高中音樂教育全文(5篇)

一、高中音樂教育現(xiàn)狀分析

在高中音樂的教學(xué)過程中，因長期受應(yīng)試教育的影響，音樂教學(xué)工作一直屬于“尾大不掉”的地位，音樂教學(xué)更多地屬于從屬教學(xué)工作，可有可無。這些都影響了高中音樂教學(xué)的正常開展，不利于音樂教育對素質(zhì)教育的反作用。

（一）重視音樂技巧，忽視內(nèi)涵知識

高中音樂教學(xué)工作的開展，一直屬于從屬地位。在教學(xué)進(jìn)度安排上，音樂課程也被擺在了非常尷尬的位置，教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)，其他主流課程的教師還經(jīng)常擠占音樂教學(xué)的課程安排，這些都使得音樂教學(xué)工作難以得到有效的長久的開展。即便部分高中開設(shè)了音樂課程，也按照教學(xué)進(jìn)度安排合理調(diào)試了音樂課程，但在實(shí)際的授課過程中，因音樂課程大多每周一節(jié)，所以音樂教師更加注重音樂技巧的培養(yǎng)與提升，而忽視了音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就使得很多的音樂教育課程，其關(guān)注點(diǎn)往往僅僅停留在認(rèn)識五線譜、認(rèn)識音律等技巧方面，對于音樂如何產(chǎn)生、音樂如何發(fā)展等內(nèi)涵性的東西涉及不多。學(xué)生也只是掌握一些皮毛，難以深入地了解音樂的豐富魅力。還有因應(yīng)試教育的存在，很多高中生，因文化課成績不理想，為了上大學(xué)而轉(zhuǎn)攻對文化課要求不高的音樂等藝術(shù)專業(yè)或藝術(shù)院校，這部分學(xué)生的初衷并非是為了提升音樂素質(zhì)，而更多的是為了應(yīng)付考試，這些都影響了高中音樂教育的功能。

（二）重視理論知識，忽視了實(shí)踐能力

在高中音樂教學(xué)過程中，還存在著教師過分注重理論知識的傳授。這一方面可能是因?yàn)橐魳氛n程的安排較少，如果增加實(shí)踐的內(nèi)容，教師無法完成教學(xué)計(jì)劃，另一方面還主要是因?yàn)閼?yīng)試教育的存在，高中音樂考試也主要停留在閉卷或開卷考試，沒有實(shí)踐考核的環(huán)節(jié)。

二、高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響

【摘要】美育教育是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方面，將美育教育與音樂教學(xué)有效融合，不僅可以讓音樂課堂煥發(fā)光彩，更可使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的內(nèi)心體驗(yàn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就再高中音樂教學(xué)中滲透美育教學(xué)略談點(diǎn)滴淺見。

【關(guān)鍵詞】音樂；美育；融合

音樂的殿堂中有著華麗的裝飾，在這個(gè)殿堂中我們能夠看到一切美麗的事物，可以將美的性靈帶入到內(nèi)心的深處，從而影響他們的道德品行和審美情懷。高中音樂教學(xué)中的美育在課程改革后已經(jīng)備受關(guān)注，藝術(shù)對于心靈的熏陶作用是無形的，是屬于精神層次的，當(dāng)前的音樂教育在很大程度上偏離了這個(gè)精神的軌道，而在知識技能的掌握上顯得更加重要，尤其是對于音樂特長生的培養(yǎng)上，教師往往更加看重藝考的知識技能方面的教育，在美育方面是有所欠缺的，即便是對于其他的高中生也認(rèn)為只要會唱幾首歌，在音樂課中能夠緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力就達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了，長此以往會使學(xué)生的精神品質(zhì)塑造受到一定的影響。

一、感受情感，陶冶自己的性靈

俄國作家契訶夫?qū)⒏杪暠茸髁颂?，能夠給人帶來一種溫暖的感動，也可以讓我們看到世界的五彩繽紛。音樂欣賞課中不僅可以使學(xué)生獲得一種靈魂上的洗禮，而且還可以使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，陶醉在歌曲中那片芬芳的花園中，游走于那清幽的小徑，探尋到世外最美麗的風(fēng)景，使學(xué)生的審美情趣在潛移默化中得到提升，獲得美的享受。例如在高中音樂《月光鳴奏曲》的音樂欣賞中，我便采取了讓學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)方法，給學(xué)生充足的時(shí)間去聆聽，在聆聽中感受音樂美好，感受貝多芬音樂強(qiáng)大的心靈震撼力，首先讓學(xué)生自主去賞析音樂，感受曲子的基調(diào)，在第一樂章的曲子中，基調(diào)是低沉的，高中學(xué)生已經(jīng)具有這種音樂的辯識能力，在確定好基調(diào)后，再讓學(xué)生去聆聽，用自己的語言去表述出自己對音樂的感受，有的同學(xué)說，“這種低沉中我仿佛看到了貝多芬壓抑的心情，就像我在面對沉重的學(xué)習(xí)壓力而又無處訴說的感受”，還有的同學(xué)說，“我并沒有覺得壓抑，我只是覺得他是一個(gè)安靜的思考者，只是略帶有一絲的憂郁”，其他的同學(xué)在這位同學(xué)的語言描述中進(jìn)入了一種遐想，學(xué)生沉浸在音樂的世界中，沉浸在貝多芬淡淡的傷感中，自己的情感也隨著貝多芬的情感一起在課堂中彌漫開來。這節(jié)課中我采取了讓學(xué)生自主欣賞的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得了精神上的享受，心靈上的升華，在音樂欣賞中獲得了音樂素養(yǎng)乃至于文學(xué)素養(yǎng)的提升，讓美在心靈深處盡情地綻放開來。

二、挖掘人文性，鑄就良好的品格

高中音樂教材中蘊(yùn)含著很多可以幫助學(xué)生塑造良好品格的音樂作品，教師要深入地挖掘出這些內(nèi)容，去引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地品味和探索，從而使他們的道德情操和思想品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，音樂教學(xué)具有影響學(xué)生的情緒、情感和性格的功效，每一個(gè)作品中都凝結(jié)著創(chuàng)作者人生的悲歡喜樂，教師要用他們內(nèi)心的一種人性的光輝去影響我們的學(xué)生，使之在音樂中享受到美麗的人生。例如在高中音樂《祖國頌》一課的教學(xué)過程中，我就讓學(xué)生在音樂中感受到了一種濃濃的愛國熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國心。這首歌曲中的歡躍的、抒情的、熱烈的、氣勢宏偉的音樂特點(diǎn)給每個(gè)學(xué)生留下了深刻的印象，我們在其中感受到陽光普照大地的燦爛，感受到了祖國大好河山的無限壯美，也感受到了人民在祖國的懷抱中那份豪邁的情懷，在欣欣向榮的繁榮景象中，我們感到了生活在這樣的祖國中的美好，我們贊美我們的祖國，熱愛自己的祖國，音樂中強(qiáng)烈的贊頌使學(xué)生的內(nèi)心升騰起一份愛國的情懷，在這節(jié)課的課堂延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“什么是愛國”這個(gè)探究性的問題，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解，有人說好好學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)喜歡的工作崗位就是愛國，也有人說保護(hù)我們生存的環(huán)境就是愛國，還有的同學(xué)說友善便是愛國，學(xué)生的愛國熱情在這節(jié)課中被點(diǎn)燃。高中學(xué)生距離跨進(jìn)社會已經(jīng)很近了，他們被社會上很多物質(zhì)化的思想所影響，在這個(gè)時(shí)期喚起他們的愛國熱情，對于踐行社會主義人生觀、價(jià)值觀具有積極的意義。

摘要：近年來，隨著新課改的不斷深入，高中教育改革取得了豐碩的成果，但是，這樣的改革成果更多的體現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)和英語三大主科上，而在高中音樂課程的改革過程中還存在著比較多的問題，例如學(xué)生對音樂課程不重視，教師強(qiáng)占音樂課等。這些現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。高中音樂課程可以說是學(xué)生了解音樂，進(jìn)而了解我國文化的重要途徑，因此，如何激發(fā)學(xué)生對高中音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在高中音樂課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)自主性，是每位音樂教育工作者必須認(rèn)真對待的問題。本文針對高中音樂教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性問題，提出自己的意見和建議，希望可以提升學(xué)生在高中音樂課堂中的學(xué)習(xí)自主性，為高中音樂教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教育；自主性

一、高中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)自主性現(xiàn)狀分析

1.家長、教師和學(xué)校對音樂課不重視

家長是學(xué)生的第一老師，在家長的傳統(tǒng)觀念力，只有學(xué)好數(shù)理化，才能走遍天下都不怕，所以家長并不重視，甚至輕視孩子的音樂學(xué)習(xí)，有些家長甚至對自己的孩子學(xué)習(xí)音樂持反對態(tài)度。教師作為學(xué)生的直接教育者，一言一行都可能對學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻影響，而如今的音樂教師也沒有在根本上認(rèn)清自己的教育職責(zé)，從而直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。學(xué)校一直以來都是教書育人的場所，但是在社會的激烈競爭中，學(xué)校為了提高升學(xué)率，將全部精力放在拔高文化課水平上，忽略了對音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，或根本沒有學(xué)習(xí)興趣

對于缺乏樂感的學(xué)生來說，音樂課的內(nèi)容難以理解，或根本沒有興趣去學(xué)。再加上如今的音樂教材編排無論在可操作性、時(shí)間順序，還是在素材選擇、樂器訓(xùn)練上都存在不小的問題，使得學(xué)生不具備相關(guān)的音樂知識和技能，所以學(xué)生無法接受那些音域很寬，演唱要求很高或旋律復(fù)雜的音樂。此外，音樂課上教師播放的歌曲大都是具有藝術(shù)代表性的音樂，而缺少一些通俗易懂的音樂，導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為自己沒有音樂天分，學(xué)習(xí)自主性變差。

內(nèi)容摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在教育改革全面推進(jìn)的情況下，音樂教育也應(yīng)受到必要的重視，音樂教育有利于培養(yǎng)被教育者的情商、審美能力、創(chuàng)造能力，也有助于智力的開發(fā)，能夠全面提升被教育者的綜合素質(zhì)，是對素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)和突出影響，我國有大量人口和學(xué)生集中在農(nóng)村，對農(nóng)村高中的音樂教育進(jìn)行分析，有利于指導(dǎo)下一步工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中音樂教育;素質(zhì)教育

在我國農(nóng)村高中教育中，音樂教育目前存在重理論輕實(shí)踐、重技巧輕文化的特點(diǎn)，也面臨著師資力量薄弱、教學(xué)器材不足等問題，而且由于高中生面臨高考壓力，無論學(xué)校還是學(xué)生對音樂教育的重視程度均是不足的，這不利于素質(zhì)教育的落實(shí)，對學(xué)生的全面發(fā)展也會帶來一定不利影響，應(yīng)在下一階段的教育工作中加以解決。

一.農(nóng)村高中音樂教育對學(xué)生綜合能力提升的影響

農(nóng)村高中音樂教育有助于學(xué)生綜合能力的提高，素質(zhì)教育的要求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，農(nóng)村高中音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商，也有利于學(xué)生智力的開發(fā)和審美能力的提升，換言之，其可以相對全面的提升學(xué)生的綜合能力。素質(zhì)教育要求下的本質(zhì)是通過教育培育學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì)，這也是教育的核心所在，音樂教育可以使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)過后得到身心的放松，思想漸漸沉淀，在優(yōu)美音樂的環(huán)境中，情商得到顯著提高，情商的提高則使學(xué)生在交際中更懂得審美。音樂對大腦右半部分的刺激，也可以使大腦的開發(fā)利用程度得到提升，在其他科目的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，最終使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、生活各方面的綜合提升[1]。

二.農(nóng)村高中音樂教育的特點(diǎn)

1.重理論輕實(shí)踐

【摘要】高中音樂教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要滿足新課標(biāo)提出的要求。新課標(biāo)提出要重視教學(xué)中的德育教育，分析以往教育中存在的不足之處，并加以完善。高中時(shí)期作為學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，老師要注重不斷地創(chuàng)新教育方式，引導(dǎo)學(xué)生接受熏陶，同時(shí)還要充分把握每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)展現(xiàn)出德育教育的功能，保證教育過程的合理性和規(guī)范性，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂教育；德育功能；實(shí)現(xiàn)路徑

一個(gè)人要先學(xué)會做人，然后才能成才，有才無德便無法在社會中立足。大多數(shù)孩子在成長的過程中，會經(jīng)歷多種不同的階段，高中階段作為孩子成長過程中非常重要的時(shí)期，更需要對其進(jìn)行良好的德育教育，幫助其形成良好的品德。音樂是表達(dá)人類情感的一種重要方式，通過音樂能夠促進(jìn)人與人之間的情感交流。所以在高中音樂的教學(xué)中，要注重融入德育教育，以充分調(diào)動學(xué)生們的情感，激發(fā)其更好地體驗(yàn)生活。需要注意的是，高中階段的學(xué)生三觀還未完全形成，同時(shí)青春期存在很多叛逆和矛盾的心理，要通過音樂教學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心真正的柔軟之處，幫助他們形成正確的思想觀念。本篇文章則針對這一話題展開討論和探析。

一、分析音樂教育的德育功能

音樂本身就具有非常強(qiáng)的感染力，能夠提高學(xué)生的審美能力，使其身心得到陶冶，在高中教育中它同樣也是不可或缺的部分，能夠推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)音樂本身就是以表達(dá)人們的感情為主的，人們可以通過音樂講述故事，對心愛的人表達(dá)愛意，對過去的事情表達(dá)自己的情懷。音樂教育本身就具備德育功能，在對高中生進(jìn)行音樂教育的過程中，能夠讓高中生產(chǎn)生一定的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心的情感。良好的音樂教育可以引導(dǎo)學(xué)生的情感，促進(jìn)德育教育的開展。通過正確的德育認(rèn)知，能夠有效促進(jìn)高中生思想的發(fā)展，讓他們能夠更好地分辨對錯(cuò)和善惡，同時(shí)會開始審視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助其保持積極向上的心態(tài)，改正自己身上的缺點(diǎn)，拋掉不良的情緒和不正確的思想，心存善意。音樂教育也是新時(shí)代下進(jìn)行德育教育的一種方式，對傳統(tǒng)的音樂教育進(jìn)行改革，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)意義的音樂作品，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

二、探析高中音樂教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中音樂教學(xué)中，音樂的德育功能并沒有得到良好的應(yīng)用和發(fā)揮。隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展，人們的生活水平日益提高，使得人們的思想水平也得到了提高，很多人更加注重內(nèi)在的品德、修養(yǎng)、內(nèi)涵。高中生處于青春期，思想上還是有些不成熟，可以說高中生是半成熟和半幼稚的結(jié)合體，他們很容易受到外界各種因素的影響，需要在校的老師們給予充分的思想引導(dǎo)。