新聞傳播人才的培養(yǎng)路徑

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摘要：當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展，新媒體隨之誕生，使得以往新聞傳播的方法和思路都發(fā)生了重大改變，媒介融合成為主流，這對(duì)媒體工作者來(lái)說(shuō)是新的機(jī)遇也是巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)這一重大變化，培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞傳播人才是重中之重。本文就媒介融合時(shí)代培養(yǎng)新聞傳播人才所面臨的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)

1媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)設(shè)備落后

現(xiàn)階段，很多高校對(duì)新聞傳播人才的科學(xué)培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)資源落后，不論是教學(xué)設(shè)備還是課程設(shè)置都與新媒體需要的新聞人才水平有一定差距。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能及時(shí)更新，這和學(xué)生接觸的新媒體設(shè)備存在很大的差距。在課程安排上，很多課程相互獨(dú)立，學(xué)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)系不夠緊密，甚至有些課程是與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的舊內(nèi)容。在媒介融合時(shí)代，需要的是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的綜合性人才，而不是只精通某門(mén)教材。

1.2教師缺乏與媒介融合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

能否培養(yǎng)出來(lái)適應(yīng)媒介融合時(shí)代的專(zhuān)業(yè)型人才，與教師的教育教學(xué)水平也有很大的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前存在的問(wèn)題是教師沒(méi)有準(zhǔn)確地對(duì)社會(huì)需要的新聞傳播人進(jìn)行分析研究，所以制定的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏科學(xué)性。這就造成教學(xué)過(guò)程比較隨意，缺乏創(chuàng)新，還是沿用以前的方式方法，且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也沒(méi)有嚴(yán)格考查，造成學(xué)生只會(huì)機(jī)械學(xué)習(xí)，靈活性差，不能深刻理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.3學(xué)生實(shí)踐能力參差不齊

在實(shí)際工作中，有的學(xué)生可以迅速掌握必備的工作技能，但有的學(xué)生始終無(wú)法達(dá)到基本要求?？傮w來(lái)說(shuō)，綜合能力強(qiáng)的學(xué)生還是少數(shù)的。一方面，和學(xué)?？粗貙W(xué)生的學(xué)業(yè)情況有關(guān)。學(xué)校只看重理論知識(shí)的掌握情況，一定程度上造成學(xué)生把很多精力放在了平日的課堂上，從而沒(méi)有了實(shí)踐想法。另一方面，是學(xué)生本身的原因。學(xué)生只知道機(jī)械的學(xué)習(xí)，缺乏思考，對(duì)將要面臨的新媒體沒(méi)有主動(dòng)去了解學(xué)習(xí)，甚至不參加任何實(shí)踐活動(dòng)，不知道新聞專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。

2媒介融合時(shí)代新聞傳播人才的培養(yǎng)路徑

2.1更新教學(xué)設(shè)備

社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，媒體環(huán)境也隨之變動(dòng)，很多高校還保留著傳統(tǒng)的新聞教學(xué)設(shè)備，這對(duì)培養(yǎng)綜合型媒體人才所需要的環(huán)境是有很大差距的。對(duì)此，要更新教學(xué)設(shè)備，模擬新聞報(bào)道環(huán)境，設(shè)計(jì)和媒體大眾交流的課程。還可以增加有關(guān)數(shù)據(jù)信息的課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握潮流媒介的能力。應(yīng)多給學(xué)生留一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，這些問(wèn)題應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，讓學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，以便在今后的工作中遇到突發(fā)狀況也能從容應(yīng)對(duì)。

2.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是知識(shí)技能的傳授者，是近距離與學(xué)生接觸的，也是媒介融合時(shí)代學(xué)生的第一主導(dǎo)者，教師自身素質(zhì)很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)校應(yīng)該在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上多下功夫，組建一批優(yōu)秀的教師，可以聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展講座，也可以組織教師到新媒體環(huán)境中去交流學(xué)習(xí)，只有教師能夠接觸到、感受到最新的潮流媒體才能在教學(xué)上有所創(chuàng)新，把理論結(jié)合實(shí)際灌輸給學(xué)生，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

任何專(zhuān)業(yè)都需要實(shí)踐來(lái)作為踏入社會(huì)的基石，對(duì)于實(shí)踐性更強(qiáng)的新聞傳播專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有實(shí)踐就很難開(kāi)展工作。培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方作出努力，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)密切合作，多給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，而社會(huì)也應(yīng)積極容納這些尚在學(xué)習(xí)階段的未來(lái)的優(yōu)秀人才。學(xué)校要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)電視臺(tái)，走進(jìn)真實(shí)的新聞報(bào)道環(huán)境，近距離接觸新媒體。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該抓住一切可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和處理突發(fā)事件的能力，為未來(lái)從事工作提前作出準(zhǔn)備。

3結(jié)語(yǔ)

媒介融合時(shí)代對(duì)新聞傳播人才的需求是迫切的，但對(duì)他們的要求也是苛刻的。一個(gè)綜合型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)多方的共同努力，如果社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生共同為培養(yǎng)人才目標(biāo)出一份力，相信未來(lái)會(huì)看到很多優(yōu)秀的新聞傳播人才來(lái)為我們介紹人間百態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明海.媒介融合語(yǔ)境下高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D].重慶:西南大學(xué),2017.

[2]王小月.論“媒介融合”背景下我國(guó)地方高校新聞傳播人才的培養(yǎng)[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015,6(9):1-2,7.

作者：李煜昕 單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院