學生學會閱讀樂譜，在實行這一方法時，要注意給予相應的獎勵以激勵學生學習。特別是在實際課堂教學中，經(jīng)常會有一些學生對某些歌曲或音樂產(chǎn)生疑問或興趣，但是由于傳統(tǒng)師生關系的限制，不敢向教師詢問自己的問題，這不能不說是一種遺憾。教師在上課過程中應該仔細觀察學生的神態(tài)和表情，在下課或下次上課前主動上前詢問，以期達到優(yōu)化教學氣氛的效果。

（四）選擇合適的教學方法選擇教學方法要遵循適當?shù)脑瓌t，確立以音樂為基礎并且行之有效的教學方法。要從單純的聽覺教學中解放出來，讓學生能從各個感官體驗到音樂的魅力與樂趣。例如，教師在學生練習發(fā)聲的時候將小紙片放在學生的喉嚨處，讓學生感受相應的觸覺體驗，也可以讓學生之間相互感受。第二，音樂并不是憑空產(chǎn)生的，和詩歌、畫作等藝術表現(xiàn)手法一樣，學生并不是感受幾個音符而已，而是去體會由這些音符所構成的空間意象，去自由的想象，感受作者想要傳達的信息。學生們的想象力是打開心靈之窗的鑰匙，有利于學生們創(chuàng)造力的發(fā)揮。音樂教育要注重理論學習，但對學生本身特性的要求也比較高，在教學方法上要更加注重“因材施教”。要掌握學生的基礎和興趣，進行有針對性的教學，達到更好的教學效果。第一，教師要加強對學生的溝通和理解。例如，在教室里，教師可以在名單上記錄每個人的音樂取向和自身特點，分析學生的行為模式。掌握學生的學習興趣和性格特點并不容易，這需要教師在長期的教學中不斷積累。特別是初中學生處于變聲期，大部分初中學生非常喜歡演唱流行歌曲，但部分流行歌曲不適合學生進行歌唱，會對聲帶造成一定的損害，教師要注意在教學中闡明這一點。與此同時，教師可以針對每個學生的特點推薦適合的練習方式，喜歡歌唱的學生教學歌唱技巧，喜歡器樂的鼓勵自己演奏歌曲。第二，教師在對音樂技巧性的內(nèi)容進行講解時，需要將理論與實際聯(lián)系在一起，切實符合學生們的實際情況才行。例如，教授歌劇《貓》的時候，歌劇對于一般人來說吸引力比較優(yōu)先，屬于那種相對其他歌曲更為枯燥的藝術表現(xiàn)形式，即使是在西方的歌劇院里，也會有很多人在欣賞歌劇的時間里陷入睡眠，要調(diào)動起學生對歌劇的興趣，必須輔以比較有趣的教學素材，如此學生才能有一定的興趣，例如選擇現(xiàn)代題材的歌劇等。其次，學生對音樂產(chǎn)生興趣的原因不僅僅是因為學習音樂可以讓他們輕松愉快，更是因為每一個單獨的音樂內(nèi)容都能代替他們向外界傳遞自我，音樂是他們在青春期表達自我的一種比較內(nèi)斂的方式。與其他理論課程相比，音樂在教學上有天然的優(yōu)勢，非常具有娛樂性和趣味性。

（五）優(yōu)化師生關系現(xiàn)代師生之間的關系主要是讓教師與學生成為朋友，以朋友的關系進行知識的傳授，所能達到的效果會更好。教師要學會尊重學生在學習活動中的主體地位，就如電影《放牛班的春天》中的老師一樣，生性再頑劣的學生最后也被感化，成就了一流的合唱隊伍，當學生對教師產(chǎn)生情感依賴時，中學音樂教育活動的目的就得到了實現(xiàn)。音樂無國界，是一種最美好的交流語言，運用好音樂課對學生間和師生間關系都有好處。

（六）更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂結構中學音樂課程收錄的音樂在近幾年已經(jīng)比較能跟上時代的步伐，但是依舊有一些比較難理解的音樂收錄其中，要想進行有效的教學，就一定要注意優(yōu)化音樂教學中的課堂結構。在課堂結構設計和教案編寫階段，要注意新舊知識的動靜結合，讓學生欣賞新流行音樂的同時也能鑒賞課本中提供的音樂。在中學音樂教室上唱歌和樂器演奏是學習過程中的重要內(nèi)容，也是提高學生自身音樂素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。應該設置專業(yè)的音樂教室，其中放置足夠的音樂器材，便于教師展示不同樂器演奏，同時也給學生創(chuàng)造一個更好的氛圍。例如，在蘇聯(lián)傳統(tǒng)軍歌《草原啊草原》鑒賞時，教師可以讓學生先對作品進行欣賞，同時播放相應的變調(diào)作品，讓學生在不同的風格中聆聽同一首歌，給學生新的音樂體驗。接著音樂教師可以對音樂作品中蘊含的情感和知識等內(nèi)容進行詮釋，然后讓同學們使用特定的樂器進行演奏和演唱，通過這種方式可以有效提升教學效率和質(zhì)量，提高學生們的學習興趣。提升學生的綜合音樂素養(yǎng)是中學階段進行音樂教學的主要目的，需要教授給學生一定的音樂基礎知識，不過并不意味著現(xiàn)階段就要求中學生掌握成體系的樂理知識，這只能讓學生失去學習興趣。因此，要提高學生的音樂學習熱情，還是要多使用引導的方式，可以讓學生上講臺講述自己喜歡的音樂，讓學生自查相關的音樂知識，相信每個中學生都有自己比較喜愛的歌曲，根據(jù)中學生的心理狀況，這種方法往往能收到不小的成效，特別是中學生中某些特殊的音樂喜好，也能拓寬學生的音樂視野。中學階段的學生一般處在比較叛逆的階段，在這個階段，多數(shù)中學生接觸的并不是傳統(tǒng)西方或中國的音樂，多聽的是流行音樂，對于學生的音樂欣賞取向，不能簡單地加以否定，無論什么音樂，只要有受眾，就表明音樂有其存在的意義。應該順應學生的欣賞取向，但這并不表示教師要在課堂上進行流行音樂的教學，教師可以利用在課堂中播放流行音樂來吸引學生的注意力，同時，在課堂上播放經(jīng)典音樂引導學生進行音樂的學習，順應學生的興趣喜好進行教學，可以達到最佳的教學效果，也可以借此調(diào)節(jié)師生間的關系。

三、結語

總之，中學的音樂教育是素質(zhì)教育中的基礎工作，要有規(guī)律地進行教學，慢慢的對音樂素養(yǎng)進行提升。在此過程中，音樂教師應認識到學生的個性化差異，應采用有目的性的教學方式，并逐漸完善，從而改善中學的音樂教育。只有精確把握教育的目標，合理選擇方式，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造力，充分整合教學資源，營造活潑歡快的氛圍，促進學生的學習環(huán)境改善，才能有效地促進學生的音樂知識能力和整個教學水平的提高，促進整體教學水平的提升。

參考文獻

[1]李霞.流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究[J].藝術評鑒，2020（16）：109-111.

[2]王妍妍.微課為初中音樂教學插上翅膀[J].北方音樂，2020（16）：151-152.

[3]高珊.核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效課堂構建研究[J].北方音樂，2020（16）：159-160.

[4]宋艷麗.淺析新課改下高中音樂課堂中器樂的運用問題及對策[J].北方音樂，2020（16）：161-162.

[5]鄭霞.多媒體技術在高職音樂教學中的應用策略研究[J].戲劇之家，2020（27）：103-104.

[6]張佳凌.初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生音樂興趣[J].科學咨詢（科技管理），2020（10）：229.

[7]孫小桃.以美施教，以樂育人——核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學探析[J].中國校外教育（基教版），2020（3）：13，69.

作者：李潔 單位：安徽省桐城市實驗中學