幼兒藝術教育的現(xiàn)狀分析

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【摘要】本文主要研究的是我國目前幼兒藝術教育的現(xiàn)狀以及提升教學效果的具體方式問題。采用綜合分析法以及案例分析法作為主要的研究手段，以幼兒藝術教育的重要作用作為切入點，詳細表述了如何提升幼兒藝術教育的方式以及具體的改進措施，希望為相關的從業(yè)人員提供方便。

【關鍵詞】幼兒藝術教育；重要作用；提升策略

一、作用

（一）提升審美

對于幼兒來說，周圍的環(huán)境是陌生的，具有很強的新鮮感，對于周圍的事物以及發(fā)生在自己身邊的各種事情進行相應的判斷，是孩子們感受這個世界的重要途徑，這也就是人們所說的審美能力，提高孩子們對于美好事物進行贊美與欣賞的能力，能夠讓孩子們快速融入生活的環(huán)境中，也有利于孩子吸收各個方面的知識[1]。而藝術教育就是提升審美的一個最為有效的途徑，通過向幼兒介紹藝術的基本概念以及引導幼兒來感受藝術的魅力，通過美術、音樂、體育等多維度的啟發(fā)，讓孩子們感受到色彩之美、旋律之美以及運動之美。

（二）豐富想象力

人們通常都認為所有的孩子想象力都非常豐富，但是事實卻并非如此，由于性格以及成長環(huán)境等原因，有的孩子對于周圍環(huán)境的感知能力比較弱，特別是當外部給予孩子強大壓力的時候，孩子往往會產(chǎn)生自閉的消極情緒，對于周邊的事物無法展開聯(lián)想，比如說在幼兒藝術教育第七章“繪畫”一節(jié)課程中，主要鍛煉的就是兒童對于圖形以及色彩的感知能力，教師給每個小朋友分發(fā)一套蠟筆以及涂鴉紙，讓孩子們進行自由繪畫。在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都樂在其中，在紙上畫出各種線條，并將所有色彩統(tǒng)統(tǒng)使用一遍，而個別的孩子則展現(xiàn)出了焦慮的情緒，不知道該如何下筆，只能模仿周圍小朋友的圖畫進行繪畫的創(chuàng)作。針對這一問題，就需要利用藝術教育來激發(fā)學生們的想象力，克服緊張害怕的情緒，讓孩子們可以自由展開想象。

（三）培養(yǎng)自信心

目前，幼兒教育市場非常的混亂，社會上充斥著大量的幼兒培訓班，以幼兒英語以及腦部培訓為主。這些培訓班雖然可以在一定程度上鍛煉孩子的某些能力，但是課程的設置往往比較難，加上家長們望子成龍、望女成鳳的心理，總想讓自己的孩子快人一步，如果孩子對于培訓班的知識了解的不好，家長往往會呵斥孩子。長此以往孩子們的自信心被消磨殆盡，內(nèi)心變得十分脆弱且敏感，從長遠上看，這對于孩子的健康成長是十分不利的[2]。而對幼兒進行藝術的教育就可以很好地培養(yǎng)孩子們的自信心，藝術的特點就是沒有一個明確的標準，無論孩子們的繪畫以及唱歌跳舞等才藝是好是壞，家長以及老師都可以進行充分的鼓勵，孩子們在鼓勵的環(huán)境中成長，慢慢就養(yǎng)成了強大的自信心。

二、現(xiàn)狀

由上文可以看出，在幼兒階段進行藝術教育是十分必要的，對于兒童的發(fā)展也有著很大的幫助?？捎捎诟鞣矫嬉蛩氐闹萍s，兒童藝術教育的實際的推行過程中也出現(xiàn)了一些問題。

（一）過于重視結(jié)果

在藝術教育眾多的問題中，最為突出的就是過于重視結(jié)果的問題。這種現(xiàn)象普遍存在，是由幼兒園與家長兩個方面錯誤的價值觀所導致的[3]。一方面幼兒園為了提升自己在業(yè)界的知名度，達到擴大招生的目的，常常會舉辦一些藝術小晚會，展示幼兒們在幼兒園中所學到的一些成果，比如說集體舞蹈、小合唱以及繪畫展覽等，舉辦這些小活動的出發(fā)點是培養(yǎng)孩子們對于藝術創(chuàng)作的熱情。但是在實際上卻成了幼兒園招生的一種手段，在舉辦活動的時候，常常按照成人的審美標準來評判孩子們藝術創(chuàng)作的好壞，比如說歌曲唱得越來越合拍，圓形畫得越來越圓，舞蹈的動作越來越統(tǒng)一。為了達到這種效果往往采用“突擊訓練”的方式，通過機械化的訓練來達到目的，這就違背了藝術教育“提升審美”這一基本原則，在反復的訓練中，孩子們漸漸失去了對藝術的熱愛。另一方面就是家長方面的壓力，特別是在朋友以及親戚面前，為了滿足自己的虛榮心，在沒有事先詢問的基礎上就讓孩子表演才藝，如果孩子不肯表演，家長就會生氣，認為孩子“不聽話”。久而久之在孩子與家長之間就出現(xiàn)了隔閡，不利于和諧的親子關系的建立。

（二）忽視潛能開發(fā)

孩子們在藝術上都有好的潛能，如何將這些潛能開發(fā)出來就成了藝術教育工作的一個重點。每個孩子的天賦不同，對于藝術的感知也有著很大的差異。而幼兒園的藝術教育往往借鑒學校的教學模式，通過統(tǒng)一化的管理，讓按照規(guī)定的套路來進行藝術的教育工作，往往只注重技法上的準確性，而忽視了孩子的自主創(chuàng)作能力[4]。認為“只要孩子們掌握了正確的技巧，就相當于一門藝術”，這是非常錯誤的一種觀點。這里還是以幼兒藝術教育第七章“繪畫”作為例子，本章內(nèi)容的主旨是培養(yǎng)孩子們的繪畫能力，通過對于線條以及顏色的認識來激發(fā)孩子們的繪畫創(chuàng)作欲望。而有的教師想當然地將幼兒的繪畫訓練與成人的美術訓練畫上了等號，只注重技法的傳授，比如說曲線的畫法、三原色的搭配規(guī)則、透視現(xiàn)象的運用。對于這些深奧的知識，孩子們很難掌握，同時大量的機械性模仿也扼殺了孩子們的創(chuàng)造力，不利于孩子未來的發(fā)展。

（三）觀念落后

另一個比較突出的問題就是藝術教育的觀念比較陳舊，有一些幼兒園在進行藝術教育的時候，還抱有過去的思想，認為藝術教育的重點在于技巧，片面地認為孩子們年紀小，理解不了深奧的藝術原理，從而只注重藝術的“形”，而放棄了對于藝術核心精神的教育。所表現(xiàn)出來的問題就是學一些兒歌，跳幾支集體舞，再畫上幾幅畫，就認為以及完成了對于藝術的教學，將藝術的教育單純地看作是一種“游戲”[5]。這里以《學前藝術教育與活動指導》一書作為例子，這本書以單元的形式介紹了幼兒階段各種藝術表現(xiàn)手法的教學情況，第一章與第二章分別介紹的就是兒童藝術的概論以及兒童藝術教育的基本理論。這兩個章節(jié)的內(nèi)容比較抽象，而且也沒有具體的指導標準。有的幼兒園在進行備課的時候，就將這些內(nèi)容忽略掉，進行大幅度的壓縮以及刪減，甚至整段去除掉，從第三章“唱歌”開始教起。孩子們在沒有任何準備的情況下，就開始進行有關唱歌的各種活動以及游戲，這讓大多數(shù)孩子認為唱歌僅僅是一種新穎的游戲，而不是一種重要的能力。這種教育模式雖然在短時間內(nèi)不會產(chǎn)生什么不利的影響，但是這種錯誤的觀念一旦植入孩子們的心中，對于日后孩子們對于藝術的理解，就會造成非常大的阻礙，是非常不可取的一種方法。

三、提升措施

（一）明確個體差異

由于幼兒腦部的發(fā)育還不成熟，無論是身體的協(xié)調(diào)能力，還是與他人的溝通能力都存在著一定的障礙。因此教師在進行藝術教育的時候要有足夠的耐心，這里尤為要注意的就是根據(jù)孩子們個體的差異進行不同的藝術教育。孩子們的成長環(huán)境不同，天賦也不盡相同。因此對于不同的藝術表現(xiàn)形式所做出的反饋也不盡相同。有的孩子喜歡唱歌，有的孩子擅長跳舞，而有的孩子對于繪畫情有獨鐘。教師要根據(jù)孩子們的特點進行具有針對性的藝術啟蒙教育，如果班級的人數(shù)比較少，那么教師可以根據(jù)每個孩子的不同情況來制定出不同的藝術教育計劃。如果班級上的孩子數(shù)量比較多，針對每個孩子做出具體的規(guī)劃比較困難，那么就可以嘗試采取興趣小組的方式來進行藝術教育工作。按照音樂、繪畫、舞蹈等大類讓孩子們選擇自己感興趣的小組，在進行相關的藝術教育課程時，采用類似于“小小老師”的游戲方式讓孩子們相互進行學習，老師在一旁扮演引導者的角色，對于互動中出現(xiàn)的小問題進行及時的糾正[6]。比如說在學前藝術教育第三章的內(nèi)容中，主要介紹的就是關于音樂的知識，通過唱歌的方式讓孩子們體驗音樂這種藝術形式的無窮魅力。老師可以先簡單介紹一些唱歌的基本方法以及相關的注意事項，至于旋律的變化以及歌曲的練習工作，可以讓“音樂興趣班”的小朋友負責教大家。這樣做一方面可以極大地調(diào)動孩子們對于藝術教育的積極性，同時培養(yǎng)孩子們的自信心，另一方面又可以最大限度上激發(fā)孩子們的藝術潛能，通過扮演“小小老師”對于相關的藝術進行進一步的自主探索。但是需要注意的是，幼兒階段的孩子們自控的能力比較差，而且好勝心比較強，在分成興趣小組之后容易否定其他的藝術小組，造成不和諧的氣氛。如果出現(xiàn)了這樣的問題，教師要及時進行干預，讓小朋友們知道其他藝術形式也是美好的，要學會尊重他人的勞動成果。通過這種方式，可以充分挖掘孩子們的藝術潛力，保證個性的自由發(fā)展。

（二）提高教師素質(zhì)

在藝術教育的過程中，幼兒教師扮演著至關重要的角色，無論是活動的安排，還是游戲的設計都要在教師的帶領下進行，并且為了保證孩子們的安全，教師要在游戲活動的全程對孩子們進行看護。想要讓孩子們提高藝術的審美能力，教師的專業(yè)素質(zhì)就必須要提高，一方面是要不斷地掌握更為多元的知識，通過不斷拓展自己的知識儲備，來提高自己的業(yè)務水平，另一方面要對教學方式進行不斷的優(yōu)化，根據(jù)幼兒的特點來進行具有針對性的改變，充分利用孩子們的好奇心以及探索欲，多多運用啟發(fā)思考的形式進行藝術的教育工作，同時要抓住孩子們自尊心強、好勝心強的心理特點，嘗試多使用鼓勵的方式來調(diào)動孩子們的積極性[7]。比如說在幼兒藝術教育第四章中，主要鍛煉的是“韻律活動”內(nèi)容，教師需要進行充分的備課，掌握這一章節(jié)的兩個重點，即“兒童韻律活動的基本問題”以及“兒童韻律活動能力的發(fā)展階段以及特點”。通過對于這兩個問題的詳細分析，設計具有針對性的教學活動，首先要進行韻律活動的選擇，包括音樂的選擇、動作或者游戲的選擇等，并且根據(jù)幼兒的特點選擇相應的游戲工具。其次是要明確韻律活動的基本類型，比如說基本動作、模仿動作以及舞蹈動作的組合以及身體節(jié)奏動作的組合。最后，采用舞蹈的方式訓練這種韻律活動能力，通過設置有主體的音樂游戲與無主題的音樂游戲的組合，讓孩子們充分體驗到韻律活動的樂趣以及魅力。

（三）完善輔助教具

在幼兒藝術教育工作中，往往由于教具過于單一，而讓孩子們喪失掉對于藝術的興趣。針對這樣的情況，應該對輔助教具進行不斷更新，以此來激發(fā)孩子們的好奇心，根據(jù)不同的藝術表現(xiàn)形式的特點制作或者購入專業(yè)性的教具。比如在音樂課程中，購買一些幼兒可以使用的管弦樂器、打擊樂器以及迷你鋼琴，通過實際的觸摸以及演奏，讓孩子們對于音符的吹奏以及演繹有一個全新的認識。如果幼兒園的資金有限，無法購入大量的輔助教具，也可以就地取材，選擇利用生活中常見的一些物品制作成簡單的小樂器，在豐富了教具的同時，也提高了孩子們的動手能力。

（四）更新內(nèi)容

幼兒的藝術教育工作想要始終保持旺盛的活力，就要不斷對教學的內(nèi)容進行擴充以及拓展工作。一方面要深入研究兒童身心發(fā)育的特點，并且根據(jù)幼兒園自身的軟件、硬件的條件，對于藝術教學的內(nèi)容進行合理的調(diào)整[8]。另一方面，要充分利用好信息化網(wǎng)絡技術，利用網(wǎng)絡強大的搜索能力，學習國際先進的藝術教育模式，并且結(jié)合自身的特點進行改造，保證藝術教育工作的良性發(fā)展。

四、結(jié)束語

總體來說，幼兒的藝術教育工作是十分重要的，它不僅培養(yǎng)了孩子們的審美能力，也有助于孩子們核心素養(yǎng)的建設。針對我國幼兒藝術教育中存在的突出問題，要進行深入的分析，并且根據(jù)問題的不同特點制定出相應的解決辦法。通過這種方式來全面提高我國幼兒藝術教育的水平，為孩子的全面發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]夏欣欣,顏微佳,唐鳴.長沙縣城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育現(xiàn)狀調(diào)查與對比分析[J].北方音樂,2017,37(19):146-147.

[2]楊瑩.昆明市呈貢區(qū)學前兒童藝術教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策[J].好家長,2018(15):23-23.

[3]晏文,黃冬蓮.南昌市民辦幼兒園音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].黃河之聲,2017(6):27-28.

[4]任巍.基于多方視角的學前藝術教育現(xiàn)狀與對策[J].陜西學前師范學院學報,2017,33(10):56-59.

作者：高晉芳 單位：運城幼兒師范高等專科學校