小學音樂教學中情感教育策略

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摘要：在小學音樂的教學過程中，如果不去實施情感教育，就很容易導致學生在練習中缺失情感，從而影響整體的教學質量，也會導致學生的音樂演奏毫無感情。在教育局的新課程改革教學的影響下，傳統(tǒng)的教育模式弊端日漸明顯，這就需要小學音樂老師們，在平時音樂教學中注重加強情感的教育，要把關注點集中在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀上面，抓住創(chuàng)作者情感上的表達，在練習中多一些情感上的體驗。因此，在小學音樂教學中實施情感教育具有十分重要的意義，小學音樂教師要不斷地將其付諸實踐。

關鍵字：小學；音樂教學；情感；策略

情感教育是一種態(tài)度的體驗，學音樂的目的是為了讓學生能夠更好地表達自己的情感。小學音樂教材中包含著大量好聽的童謠，音樂教師需要采用一些不同的教學方法，以此作為激發(fā)學生音樂情感的手段，帶給他們不一樣的情感體驗，幫助他們塑造良好的評賞習慣。新課改要求下的小學音樂教學中，老師必須教會學生將他們的情感體驗放在首要的位置上，以提升學生的音樂情趣與欣賞水平，引導學生形成正確的價值觀。同時，老師也要將自己放在與學生同等的位置上，用學生的心理去思考問題，加強與他們的情感交流，將心比心。這樣才能快速提升學生的情感素質，達到情感教學的目標。

一、小學音樂教學中情感教育的重要性

(一)情感教育對完善學生個性、培養(yǎng)合格人才有重要作用

小學是一個人一生成長的一個至關重要的時期。經(jīng)過科學研究發(fā)現(xiàn)，一個人以后是否可以成為國家棟梁，小學時期對其有很大的影響。小學是孩子們的童年時期，孩子們開始第一次正式認識這個社會，表現(xiàn)出自己的情感，并且多動，對世界充滿好奇心，但是同時也存在著一些逆反心理。音樂教育對一個人的塑造有著重大的作用。所以，這個階段的教職員工應該充分發(fā)揮學生的心理特點，將音樂教育更好地進行發(fā)揮，引導學生的觀念，注重對學生的培養(yǎng)，最終將學生培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，讓學生們更好的健康發(fā)展。

(二)情感教育與小學生的全面發(fā)展密不可分

小學生們的健康發(fā)展是社會對于我們的必然要求，也是我國開展小學教育的根本所在。在我國全面推行素質教育、人才教育的今天，幫助小學生們在這個大環(huán)境下進行德智體美勞的全面發(fā)展顯得尤為重要，也具有巨大的社會價值。根據(jù)馬克思主義中的人的全面發(fā)展學所講，我們人類如果要進行全面發(fā)展，其中最重要的一點便是情感教育。所以，在小學音樂教育中實行情感教育，不僅是為了更好的對我國的小學生們進行教育，同時也是我們對全面教育的一次勇敢嘗試。我們通過情感教育不僅要培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的高素質人才，更好地報效我們的祖國，還要培養(yǎng)出一批情感健全、情感健康的人才。只有情感和能力都全面的人才能稱得上是高素質全面性人才，而到這一切的必經(jīng)途徑就是我們的情感教育。所以，在小學推進情感教育勢在必行。

(三)情感教育對改善小學師生關系、構建和諧社會有重要意義

我國自從封建社會以來，到今天的改革開放，選取人才最主要的一個手段便是通過考試。這雖在一定程度上避免了社會階層固化，加強了人才的流動，使得我國社會的人才選拔相對公平，但是也存在一個很大的問題就是應試教育。應試教育學習環(huán)境下我國的小學音樂教育，長期不重視學生的情感，只注重學生的音樂成績，這樣的環(huán)境十分不利于我國下一代的成長。因此，在以后的音樂教育過程中，我們應該重視情感教育，更好的推行情感教育。并且，情感教育也是我國一直大力推行的素質教育的一個重要的組成部分。在我國小學音樂的教學過程中，教育部門和學校都應該充分的重視情感教育，尤其是音樂老師。在平時的教學過程中，我們應該和學生建立起一座友誼的橋梁，在情感上下功夫，建立和諧友好的師生關系，主動發(fā)現(xiàn)和了解學生日常學習生活中出現(xiàn)的困擾，并及時的給予解決。這樣在和諧師生關系，和諧同學關系下成長的孩子，他們對于社會便是友善的，他們長期處在這樣情感和諧的環(huán)境中，可以培養(yǎng)學生們正確的人生觀和價值觀。一旦學生長大后進入社會，即使社會的整體風氣不好，隨著學生們的進入，也會不斷扭轉社會風氣。綜上所述，通過情感培養(yǎng)對構建和諧社會具有重要的意義。因此，我們應該充分發(fā)揮情感教育在音樂教學中的作用。

二、現(xiàn)階段我國中小學音樂教育中情感教育的現(xiàn)狀

首先，小學生在進行學習的過程中，只有情感得到迸發(fā)，才會主動進行學習。在小學學校教育中，只有生動有趣的課堂才會激發(fā)學生主動進行學習。目前來看，隨著社會競爭的不斷加劇，這給學生學習帶來了一定的壓力，這樣導致學生對學校產(chǎn)生恐懼感，對學習失去興趣，不會主動學習，并且在學習中也會出現(xiàn)焦慮以及注意力不集中，厭倦等消極情緒。這樣很容易影響學生的學習興趣以及效率。因此，在小學教育中，學生苛求被關懷，教師必須要針對學生這種狀況展開教學，要去理解學生，幫助學生擺脫負面情緒，促進學生的進步與發(fā)展。其次，小學音樂教學中，若是師生之間關系較為緊張，就會不利于小學生對音樂的學習。因此，教師必須構建有效的師生關系，能夠讓學生對教師產(chǎn)生信任感以及親近感。這樣，學生才會主動進行音樂知識的學習。然而，目前來看，在小學音樂教學中，由于部分教師受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，導致其在教學中進行機械化的教學，教學觀念落后，學生被動的接受知識。教師僅僅利用課本進行教學，忽視了學生學習的主體地位，這樣就導致學生對音樂學習失去了興趣，師生關系也逐漸趨于緊張，從而影響了學生的學習興趣。這樣的師生關系扼殺了學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性，拉大了師生間的距離，加上現(xiàn)代社會各種物欲思想的沖擊，加劇了師生關系的淡漠。

三、小學音樂教學中情感教育存在的策略

(一)給學生營造一種良好的教學氛圍

小學生正處于性格養(yǎng)成的關鍵時期，在情感上還是一張白紙，小學音樂教師對學生的情感教育會產(chǎn)生較大的影響，學生在學習的時候，也會因為教材中的故事與情感而產(chǎn)生重要的共鳴。教師需要把握學生的內心需求，給學生營造一種良好的教學氛圍，更應該積極的引導學生去獨立思考，積極調動學生學習的積極性。具體來說，老師可以通過下面兩種方法來營造氛圍：首先，給他們創(chuàng)造一個良好的情感暗示環(huán)境，讓學生能夠通過一些富有暗示性色彩的環(huán)境去感受音樂的情感；其次，要了解學生的心理特點，從情感的角度出發(fā)，研究音樂教材，感受文學作品中蘊含的情感，讓學生能夠在情感上面與演奏者產(chǎn)生共鳴。

(二)老師要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，更好地培育學生的情感

作為一個小學的音樂老師，其本身必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在小學音樂教學中得心應手，自然帶動大家的情感，這樣對于培養(yǎng)學生的感知能力以及陶冶學生的情操也同樣具有重要的推動能力。在小學音樂課本中，主要的情感類型有友情、親情、愛國之情，還有贊揚名人高尚的情操的以及歌頌世界各地不同民謠風情的等。

(三)增加彼此互動，打造和諧氛圍

情感教育在小學音樂教學中的作用就是要營造一個良好的、和諧的師生關系。具體來說，小學音樂教師要做到以下幾點，首先，關愛學生。小學生除了在家和父母相處，最多的就是接觸教師與同學。所以，教師需要站在學生的角度思考問題，讓師生關系維持在一個親密的范圍內，引導他們保持一個良好的心情，在上課時讓情感體驗成為課堂的主題，加深學生對音樂情感的體驗與理解。其次，教師一定要讓他們感受到充分的尊重，對于那些違反課堂紀律的學生要耐心引導，一定不要進行人格屈辱。

(四)用情教學，以情表情

音樂是小學音樂教材的重要根源。雖然音樂教學中有許多的限制，但是教師在教學的時候需要充分的認識到音樂是沒有國界的，將音樂教學同實際生活串聯(lián)起來，要真正體會文章中的情感，這才有助于引導學生仔細觀察生活中的細節(jié)，尋找生活中的每一個瞬間，享受生活的樂趣。情感教學的本質目的就是引導學生融入教學的情境中，尊重學生的體驗及感受，糾正學生的情感認識，塑造學生的審美素質，豐富學生的內心情感，提高學生的情感境界，培養(yǎng)學生高尚的人格品質。

(五)建立和諧的師生關系

小學教育是一個人接受教育的基礎，在人的一生中，占有十分重要的位置。如果說每一所學校都是靈魂的加工廠，每一個老師都是靈魂的設計師，那么，小學教育就是靈魂的啟蒙之地，小學音樂老師更是靈魂的創(chuàng)造者。所以，加強小學音樂教育對于我國的教育尤為重要。在小學教學管理工程當中，每一位教育者都要充分尊重和重視學生在整個教育中的關鍵作用，以因材施教、以學定教為主要原則，努力踐行我們人才教育、素質教育的要求和目標，從而提升我國的國際地位和人才培養(yǎng)能力。在小學音樂教育的過程中，每一位教職員工都應該充分的對學生進行關心，愛護學生，關注學生們的心理成長，爭取和每一位同學成為朋友，關注他們生活中的點點滴滴，尤其最重要的是教師要充分信任學生，放下自身的老師架子，和學生們建立起溝通的橋梁。但是，各位教職員工也應該嚴格要求同學們，不可以對其放任自流。只有被嚴格要求的孩子，才能更加優(yōu)秀的成長。尤其在小學音樂這門學科中，音樂的學習是一個長期鍛煉積累的過程，如果教師對于學生放松了要求，很容易造成學生的散漫，使其失去了對小學音樂學習的興趣，這樣反而會適得其反。所以，各位老師應該在嚴格的要求下和學生建立一個良好的師生關系，從而充分發(fā)揮情感教育的作用，幫助學生更好的學習音樂，更好的成長。

(六)注重發(fā)揮家庭教育的積極作用

家庭是教育活動的重要一環(huán)。學校要加強和家長的聯(lián)系，及時告知家長學生在學校的表現(xiàn)情況等。老師和校長可以通過建立微信群，QQ群等網(wǎng)絡方式與家長進行溝通，學習任務等，也可以通過家訪，打電話等與學生父母進行溝通。讓家長和學校可以緊密地聯(lián)合在一起，共同促進學生的提高，并通過家長會、座談會等方式向家長宣傳家庭教育在整個教育中的重要作用，呼吁號召家長，主動承擔教育責任，為學生日后的成長打下堅實的基礎。在小學音樂教育的過程中，學生們很難發(fā)揮自己的主觀能動性，大多數(shù)都是被動的接受來自老師的知識，無法主動地講自己所學的知識，使得本來生動有趣的課堂變得乏味。這時候，我們就應該充分發(fā)揮家庭的積極作用，通過老師和家長之間的交流，更好的提高學生的主觀能動性，讓學生更好的表達自己的情感。例如，我們在學習一首歌曲叫做世上只有媽媽好時，歌詞淺顯易懂，就是講述了母親的重要性和母愛的偉大，就如同歌中寫的那樣，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。這樣的歌詞有利于培養(yǎng)孩子的孝道，學習我國傳統(tǒng)的孝道文化。這首歌在學習過后，老師可以和家長進行溝通，讓孩子們對著自己的母親親口唱出這首歌，并由家長錄下孩子們的表現(xiàn)，或者老師可以開展一次家長會，在大會上由學生對著家長進行演唱，這樣的方式可以直接將孩子帶入場景，從而啟發(fā)學生的情感。這樣的表演無需分出優(yōu)劣，只要孩子參與了，他便是優(yōu)秀的，并且在演唱后也可以通過言語啟發(fā)激勵孩子，幫助孩子更好的體會?？偠灾?，在小學音樂教學中，情感教育具有重要的作用。隨著新課程改革的深入推進，小學音樂教師需要挖掘教學中的情感因素，提升學生的情感體驗，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。

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作者：楊振文 單位：廣東省廣州市南沙區(qū)崗城小學