談高中英語(yǔ)閱讀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

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摘要：高中英語(yǔ)閱讀材料一般情況下都具有一定的深度，而且會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明并且提出一些看法。高中英語(yǔ)閱讀材料還具有非常豐富的感情色彩，這也是其明顯的特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，學(xué)校要對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課程進(jìn)行必要的改革，英語(yǔ)教師要選擇合適的教學(xué)方法。高中英語(yǔ)閱讀課程改革應(yīng)該要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。其目的是讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章獲取必要的信息，還能提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。因此，高中英語(yǔ)閱讀課程改革和設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀；教學(xué)設(shè)計(jì)；導(dǎo)入

1通過(guò)導(dǎo)入（Leadingin）引出話題

英語(yǔ)課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是為教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備，并且通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。［1］優(yōu)秀的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠養(yǎng)成非常好的閱讀習(xí)慣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是使用啟發(fā)式教學(xué)方法，并且激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)文章中的各種知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生能夠進(jìn)行大膽的思考，并且發(fā)揮自己的想象力，然后從文章中獲取重要的信息。目前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中主要是使用背景介紹式和提問(wèn)式作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，在高中課本必修五第二單元中關(guān)于TheUnitedKin－dom的課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用背景介紹式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)播放幻燈片的形式來(lái)介紹英國(guó)的歷史、文化和風(fēng)景，還可以播放英國(guó)相關(guān)視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)?shù)氐奈幕?。英語(yǔ)教師還可以在教學(xué)過(guò)程中將英國(guó)的地圖展示給學(xué)生，通過(guò)地圖來(lái)介紹英國(guó)的地理情況。學(xué)生通過(guò)教師的介紹可以詳細(xì)地了解英國(guó)的背景文化，學(xué)生也會(huì)對(duì)閱讀文章產(chǎn)生濃厚的興趣。在進(jìn)行高一第六單元TableMannersAtADinnerParty教學(xué)時(shí)，教師可以使用提問(wèn)式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。［2］教師可以根據(jù)文章內(nèi)容提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，學(xué)生會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。將背景介紹式作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以大致了解文章的內(nèi)容，并會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生還可以通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)了解文章相關(guān)知識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

2課文教學(xué)，課文呈現(xiàn)

課文的教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，課文教學(xué)是學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)獲取文章中的各種信息，并且處理信息。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)課文的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)文章匯總存在的各種問(wèn)題，并且可以總結(jié)出文章想要表達(dá)的思想。學(xué)生主要任務(wù)是把文章中體現(xiàn)出主題的句子和段落找出來(lái)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。［3］教師要通過(guò)課文教學(xué)和課文呈現(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)過(guò)程中要重視教學(xué)方法的選擇，不能將課文中的知識(shí)點(diǎn)一股腦的傳授給學(xué)生，要一步步的將課文知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。例如，英語(yǔ)閱讀講究方法，學(xué)生在進(jìn)行詳細(xì)閱讀之前可以進(jìn)行快速閱讀，學(xué)生在老師的知道下進(jìn)行快速閱讀。比如高一第十四單元Kwanzaa課程教學(xué)時(shí)，教師可以提出幾個(gè)關(guān)于課文主題的問(wèn)題，然后讓學(xué)生快速閱讀文章并且找出答案?？焖贋g覽是一種非常有效的閱讀方法，學(xué)生通過(guò)快速閱讀了解文章的大體內(nèi)容。在高一第一單元中Chuck’sFriend的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要對(duì)課文的每一段的大體意思都要設(shè)計(jì)好，這樣能夠幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路，學(xué)生能夠一步步的了解文章的思想。［4］教師幫助學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)閱讀，學(xué)生認(rèn)真完成閱讀之后，教師可以播放課文的錄音，學(xué)生要注意播音過(guò)程中的每個(gè)句子的意思，然后學(xué)生再大聲的閱讀文章。學(xué)生可以通過(guò)這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力。學(xué)生通過(guò)“Z”字型閱讀方法可以不用閱讀文章中每一個(gè)單詞，大大的提高了閱讀速度，學(xué)生可以最短時(shí)間內(nèi)獲取文章中的有用信息。學(xué)生通過(guò)詳細(xì)閱讀可以了解文章大體內(nèi)容，并且理清文章的寫作思路，同時(shí)還可以清楚文章中每一個(gè)詞匯的意思，能夠極大的幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過(guò)課文教學(xué)和課文呈現(xiàn)，教師更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的閱讀能力也得到很大的提高。

3歸納文章，運(yùn)用階段

歸納文章作為運(yùn)用階段主要的作用是檢查學(xué)生對(duì)于文章了解的程度，教師讓學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容，并不是讓學(xué)生重復(fù)文章全部?jī)?nèi)容，而是讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于文章的理解來(lái)講述文章的內(nèi)容。這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，教學(xué)效果非常的顯著。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行復(fù)讀課文、開(kāi)展主題和連詞成句這三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在進(jìn)行復(fù)讀課文的教學(xué)活動(dòng)中，不能只是讓學(xué)生一味的重復(fù)課文內(nèi)容，也不是單純的背誦課文內(nèi)容。教師在講解高一第十六單元中Benjamin’FamousKiteExperiment這一篇課文時(shí)，教師可以要求一名學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀之后，學(xué)生在全班同學(xué)面前將本篇文章中風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行復(fù)述。［6］學(xué)生在進(jìn)行復(fù)述的過(guò)程中要注意語(yǔ)言的組織，盡量使用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。同時(shí)，學(xué)生還可將自己對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，并且在全班同學(xué)面前進(jìn)行講解。關(guān)于高一第十五單元中TheNecklace這篇文章的講解，教師可以開(kāi)展主題活動(dòng)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生為了能夠更好的進(jìn)行表演會(huì)努力搜集文章的相關(guān)資料，然后可以讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料在班級(jí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。歸納文章內(nèi)容是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)歸納文章的內(nèi)容了解文章的主題思想。學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力也得到顯著的提高，閱讀過(guò)程中不斷的進(jìn)行總結(jié)，并且將課文中學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活過(guò)程中。歸納總結(jié)和運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。綜上所述，高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀能力得到顯著的提高，學(xué)生的知識(shí)面也變得更加廣。

參考文獻(xiàn)

［1］陳小龍．任務(wù)型教學(xué)模式下高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的策略［J］．海外英語(yǔ)，2011（9x）：77－78．

［2］葉新華．新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)新探［J］．希望月報(bào)月刊，2008（3）．

作者:張?；?陳慧林 單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣天祝一中