教師實習期工作報告精選(九篇)

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第1篇：教師實習期工作報告范文

關鍵詞：高職學生 頂崗實習 管理 運行機制

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0168-02

頂崗實習是實現(xiàn)高職實踐教學改革的有效措施，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才的關鍵教學環(huán)節(jié)。頂崗實習的主要目的是使學生把所學專業(yè)知識、專業(yè)技能，直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。但是對于不少職校來說，學生的頂崗實習依然是個突出的難題。究其因，不少職校將責任歸咎于企業(yè)沒動力。其實，高職本身對頂崗實習的理解和操作，也在很大程度上阻礙了良性的頂崗實習制度的建立。

1 高職學生頂崗實習現(xiàn)狀及存在的問題

頂崗實習是一個特殊的教學過程，校企雙方都是教學的組織管理者和培養(yǎng)實施者。

1.1 高職學生頂崗實習過程中的有關因素及存在的問題

（1）部分院校對于學生的實習崗位、實習效果、待遇關心較少，也缺少相關法律文件約束。一方面導致學生實習效果不理想；另一方面，當出現(xiàn)糾紛時，學校只能與企業(yè)協(xié)商解決。

（2）部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟利益和生產(chǎn)實踐等因素考慮，認為學生實習不僅不能給企業(yè)帶來明顯效益，還會由于他們的不規(guī)范操作而影響企業(yè)正常的生產(chǎn)活動，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本，因而把校企合作視為一種額外負擔。大部分學生只能進行一些低層次的“跟崗學習”，導致頂崗實習流于形式。

（3）部分學生責任心較差、缺乏吃苦精神，在工作中挑三揀四，一旦發(fā)現(xiàn)工資、待遇與理想中稍有出人，便怨聲載道。

1.2 高職院校學生頂崗實習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生以上問題的原因

1.2.1 企業(yè)崗位單一與學生期望多崗的矛盾

學生希望到本專業(yè)相關企業(yè)的多個崗位上去鍛煉自己，提高綜合能力。當他們到工廠的一線生產(chǎn)崗位后，面對單一崗位，部分學生產(chǎn)生了不安心實習的現(xiàn)象。

1.2.2 企業(yè)崗位需求與學生實習不穩(wěn)定的矛盾。

由于實習單位眾多，實習地點分散，學校對學生的管理只能是巡回檢查或遠程指導，因此一些學生在頂崗實習期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導，導致一些學生被解雇或自己輕易放棄實習機會，使得實習質(zhì)量難以保證。

1.2.3 企業(yè)對學生期望值與學生實際能力現(xiàn)狀的矛盾

企業(yè)需要能夠勝任完成工作任務的頂崗學生，以確保產(chǎn)品質(zhì)量。但是從學校直接走上崗位的學生，尚缺乏對企業(yè)管理、企業(yè)生產(chǎn)等的適應性。

2 校企良性、深度合作是提升頂崗實習質(zhì)量的保障

高職校企合作是學校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎，以人才、技術、效益為結合點，利用學校和企業(yè)不同的環(huán)境與資源，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設、管理一線實用型人才為主要目標的培養(yǎng)模式。進一步強化校企深度合作，優(yōu)化校企合作模式，對于加強高職專業(yè)建設、改革教學模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用和核心價值。

2.1 校企合作模式深層次發(fā)展有利于準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標，構建符合市場需求的教學體系

專業(yè)培養(yǎng)的是企業(yè)需要的實踐型高技能人才。這就需要按照企業(yè)需求制定合理的培養(yǎng)目標及與之相適應的教學體系。以建筑工程技術專業(yè)為例，由于企業(yè)需要具備基礎功底強、崗位適應性強，一專多能的人才。

2.2 校企合作模式深層次發(fā)展有利于提升雙方專業(yè)人才素質(zhì)，提高學生的就業(yè)能力

校企合作有助于學校充實對外交流的途徑，了解行業(yè)的發(fā)展狀況；有助于學校以企業(yè)為對外交流的橋梁，通過其聯(lián)系更多的企業(yè)、行業(yè)等相關組織，拓展學校信息接受與合作辦學事業(yè)的延伸與手臂；有助于擴大學生的就業(yè)面，使企業(yè)和學校得到宣傳，學生接受企業(yè)的職業(yè)理念，進入職業(yè)角色，產(chǎn)生歸屬感和責任感。

2.3 校企合作模式深層次發(fā)展有利于優(yōu)化專業(yè)教育資源，提高辦學水平

通過校企深度合作，可以充分利用社會和企業(yè)的教育資源，進行多模式、多體制的辦學，解決高職教育中資金短缺、實踐環(huán)節(jié)薄弱、教材實踐性不足等問題，提高職業(yè)教育的效率，提高辦學層次。通過校企合作，采用共建實訓室或者企業(yè)實習等形式，解決上述問題。

3 校企合作是前提：注重校企合作“深層次”發(fā)展

學校和企業(yè)的合作要向縱深發(fā)展，就需要互相溝通和交流，達到資源整合、優(yōu)勢互補的理想效果，所以需要修筑一條便于雙方溝通信息和需求的“合作之路”和全體人員參與的“溝通之橋”。就是找出校企合作的共贏點和讓校企合作可以順利進行的科學辦法，組織一套校企合作領導班子，落實一套科學的校企合作管理體制，使校企合作的設計藍圖得以順利實施。

3.1 以管理改革促進校企合作深入發(fā)展，架設校企合作之“橋”

要確保校企合作的順利、健康發(fā)展，首先確保有“橋”。這就需要合作雙方進行一定的管理體制改革，要成立專門的組織機構，進行人事架構建設。就是企業(yè)和學校的上層、中層、下層都相互掛職。掛職的目的是讓校企合作雙方互相熟悉對方，了解雙方的需求并能夠及時溝通。只有校企合作的領導班子和相互掛職，信息溝通才可以暢通無阻的往返于校企合作雙方，才能實現(xiàn)合作共贏、共同提高。

3.2 以課程建設促進基礎設施建設，鋪好校企合作之“路”

合作之“橋”架設好之后，還必須鋪好校企合作之“路”，作為校企合作的雙方需要投入人力和物力來實施，即進行專業(yè)課程建設和實習實訓基礎設施建設。學校面臨的課程建設、專業(yè)教學、師資培訓、學生就業(yè)有了企業(yè)的參與就迎刃而解了，企業(yè)面臨的降低成本、人才培養(yǎng)和技術公關也變得省心省力了。

3.3 以科學管理促進辦學水平提升，護好校企合作之“航”

校企合作的“溝通之橋”和“合作之路”建好了，護“路”和固“橋”的工作也要長期開展。要讓信息溝通的小車長期通行，就需要定期進行反饋和監(jiān)督。因此就要制定崗位責任制、激勵機制和反饋機制，校企高層定期召開工作會議，定期檢討校企合作的成果和不足，定期提出改善的目標和任務。比如：成立建筑專業(yè)指導委員會，聘請企業(yè)技術權威參與學校教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調(diào)整實訓計劃，適時地引入企業(yè)對于相關專業(yè)技能人才的評價標準與考核制度，健全學生評價體系，完善學生的培養(yǎng)體系，通過職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、服務意識、溝通能力等多元角度的評價建立來促進學生綜合素質(zhì)的提高，推動教育教學改革，提升校企合作辦學水平。

4 強化管理是關鍵：建立頂崗實習過程管理體制

頂崗實習由學校、企業(yè)、學生三方共同參與完成。學校在三方中處于主導的地位，在整個運作過程中起著最重要的作用，為保證頂崗實習順利、有序進行，強化頂崗實習管理尤為重要。為此，必須校企合作制定并完善頂崗實習管理制度，不斷改進頂崗實習管理方法。

4.1 成立兩級頂崗實習管理機構

學院頂崗實習工作領導小組負責制定和完善學生頂崗實習管理制度，對頂崗實習工作進行檢查、評價，通過有效的制度規(guī)范和管理模式保障頂崗實習過程管理的實效性。

4.2 革新頂崗實習管理的模式

一是學校管理與企業(yè)管理相結合，在制定教學計劃和專業(yè)建設中參考外聘專家意見，使制定的培養(yǎng)計劃更切合實際。二是實施“雙重管理”。學生在頂崗實習中，要處于學生守則與企業(yè)規(guī)章制度的雙重管理下。在廣泛征求企業(yè)意見的基礎上，制定并完善《學生頂崗實習管理辦法》，《校外實習基地建設與管理辦法》，對頂崗實習單位選定、校外基地建設、實習指導教師的確定、學生思想政治工作、日常行為及安全管理、實習成績評定等均做出了詳細的規(guī)定和要求。三是專業(yè)技能實習與學生道德培養(yǎng)相結合。針對學生進行職業(yè)素質(zhì)、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠信等方面教育；就業(yè)觀念、就業(yè)技巧等教育；實習紀律和安全生產(chǎn)教育等。

4.3 實施以指導、協(xié)調(diào)為主的柔性管理手段

在學院相關實習、實訓等指導性文件的基礎上，制定頂崗實習管理相關實施細則，使之更具體更便于操作，以此加強實踐環(huán)節(jié)的管理。實習指導教師要深入實習現(xiàn)場，檢查學生實習情況，進行業(yè)務指導，掌握學生思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時教育幫助，關心學生生活和身體健康，穩(wěn)定學生情緒并負責學生實習期間的安全管理。督促學生記好實習日記，聽取實習單位有關人員的意見，審閱學生的實習報告，參與學生實習成績的評定。輔導員應積極主動地協(xié)助指導教師教育學生、解決學生思想問題。

學院與企業(yè)建立實習工作協(xié)作組織，雙方安排管理人員，共同研究制訂實習計劃和管理辦法，確保實習的內(nèi)容、形式和管理方式，提高學生的自我保護能力，保障學生的各項合法權益。

5 科學考核是保障：嚴格頂崗實習考核與成績評定

考核評價是高職院校頂崗實習的一個重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實施的頂崗實習在考核評價環(huán)節(jié)上大多以實習小結等形式考核學生，由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。這種考核評價形式單一，方法簡單，難以對學生的實際實習效果進行科學的評價，特別是對學生整個實習環(huán)節(jié)的實踐技能訓練狀況無法實現(xiàn)實時跟蹤，不能對過程進行考核評價。

5.1 建立“雙考核制”

學生在頂崗實習期間同時接受學校和實習單位的雙重考核。

學生的頂崗實習考核可分兩部分：一是由合作企業(yè)指導教師或管理人員對學生的實習表現(xiàn)進行考核。二是學校指導教師對學生的實習情況和實習工作報告進行考核和評價，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。

5.2 實施“三監(jiān)控制”

一是對學生頂崗實習過程情況的考核。學校要求指導教師一方面要定期進行現(xiàn)場指導；另一方面要加強與企業(yè)指導教師的溝通，并積極運用學校網(wǎng)絡教學平臺，采取靈活多樣的教學模式，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡等多種方式，加強對學生的指導，為學生輔導答疑，并規(guī)定學生實習期間定期向指導教師匯報實習情況。二是學生實習期滿返校后要撰寫實結，學校組織學生座談及述職答辯，了解學生對頂崗實習工作的真實體會和收獲。三是由學生自我管理小組根據(jù)實習學生在實習期間的各方面表現(xiàn)提出綜合的自我評價意見，為專業(yè)指導教師的考核提供參考意見。

6 結語

對于高職院校來說，頂崗實習是個永恒的課題。為了做好頂崗實習這個工作，我們需要不斷地總結經(jīng)驗與教訓，對實習質(zhì)量進行全面分析與評價，對今后的頂崗實習工作和教學改革提出意見和建議。不斷地更新理念、鞏固和發(fā)展實習基地、融洽各種關系，不斷地提高學生做人的思想覺悟和做事的本領、增強敬業(yè)精神。以更加有效的培養(yǎng)貼近社會需求，滿足企業(yè)要求的高素質(zhì)高技能型人才。

參考文獻

[1] 王全鐵.試論高職教學管理問題與對策[J].中外企業(yè)家，2011（14）.

第2篇：教師實習期工作報告范文

1．泥沙處理系統(tǒng)實習

江河水利工程中的泥沙問題是世界普遍關注的大問題，漏斗式排沙技術是新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院周著教授等人經(jīng)過近20年的試驗研究和工程應用而獲得的一項成本低、效果好的排沙技術，可廣泛應用于灌溉、引水式電站、工業(yè)及人畜飲水、水產(chǎn)養(yǎng)殖等諸多領域的泥沙處理。實習過程中，除了帶領學生參觀我院水工實驗室的排沙漏斗模型，還邀請了周著教授本人給學生作報告;在呼圖壁青年渠首工程、石河子紅山嘴電廠引水渠首工程現(xiàn)場，同學們不但看到了正在運行中的排沙漏斗，也看到了正在施工的新型排沙漏斗和由基層水利工作者研發(fā)的集沉沙、除漂等功能于一體的條形濾網(wǎng)式河水過濾系統(tǒng)。通過看模型和專家講解，了解泥沙處理系統(tǒng)的研發(fā)過程和工作原理，通過工程現(xiàn)場的實地觀察了解其具體應用及工況。

2．節(jié)水設備公司實習

農(nóng)業(yè)高效用水是我國推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容，而節(jié)水設備又是農(nóng)業(yè)高效用水的關鍵技術所在，通過在節(jié)水設備公司實習，首先使學生了解過濾、監(jiān)測、自動化控制等節(jié)水產(chǎn)品的作用、結構及工作原理;通過生產(chǎn)車間參觀了解管材、管件、施肥裝置等設備的研發(fā)、生產(chǎn)及檢測方法，使學生對節(jié)水設備的工作原理、研發(fā)、生產(chǎn)到質(zhì)量控制有一個較為系統(tǒng)的認識。

3．自動化滴灌系統(tǒng)實習

目前，新疆的大田滴灌推廣面積居全國第一位，近年來隨著科學技術和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，自動化滴灌逐漸推廣和普及開來，并將最終成為農(nóng)業(yè)高效用水的重要技術和工程措施。實習過程中我們結合新疆的實際情況參觀了新疆軍塘湖流域棉花自動化滴灌系統(tǒng)，使學生了解自動化滴灌系統(tǒng)的組成、構建及各個子模塊的作用及工作原理，認識首部過濾施肥控制器、灌溉控制器、RTU、電磁閥和電磁閥信息反饋傳感器等關鍵設備，了解其安裝和運行管理方法。

4．水廠實習(安全供水工程)

2005年，國家啟動了農(nóng)村飲水安全應急工程，要在兩年內(nèi)解決2120萬農(nóng)村人口飲水安全問題?？偫碓?005年的政府工作報告中，也把“讓人民群眾喝上干凈的水”作為奮斗目標之一。城鎮(zhèn)安全供水也是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)所涉及的重要領域，通過對水廠實習，使學生建立較為全面和系統(tǒng)的認識，熟悉水廠工作流程，總體布置及處理構筑物的類型和構造特點，了解水廠運行和維護管理方法。了解安全供水工程的規(guī)劃、設計和施工管理方法。總體來看，生產(chǎn)實習涵蓋了蓄水、輸水、供水、灌溉、泥沙處理等方面，內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)水利工程所涉及的絕大多數(shù)領域;學生通過實習，不僅對農(nóng)業(yè)水利工程有了宏觀上的了解，也對農(nóng)業(yè)水利工程的規(guī)劃、設計、施工、運行、管理等具體環(huán)節(jié)有了更加深刻的認識，使學生能鞏固所學的專業(yè)知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并且能加快學生對理論知識的消化、理解和掌握，加速理論教學的進程，增強理論教學的效果。

二生產(chǎn)實習的教師隊伍建設

實習指導教師對整個生產(chǎn)實習起著主導作用，學生在生產(chǎn)實習中是否有所收獲、收獲大小，在很大程度上取決于指導教師主導作用的發(fā)揮［2］。為了保證教學質(zhì)量、提高生產(chǎn)實習的效果，新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院主要從實習單位和學院配備了指導教師，并且對其都有具體的要求。(1)選拔優(yōu)秀骨干、工程技術人員和高校教師作為實習基地指導教師。(2)選派業(yè)務骨干開展教學法和教學技巧的培訓和研討，共同指導學生進行工程實習，不斷完善實踐教學團隊，形成良好的梯隊，在實踐教學中發(fā)揮帶頭作用，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(3)制定相關政策，鼓勵青年教師積極參與實踐教學環(huán)節(jié)，實行實踐教學和學生管理的崗前培訓，讓實踐經(jīng)驗豐富的教師擔任導師，指導青年教師參與工程實踐活動。(4)認真編寫實踐教學計劃、教案，實踐教學指導小組對指導情況和效果進行檢查和考核，讓實踐教師對每一個實踐教學環(huán)節(jié)都有充分的認識，適應實踐教學的要求，不斷提高實踐教學水平。(5)鼓勵青年教師對實踐環(huán)節(jié)進行教學改革和研究，發(fā)表相關的論文，申請相關的課題，并把研究成果用于指導實踐教學，改善實踐教學的效果。(6)設立專項經(jīng)費，用于支持老師參加各類學術會議，支持青年教師參加理論培訓班。鼓勵老師走出去，與同行交流，互相學習，提升理論水平。

三生產(chǎn)實習的組織方式

由于實習經(jīng)費有限，時間短，任務重，學生人數(shù)多，為了保證生產(chǎn)實習取得較好的效果，結合新疆農(nóng)業(yè)水利工程大學生生源的實際情況，我們采取了集中實習和分散實習相結合的組織方式。

(一)集中實習方式

通過學院統(tǒng)一組織，配車、安排住宿，按照實習計劃已經(jīng)設計好的實習路線，由若干名實習指導教師統(tǒng)一帶隊集中赴實習單位實習。集中實習是新疆農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)生產(chǎn)實習的主要方式。這種組織方式，學生基本上每天上午都在會議室聽相關專家的報告，往往結合直觀、形象、生動、立體感強、信息量大的多媒體技術，介紹工程概況、施工、作用及運行管理，使學生更充分地了解實際生產(chǎn)過程，提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解與記憶［3］。下午到工地參觀，部分學生參加實際操作。晚上回到駐地，學生和帶隊教師進行討論和交流，談心得體會。

(二)分散實習方式

在近幾年擴招政策下，參加畢業(yè)實習的學生人數(shù)已達200多人，集中實習相當困難。因此，新疆農(nóng)業(yè)大學水利土木工程學院采取了分散實習:鼓勵有條件的學生自己聯(lián)系實習單位。具體操作過程:學生通過教師、家長等社會關系，以推薦形式到較大的建管局、施工單位、監(jiān)理單位進行實習。如新疆額爾齊斯河建設管理局、塔里木河建設管理局、新疆昌源水務集團有限公司、葛洲壩新疆工程局、兵團建工集團等諸多單位進行實習。由于分散實習每個單位去實習的人數(shù)比較少，較集中實習學生就有更多的機會進行觀摩學習和動手操作，如果實習單位能夠安排專人對其進行指導，對其安排具體的工作任務，分散實習的學生將從具體的工作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。其次，分散實習的學生大部分聯(lián)系的都是畢業(yè)后的意向單位，提前實習對他們今后的就業(yè)起到了良好的銜接作用，對于學校來講在推薦學生的同時也在一定程度上緩解了學校的經(jīng)費壓力［4］。為了保證分散實習學生的實習效果，學院對分散實習的學生也提出了具體的考核要求，力求使分散實習的整個過程都能夠得到很好的質(zhì)量控制。

四生產(chǎn)實習的考核方式

為了確保生產(chǎn)實習的教學效果，除了在實習過程中要求學生嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度和勞動紀律外，還要特別強調(diào)對學生已完成實習內(nèi)容的檢查和考核。

1．實習過程的考核充分發(fā)揮學生干部的作用，讓責任心強的學生干部擔任實習小組的組長，協(xié)助帶隊教師對學生在實習過程中的表現(xiàn)，學習態(tài)度，聽講、提問、討論發(fā)言及記筆記情況及時地記錄和檢查。發(fā)現(xiàn)問題學生后在第一時間對其進行教育，確保整個實習過程有良好的學習氛圍。

2．實習結果的考核實習結束后，要求每個參加實習的學生撰寫實習報告。為防止網(wǎng)絡下載，要求實習報告必須為手寫，要求文理通順、字跡清楚、繪圖準確、圖文并茂，字數(shù)為7000字以上。近年來，我院不斷地總結經(jīng)驗，逐漸形成了實習答辯制度。實習答辯是生產(chǎn)實習的最后一個步驟，也是生產(chǎn)實習質(zhì)量控制的關鍵環(huán)節(jié)。由實習單位和學校有實踐經(jīng)驗的教師組成答辯委員會，每個工地至少1名項目經(jīng)理或技術負責人參加，學生每人給10分鐘的答辯時間，通過學生陳述、評委質(zhì)疑、學生回答、師生討論等環(huán)節(jié)督促學生獨立思考，從各個方面提升學生的學習能力。最終考核成績由平時成績、報告成績及答辯成績組成，能夠比較全面的評價學生實習的效果。

五生產(chǎn)實習過程中存在的問題及解決措施

(一)存在問題

1．生產(chǎn)實習點多面廣、跨度大農(nóng)業(yè)水利工程的實習由于實習內(nèi)容往往涉及到水庫樞紐、渠首、渠道、灌區(qū)等，實習地點不是一點，而是一個面，所以實習地點就不能固定在一個地方，流動性比較大;其次雖然近年來新疆的社會經(jīng)濟實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但是由于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的實習地點往往在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的單位。但目前在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要找到同時容納200多人，價格適宜的賓館比較困難，往往需要將學生安排在幾個賓館，管理非常不方便。

2．實習單位接納能力嚴重不足近幾年來，由于高校改革的深入，高校連年擴招，特別是新疆農(nóng)業(yè)大學的農(nóng)業(yè)水利工程作為熱門專業(yè)，招生規(guī)模逐年擴大，面對每年200多人次的生產(chǎn)實習，在新疆能夠同時接納這么學生實習的單位還是寥寥無幾。不像三峽工程、黃河小浪底等工程在施工前就已經(jīng)考慮了建立大學生實習基地，因為沒有專項資金支持，新疆的水利工程在建設前沒有考慮建設大學生實習基地，接待幾十人還可以，但是上百人次的接待就顯得非常吃力。

3．實習經(jīng)費投入不足校外生產(chǎn)實習需要很大的花費，包括實習費、住宿費、交通費、講課費等［5］。學校本身由于經(jīng)費問題很難為實習單位配套足夠的經(jīng)費，實習單位往往會因為承接實習活動而自己貼錢，因此對于接待大學生生產(chǎn)實習這樣“既費時，又無利”的工作，很多實現(xiàn)單位就無積極性可言，多數(shù)采取的是能免就免的態(tài)度，使得學校在取得實習單位配合方面難度很大［6］。

(二)解決措施

1．集中住宿，連片實習新疆地域遼闊，再加之農(nóng)業(yè)水利工程生產(chǎn)實習“面狀分布”的特點，新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院的教師通過多年的實踐，總結了“集中住宿，連片實習”的方法來減少在路上花費的時間。在對新疆典型水利工程分布進行認真地分析和篩選，選擇了北疆瑪納斯河流域和呼圖壁河流域兩個相對集中的區(qū)域進行生產(chǎn)實習。上述的兩個流域是全疆灌區(qū)管理的典型示范區(qū)，在該流域既有豐富的地形和水庫、渠首、電站等水工建筑物，又集中了各種灌水方法和灌溉制度，而且各種新設備、新工藝均有應用。最近幾年的實習我們都以瑪納斯縣為中心(住宿)、每天驅(qū)車去東面的呼圖壁縣和西面的石河子，最遠的地方距離住宿地點100公里左右，能夠?qū)崿F(xiàn)早晨出發(fā)，晚上回來，非常方便，學生和帶隊教師均對此種實習方式表示滿意。

2．調(diào)整實習方式針對200人龐大的實習隊伍，住宿和參觀難度均較大，我們對集中實習又采取了分批的方法。將實習的學生分為5～6個實習分隊，每隊30～40人，配備1～2名指導教師，這樣就比較容易地解決住宿和實習問題。實習期間，實習分隊奔赴不同的實習地點，這樣就緩解了實習單位的接受能力，一個單位去30～40人，再分幾個小組進行實習，組織起來相對容易，而且實習期間的安全問題也能得到有效的保障，在規(guī)定的實習時間內(nèi)能夠保質(zhì)保量地完成實習任務。

3．積極推進校企共建新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土工程學院農(nóng)業(yè)水利工程教研室通過積極的努力，已經(jīng)和5個水利單位簽訂實踐教育基地，加強了與企業(yè)的聯(lián)合，逐步實行“訂單式”培養(yǎng)，增加學生到企業(yè)進行實習實踐的時間和內(nèi)容。對培訓的學生，合作單位可以先進行招聘。每年假期，學校均會選派相關專家和優(yōu)秀教師到合作單位進行講學，幫助合作單位對基層干部、技術人員進行技術培訓和指導，不斷地提升他們的業(yè)務能力，對合作單位提供了有力的智力支持同時，也為企業(yè)節(jié)約了大量經(jīng)費。此外，學校還鼓勵和支持合作單位中業(yè)務骨干攻讀我校的在職研究生，對企業(yè)攻讀學位和進修的骨干人員采取靈活的教學方式、為其專門制定教學大綱，畢業(yè)論文完全結合他們的實際工作來撰寫。在校企共建的過程中，對于從生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)的問題，由學校教師和基層的工作人員共同解決，積極申報和完成科研項目。這樣既增加了高校教師研究課題，也解決了企業(yè)缺少專業(yè)研究人員的矛盾，使高校人才優(yōu)勢和企業(yè)的平臺優(yōu)勢都得到了充分的發(fā)揮，二者實現(xiàn)了共贏。經(jīng)過若干年的積極探索，合作單位對學校的態(tài)度經(jīng)過了抵觸—認可—歡迎的思想轉(zhuǎn)化過程，校企合作逐步走向快速、良性發(fā)展的軌道。

六結語

第3篇：教師實習期工作報告范文

【關鍵詞】創(chuàng)客如東；電商創(chuàng)客空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005―6009（2017）04―0066―02

自總理在2015年政府工作報告中提出“制訂‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃”以來，產(chǎn)業(yè)界、學術界圍繞這一主題開展了理論研究和實踐探討，職業(yè)教育界也開展了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革嘗試，取得了豐碩的成果。江蘇職合職業(yè)技術學院如東分院順應本地“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下相關產(chǎn)業(yè)對財經(jīng)商貿(mào)人才的需求，建立“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間，催化本地產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡的重構，推動校企深度融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設提供了強有力的支撐。

一、“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間建設的背景

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院如東分院作為全縣唯一的公辦職業(yè)學校，承擔著為社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)本土技術技能人才的重任。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，有責任也有義務再造辦學模式，優(yōu)化教育資源配置，進而催化產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡的重構，推動社會多元協(xié)同，努力應對新興產(chǎn)業(yè)對技術技能人才的需求，培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，服務社會、回報社會。

將電商創(chuàng)業(yè)教育作為電商專業(yè)學生的必修課程，培養(yǎng)學生多崗適應能力，是職業(yè)教育流程重構的內(nèi)在要求，也是服務社會經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。但是，反思我國當下職業(yè)院校電商創(chuàng)業(yè)教育，會發(fā)現(xiàn)仍然有很多不足：第一，專業(yè)教育與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求吻合度不高；第二，學生對電商創(chuàng)業(yè)缺乏熱情；第三，課程設置不利于創(chuàng)業(yè)教育的開展；第四，教師素質(zhì)難以適應創(chuàng)業(yè)教育的開展；第五，實訓基地建設存在“盲點”。因此，建立校企合作、產(chǎn)教融合、互利共贏的電子商務實訓體系，不僅響應了時代的召喚，對于學校創(chuàng)新發(fā)展、教師專業(yè)成長、學生優(yōu)質(zhì)發(fā)展也具有積極的現(xiàn)實意義。

二、“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間的功能定位

“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間旨在為政府、企業(yè)、農(nóng)戶、學校、教師、學生、社會創(chuàng)客消除“痛點”。由學校組織電子商務、市場營銷、會計、物流、商務英語等專業(yè)的學生借助淘寶、天貓、亞馬遜等電子商務平臺，為相關企業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目提供基于網(wǎng)絡的營銷解決方案，應用大數(shù)據(jù)處理軟件，解決多平臺營銷過程中的電子商務、物流、會計、外貿(mào)實際問題，并通過大數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)人員合理分配和貿(mào)易各流程的監(jiān)管。相關數(shù)據(jù)收集整理后，既用于組織項目運營，又作為教學資源，應用于實踐教學。

三、“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間的實踐探索

（一）建立組織機構

學校建立了電商創(chuàng)客空間建設領導小組，由校長任組長，分管教學工作的副校長為副組長，教務處、學工處、招生就業(yè)處、督導室和各系部負責人為成員，以財經(jīng)商貿(mào)系為主體，其他相關部門、系部協(xié)同解決建設過程中存在的問題。建立電商創(chuàng)客空g建設工作組，由分管副校長任組長，財經(jīng)商貿(mào)系主任為副組長，組建核心工作團隊，其中團隊負責人1名，主要負責平臺建設、平臺使用、培訓及相關管理工作；核心成員5～8名，負責校企溝通、市場開發(fā)、網(wǎng)站維護、財務管理、倉儲、配貨及物流管理等具體工作。

（二）再造教學管理流程

為配合電商創(chuàng)客空間的日常運行，確保運營有序，學校在教學管理方面采取了以下措施：一是開設電商創(chuàng)業(yè)選修課程，將電商創(chuàng)客空間的實踐活動作為實踐教學內(nèi)容，按選科制、走班制相關要求納入課程體系；二是依據(jù)學分制管理的相關要求，對承擔電商創(chuàng)客空間相關職責并完成學習與實踐任務的學生給予替代學分，解決參與學生在課業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐之間的沖突；三是將電子商務實訓基地的相關設備設施向創(chuàng)客空間師生開放，保證了創(chuàng)客空間與學校實訓室可以共用的資源實現(xiàn)共享共用。

（三）組建創(chuàng)業(yè)導師團隊

創(chuàng)建工作組根據(jù)崗位需求向全校公布電商創(chuàng)客空間建設過程中所需要的創(chuàng)業(yè)導師基本要求，組織全校教師根據(jù)各人的社會資源、個人意愿、工作經(jīng)歷、專業(yè)背景等情況進行申報，在此基礎上建立創(chuàng)業(yè)導師師資庫。工作組根據(jù)項目運行情況選擇部分創(chuàng)業(yè)導師，經(jīng)校領導組批準后，聘用為創(chuàng)業(yè)導師。工作組定期對創(chuàng)業(yè)導師指導學生的情況進行考核，經(jīng)考核合格后，學校認定其為下企業(yè)鍛煉，并認可由“創(chuàng)客如東”為教師所出具的企業(yè)實踐證明材料。

（四）組建學生創(chuàng)客團隊

為了發(fā)揮學生在創(chuàng)客空間運營中的主體作用，學校采取專兼結合的辦法組建學生團隊。一是聘用實習期學生全日制頂崗。根據(jù)學生在校期間的表現(xiàn)，創(chuàng)建工作組聘用創(chuàng)業(yè)意識、學習能力和組織協(xié)調(diào)能力較強的兩名學生全日制頂崗實習，保證日常運營。二是組建在校生實習團隊輪流上崗。學校根據(jù)崗位要求，結合在校生專業(yè)背景，安排二十名臨近畢業(yè)的高職學生輪流在各崗位上完成工作任務，根據(jù)學生對創(chuàng)客平臺所做貢獻的大小，確定其報酬水平。

（五）籌措啟動資金

第4篇：教師實習期工作報告范文

當今市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，對人才提出了更為嚴格的“高質(zhì)、強能、實用”的要求。而對這一要求，地位尷尬的中等財會教學——高不成、低不就。怎么才能適應社會的發(fā)展，是擺在廣大中等財會教學工作者面前的一個嚴峻的問題。筆者認為：中等財會教學除了要在教學內(nèi)容、教學方式、專業(yè)課程設置等方面進一步加強改革力度以外，樹立“以能力為本位”的教學指導思想更是當務之急。在此，筆者談談自己在財會教學中的幾點做法。

一、重視務實能力

財會人員的務實能力，是指其能夠按照專業(yè)標準的要求，以比較高的工作效率處理復雜的具體業(yè)務的能力。財會工作是一項技術性、政策性很強的工作，并且工作對象非常具體，責任非常明確，工作的好壞與個人務實精神有很大關系。因此，我在教學過程中，常從報刊雜志摘下一些典型的案例，結合教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實際的教育學生認識其重要性。從寫實務作業(yè)題中培養(yǎng)學生耐心、細致、認真、踏實的作風，讓他們具備熟練運用專業(yè)知識的方法和技能。我經(jīng)常組織財會班的學生開展專業(yè)知識搶答賽，或組織開展辯論會之類的活動。例如有一次辯論會我給的論題是《是否應按經(jīng)理要求做兩套賬》。正方是能做，反方是不能做，讓學生分成正、反兩方進行論辨。要求學生依據(jù)以下幾點進行論述：①如何處理好上級與下級的關系；②財會人員的職業(yè)道德；③《會計法》的各項規(guī)定。要求下達后雙方都積極收集資料，走訪和調(diào)查了解，請求專家指點，忙得不亦樂乎。通過這些教育活動的開展，教育學生在工作崗位上要敢于同違反財經(jīng)法律的現(xiàn)象做斗爭之外，還提醒學生在今后的工作中，如何注意技巧和工作方法，爭取做好領導合格的參謀和助手，管好家。

二、培養(yǎng)操作能力

為什么財會教學要注重培養(yǎng)學生的操作技能呢？我們應該客觀地承認，人是有差異性的。所以，我們教育的重點不是盡可能地向?qū)W生灌輸更高，更深的知識，而是應該注重加強職業(yè)道德的教育，突出創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和基本從業(yè)技能的訓練，重視相關專業(yè)知識的傳授。這樣使學生走入社會后，不但能遵守社會公德而做好自己的本職工作，而且具有繼續(xù)發(fā)展的后勁。對此，會計工作是一項操作性很強的工作。針對這一工作特點，為培養(yǎng)、強化學生的實際操作能力，我校自籌資金辦起了財會模擬實習（驗）室，讓學生仿真實習操作，室內(nèi)設有某公司組織機構的各職能科室，財務科內(nèi)設有各核算崗位。教師引導學生按各核算崗位扮演成主辦會計的角色進行模擬實習，使學生對一個企業(yè)的會計組織和管理有一個較為清晰的基本了解，并使他們對各核算崗位的業(yè)務核算理解得更深透。學生從書本中對結賬、對賬、更正錯賬，辨別原始憑證等難以理解，通過模擬操作就一目了然了。同時還向?qū)W財會專業(yè)的學生提出了技能八項要求：能打一手好算盤；能寫得一手好字；能記得一手好帳；能熟練地點鈔票；能熟練操作電腦；能做到識別偽鈔；能用臺式計算器；能運用簡單的財會英語知識。為了理論聯(lián)系實際，切實培養(yǎng)好學生的實操能力，我們還組織學生去企業(yè)進行校外實習，讓學生在社會實踐中鞏固和掌握所學習的理論知識。由于我校學生在校期間已經(jīng)過了一定程度的訓練，在實習期間能吃苦耐勞，上手也較快，受到實習單位的好評。

三、加強分析能力

作為一名合格的財會人員，不僅要會記賬、算賬和報賬，更重要的是應該當好領導的參謀和助手，為領導經(jīng)濟決策提供相關的會計信息。而會計信息準確與否，又主要取決于財會人員分析和綜合能力的高低。這就要求我們在財會教學過程中，有意識地加強對學生分析綜合能力的培養(yǎng)。在教學中，我們主要從《審計基礎課》中的案例分析，讓學生多動腦、多分析、多討論，以提高學生的分析能力；通過對企業(yè)的會計報表及有關資料的分析，寫出財務工作報告、審計報告、畢業(yè)論文等多種手段來完成，以提高他們的分析綜合能力。

四、掌握交際能力

實際工作中，財會人員經(jīng)常與銀行、稅務、工商、審計、財政、客戶以及本單位的領導、職能部門和職工打交道，在交往中難免發(fā)生這樣或那樣的矛盾與分歧，財會人員要在有關法規(guī)允許的范圍內(nèi)，通過積極努力、與對方取得共識，使問題妥善解決。這就要求我們在教學中，經(jīng)常對學生宣傳會計法規(guī)，加強學生的法制意識。另外，我們還不斷向他們灌輸社交意識，學習社交知識和技巧。我們組織過幾次聯(lián)誼活動和財會法規(guī)知識競答活動，效果非常好。學生們熱情高漲，超出我們的想象程度。社交能力與表達能力息息相關，我們在日常教學中比較重視這個問題，盡一切可能提高學生的表達能力。如寫周記，組織討論會，班級演講比賽，每兩人一組的辯論賽等，這些措施提高學生的社交能力，我們的嘗試起到一定的作用。

從畢業(yè)生參加工作后的反饋情況來看，他們的社交能力大大高于進校時的水平。他們的感覺良好。部分學生還受到了領導的重用。

五、提高自學能力

第5篇：教師實習期工作報告范文

摘要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和知識時代的到來，對財會專業(yè)的教育教學提出了新的要求，在財會教學中必須要突出培養(yǎng)學生的務實能力、操作能力、創(chuàng)造能力、計算能力、交際能力和創(chuàng)新能力，以便培養(yǎng)出綜合能力強的實用性人才。

關鍵詞：操作能力、創(chuàng)造能力、財務信息、強化訓練

一、重視務實能力財會人員的務實能力，是指其能夠按照專業(yè)標準的要求，以比較高的工作效率處理復雜的具體業(yè)務的能力。財會工作是一項技術性、政策性很強的工作，并且工作對象非常具體，責任非常明確，工作的好壞與個人務實精神有很大關系。因此，我在教學過程中，常從報刊雜志摘下一些典型的案例，結合教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實際的教育學生認識其重要性。從寫實務作業(yè)題中培養(yǎng)學生耐心、細致、認真、踏實的作風，讓他們具備熟練運用專業(yè)知識的方法和技能。我經(jīng)常組織財會班的學生開展專業(yè)知識搶答賽，或組織開展辯論會之類的活動。例如有一次辯論會我給的論題是《是否應按經(jīng)理要求做兩套賬》。正方是能做，反方是不能做，讓學生分成正、反兩方進行論辨。要求學生依據(jù)以下幾點進行論述：①如何處理好上級與下級的關系；②財會人員的職業(yè)道德；③《會計法》的各項規(guī)定。要求下達后雙方都積極收集資料，走訪和調(diào)查了解，請求專家指點，忙得不亦樂乎。通過這些教育活動的開展，教育學生在工作崗位上要敢于同違反財經(jīng)法律的現(xiàn)象做斗爭之外，還提醒學生在今后的工作中，如何注意技巧和工作方法，爭取做好領導合格的參謀和助手，管好家。

二、培養(yǎng)操作能力

為什么職業(yè)中學要注重培養(yǎng)學生的操作技能呢？我們應該客觀地承認，人是有差異性的。中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)是經(jīng)過選拔后淘汰下來的，他們在學業(yè)上的缺陷是顯然的，這影響了他們個性的全面發(fā)展，影響了他們能力的形成。但他們年齡小，可塑性強，只要繼續(xù)不斷學習，發(fā)展前景還是廣闊的。所以，中等職業(yè)教育的重點不是盡可能地向?qū)W生灌輸更高，更深的知識，而是應該注重加強職業(yè)道德的教育，突出創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和基本從業(yè)技能的訓練，重視相關專業(yè)知識的傳授。這樣使學生走入社會后，不但能遵守社會公德而做好自己的本職工作，而且具有繼續(xù)發(fā)展的后勁。對此，會計工作是一項操作性很強的工作。針對這一工作特點，為培養(yǎng)、強化學生的。我校自籌資金辦起了財會模擬實習（驗）室，代學生仿真實習操作，室內(nèi)設有某公司組織機構的各職能科室，財務科內(nèi)設有各核算崗位。教師引導學生按各核算崗位扮演成主辦會計的角色進行模擬實習，使學生對一個企業(yè)的會計組織和管理有一個較為清晰的基本了解，并使他們對各核算崗位的業(yè)務核算理解得更深透。學生從書本中對結賬、對賬、更正錯賬，辨別原始憑證等難以理解，通過模擬操作就一目了然了。同時還向?qū)W財會專業(yè)的學生提出了技能八項要求：能打一手好算盤；能寫得一手好字。能記得一手好帳；能熟練地點鈔票；能熟練操作電腦；能做到識別偽鈔；能用臺式計算器；能運用簡單的財會英語知識。為了理論聯(lián)系實際，切實培養(yǎng)好學生的實操能力，我們還組織學生去碧桂園物業(yè)公司等企業(yè)進行校外實習，讓學生在社會實踐中鞏固和掌握所學習的理論知識。由于我校學生在校期間已經(jīng)過了一定程度的訓練，在實習期間能吃苦耐勞，上手也

較快，受到實習單位的好評。

三、加強分析能力

作為一名合格的財會人員，不僅要會記賬、算賬和報賬，更重要的是應該當好領導的參謀和助手，為領導決策提供有關的會計信息。而會計信息準確與否，又主要取決于財會人員分析和綜合能力的高低。這就要求我們在財會教學過程中，有意識地加強對學生分析綜合能力的培養(yǎng)。在教學中，我們主要《審計基礎課》中的案例分析，讓學生多動腦、多分析、多討論，以提高學生的分析能力；通過對企業(yè)的會計報表及有關資料的分析，寫出財務工作報告、審計報告、畢業(yè)論文等多種手段來完成，以提高他們的分析綜合能力。四、訓練計算能力知識經(jīng)濟時代要求信息的傳遞，既準確無誤又及時迅速。會計作為企業(yè)管理部門的參謀和助手，不僅要具有高水平的算盤計算能力，而且必須學會熟練地運用電腦進行核算。為此，在珠算課中，強化訓練學生眼睛既要看數(shù)又要看珠，手既要撥珠又要寫數(shù)，培養(yǎng)學生看數(shù)快、寫數(shù)快、心算快的綜合運用能力，請看這道加法題：886，102．825，123．95826，850．4350，934．667，218，596．4053，089，677．1298，716．23732，694．0285，504，169．7365，890．14419，502．877，129．548，094，375．2678，263，541．90718，456．08這道題不能一個數(shù)一個數(shù)地看，更不能一個數(shù)一個數(shù)相加，而是一眼統(tǒng)觀五數(shù)，可用一目五行，看完五數(shù)后，合、湊同時進行，夠十則棄心記余數(shù)，不用計死數(shù)，通過訓練后的學生，只需在6″鐘內(nèi)就可知道得數(shù)，個別學生比這更快。以達到開發(fā)腦力，增強智力；提高向上力、思維力、記憶力和意志力；培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算人才。在2000年順德市職業(yè)中學珠算競賽中勇奪“雙冠”，而麥碧影同學成為順德市“珠算競賽第一人”。在會計電算化教學中，訓練學生學會電腦記賬、算賬、報賬和用賬的能力，使學生初步掌握運用計算機處理財務信息的技能，為他們今后成為一名既懂會計又懂電腦的復合型人才打下了良好的基礎。五、掌握交際能力實際工作中，財會人員經(jīng)常與銀行、稅務、工商、審計、財政、客戶以及本單位的領導，職能部門和職工打交道，在交往中難免發(fā)生這樣或那樣的矛盾與分歧，財會人員要在有關法規(guī)允許的范圍內(nèi)，通過積極努力、與對方取得共識，使問題妥善解決。這就要求我們在教學中，經(jīng)常對學生宣傳會計法規(guī)，加強學生的法制意識。另外，我們還不斷向他們灌輸社交意識，學習社交知識和技巧。組織過幾次聯(lián)誼活動，和財會法規(guī)知識競答活動，效果非常好，學生們熱情高漲，超出我們的想象程度。社交能力與表達能力息息相關，我們在日常教學中比較重視這個問題，盡一切可能提高學生的表達能力。如寫周記，組織討論會，班級演講比賽，每兩人一組的辯論賽等，這些措施提高學生的社交能力，我們的嘗試起到一定的作用。

從畢業(yè)生參加工作后的反饋情況來看，他們的社交能力大大高于進校時水平。他們的感覺良好。部分學生還受到了領導的重用。