五年制高職院校校園文化語文教學(xué)分析

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【摘要】校園文化建設(shè)是五年制高職院校高質(zhì)量發(fā)展的必不可少的條件，高職語文教學(xué)是和校園文化戚戚相關(guān)，密不可分的。五年制語文綜合實踐活動極大地豐富了校園文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，而健康的校園文化又為語文學(xué)科開掘了更廣闊的資源，拓寬了語文學(xué)習(xí)空間，促進語文的教學(xué)活動進一步深化。

【關(guān)鍵詞】五年制高職院校；校園文化；語文教學(xué)；相輔相成的關(guān)系

五年制高職院校的校園文化，是整個社會文明建設(shè)不可缺少的重要組成部分，是五年制高職院校獨具特色的文化氛圍和精神風(fēng)貌的展現(xiàn)，是體現(xiàn)和傳承我們民族文化、文明進步的重要窗口。對社會發(fā)展具有極大的影響力。五年制高職院?，F(xiàn)還處于成長時期,不長的辦學(xué)歷史和微薄的文化底蘊，又難以跳出原有的文化氛圍，致使五年制高職院校的校園文化建設(shè)還處于起步和摸索時期。同時,由于五年制高職院校的生源主要是初中后的學(xué)生，其文化程度相對較低。因此，五年制高職院校必須正視現(xiàn)實、勇于思考、大膽探索,努力通過校園文化建設(shè)來提高學(xué)校自身的文化內(nèi)涵，提高高職學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。筆者從事五年制高職語文教學(xué)多年，深感語文教學(xué)對校園文化建設(shè)的重要性。

1五年制高職院校校園文化的內(nèi)涵

五年制高職院的校園文化是以高職生學(xué)習(xí)活動的學(xué)校為主要場所，以培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)修養(yǎng)為目標(biāo)，以精神、環(huán)境、行為和制度等文化建設(shè)為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。它是一種以校園文化建設(shè)為中心，結(jié)合了較多的專業(yè)知識和各行業(yè)特點，具有高等職業(yè)教育特殊性、全面、和諧、健康發(fā)展的教育模式。它包含了物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，是五年制高職院校全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的重要組成部分，是五年制高職生健康成長的必要條件。良好的校園文化能夠培養(yǎng)五年制高職生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；能夠幫助學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)和較高的審美觀念，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。

2五年制高職院校校園文化的歷史及現(xiàn)狀

我國五年制高職教育是到了21世紀(jì)才出現(xiàn)的，五年制高職院校大都是在原有的中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)上升格、組合而成，它在很多方面和高中后的高職院校是有區(qū)別的，有其特殊性。原有的學(xué)校硬件環(huán)境已無法適應(yīng)高等教育的需要，學(xué)院急于擴大規(guī)模，就更注重專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，重視技能的培養(yǎng)，以及校園物質(zhì)建設(shè)的投入，而忽略精神、理念、人文、素質(zhì)等精神文化，對校園文化建設(shè)則缺乏必要的重視。五年制高職院校大部分是偏重理工科等專業(yè)，學(xué)校的學(xué)科綜合度不高，故而學(xué)生對人文科學(xué)缺乏興趣和認(rèn)可，造成學(xué)生知識與文化不均衡發(fā)展。部分老師無視文化建設(shè)，忽視了營造較好的文化氛圍去引導(dǎo)學(xué)生，用文化底蘊來影響學(xué)生。五年制高職院的就業(yè)率是衡量學(xué)校辦學(xué)認(rèn)可度的標(biāo)志，學(xué)校更注重于職業(yè)證書等能體現(xiàn)職業(yè)能力的培訓(xùn)，而對學(xué)生如何形成正確的就業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德、全面的職業(yè)素質(zhì)這些與校園文化相關(guān)的知識不夠重視。五年制高職生這個學(xué)生群體較為特殊，部分學(xué)生缺乏自信心，高職院校又沒有升學(xué)的壓力，使得他們學(xué)習(xí)缺乏積極性，他們更向往學(xué)習(xí)新的，沒有接觸過的專業(yè)知識，而對從小就熟悉的語文等文化基礎(chǔ)課，較為厭倦。因此，五年制高職院校應(yīng)進一步發(fā)揮高職語文的人文性的作用，更好地參與到校園文化建設(shè)中去。

3五年制高職院校校園文化與語文教學(xué)的相輔相成關(guān)系

與五年制高職院校園文化建設(shè)環(huán)境和氛圍最息息相關(guān)的，是五年制必修基礎(chǔ)學(xué)科之一的語文，語文是一門極富人文思想的學(xué)科,它集中了古往今來人類智慧、情感和才思，語文所涉及的內(nèi)容可以說是眾多學(xué)科中覆蓋面最為廣泛的,它傳承中華傳統(tǒng)文化知識，積淀與挖掘文化精神。語文功底是高職生學(xué)好專業(yè)課的前提,也是學(xué)生在校全面發(fā)展和工作后可持續(xù)發(fā)展的先決條件。高職語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，一門工具學(xué)科，一門人文學(xué)科，對于學(xué)好其他學(xué)科的知識和今后走上職場后的發(fā)展具有積極深遠的意義。優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)是校園文化建設(shè)領(lǐng)域的中堅力量，五年制高職語文綜合實踐活動能為學(xué)生提供一個鍛煉其聽、說、讀、寫、思等能力的場所，能使學(xué)生接觸到古今中外的許多優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典，提高了他們的形象思維能力，思辨能力，豐富他們需要的文化底蘊，能用語文課本中人物的思想，行為，道德，言語等生命活動及心靈活動來引導(dǎo)規(guī)范他們的思想，行為，道德，言語的成長，以期達到趨于優(yōu)美的境界，使校園文化建設(shè)的內(nèi)涵能夠更好地貫徹到學(xué)生中去。同時也為學(xué)院營造了一個個富有感染力和滲透力的精神文化氛圍，使學(xué)校在競爭中得到很好的發(fā)展。多元化的校園文化活動離不開語文的構(gòu)建與指導(dǎo),一切有能夠提升學(xué)生能力的校園文化活動都有語文的因素。這就是說語文對校園文化的建設(shè)起著很大的積極的作用。五年制高職院校校園文化建設(shè)體現(xiàn)在校園生活的各個方面,始終穿插于整個學(xué)校教育的過程中，它創(chuàng)造出了豐厚的人文環(huán)境,也給語文教學(xué)提供了豐富的營養(yǎng)，夯實了語文教學(xué)的基礎(chǔ)，拓寬了學(xué)生獲取語文知識的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情操，促進五年制職高生身心的健康成長，對進一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量起著重要的作用。語文教學(xué)需要有一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,而校園正是語文學(xué)習(xí)的實踐陣地,豐富多彩的校園文化建設(shè)能夠讓學(xué)生把課本上的知識靈活地運用到課堂外面，獲得了更多的語文綜合實踐運用的機會。健康的校園文化又可以開掘語文學(xué)科資源，拓寬語文學(xué)習(xí)空間，促進語文的教學(xué)活動。因此，校園文化和語文教學(xué)是相輔相成的關(guān)系。

4基于五年制高職院校校園文化建設(shè)的語文教學(xué)的途徑

語文教學(xué)可以通過豐富多彩的語文綜合實踐活動來充實校園文化形式。語文學(xué)科的豐富內(nèi)涵和廣泛外延,可以協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的相互交融,，共同來充實校園文化。語文教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在平常的語文教學(xué)中將校園文化慢慢滲透，指引學(xué)生在校園文化活動中發(fā)現(xiàn)語文、感悟語文、應(yīng)用語文。通過對文學(xué)名著的品讀、領(lǐng)悟，通過中華傳統(tǒng)文化的感染、熏陶和浸潤，促進學(xué)生,積極地參與到校園文化活動中來，不僅能夠明顯地提高學(xué)生的文化素養(yǎng),學(xué)習(xí)熱情,并且能促進校園文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。五年制高職語文綜合實踐活動包含了許多的項目，它可以讓學(xué)生把課內(nèi)的知識靈活地運用到課外活動中，以此來夯實所學(xué)的基礎(chǔ)。語文綜合實踐活動倡導(dǎo)多樣的活動方式，無論是內(nèi)容還是活動形式均多種多樣，豐富多彩。學(xué)校學(xué)生會的通知，班級的黑板報、院部的宣傳櫥窗、校園網(wǎng)站、社團組織的活動章程、廣播室的美文欣賞等等，無一不體現(xiàn)語文教學(xué)的效果。把課內(nèi)的學(xué)習(xí)拓展到課外的活動與實踐上：舉辦各類詩歌朗誦會、大型辯論賽、演講比賽、課本劇表演、模擬應(yīng)聘、書法作品展等等，既有個人的，也有集體的；從班級選拔賽開始，直至學(xué)院大型對抗賽；每次活動都結(jié)合學(xué)生實際情況和各專業(yè)特色，進行專門的講座，指導(dǎo)學(xué)生社會實踐。這些活動營造了良好的文化氛圍，極大地提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大大提高。另外充分發(fā)揮學(xué)校的資源，圖書館里有豐富的藏書，多讀書，既拓寬了學(xué)生視野、豐富了學(xué)生思想，提高了學(xué)生的情商，又創(chuàng)設(shè)一種積極向上,活力四射的人文環(huán)境；創(chuàng)辦的文學(xué)社團基于生活又高于生活，豐富了學(xué)生的生活閱歷，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也大大推進了校園文化建設(shè)。語文教學(xué)活動的本質(zhì)在于傳承人類文化,弘揚高尚的文化精神,這就密切配合了建設(shè)高質(zhì)量的校園文化。

總之，校園文化是學(xué)校高質(zhì)量，高水平建設(shè)發(fā)展的靈魂，學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，而高質(zhì)量的語文教學(xué)則是營造高職院校園文化的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的綜合實踐活動是校園文化建設(shè)的必不可少的組成部分，語文教學(xué)與校園文化有著密切的關(guān)系。

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作者：仲曉萍 單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院