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摘要：教學評價是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，對教學起到監(jiān)督和導向的作用。民辦高校的教學評價一般包括終結性評價和形成性評價。本文闡述了外語教學評價體系改革的必要性，分析了當前民辦高校外語教學評價體系中存在的問題并提出了解決問題的具體措施。
關鍵詞：民辦高校；外語教學；評價體系
一、外語教學評價體系改革的必要性
隨著科學技術的不斷更新與發(fā)展，英語教學方法也在潛移默化地發(fā)生改變，計算機互聯(lián)網(wǎng)時代，改變了原有的單一枯燥的教學模式，信息含量獲取的靈活性使英語教學的形式和方法更加豐富多彩，課堂上教師可以運用網(wǎng)絡豐富教學內容，拓展知識，使課堂教學信息量擴大。與此同時，翻轉課堂、慕課、微課等新的教學方式應運而生，使互聯(lián)網(wǎng)與英語課堂教學緊密地聯(lián)系在一起。隨著教學方法的不斷改進，相應的教學評價體系也應該獲得提高和改善。
二、大學英語教學評價體系存在的問題
1.只關注終結性評價，忽視形成性評價
目前大學英語課程考核按照終結性評價和形成性評價相結合的方式，終結性評價占70%，形成性評價占30%，并且在執(zhí)行的過程中還是要以卷面成績?yōu)橹?。因此學生經(jīng)過不斷的經(jīng)驗總結認為只要考好期末試卷中的內容就可以順利通過期末考試?？际裁磳W什么已經(jīng)成為期末考試的宗旨，不考的內容放置不管，這樣的考試禁錮了學生的思想，抑制了學生的發(fā)散性思維，使考試成為了一種束縛。
2.題型陳舊，內容單一
對于大學英語這一科目而言，很多學校所使用的期末考試卷都來源于歷年的題庫，即使是新增題目也和原有的題型沒有過多差別。并且部門安排的出題教師每年都是基本一致的，出題的思路手段及方式方法也基本相同?；镜念}型包括聽力題，選擇題，十五選十，閱讀理解，信息匹配題，翻譯題和作文題。由于題型的陳舊使考生在準備考試的過程中覺得單一枯燥。
3.與新的教學方式方法脫節(jié)
隨著科學技術的不斷更新與發(fā)展，英語教學方式方法也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，而相應的教學評價體系卻并無相應的變化，仍然實行終結性評價占主導地位，導致舊的教學評價體系不能與新的教學方式方法相適應，不能有效的評測出學生的成績與學習效果。
4.重應試技巧，輕語言能力
當前的英語考核方式使學生認為學英語就是為了通過期末考試，通過考試需要提高分數(shù)，提高分數(shù)有技巧，于是學生對應試技巧而不是語言本身感興趣。這樣導致學生在畢業(yè)后在語言能力上欠缺。
三﹑大學英語考核內容和方式的改革措施
1.教學評價與教學改革步調一致
隨著大學英語教學方法改革的進一步深化，教師在備課的過程中開始使用一些全新的教學方法和手段，在課堂教學中引進新技術使課堂教學形式呈現(xiàn)多樣性，內容上也更加豐富多彩。隨著課堂教學方法的改革，與之相匹配的原有的教學評價體系也應該發(fā)生相應的變化。如在使用微課與翻轉課堂的課堂上依然使用原有的終結性考核方式不能夠有效的檢測出教學質量。無法檢驗出課堂教學中微課與翻轉課堂中學生的學習態(tài)度，不能真實的反映出學生真實英語語言水平和能力。只有在提倡大學英語教學方法改革的同時，改變教學評價體系才能使教學水平得到有效的檢驗。只有教學評價體系與教學改革后的教學方法步調一致，才能充分發(fā)揮教學評價體系的作用，使教學評價與教學改革相輔相成，相互促進。
2.多角度評價與過程性評價相結合
以往的教學評價過分的關注終結性評價，使學生忽視了英語語言的運用能力，只有不斷的豐富教學評價體系才能有效的提高學生各個方面的語言學習和應用能力。除了占比率較大的終結性評價，在教學方法改革的大前提下，我們還要不斷的融入過程性評價及相關的多角度評價方式方法。這樣才能對教師的教學水平以及學生的學習水平進行全方位的評價與檢測。隨著教學改革的深化，多角度評價與教學過程評價勢在必行。
3.教學評價應注重學生的英語應用能力
隨著社會對人才類型需要的不斷變化，注重學生的應用能力已經(jīng)成為不可改變的大課題，隨著社會的發(fā)展，社會對應用型人才的需要呈現(xiàn)出供不應求的勢態(tài)，在英語學習方面更加應該注重學生英語應用能力的培養(yǎng)。因此必須要改變原有的只重視終結性評價的教學評價體系，改變學生只能答對試卷上的題目，而不能實際運用英語知識進行聽說讀寫譯的現(xiàn)狀。使學生在未來的工作崗位上能夠有效的發(fā)揮學習英語的作用。
4.加大平時成績比例，強調學習態(tài)度
按照大學英語原有的評價體系，平時成績占30%，期末測試占70%。這樣的教學評價比例更加關注的是試卷成績，而忽視了學生的平時表現(xiàn)，30%的平時成績一般出勤率占很大的比重，也就是說如果一個普通的學生能夠堅持上課并且能夠在期末試卷上得到高分，那么這名學生就能夠順利的通過大學英語考試，這樣的考核方式對于那些平時上課認真聽講能夠積極參與課堂的同學有失公平，過于注重卷面成績，使學生在日常的英語學習生活中失去了主動獲取知識參與課堂的積極性。
四、結語
隨著時代的發(fā)展，科學技術的不斷更新，大學英語考核方式方法改革勢在必行。原有的考核方式方法存在很多弊端，已經(jīng)不能和目前的教學方法相適應，只有更新了英語考核方式方法才能更有效的檢測教學成果，通過檢測才能使教學質量進一步完善和提高。教學和評價密切相關不可分離，只有使教學評價體系不斷完善才能促進素質教育不斷的發(fā)展。通過分析大學英語考核評價體系存在的問題，提出改進措施，極大地發(fā)揮出測試的積極反撥作用，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)出學生學習的積極主動性，源源不斷的為社會提供一批批優(yōu)質的應用型人才。
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作者：段朋玲 單位：長春財經(jīng)學院