初中英語高效課堂的構建思考

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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為現(xiàn)代教育教學技術帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。這要求教師在教學實施過程中，利用信息技術輔助設備有效地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的主體性意識，學生在積極參與、有效體驗的過程中顯現(xiàn)教學效果。本文立足初中英語教學實踐，分析在信息技術背景下，如何構建高效英語課堂。

關鍵詞：初中英語；信息技術；高效課堂

引言

21世紀，經(jīng)濟科技飛速發(fā)展，教育科技也隨之發(fā)生了巨大的變革。傳統(tǒng)課堂教學模式的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，信息技術為教育教學情境的創(chuàng)建帶來了新的契機[1]。在具體教學實施過程中，如何在初中英語課堂中利用信息技術促使學生有效參與具體學習活動？這一問題應引起教師的思考。

一、信息技術在英語教學實踐中利用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生興趣

在新課程理念下，初中英語教學實踐，注重激發(fā)學生的學習興趣與學生對學習活動的參與度[2]。因為學生的參與度越高，在學習中的投入就越多，那么學生在認識體驗中消化和吸收到的有效內(nèi)容也就越多。信息技術為英語課堂教學實踐創(chuàng)造了豐富的學習情境，讓學生在情境的引導下，積極地投入學習實踐中，讓學生置身情境的感觸和體會中，全身心投入學習，使學生在情境的驅(qū)動下，最大限度地激發(fā)學習興趣，從而顯著提升教學效果。

（二）創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境

我們無須特意學習就能熟練地運用和掌握母語的具體語法規(guī)則與運用方式，這是因為我們身處母語語言環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化地掌握了具體的規(guī)則和使用方式。我們認為英語難學，是因為缺乏英語語言環(huán)境。多媒體信息技術最顯著的特點是聲、圖、文等多重效果的有機結合。教師在教學實踐中，可以利用多媒體信息技術，為學生的英語學習創(chuàng)造豐富的交流環(huán)境，讓學生在交流需要的驅(qū)動下，展開積極的英語語言交流實踐，從而使學生有效提高自身英語學習效果。

（三）促進新型課堂的有效構建

在傳統(tǒng)教學課堂中，學生處于被動接受的學習地位，跟隨教師的節(jié)奏和步伐，按部就班地麻木接受。在新課程理念的驅(qū)動下，新的教學模式應運而生，教師應利用多媒體信息技術為依托，創(chuàng)建翻轉課堂教學模式，創(chuàng)建學生的生本課堂等教學模式，凸顯學生在教學中的主體地位，通過學生的自主學習、合作學習和探究式學習，調(diào)動學生的學習積極性，推動高效課堂的創(chuàng)建。

二、信息技術背景下初中英語高效課堂的構建

（一）巧借信息技術，創(chuàng)設有效情境

在信息技術背景下的初中英語教學中，教師可以利用多媒體信息技術將生動的聲音、圖片、文字等效果有機結合[3]，創(chuàng)造與教學內(nèi)容貼近又富有趣味的教學情境，使教學效果在學生的體驗驅(qū)動下，得到有效呈現(xiàn)。趣味性教學情境能夠讓學生不自覺地放松下來，使學生以輕松主動的心態(tài)融入學習實踐中，從而有效地體現(xiàn)學生的自主學習效果。例如，在教學PlayingSports一課時，教師利用多媒體信息技術出示多種運動的經(jīng)典動作，讓學生看動作猜運動項目。學生上半身彎曲與地面呈平行狀，雙手背后，一只腳著地，另一只腳向后用力，讓其他學生猜測這是哪種運動項目。在學生猜出運動項目名稱后，教師繼續(xù)播放該運動項目的英語單詞及讀法，在多媒體信息技術創(chuàng)設的輕松愉悅的學習氛圍中，學生的學習興趣被有效調(diào)動起來，學生在趣味性學習體驗的激勵下，發(fā)揮自身主觀能動性，顯著提升其學習效果。

1.創(chuàng)設生活化學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

生活化學習情境的有效創(chuàng)設，能使學生在生動有趣的學習體驗中，收獲豐富的體驗效果，在生活化認識體驗的驅(qū)動下，學生會不自覺地將知識內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗相結合，在生活經(jīng)驗的激勵下，激發(fā)學習興趣，促進學生積極參與學習活動，提高學生的學習效率。例如，在教學FoodFestival一課時，教師利用多媒體信息技術，出示豐富多彩的食物圖片，Hamburger,friedchicken,pizza,dumplings...豐富多彩的食物圖片，勾起學生對美食的興趣。在興趣的激勵下，學生積極地參與學習討論，使學習效果顯著提高。

2.創(chuàng)設豐富的交際環(huán)境，促進學生的交流體驗

語言學習的最終目的是交際。在具體的交流實踐中，學生自覺、主動地感知語言的語法結構規(guī)則，認識到在具體情境中如何正確地使用語言。多媒體信息技術能為學生的英語學習創(chuàng)造真實的交際環(huán)境，讓學生在交際交流實踐中有效體驗學習內(nèi)容。例如，在教學Ourhobbies一課時，教師利用多媒體信息技術播放英文歌曲視頻Theflash。優(yōu)美的樂曲有效地激發(fā)學生的興趣，學生在歌唱中感受進行時態(tài)的特點。教師利用多媒體出示例句?！猈hatarewedoing?—WearehavinganEnglishclassnow.在學生熟悉的現(xiàn)在進行時態(tài)引導下，適時引入過去進行時態(tài)的例句?！猋ouwerehavingamathclassatthistimeyesterday.—WearehavinganEnglishclassnow.在生動形象的語言對比中，學生能夠感受語言的結構規(guī)則，感受語言的運用法則，有效地提高學生的學習效果。

（二）利用多媒體信息技術，構建新型教學模式

在具體的教學過程中，教師利用多媒體信息技術作輔助，讓原本學生必須課上進行的初步感知知識環(huán)節(jié)，可以在課下時間順利開展。教師將教學內(nèi)容以微視頻、預習資料、教學電子書等形式發(fā)送給學生，讓學生在課下開展自主學習，在課下的學習中及時總結疑問、不理解的地方、無法掌握的內(nèi)容，向教師、同學請教，同時還能將問題記錄下來到課上與同學交流。例如，在教學Ourclothes一課時，教師利用多媒體信息技術，將預習材料發(fā)送給學生，讓學生在課下收集材料，展開預習，理解、掌握學習內(nèi)容。學生在理解、找出問題的基礎上，開展課堂交流學習，使學生真正成為學習活動的主人，在具體的交流實踐中，提升學生的學習效果。

結語

總之，在多媒體信息技術的輔助下，現(xiàn)代教育教學技術為教學的精彩呈現(xiàn)提供了極大便利，有助于構建高效英語課堂，讓學生在具體教學實踐中，積累大量的語言材料。多媒體信息技術提供的豐富學習情境，使學習效果在學生的積極參與中得到體現(xiàn)。

[參考文獻]

[1]盧文超.信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].課程教育研究,2018(32):55.

[2]杜文秀.合理使用信息技術,打造英語高效課堂[J].青少年日記(教育教學研究),2018(02):37.

[3]羅杰傳.淺析如何構建初中英語高效課堂[J].好家長,2018(59):89-90.

作者：鄒蘭珍 單位：福建省福州市長樂區(qū)航城中學