中西方茶文化差異下開展英語教學(xué)的途徑

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摘要：語言作為人類文化發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類文明傳播的載體，在不同文化不同種族的背景下，對語言的形式與運用也大不相同，在不同環(huán)境背景下發(fā)展的文化也不相同，作為文化傳播的載體，語言是其重要的民族文化特征。在語言中可以體會民族不同的藝術(shù)發(fā)展、思維方式等。而茶文化作為由中國發(fā)展開來的文化體系，在世界各國都有所發(fā)展，也承載著各國語言文化特色的特點，本文從文化與語言的關(guān)系，茶文化差異等方面，對茶文化背景下的英語教學(xué)展開幾點探索與分析。

關(guān)鍵詞：茶文化；文化差異；英語教學(xué)

自古以來，中西方在文化上就大不相同，隨著歷史的發(fā)展，中西方在茶文化都有不同的文化體系。而對于近些年發(fā)展的中西方英語教學(xué)手法，也因為文化背景不同而有著不小的差別。由于文化背景不同而造成的中西方茶文化茶藝和英語教學(xué)差異，在某種程度上又存在著一定的聯(lián)系，從茶文化異同去研究中西方英語教學(xué)差異，首要需要認清語言與文化的關(guān)系。

1文化與語言的關(guān)系

每個國家、民族、地區(qū)都有著屬于其特有的文化體系，相應(yīng)的由于民族、國家、地域的不同，其語言也相應(yīng)地擁有其自身獨特的特點。

1.1語言：文化發(fā)展的標(biāo)志

語言可以說是文化發(fā)展中必不可少的一部分，更標(biāo)志著一個文化的發(fā)展歷程與特點?；仡櫄v史，我們可以發(fā)現(xiàn)，自從有記載以來，語言都作為文化的一種載體，承擔(dān)著文化傳承的任務(wù)。同樣的，作為一種流傳文化的符號工具，它是人類智慧發(fā)展下的一種產(chǎn)物，也是文化體系中不可缺少的一部分，可以說語言是與我們生活緊密相連的。但是由于文化差異，造成了各地區(qū)各種族語言間的差異。例如“blacktea”在英語中意指紅茶，但是在翻譯成中文應(yīng)該稱之為“黑茶”這就是由于文化差異造成的。最初紅茶由中國福建沿海地區(qū)傳入英國的時候，由于茶葉的外表是黑色的，所以英國人給它起名“blacktea”這就是由于文化背景差異造成不同文化背景下的人思維方式不同，從而造成的語言差異。

1.2文化：語言的價值體現(xiàn)

語言作為文化發(fā)展的重要標(biāo)志，相對來說，語言發(fā)展的意義與價值體現(xiàn)就在于文化。自古以來很多重要的有價值的歷史文獻都是經(jīng)由語言文字記載流傳下來的，在此過程中，語言體現(xiàn)了其自身的重要價值。在語言記錄的同時，它可以展現(xiàn)各類文化的情感、發(fā)展、藝術(shù)特征。并且人與人之間的交流幾乎全部時候都是由語言交流來完成的，也正是因為如此，語言在一定意義上也促進了文化的發(fā)展與壯大。例如茶文化，之所以發(fā)展壯大流傳至今，在《神農(nóng)本草》和《茶經(jīng)》中可以清楚地探尋茶被發(fā)現(xiàn)和茶文化發(fā)展的蹤跡。總而言之，不論是對于語言文化來說，還是茶文化來說，兩者都有著千絲萬縷的關(guān)系，在語言教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊晕幕癁檩o助，以文化差異為對比，可以更好的開展英語教學(xué)。

2中西方茶文化差異

茶文化最早源于中國，《神農(nóng)本草》記載，茶最先是以一種生津止渴的藥材被發(fā)現(xiàn)，在后來的發(fā)展中，逐漸被人們作為一種日常生活中的飲品，《茶經(jīng)》一書中完整的記載了采茶、炒茶等茶的制作過程。再后來才由中國傳入國外。所以說世界各國的茶文化都是在中國茶文化的前提下才發(fā)展來的。但是由于各地區(qū)的文化差異不同，茶文化的后續(xù)發(fā)展，也產(chǎn)生極大的差異。

2.1興起時間的差異

作為茶的原產(chǎn)地，茶文化的發(fā)源地，我國的茶文化興起時間遠遠早于世界其他各國。茶文化的興起，有神農(nóng)氏部落發(fā)現(xiàn)后記載于《神農(nóng)百草》一書，書中記載“神農(nóng)嘗百草，日遭七十二毒，得茶而解之”這句話說明了茶在世界上被發(fā)現(xiàn)的時間，以及最早茶的作用。在唐代時，茶逐漸興起，被人們當(dāng)做會見親友時的一種飲品。歷經(jīng)上千年，茶文化在我國已經(jīng)有了深厚的文化沉淀。而在西方國家，茶葉最早傳入的是荷蘭和葡萄牙，在17世紀左右在英國流行，相比較，興起時間就較之中國晚了數(shù)千年。但雖然如此，可是茶文化在國外的興起，也致使外國產(chǎn)生了與茶有關(guān)的文化體系，雖然國外的文化體系沒有中國茶文化內(nèi)涵豐富。

2.2飲茶習(xí)慣差異

不僅興起時間不同，由于各方面背景的差異，中西方的飲茶習(xí)慣也有著一定的不同之處。對于西方人而言，飲茶是一種享受，并且由于飲食等習(xí)慣上的不同，西方人習(xí)慣將糖、奶等輔料加入茶中混合飲用，根據(jù)自己口味不同，衍生出很多種茶飲品，此類飲茶方式主要以英國為代表。所以在英語中也衍生了很多關(guān)于茶的詞語和諺語，這些語言中同樣包含豐富的茶文化，形成西方獨特的茶文化體系。除了飲茶方式有所不同外，在飲茶時間上，英國人和我們也存在很多差異。在英國，人們都將飲茶分為不同的時間段，即早茶、午茶、下午茶在喝茶的同時享受美妙的時光，很有小資的情調(diào)。在中國，飲茶沒有固定的飲茶時間，朋友聚在一起聊天可以飲茶，飯后休閑可以飲茶，體驗茶文化內(nèi)涵，可以飲茶。除此之外，在茶道精神上中國和英國也有很大的不同，在西方國家，飲茶的文化內(nèi)涵主要是在于享受，即生活品味及生活情調(diào)?？墒窃谥袊?，茶文化內(nèi)涵豐富，主張?zhí)烊撕弦?，是我國五千年歷史文化的縮影，包含了諸子百家的文化思想精髓。

3茶文化差異所帶來的英語教學(xué)差異

文化差異帶來的語言差異是不言而喻的，在中西方茶文化的不同上就可以體現(xiàn)出來，由于各種原因的茶文化發(fā)展的不同，在很大意義上也反映出中西方在英語教學(xué)上的差異與不同。中國茶文化內(nèi)涵主張?zhí)烊撕弦唬伺c自然和諧相處，但是在英國更多影響人們習(xí)慣和文化發(fā)展的都是個人主義思想，于是兩種不同的思想，在一定意義上反映著兩種觀念帶來的語言教育的差異。由于價值觀文化的不同，在語言教學(xué)上，會產(chǎn)生不同的教育理念，從而導(dǎo)致在很多教育手法上的不同。在西方英語的教學(xué)主要在于發(fā)展學(xué)生個性，解放天性，而我國由于英語不是我們的母語，在教育思想的影響下，多為死記硬背的教學(xué)模式，并且由于應(yīng)試教育的影響，英語成績是教師家長學(xué)生較為注重的一點。并且中國偏感性的思維方式與西方理性的思維碰撞，產(chǎn)生不小的火花。致使兩方英語教育其教學(xué)目的產(chǎn)生極大的不同。

4茶文化差異下的教學(xué)分析

4.1增加文化交流，提升英語水平

在中西方歷史發(fā)展，文化形成背景等差異下，中西方英語交流還可以以文化中存在的共同點為橋梁。兩方在茶文化發(fā)展中雖由于思想方式不同產(chǎn)生不同的茶文化體系，但歸根結(jié)底這都是同一事物在不同影響下的發(fā)展。語言的教學(xué)可以以此為交流點。閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，體會茶文化在英國的發(fā)展歷史，及現(xiàn)如今英國茶文化體系。茶文化在英國的發(fā)展雖然時間不如我國歷史久遠，但是由于英國人的對于茶的熱愛，其關(guān)于茶的文學(xué)作品不在少數(shù)。例如在喬治•吉辛在他的散文代表作《四季隨筆》中提到其一天中光陰時刻之一就是飲茶，享受飲茶帶來的幸福與美感。教師以此類文學(xué)作品為契合點，體會文化差異下的英語內(nèi)涵，使其感悟更加深刻，從而提高學(xué)生的口語交際能力、閱讀能力及語感。

4.2文化差異對比，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

事實上，通過文化差異開展英語語言教學(xué)的方法是非常多的，所帶來的好處也是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的。例如通過多元化的教學(xué)手法，將茶文化與英語教學(xué)相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生更加了解我國茶文化內(nèi)涵，還可以了解英國文化背景下的茶文化。將茶文化與英語教學(xué)相結(jié)合提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織趣味性教學(xué)，同時也能輔助學(xué)生對英語知識的消化和理解。在中西方茶文化對比中，運用中西方飲茶時間，飲茶習(xí)慣的不同進行對比，創(chuàng)設(shè)情境，組織同學(xué)運用英語對西方飲茶習(xí)慣進行講解，或以此為出發(fā)點，編排茶文化的情境劇，使學(xué)生深刻了解英國語言文化與中國的差異，奠定學(xué)生對語言理解的基礎(chǔ)。與此同時，還可以從而引出相關(guān)的有關(guān)茶的英語詞匯，與英國茶文化發(fā)展下行成的一些諺語熟語。教師還可以以影視作品為載體，向?qū)W生展現(xiàn)英國影視作品中的茶文化體現(xiàn)，增加課堂教學(xué)活力，引導(dǎo)學(xué)生用英語對影視作品進行影評，組織簡單的英語交流。使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高教學(xué)效果。

4.3正視茶文化差異教學(xué)的重要性

中西方茶文化差異的產(chǎn)生，和中西方英語教學(xué)差異的產(chǎn)生，歸根結(jié)底都是中西方文化差異產(chǎn)生的，這是社會發(fā)展的必然結(jié)果。所謂文化不分國界，當(dāng)然也沒有好壞之分，只有不斷吸收其他文化的優(yōu)點，相互融合，才能使得英語教學(xué)更好地發(fā)展。所謂語言是文化的載體，脫離文化背景的語言是不具有魅力的。在我國英語教學(xué)中，只有引入西方文化背景，才能更深刻的使學(xué)生了解英語內(nèi)涵。但是，作為土生土長的中國人，在對異域文化完全不了解的背景下，就需要確立茶文化的重要性，以此為橋梁。由于自茶葉傳入英國以來，非常受英國人喜愛，為此發(fā)展了不同于我國的茶文化，但是茶文化的發(fā)源地又是源于中國。而英語又是英國人的母語，在茶文化發(fā)展的影響下，語言的發(fā)展又勢必受到茶文化的影響。所以在我國英語教學(xué)中把茶文化差異作為紐帶，確立茶文化差異在英語教學(xué)中的重要性，可以借此提升學(xué)生對英語的駕馭能力，語感語境分析能力，了解英語語言背景。同時不忘中國茶文化傳承，借此使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富學(xué)生內(nèi)涵，提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)。還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肩負起中華文化歷史傳承的重任。

5總結(jié)

一個民族，一個國家，不論是茶文化發(fā)展差異，還是語言差異，都是由于歷史背景不同，生活環(huán)境不同產(chǎn)生的必然結(jié)果，在教育的不斷發(fā)展中，我們應(yīng)該做的就是不斷融合國外文化，加強外來文化的學(xué)習(xí)，在不斷地溝通、交流中了解西方文化特點，不斷豐富自身文化知識，使自身得到更好的發(fā)展。在英語教學(xué)中融入西方茶文化，不僅僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，還可以豐富學(xué)生的知識體系，完善學(xué)生語言能力。教育的最基本目的就是文化的傳承，基于中西方茶文化差異下的英語教學(xué)，恰恰就是此目的的最好詮釋。

參考文獻

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作者：唐良玉 單位：湖南科技學(xué)院