創(chuàng)新型中小企業(yè)協(xié)同發(fā)展策略研究

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摘要：隨著社會(huì)科技的不斷更新，一些智能化的制造技術(shù)和制造系統(tǒng)慢慢出現(xiàn)在人們的生活中，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了很大的幫助。現(xiàn)階段我國(guó)的智能制造技術(shù)存在一些問題，比如人才培養(yǎng)問題。高職院校是企業(yè)人才輸出的主要發(fā)展地，怎樣更好地結(jié)合高職院校的發(fā)展特色為企業(yè)輸出全面高標(biāo)準(zhǔn)的人才，是當(dāng)前教職人員與企業(yè)管理人員思考的問題。文章就當(dāng)前高職智能制造專業(yè)群與創(chuàng)新型中小企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的策略作出分析，其目的在于提高人才培養(yǎng)水平，使高職院校所培養(yǎng)的人才真正符合企業(yè)的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：高職智能制造專業(yè)群；新型中小企業(yè)；協(xié)同發(fā)展

任何時(shí)候，人才都是國(guó)家發(fā)展的重要推動(dòng)力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展在獲得更多的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，又面臨著諸多挑戰(zhàn)。制造類行業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主力，高職院校智能制造類專業(yè)的學(xué)生教育尤為重要，學(xué)生不僅需要全面學(xué)習(xí)專業(yè)課本知識(shí)，而且要具備相關(guān)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。文章就高職院校中智能制造應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，以期提升教學(xué)模式的可行性。

1高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校中的人才培養(yǎng)主要分為兩個(gè)部分，一部分是應(yīng)用型創(chuàng)新人才，另一部分就是學(xué)術(shù)型創(chuàng)新人才。除此之外，高職院校實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程不同于其他高職院校的課程教學(xué)。高職院校所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)非常艱巨，制造類專業(yè)的學(xué)生不僅需要滿足智能工作的需求，而且要具備一定的創(chuàng)新能力，這是推動(dòng)制造類行業(yè)進(jìn)步的因素。現(xiàn)在國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)激烈，主要就是應(yīng)用型創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有培育足夠的創(chuàng)新人才，才能有效提升國(guó)家的整體創(chuàng)新能力。高職院校智能制造類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)：1）能在社會(huì)行業(yè)崗位上發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能，在智能制造行業(yè)積極創(chuàng)新和開發(fā)新的產(chǎn)品，推動(dòng)智能制造行業(yè)的進(jìn)步。2）能在學(xué)校中掌握專業(yè)的智能制造類知識(shí)，在社會(huì)工作中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，在工作崗位上可以發(fā)揮創(chuàng)新效果。3）應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)內(nèi)容必須圍繞智能制造類專業(yè)知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新而制定，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也體現(xiàn)在優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)上，高職院校培養(yǎng)的人才最終要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)用型創(chuàng)新人才所具備的創(chuàng)新意識(shí)和能力能在社會(huì)上發(fā)揮重要的作用。

2高職院校協(xié)同發(fā)展對(duì)策

2.1樹立整體意識(shí)，形成全員參與的協(xié)同觀念。學(xué)校的所有組織部門都是為育人服務(wù)的，人才輸出的最根本目的是滿足企業(yè)的用人需求，為智能發(fā)展提供更大的幫助。為了有效實(shí)現(xiàn)校企發(fā)展目的的協(xié)同，必須建立統(tǒng)一的戰(zhàn)斗格局，形成由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各教師具體實(shí)施的統(tǒng)一陣營(yíng)。具體來說，高職院校的每一個(gè)教師和學(xué)生都要認(rèn)同校企一致發(fā)展的協(xié)同理念，從而培養(yǎng)高新先進(jìn)的技術(shù)人才，為企業(yè)的智能制造發(fā)展以及智能制造的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校各部門除了要達(dá)到育人的目標(biāo)之外，還必須完善思想政治教育的各項(xiàng)機(jī)制，比如學(xué)校宿舍管理制度、教學(xué)質(zhì)量管理制度等，用制度約束教育者和受教育者的言行，提高院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.2構(gòu)建高參與性的課堂體系。參與性比較高的智能制造專業(yè)課程體系以理論知識(shí)的講課為主，穿插一定的實(shí)際活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)課堂為拓展，是一種三體合一的教學(xué)體系，把智能制造技術(shù)貫穿到整個(gè)課堂。從課程這一角度介紹，在學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中必須加入理論概念的元素，使學(xué)生更加扎實(shí)地掌握理論化知識(shí)點(diǎn)。從制造的角度來講，不僅要將理論知識(shí)貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)境，還需要結(jié)合一系列創(chuàng)新和設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行鞏固。在信息化全面覆蓋的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段慢慢地滲入專業(yè)教學(xué)過程，與線下的教學(xué)模式相結(jié)合，形成了一種主體對(duì)話的教育形式。在教育的過程中，要做好線上關(guān)系和線下關(guān)系的互通，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教學(xué)，并結(jié)合“智慧校園”項(xiàng)目，讓智能制造課程真正“活”起來。2.3打造“全方位”協(xié)同教育的教育體系。全方位的協(xié)同機(jī)制是指在政府、企業(yè)和學(xué)校三方結(jié)合的教育環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。從政府的角度出發(fā)，不僅要為高職院校的智能制造專業(yè)投入一定的研發(fā)儀器以及資金，還需要對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)、擁有相關(guān)專利證書的學(xué)生給予相應(yīng)的重視，確保人才培養(yǎng)基本體制的完善。從企業(yè)的角度出發(fā)，校企聯(lián)合，讓高年級(jí)的學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)和實(shí)踐，還可以在院校內(nèi)部建立相應(yīng)的企業(yè)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更好的條件對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，這樣也能真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己知識(shí)上的不足，讓所學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用，更加全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。校企合作的實(shí)踐活動(dòng)也能大幅度提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，開拓其學(xué)習(xí)視野。從家庭的層面來講，家庭環(huán)境是第一學(xué)校環(huán)境，在孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)要給予一定的學(xué)習(xí)支持，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好地投入智能制造的學(xué)習(xí)[1]。2.4重視產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的構(gòu)建。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)是近幾年教育部門在高職院校大力提倡的教學(xué)手段，也是為我國(guó)的創(chuàng)新體系采取的措施。高職院校應(yīng)借助產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機(jī)制對(duì)制造類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性培養(yǎng)，專業(yè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上加強(qiáng)自身解決問題的能力。高職院校與相關(guān)企業(yè)的合作同樣是重要的教學(xué)手段，能為制造類專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，使其真正接觸企業(yè)生產(chǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加大對(duì)高職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度是為了滿足現(xiàn)代社會(huì)行業(yè)的發(fā)展需要，高職院校智能制造類專業(yè)的學(xué)生要意識(shí)到實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)校制度的培養(yǎng)方案要積極配合。目前我國(guó)高職院校智能制造類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。高職院校中的畢業(yè)生一般會(huì)形成兩類；一類進(jìn)入企業(yè)工作，一類繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造。高職院校在制定智能制造類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行，學(xué)生的發(fā)展方向不同，學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)劃也不同，該規(guī)劃可以分為應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型[2-3]。2.5加強(qiáng)政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，營(yíng)造良好的政策環(huán)境。我國(guó)企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)體系的重要組成部分。然而，長(zhǎng)期以來，其都處于被忽視的狀態(tài)，國(guó)內(nèi)企業(yè)的科研工作較少，對(duì)市場(chǎng)需求的把握不到位。主要原因在于企業(yè)自主科研能力不夠，政府沒有進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在接下來的發(fā)展中，政府需要為企業(yè)和學(xué)校營(yíng)造良好的政策環(huán)境，推動(dòng)各行業(yè)各高職院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作[4]。2.6給予產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新教育的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與創(chuàng)新思維的激發(fā)方法。智能制造類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)需要加強(qiáng)提升自身的技能水平，這是其就業(yè)優(yōu)勢(shì)。需要注意的是，這并不意味著學(xué)生只關(guān)注自身的實(shí)踐能力。高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在智能制造設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制造商的能力，特別是借助所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際智能制造操作問題的能力。2.7建設(shè)產(chǎn)學(xué)研教育六位一體實(shí)踐平臺(tái)。智能制造類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不局限在學(xué)校，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，學(xué)校需要借助企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，必要時(shí)可以建立智能制造類專業(yè)的訓(xùn)練基地以及產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新教育的六位一體的實(shí)踐平臺(tái)，將高職院校的教學(xué)資源和企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，共同促進(jìn)應(yīng)用型高職院校智能制造類產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新教育模式的提升和完善。

3結(jié)束語

高職院校中的智能制造類專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送優(yōu)秀智能制造人才的重任，智能制造類人才的培養(yǎng)更加注重創(chuàng)新性，為此，各大高職院校需借助一切可利用的教學(xué)資源和適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)平臺(tái)對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行深度培養(yǎng)。此外，還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件和具體的教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)輔助手段，保障產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新教育更加高效地運(yùn)作。

參考文獻(xiàn)：

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作者:郭紀(jì)斌 李鵑 單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院