新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

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摘要：在大數(shù)據(jù)的影響下，我國新聞傳播事業(yè)的發(fā)展形勢逐漸變好，可是問題也隨之而來。本文根據(jù)大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，分析了大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性，最后闡述了大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的對策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；新聞傳播；人才培養(yǎng)

一、引言

在不同的時代背景下，企業(yè)對于人才的要求也是不一樣的。隨著科學技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)也得到大力發(fā)展和傳播?，F(xiàn)階段，人們可以通過不同的信息傳播平臺得到信息，同時這個信息傳播過程也是在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上完成的。在這個時代，新聞工作者展現(xiàn)了極大的信息傳播的積極功能，能夠利用文字、圖片，還有短片的形式傳播信息。

二、大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

第一，大數(shù)據(jù)時代，面臨信息大規(guī)模、種類多元化、傳播迅速同時擁有價值意義的大量數(shù)據(jù)，計算機可以披沙揀金，在一定程度上代替職業(yè)新聞工作人員開展新聞線索的搜集、新聞選題的挑選、新聞報道的寫作，還有新聞稿件的編輯整理。特別是對于金融、體育等可以源源不絕產(chǎn)生數(shù)據(jù)的領(lǐng)域，計算機可以在更大限度上代替人。第二，大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)驅(qū)動的調(diào)查性新聞、數(shù)據(jù)驅(qū)動的深入報道、數(shù)據(jù)驅(qū)動的形勢預測性新聞的占比很可能在很大程度上提高的同時更加客觀精準。和過去依靠新聞記者個人的知識構(gòu)成、專業(yè)素質(zhì)與個人經(jīng)歷進行調(diào)查性的報道、深入報道、預測性報道不同，建立在大量數(shù)據(jù)上的分析很可能超越個人能力與空間，讓報道更加客觀、公正，不單單用事實證明，并且還會用數(shù)字證明的報道更加富有說服力。第三，大數(shù)據(jù)時代，信息傳遞逐漸偏向于圖表化的表述。信息圖表可以更加直接地對事物、人物之間的關(guān)系進行揭露，對事件的發(fā)展經(jīng)過與發(fā)展頭緒進行呈現(xiàn)，對零碎、空泛的內(nèi)容進行整理，精準解讀事物與事件之間的關(guān)系，同時綜合各方的建議，提取精練的觀點等。總而言之，信息圖表是把數(shù)值型與文本型的信息變得更形象化與可視性的一種手段。國內(nèi)外多家媒體已經(jīng)改變了過去信息的傳播形式，注重對一目了然的圖表開展深入解讀。如上所說，大數(shù)據(jù)時代的新聞生產(chǎn)體現(xiàn)了一種全新的形式。事實證明，實踐的發(fā)展始終能夠促進理論的發(fā)展與教學的改革。新聞生產(chǎn)實踐的改變必定給新聞傳播教育帶來很大的困難，但同時它也在推動新聞傳播教育的改變。［1］

三、大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的對策

（一）開展跨學院的互相學習

在大數(shù)據(jù)時代背景下，對工程師和數(shù)據(jù)開發(fā)師這兩個職位的要求格外引人關(guān)注。兩者都存在一定的短板，工程師的新聞敏感度較低，數(shù)據(jù)開發(fā)師在數(shù)據(jù)解決層面存在缺陷，兩者應(yīng)該互相取長補短。因此，跨學科人才的培育是將來社會發(fā)展的必然趨勢。普遍學科設(shè)定相對完整的綜合性大學可以塑造一種全新的教學培育形式，對學生開展交互式的聯(lián)合教學。例如，把新聞學院專業(yè)的課程和電子信息專業(yè)的課程進行交互教學，相互挑選對方的課程當作必修課，借此開展復合型人才培育。

（二）改革創(chuàng)新新聞傳播專業(yè)課程機制

首先需要重新建設(shè)新聞傳播專業(yè)的有關(guān)課程機制，同時增添培育學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的類似數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倫理類的課程。在課程設(shè)置過程中，要求和新聞傳播專業(yè)學生的學習特性有效融合，把詳細的新聞案例當作課程教學的專業(yè)素材。這樣可以和新聞傳播專業(yè)的學生培養(yǎng)需求、接收習慣相匹配，推動學生對數(shù)據(jù)技巧的把握，并且還可以對采訪、編輯、評論，還有寫作技巧開展學習。在學生邁入社會以后，能夠展現(xiàn)自己的才能與學問，不單單具備新聞的敏感性和洞察力，還可以對各種數(shù)據(jù)算法進行探究，運用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢解析社會的焦點問題。此外，需要激勵學生主動加入有關(guān)大數(shù)據(jù)，還有新聞數(shù)據(jù)素養(yǎng)層面的會議和培訓，同時對新聞數(shù)據(jù)層面的項目帶來相對的優(yōu)惠支撐和激勵政策。

（三）強化和媒體、企業(yè)的合作

學校需要創(chuàng)設(shè)和傳媒業(yè)的溝通體系，要和傳媒領(lǐng)域的硬件、軟件服務(wù)人員溝通協(xié)作。第一，多層面合作設(shè)立符合當代信息技術(shù)發(fā)展的新聞專業(yè)教學模式，同時創(chuàng)立企業(yè)實踐課程，推動學生實踐經(jīng)驗的增長；第二，媒體行業(yè)要積極給學生提供實習機會，使學生可以在實踐過程中實現(xiàn)對知識的學習，把握大數(shù)據(jù)時代新聞傳播的特征與技能。［2］

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代給新聞傳播工作人員帶來了更大的挑戰(zhàn)，要求新聞傳播工作人員不僅具備專業(yè)性知識，還要具備處理大數(shù)據(jù)的能力。與此同時，以往的新聞生產(chǎn)形式也發(fā)生了變化。這就需要高校不斷革新新聞傳播人才的培養(yǎng)形式。所以，強化對新聞傳播人才的有效培養(yǎng)，給社會輸送符合新時代需要的新聞傳播人才是高校的發(fā)展方向。

參考文獻：

［1］朱金莉.大數(shù)據(jù)時代對傳統(tǒng)新聞媒體的顛覆與嬗變［J］.學術(shù)論壇，2015，38（01）：152-155.

［2］倪寧.大數(shù)據(jù)時代的傳播觀念變革［J］.西北大學學報（哲學社會科學版），2014，44（01）：139-145.

作者：郝建榮 單位：如皋市廣播電視臺