留學(xué)生校園文化建設(shè)思考

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摘要：來(lái)華留學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展是我國(guó)高校校園文化建設(shè)中的艱巨挑戰(zhàn)，同時(shí)也是發(fā)展兼容并包的國(guó)際化校園文化的重要契機(jī)。本文論述了目前我國(guó)高校留學(xué)生校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，以及論述如何從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化以及精神文化建設(shè)四個(gè)方面加強(qiáng)留學(xué)生校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)；國(guó)際化；校園文化

校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，由學(xué)校所有成員共同創(chuàng)造的學(xué)校物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化的總和。近年來(lái)，由于來(lái)華留學(xué)教育的迅速發(fā)展，大量外國(guó)留學(xué)生涌入中國(guó)各大高校，這些文化各異、價(jià)值多元的莘莘學(xué)子為各大高校增添了獨(dú)特的校園文化色彩，同時(shí)也對(duì)當(dāng)今高校的校園文化建設(shè)提出了更高要求。

一、目前我國(guó)高校留學(xué)生校園文化中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)來(lái)華教育事業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，2014年，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)達(dá)到377054人次，接收院校遍布全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的775所院校。留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但我國(guó)很多高校的留學(xué)生服務(wù)管理水平并沒(méi)有跟上，留學(xué)生在校園文化建設(shè)中仍然處于邊緣地位，校園文化缺乏開(kāi)放性與包容性的國(guó)際化氛圍。主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏明確的校園文化建設(shè)理念

高校的校園文化由于其主體為社會(huì)精英，屬于社會(huì)文化中層次較高的文化類(lèi)型，因此對(duì)社會(huì)文化具有創(chuàng)造、導(dǎo)向和推進(jìn)的作用。但是校園文化從屬于社會(huì)文化，它的原則立場(chǎng)和基本傾向必須納入社會(huì)主流文化中。目前，除一些接收時(shí)間較早、學(xué)生規(guī)模較大的高校對(duì)留學(xué)生校園文化建設(shè)理念有準(zhǔn)確定位之外，很多高校尚未形成自己的留學(xué)生校園文化建設(shè)理念。如何將留學(xué)生納入整體校園文化建設(shè)中，結(jié)合自身的辦學(xué)理念和特色，形成以我為主、兼容并蓄的留學(xué)生校園文化，是當(dāng)前高校必須思考的問(wèn)題。

2.資源整合力度不夠，投入不足

多數(shù)高校對(duì)留學(xué)生實(shí)行兩級(jí)管理模式，即國(guó)際處（某些高校稱(chēng)為留學(xué)生辦公室）和國(guó)際學(xué)院（某些高校也稱(chēng)為國(guó)際文化交流學(xué)院），這種管理模式有利于集中領(lǐng)導(dǎo)、分工配合，極大地提高了留學(xué)生管理服務(wù)工作的效率。但是由于缺乏與其他部門(mén)的配合，導(dǎo)致留學(xué)生的校園文化建設(shè)工作人手不足，各學(xué)院各部門(mén)并未形成合力，資源整合力度不夠，同時(shí)也造成了留學(xué)生與主體校園文化群體的隔離。目前，很多高校在留學(xué)生校園文化建設(shè)中的投入仍顯不足，無(wú)法滿(mǎn)足留學(xué)生多元化的需求。

3.形式主義盛行

我國(guó)多數(shù)高校的所謂留學(xué)生校園文化建設(shè)工作還僅僅是在大型文化演出中讓外國(guó)學(xué)生露個(gè)臉，看看稀奇等。即使在外國(guó)留學(xué)生的主場(chǎng)——國(guó)際文化節(jié)中，對(duì)各國(guó)文化的宣傳也僅僅停留在展示服飾、飲食圖片等粗淺的表面，缺乏對(duì)各國(guó)文化的精神內(nèi)涵的深刻挖掘與解讀。如此粗淺的文化展示和交流并不能達(dá)到跨文化交流的真正目的，也容易讓留學(xué)生感到厭倦和反感。讓學(xué)生在校園文化建設(shè)中有充分的自主權(quán)，這樣才能讓我們的活動(dòng)真正地做到讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

二、留學(xué)生校園文化建設(shè)的措施

新形勢(shì)下的高校校園文化建設(shè)中如何更好地納入獨(dú)特的留學(xué)生文化，營(yíng)造國(guó)際化的校園文化氛圍，增強(qiáng)留學(xué)生的凝聚力，提高對(duì)學(xué)校的歸屬感，對(duì)中國(guó)的認(rèn)同感，是當(dāng)前我國(guó)高校校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。首先，應(yīng)打造清晰明確的留學(xué)生校園文化建設(shè)理念。恩格斯說(shuō)：“實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，準(zhǔn)確的理念將是我們開(kāi)展工作的重要行動(dòng)指南。”高校應(yīng)該在結(jié)合自身辦學(xué)理念和校園文化特色的基礎(chǔ)上，考慮到本校留學(xué)生的規(guī)模特點(diǎn)，打造開(kāi)放包容、兼收并蓄的國(guó)際化校園文化建設(shè)理念。其次，應(yīng)整合資源，加大投入。培育國(guó)際化校園文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要建立高效的工作協(xié)調(diào)機(jī)制。校園文化建設(shè)內(nèi)容廣泛，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化各個(gè)方面，要培育出內(nèi)涵豐富、優(yōu)質(zhì)精品的國(guó)際化校園文化，在學(xué)校內(nèi)部，各個(gè)部門(mén)必須通力合作，加強(qiáng)資源整合；同時(shí)應(yīng)加大對(duì)留學(xué)生校園文化的投入力度，在廣泛聽(tīng)取留學(xué)生需求和意見(jiàn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)投入，培養(yǎng)一批滿(mǎn)足留學(xué)生需求和符合其個(gè)性特征的精品國(guó)際化校園文化建設(shè)項(xiàng)目。再次，在開(kāi)展工作中應(yīng)積極聽(tīng)取留學(xué)生的建議，努力發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，求真務(wù)實(shí)。具體工作可以從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。良好的校園環(huán)境，能夠?qū)W(xué)校的價(jià)值觀注入到師生的心理結(jié)構(gòu)中，形成深入持久的影響力。加強(qiáng)留學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)的文化建設(shè)，吸取各國(guó)文化元素，使其成為校園中亮麗獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)；同時(shí)，應(yīng)不斷搞好校園綠化，讓留學(xué)生們享受舒適溫馨的校園環(huán)境，從而陶冶他們的情操，滋養(yǎng)他們的心靈。制度建設(shè)是高校辦學(xué)理念，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力保障。各高校須在遵守國(guó)家的大政方針政策和法律法規(guī)的前提下，結(jié)合自身的辦學(xué)理念和留學(xué)生群體的特點(diǎn)，制定出一套以人為本、求真務(wù)實(shí)且符合留學(xué)生發(fā)展規(guī)律、科學(xué)性強(qiáng)的校園文化建設(shè)制度，同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵守執(zhí)行制度，以確保制度的嚴(yán)肅性。其次，應(yīng)制定有關(guān)留學(xué)生校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定可以使得工作的開(kāi)展有標(biāo)準(zhǔn)可依，有規(guī)則可行；而激勵(lì)機(jī)制的建立可以充分地調(diào)動(dòng)留學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，促使他們主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，促進(jìn)積極健康、開(kāi)放包容的國(guó)際化校園氛圍的形成。與此同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)留學(xué)生校園行為文化建設(shè)，發(fā)揮師生的主體作用。學(xué)校在涉及留學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)注意把控好敏感環(huán)節(jié)和因素。如嚴(yán)禁校內(nèi)進(jìn)行傳教和宗教聚會(huì)，不得涉及政治敏感內(nèi)容，遇有校外組織和人員參與的活動(dòng)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)，注意加強(qiáng)監(jiān)督等。在流程完善、程序規(guī)范的前提下，應(yīng)充分發(fā)動(dòng)留學(xué)生學(xué)生組織的力量，加強(qiáng)留學(xué)生學(xué)生組織的指導(dǎo)和建設(shè)，聽(tīng)取留學(xué)生的意見(jiàn)，其內(nèi)容應(yīng)符合留學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以期取得良好效果。同時(shí)，應(yīng)精心培育一批精品活動(dòng)，并逐步形成傳統(tǒng)。同時(shí)，應(yīng)該開(kāi)展一系列宣傳中國(guó)國(guó)情及文化的學(xué)術(shù)活動(dòng)、課外活動(dòng)，如中國(guó)文化系列講座、中外文化比較講座、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐考察、歷史文化名勝游覽、傳統(tǒng)文化藝術(shù)觀賞、民俗體驗(yàn)等，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，加深留學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解和認(rèn)同感，達(dá)到培養(yǎng)知華友華愛(ài)華留學(xué)生的目標(biāo)。

三、留學(xué)生校園文化建設(shè)的意義

加強(qiáng)留學(xué)生精神文化建設(shè)。以多種活動(dòng)形式開(kāi)展留學(xué)生的愛(ài)校榮校教育，勵(lì)志教育、感恩教育、中國(guó)文化國(guó)情教育等；同時(shí)，應(yīng)該將留學(xué)生納入心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，提供專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)心理輔導(dǎo)咨詢(xún)和職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)，加強(qiáng)留學(xué)生跨文化適應(yīng)性教育，提高他們的跨文化交際能力。提供各種資源和平臺(tái),并引導(dǎo)他們進(jìn)行跨文化對(duì)比，從而更深入地了解自身文化與中國(guó)文化的異同，成為跨文化交流人才。讓留學(xué)生們盡快融入校園生活，展示自身才華，促進(jìn)中外學(xué)生融合，使我國(guó)高校的校園文化更具開(kāi)放性與包容性，培養(yǎng)出知華友華愛(ài)華的留學(xué)生，具有世界眼光、本土情懷的中國(guó)學(xué)生有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者：何雨桑 單位：重慶郵電大學(xué)國(guó)際學(xué)院