初中語文學(xué)講計劃教學(xué)措施

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【摘要】初中教育中的“學(xué)講計劃”正在江蘇地區(qū)如火如荼的進(jìn)行著，并且在初中語文教學(xué)授課過程中有著一定的有效作用。本文主要通過對學(xué)講計劃與初中語文教學(xué)實(shí)際結(jié)合中的摩擦進(jìn)行進(jìn)一步探討，總結(jié)更全面合理的學(xué)講計劃并與實(shí)際教學(xué)過程結(jié)合，以期實(shí)現(xiàn)更好的中學(xué)語文教育。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講計劃;初中語文;教學(xué)措施

“學(xué)講計劃”在語文教學(xué)過程中的實(shí)施，要求學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，并投入使用到課堂學(xué)習(xí)中來。這其中包括：自學(xué)、問學(xué)、互學(xué)、教學(xué)以及悟?qū)W這五種學(xué)習(xí)方法的習(xí)得?！皩W(xué)講計劃”在課程實(shí)際中有效地改善了傳統(tǒng)語文“教”與“學(xué)”的分離狀態(tài)，給語文教學(xué)課堂帶來新的形式并幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)講計劃在施行的過程中需要班內(nèi)分小組形式的配合。在互相合作學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生為主，進(jìn)行合理的小組劃分，學(xué)生在進(jìn)行探討的同時互相溝通交流想法。對于學(xué)講計劃提高初中語文教學(xué)效益的措施研究本文主要從以下幾個方面進(jìn)行探討，希望實(shí)現(xiàn)更好的中學(xué)語文教育模式。

一、學(xué)講計劃課程內(nèi)容安排應(yīng)具備一定的探討價值

學(xué)講計劃的實(shí)施目的就是希望通過學(xué)生的交流合作達(dá)到觀點(diǎn)傳達(dá)整體提升的目的，意在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的通力協(xié)作能力以及語言文字表達(dá)能力。這就要求教師在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容安排的時候注意探討問題的設(shè)置，以及設(shè)計好的問題對于大多數(shù)學(xué)生而言是否具有一定的挑戰(zhàn)性，并方便學(xué)生的交流探討，不可隨意而為之。例如：在人教版初中九年級課文《我的叔叔于勒》的課程進(jìn)行前教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課前知識預(yù)習(xí)，在課文預(yù)習(xí)這一基本要求得到滿足以后，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以將學(xué)生按照自然作為分為四個人一個小組，對于教師在PPT上放映的幾個問題進(jìn)行探討。例如：1.《我的叔叔于勒》這篇文章主要講了什么內(nèi)容？2.文章中間一個有幾個故事人物，并總結(jié)畫出人物關(guān)系圖。3.這篇課文主要寫了那位人物？他的性格有什么特征？等等問題的探討，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力又在一定程度上鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

二、相關(guān)教學(xué)方法探討

1.靈活的學(xué)講計劃實(shí)行。

在課堂內(nèi)容的講解中通常情況下都是教師口述為主學(xué)生回答問題或是提問疑難點(diǎn)為輔，這與學(xué)講計劃所提倡的學(xué)生為主的理念背道而馳。學(xué)講計劃影響下的初中語文教育可以多開展學(xué)生為學(xué)生授課，教師重點(diǎn)點(diǎn)評的方式進(jìn)行語文課業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生做語文課堂的“小先生”，促使學(xué)生提高對于語文科目學(xué)習(xí)的積極性。教師提前一周告知講課學(xué)生所需講解的課程，讓其在課余時間做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，在學(xué)生進(jìn)行授課過程中教師盡量不要發(fā)表自己的看法影響學(xué)生講課思路，待學(xué)生做完課程講解時教師在對其進(jìn)行教導(dǎo)，并告知知識重要點(diǎn)的查找方法。當(dāng)然對于積極優(yōu)秀的學(xué)生教師可以給予一定的獎勵，比如“最佳小教師”名號以及學(xué)習(xí)用品的獎勵。經(jīng)過多次的授課練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對于語文課程的喜愛程度會有所提升。

2.尊重學(xué)生的語言表達(dá)。

初中語文教育教學(xué)大綱的安排應(yīng)該足夠的切合教育實(shí)際，教師不能為了趕課程進(jìn)度一味的要求學(xué)生跟上自己的節(jié)奏和步驟進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)。語文課程區(qū)別于其他課程很重要的一點(diǎn)就是語文知識的靈活性是其他學(xué)科所不具有的。在語文課程的教學(xué)討論時期教師一點(diǎn)要為學(xué)生留夠足夠的時間，讓學(xué)生進(jìn)行問題討論。例如在課文《春》的講解中，教師可以將課文欣賞作為主要的問題設(shè)置作為學(xué)生討論的對象。教師可留足充分的時間讓學(xué)生自主的感受優(yōu)美語言的魅力，在課后作業(yè)的布置上也可以進(jìn)行寫作模仿等。

三、邏輯思維能力提升方面

初中教育正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維模式養(yǎng)成的時候，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與邏輯思維模式會在今后的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生有一定的幫助促進(jìn)作用。新的教育改革提到了學(xué)生邏輯思維能力的建立對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要，學(xué)講計劃要最大程度的貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行課改要求下的“交流展示”與“質(zhì)疑拓展”工作。在課堂提問中教師要讓每一個劃分小組進(jìn)行問題回答，然后對其對答內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生建立思維、思路、思考習(xí)慣，在知識傳達(dá)的過程中幫助學(xué)生建立良好的邏輯思維模式與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總而言之，中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長不僅有賴于物質(zhì)的資源的補(bǔ)充，還需要有足夠的語文知識熏陶，江蘇地區(qū)有效落實(shí)學(xué)講計劃有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自身的語言表達(dá)能力和邏輯思維的養(yǎng)成。學(xué)講計劃對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用更是不言而喻的。廣大的教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該在教學(xué)實(shí)際中參照有效地學(xué)講計劃方式進(jìn)行課程內(nèi)容講解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的知識文化學(xué)習(xí)。

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作者：董新文 單位：江蘇省徐州市豐縣歡口鎮(zhèn)育英初級中學(xué)