教師職業(yè)道德修養(yǎng)研究

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摘要：新時代“互聯網+”環(huán)境下，信息傳播速度日益加快，但與此同時，原有紙媒和電視傳統(tǒng)媒體的信息深度化受到挑戰(zhàn)，信息通過互聯網新媒體呈現出碎片化、娛樂化現象。在這種互聯網背景下，高校教師不能因循守舊、固步自封，需要迎接網絡多元價值觀的挑戰(zhàn)。因此，在“互聯網+”環(huán)境下，探索如何做一名擁有高尚職業(yè)道德品質的好老師很有必要。筆者通過分析“互聯網+”環(huán)境對教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來的影響，以探討相關應對方法和途徑。

關鍵詞：互聯網+高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教師是高校的基石，在培養(yǎng)人才、發(fā)展科學以及社會服務中都發(fā)揮著重大的作用，從一定意義上講，高校教師的專業(yè)素質水平從根本上決定了高等學校人才培養(yǎng)的質量、科學研究的水平以及社會服務的貢獻，同時也直接反映和決定了高等學校的整體辦學水平。高校教師職業(yè)道德則是構成高校教師專業(yè)素質中最為重要的一環(huán)，探索新時代“互聯網+”環(huán)境下加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設，勢在必行。

一、“互聯網+”環(huán)境下教師職業(yè)道德面臨的問題

互聯網的出現，打亂了以往教師的教學方法，從與學生的現實交流交往逐漸向網絡虛擬化交流發(fā)展。當然，在這樣的時代背景下，教師職業(yè)道德的標準也在悄然發(fā)生變化，教師需要不斷適應和遵守。

（一）“互聯網+”環(huán)境下，教師與學生交流向網絡交往發(fā)展

隨著互聯網新媒體的興起，QQ、微信、微博等聊天軟件的廣泛運用，高校教師跟學生的溝通方式也在悄然轉變，從前面對面的坦誠交流逐漸轉變?yōu)楝F在毫無溫度的“隔空喊話”。新時代來臨，教師不再是高高在上、遙不可及，而是與學生相對平等、亦師亦友。教師和學生通過社交軟件建立起的新型交往渠道拉近了彼此距離，模糊了師生界限。課堂中個別學生往往會有一些困惑難以解答，通過社交軟件則能夠形成一對一的教學關系，學習起來更加容易。但是，網絡信息無法掌控，有正能量傳播，同樣也有很多負面信息會給學生帶來不好的影響。網絡環(huán)境相對不受約束，而大學時期又是學生心理和行為塑造最為關鍵的時期，教師的一言一行或許將會給學生的未來帶來翻天覆地的改變。因此，教師既需要自身能夠健康良好的運用互聯網，同樣需要對學生的道德修養(yǎng)進行約束，重任在肩。

（二）網絡影響下教師職業(yè)道德滑坡

網絡的興起同樣給部分教師帶來了“新機遇”。學術造假在近年來屢屢被爆，有的教師一路從講師抄到教授，通過網絡嘗到了甜頭。網絡為教師提供了便利，方面查閱各類相關資料。然而，有人卻從一次次抄襲中放棄了自己的道德底線。在自律方面，中央八項規(guī)定落實以來，明面上教師收禮的情況明顯減少，但是，微信等社交軟件的推廣，隱藏的紅包和轉賬功能卻讓教師收禮有了更便捷隱蔽的渠道。同樣，由于網絡上相對約束較少，教師在網上發(fā)表的不當言論有時也會無形之中被學生競相效仿。在教學方面，由于互聯網興起，各種新媒體的介入，教師的工作量變得難以控制。職業(yè)素養(yǎng)高的教師會借助多媒體，制作精致的PPT進行授課，挖空心思讓課堂生動有趣；而職業(yè)素養(yǎng)差的教師，則會為了圖輕松，在課堂中長時間播放視頻，以此偷懶來減少自己的工作量。筆者認為，新時代，在“互聯網+”環(huán)境下，無論是課堂教學中，還是虛擬網絡中，高校教師的職業(yè)道德都應當受到相應的約束，并以此凈化高校生態(tài)。

二、“互聯網+”環(huán)境下教師面臨的新機遇與挑戰(zhàn)

（一）網絡拉近了教師與學生的關系，也拉長了教師的工作時間

網絡時代，高校教育既會出現各種各樣的問題，也面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。在過去，有些高校教師往往上完一堂課之后便拍拍屁股走人，與學生再無交流，而學生也很少會通過電話來跟自己的老師進行互動。但是，社交軟件的興起卻拉近了高校師生之間的關系，可以一對一交流學習，也可以點贊、評論分享心情。教師可以通過社交軟件進行教學內容的反饋，學生也能夠在課余時間進行難點咨詢。筆者曾看到一篇中國臺灣《聯合報》的報道，臺灣中小學老師未來將不得拒留聯絡電話號碼給家長，也不得在周一至周五的晚上十點前拒接家長電話。臺灣家長團體聯盟接受“教育部”委托，訂出《教師工作守則》草案，未來老師的工時是上午八時至下午四時，若老師在這段時間內離校應請假，且課后不得拒接家長電話。這也就是說，網絡在拉近教師與學生關系的同時，也會無形的拉長教師的工作時間。

（二）教師不再局限于教學任務，需要做一位全面的“雜家”

拿著課本在講臺上對著學生照本宣科，這是老師的固有形象，但是如今，教師并非只需要簡簡單單的上課，而是需要攝取更多的知識內容來豐富自己，成為一名全面的“雜家”。所謂雜家就是，有專業(yè)本事，對其他知識也都應有所了解，但不一定都很精通。想要成為一名“互聯網+”環(huán)境下的優(yōu)秀人民教師，就必須做一名既有擁有全面精深的專業(yè)知識，又要對社會經濟文化等各方面知識都有所了解，做一個知識的“雜家”。著名特級教師賈志敏曾經說過，一名教師，即“半個編輯”“半個作家”“半個演員”“半個書法家”“半個演說家”“半個劇作家”“半個播音員”“半個幽默大師”，如果能做到這些，那么應該稱得上是個教育專家。這也給一名優(yōu)秀的高校教師提出了更高的要求，不能僅僅滿足于課堂上的45分鐘，還要有崇高的職業(yè)精神，不斷進取的學風，做好隨時補充新知識、隨時吸收新理念的準備。

三、“互聯網+”環(huán)境下教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升對策

（一）學校開設道德課堂，帶動老師監(jiān)督學生

在工作中和網絡中同樣保持高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣才能稱為一名合格的教師。高校應當多開展集中學習，對于教師在互聯網和教學中遇到的常見問題，以及對各項與互聯網相關的違紀違規(guī)的事例進行專業(yè)課程講解。與此同時，培養(yǎng)學生的道德情操同樣也是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的重要組成部分。網絡上充斥著大量多元化信息，有的可以被利用，但也有部分灰色信息、黑色信息是負面的，起到了不好的影響，高校教師應當針對這些內容在線下或者線上對學生進行教育。當然，在“互聯網+”環(huán)境下，部分學生會對新興的事物有所排斥，作為教師有義務也有權力，主動對他們進行心理疏導，幫助他們融入學校大家庭。高校里每個教師都能夠，也都應該起到表率作用，這樣的一所學校才能真正成為一所優(yōu)秀的高等院校。

（二）優(yōu)秀教師牽頭引領，網絡道德列入校規(guī)

筆者認為，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)應當從進校的第一刻便開始。新教師入職后不僅僅要通過專業(yè)考核，還需要通過道德品質等方面的考核。高校還可以通過建立學校、家長、學生三級監(jiān)督機制，對于教師的職業(yè)道德進行約束。學校、學生、家長都能夠對于教師的情況進行投訴。同時，高校可將教師在網絡上的職業(yè)道德素養(yǎng)相關條例寫進校規(guī)，制定成精細的條目，例如：教師不得收受學生及家長網絡紅包、教師應在網絡上尊重學生、教師應該對于學生在網絡上提出的問題及時作出回答等等，以此來規(guī)范高校教師的職業(yè)行為。與此同時，高校教師群體之間，應當積極宣傳優(yōu)秀教師，讓優(yōu)秀教師起到帶頭引領作用，讓其他教師能夠向榜樣學習，自我反省，自我提升。而在校內的評職、評優(yōu)、升職、提拔中，高校可以對職業(yè)道德修養(yǎng)高的教師予以優(yōu)先考慮。“互聯網+”環(huán)境下，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的建立雖然困難重重，但是同樣存在著許多機遇。新時代，作為高校教師，我們必須堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真學習和領會在針對教育工作的相關重要講話精神，加強教師職業(yè)道德教育，不斷提升道德素養(yǎng)。筆者認為，若每位高校教師能從自己做起，能從現在做起，以身正引領校風，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重建一定成功。

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作者：潘閱 單位：湖北三峽職業(yè)技術學院