高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。

計(jì)劃不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或太低

(1)知識(shí)、能力的實(shí)際;

(2)“缺欠”的實(shí)際;

(3)時(shí)間的實(shí)際;

(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際。

2、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。

所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。

3、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和假期作業(yè)時(shí)間。

4、勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)和休息。

(1)學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。

(2)安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開(kāi)，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)

5、注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整。

檢查內(nèi)容：

(1)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?

(2)是否基本按計(jì)劃去做?

(3)學(xué)習(xí)效果如何?

(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵(lì)、自我調(diào)整。

寒假作息時(shí)間安排指導(dǎo)：

為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假，老師就同學(xué)們寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定提供如下建議：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ)(可以是詞匯書(shū)、美文或是英語(yǔ)教材)

2、利用上午的時(shí)間完成2科寒假作業(yè)的部分習(xí)題

3、中午適當(dāng)午休

4、和上午一樣，下午可適當(dāng)安排時(shí)間完成寒假作業(yè)的部分內(nèi)容。

5、自由時(shí)間可以干一些自己感興趣的事情(看看課外書(shū)，看看電視，上上網(wǎng))，但要控制在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)。

6、晚飯之前是自由活動(dòng)時(shí)間，可以看看國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞或是能拓寬自己視野的節(jié)目。

7、可以適當(dāng)安排時(shí)間讀一些好的文章，寫(xiě)寫(xiě)日記或是讀后感，也可以摘抄一些精彩的句子或語(yǔ)段。

8、每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保證6小時(shí)

9、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8:30-11:30，下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30.

10、既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車。

11、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃趕不上變化的局面。

12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)進(jìn)行補(bǔ)充。

第2篇：高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

期末考試結(jié)束了，當(dāng)我們還來(lái)不及喜或悲的時(shí)候，寒假就要來(lái)臨了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有些同學(xué)覺(jué)得很有收獲，對(duì)于高考充滿信心；也有同學(xué)會(huì)覺(jué)得對(duì)與上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)還有欠缺，對(duì)于高考會(huì)有些許畏懼。 人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實(shí)現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨(dú)，在這關(guān)鍵時(shí)刻，你有夢(mèng)想，有和你并肩作戰(zhàn)的同學(xué)，還有老師和家長(zhǎng)的關(guān)心更有我們好好學(xué)習(xí)網(wǎng)的鼓勵(lì)和陪伴。這種感覺(jué)是無(wú)比幸福的，所以真的應(yīng)該好好珍惜。 說(shuō)了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來(lái)！

另外，為了讓大家的寒假過(guò)得充實(shí)而有意義，給大家提幾點(diǎn)建議，制定寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ) 2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè) 3、中午適當(dāng)午休 4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。 5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里 6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。 7、讀一些好的小文章，寫(xiě)日記或是讀后感，或是精彩的摘抄 8、每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在7-8小時(shí)（上課時(shí)間包括在內(nèi)） 9、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車。 11、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。 12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。 13、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書(shū)再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。 14、若有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要死摳或置之不理，可以打電話請(qǐng)教一下老師或同學(xué)。

第3篇：高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

每年9月，告別漫長(zhǎng)的暑假后，一大批初三畢業(yè)生們迎來(lái)了嶄新的高中生活。如何適應(yīng)初升高的轉(zhuǎn)變，平穩(wěn)度過(guò)適應(yīng)階段，成為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。專家表示，高一新生強(qiáng)化學(xué)習(xí)和心理過(guò)渡，一個(gè)也不能少。

隨著新學(xué)期的到來(lái)，高一年級(jí)的新生們迎來(lái)了緊張而又充滿新鮮感的高中學(xué)習(xí)生活。然而這些學(xué)生們的新角色體驗(yàn)卻并不輕松。

采訪中，許多家長(zhǎng)表示，開(kāi)學(xué)一周以來(lái)，進(jìn)入高中的孩子們大都表現(xiàn)得悶悶不樂(lè)，一問(wèn)才知道遇到了各種各樣的煩惱：有的難以適應(yīng)高中新課改的教學(xué)思路和要求，有的和身邊的新同學(xué)合不來(lái)，有的因?yàn)樽约旱某煽?jī)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、社交能力等方面的欠缺而自卑，有的還不會(huì)計(jì)劃和料理自己的生活起居等等。

對(duì)于這些問(wèn)題，父母往往和學(xué)生一樣并無(wú)思想準(zhǔn)備，因此難免一起陷入緊張焦慮的情緒中。

從“督”著學(xué)到主動(dòng)學(xué)

光華鼎力高考問(wèn)題研究專家武俊杰指出，課改后新課標(biāo)對(duì)必修模塊教材內(nèi)容是基于基礎(chǔ)知識(shí)水平層面的，難度有所降低，而與之配套的現(xiàn)行教輔仍然基于歷年的高考選拔水平。而且，目前在教學(xué)中，不少老師都是用教輔的試題難度來(lái)對(duì)必修模塊進(jìn)行知識(shí)要求，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展和拔高，結(jié)果讓剛上高一的學(xué)生感覺(jué)一時(shí)難以理解，聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)吃力。

武俊杰表示，新課程更強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。對(duì)于自制力好的學(xué)生而言，學(xué)好新課程并不難，但對(duì)于很多已經(jīng)習(xí)慣了被“督”著學(xué)、被“手把手”教的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)難以適應(yīng)。

慎選課外輔導(dǎo)班

一進(jìn)高中，新生們明顯感覺(jué)到高考的迫近，北京市第109中學(xué)教學(xué)副主任李瑞萍介紹說(shuō)，由于初中教育和高中教育有著本質(zhì)的不同，更強(qiáng)調(diào)高考的壓力，高中的思維方式與初中截然不同，尤其是數(shù)、理、化等理科科目表現(xiàn)最為明顯，學(xué)生適應(yīng)起來(lái)也相對(duì)更困難。她提出，家長(zhǎng)此時(shí)給孩子選擇課外輔導(dǎo)要結(jié)合孩子實(shí)際情況，幫助其在高一打好基礎(chǔ)，不要好高騖遠(yuǎn)。目前高一新生遇到的主要是初高中過(guò)渡與銜接問(wèn)題。要不要參加課外輔導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，如果學(xué)生對(duì)某一單科的知識(shí)積累有問(wèn)題，初高中銜接不上、理解不了，學(xué)習(xí)吃力的情況下，不妨參加課外輔導(dǎo)，迅速消解知識(shí)難點(diǎn)，才能在高一打好基礎(chǔ)，為高三沖刺高考做好鋪墊。

擺平心態(tài)聚焦學(xué)習(xí)

第4篇：高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 精講多練 提高效率

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。 初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。

第5篇：高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困轉(zhuǎn)化；興趣培養(yǎng)；對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C

【文章編號(hào)】1671-8437(2012)01-0067-01

一、學(xué)習(xí)困難的原因

1　教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象化程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度都明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。

2　教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分都沒(méi)有學(xué)習(xí)。造成學(xué)生的知識(shí)缺陷；高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往來(lái)處理好初三與高一化學(xué)之間的銜接，就開(kāi)快車，抓進(jìn)度。有的對(duì)教材過(guò)度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂缺乏活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3　學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽(tīng)課時(shí)。把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透徹。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累。

二、轉(zhuǎn)困對(duì)策

1　愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提

(1)學(xué)習(xí)生活給予“偏愛(ài)”。在平時(shí)生活中，有意或無(wú)意地去接近他們，多找他們談心，理解他們，用實(shí)際行動(dòng)感召他們，讓他們感覺(jué)到老師是真心實(shí)意關(guān)心他們。

(2)課堂提問(wèn)給予“偏愛(ài)”。在課堂上教師要多鼓勵(lì)化學(xué)學(xué)困生多發(fā)問(wèn)，多與他們進(jìn)行交流，在課堂40分鐘內(nèi)多“照顧”學(xué)困生。

(3)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)給予“偏愛(ài)”。對(duì)于他們認(rèn)真的完成一道作業(yè)，完成一次勞動(dòng)任務(wù)，某一次作業(yè)寫(xiě)得規(guī)范，字跡清楚或比前一次有進(jìn)步時(shí)就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，同時(shí)勉勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，繼續(xù)努力。

2　激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

(1)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)問(wèn)、可以采用故事法、聯(lián)系實(shí)際法、懸念法、實(shí)驗(yàn)法等引入新課，以引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造欲。如果教師善于引導(dǎo)，學(xué)生自己完全可以透過(guò)想象看本質(zhì)。把“看起來(lái)好玩”，“聽(tīng)起來(lái)有趣”的低水平的興趣轉(zhuǎn)化為探究原因的興趣、概括的興趣和解決問(wèn)題的興趣，并把暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣、樂(lè)趣，甚至為志趣!

(2)讓學(xué)生體味成功的樂(lè)趣。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異劍設(shè)不同的問(wèn)題情景址學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問(wèn)題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問(wèn)題。學(xué)生完整、準(zhǔn)確的回答問(wèn)題時(shí)，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，提出有價(jià)值的質(zhì)疑以及準(zhǔn)確無(wú)誤的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)。并讓其他學(xué)生一起享受成功的樂(lè)趣。當(dāng)提問(wèn)卡殼時(shí)，教師要循循善誘，一步一步引導(dǎo)直到他解決問(wèn)題，并給以充分的肯定和表?yè)P(yáng)，指出他成功之處。從而使學(xué)生獲得成功的愉悅和滿足。

(3)循序漸進(jìn)，注意知識(shí)的銜接。重點(diǎn)是做好初、高中知識(shí)的銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來(lái)著重考察。

3　優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

(1)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：開(kāi)展化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)，發(fā)展化學(xué)，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開(kāi)展探究性活動(dòng)。

(2)把握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視把握反饋信息，及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的；同時(shí)也要注意保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為此，給學(xué)困生布置作業(yè)要做到少而精，最好是“堂堂清”。這對(duì)學(xué)困生非凡有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ)，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。

(3)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)是研究分子、原子、離子等微粒的基礎(chǔ)學(xué)科，看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生在理解上有一定的難度。而高中生的年齡特點(diǎn)又決定了具有好奇、勇于探索的個(gè)性，樂(lè)意接受新事物，容易吸收新知識(shí)；多媒體教學(xué)課件利用視頻圖像，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，色彩鮮艷的圖片，生動(dòng)活潑的文本文件，能吸引學(xué)生聽(tīng)、看、動(dòng)手和思考問(wèn)題的興奮點(diǎn)，直觀的表現(xiàn)復(fù)雜的理論和概念。

4　歸因分類、因材施教，加強(qiáng)教法創(chuàng)新

(1)建立學(xué)困生檔案，強(qiáng)化個(gè)體輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)困生的情形不同，教師除了在教學(xué)中注意解決共性問(wèn)題外，還應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況，進(jìn)行歸因分類，建立學(xué)困生個(gè)體檔案，找到導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解決學(xué)困生的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。此外，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)困生將課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外自主補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

(2)通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能。充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些美妙的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望，化學(xué)教師應(yīng)該從培養(yǎng)他們基本操作能力人手。來(lái)逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象，更能激發(fā)他們主動(dòng)去探求新知識(shí)的興趣，此時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)會(huì)查閱資料，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案和步驟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)和完善探究能力的目的。

第6篇：高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【摘 要】學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，會(huì)有好些學(xué)困生，學(xué)困生產(chǎn)生的原因是什么？作為我們一線數(shù)學(xué)教師，對(duì)這些學(xué)生考生又如何轉(zhuǎn)化呢？針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，本文主要略談筆者對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化建議

1.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志、情感脆弱。好些高中數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)不大理想的原因其實(shí)并不是他們的智力不好，而主要這些學(xué)生缺乏自覺(jué)意識(shí)和頑強(qiáng)的意志，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的毅力和勇氣，具體表現(xiàn)在:思想上，對(duì)待學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不夠端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付親人或應(yīng)付老師的期盼和要求；意志、情感上，由于他們害怕困難、害怕挫折，因此害怕學(xué)習(xí)，不愿花精力和時(shí)間去啃稍難的題目，寧愿做一個(gè)學(xué)習(xí)上的懦夫；行為上，課前課后，從來(lái)不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常?！叭齑螋~(yú)，兩天曬網(wǎng)”，不能堅(jiān)持不懈，課堂上，老是希望老師直接將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給自己，自己不愿意主動(dòng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)。

1.2學(xué)習(xí)思維問(wèn)題。嚴(yán)密的邏輯性、概括性和很抽象等是高中數(shù)學(xué)最主要的特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的思維主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題考慮的不透，即只能看到事物的表面現(xiàn)象，看不到事物的本質(zhì)；不會(huì)讀題、不會(huì)挖掘數(shù)學(xué)題目的隱含條件、不會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，只會(huì)死記硬背一些概念、公式、定理、定律等；思維較遲鈍、呆板，相同的題目，優(yōu)等生往往能舉一反三，觸類旁通，能較快的回憶起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)困生即使會(huì)也只是就題論題，做不到相應(yīng)的聯(lián)想和靈活的變通，多數(shù)時(shí)候是漏洞百出、顧此失彼，正因?yàn)槿绱?，學(xué)困生往往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，思維缺少靈活性、創(chuàng)造性。

1.3學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生也不是學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不努力，他們中也有好些人學(xué)習(xí)非?？炭啵踔痢盃?zhēng)分奪秒、秉燭夜讀”，但是數(shù)學(xué)成績(jī)老是不突出，總結(jié)其主要原因是這些同學(xué)沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們往往課前不會(huì)預(yù)習(xí)教材，課堂上不會(huì)聽(tīng)講、不會(huì)思考，不會(huì)抓住知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課后又不會(huì)如何復(fù)習(xí)，對(duì)于老師講解的知識(shí)只會(huì)機(jī)械的記憶，不去理解、感悟。因此，學(xué)習(xí)方法的不科學(xué)也造成他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難。

1.4家長(zhǎng)、教師問(wèn)題。由于受高考升學(xué)的壓力，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望都很高，把學(xué)生的成績(jī)都看的很重，數(shù)學(xué)學(xué)困生的基礎(chǔ)原本就差，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)也不夠完整，他們的思維也不可能在短時(shí)間內(nèi)都達(dá)到較高的水平，他們?cè)谙鄬?duì)較短的時(shí)間內(nèi)不可能完全掌握所學(xué)的知識(shí)并加以應(yīng)用，這些都是客觀情況，可是不少老師和家長(zhǎng)，往往硬是給他們和優(yōu)等生提出相同的要求，要求他們和優(yōu)等生在相同的時(shí)間內(nèi)要消化和吸收相同的知識(shí)，把他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)的成績(jī)和優(yōu)等生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，這無(wú)疑脫離了這些學(xué)生的實(shí)際，無(wú)形中加大這些學(xué)生的心理承受能力，其結(jié)果是成績(jī)不但沒(méi)有提高，反而使他們害怕老師、害怕家長(zhǎng)、害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至有時(shí)，他們?yōu)榱藵M足自己的虛榮心和達(dá)到家長(zhǎng)和老師的要求，考試時(shí)作弊，一旦發(fā)現(xiàn)后又要遭到他人痛斥，甚至學(xué)校處分，其結(jié)果一般只能導(dǎo)致心情壓抑，產(chǎn)生自卑心理，從而缺乏自信，最終選擇自暴自棄、放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、甚至學(xué)業(yè)。

2高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化建議

2.1讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。成功是一種精神享受，更是激勵(lì)人上進(jìn)的助推劑，優(yōu)等生需要成功，學(xué)困生更需要成功。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生提供更多的成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，體驗(yàn)成功的，例如教師備課時(shí)，要設(shè)計(jì)優(yōu)等生回答的難問(wèn)題，也要設(shè)計(jì)學(xué)困生回答的容易問(wèn)題，使優(yōu)等生有所收獲，也要使學(xué)困生體會(huì)到成功和進(jìn)步，若有些學(xué)困生還是把問(wèn)題答錯(cuò)了，這是應(yīng)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其糾正錯(cuò)誤，切不可大加指責(zé)、批評(píng)，這樣會(huì)逐步使學(xué)困生嘗試到成功的甜頭；還比如，在平時(shí)的考試中出題時(shí)應(yīng)出些盡量簡(jiǎn)單些的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)困生也能在考試中獲得較高的成績(jī)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們意識(shí)到自己行，自己也能學(xué)好數(shù)學(xué)；考試結(jié)束后，教師應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)困生的試卷，不但要找錯(cuò)誤所在，還要找答題時(shí)的閃光點(diǎn)，對(duì)簡(jiǎn)單的錯(cuò)題應(yīng)要求他們要及時(shí)糾正，有些錯(cuò)題還得教師輔導(dǎo)，對(duì)閃光點(diǎn)有時(shí)還應(yīng)贊揚(yáng)，這樣做的目的是，使學(xué)困生通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)也有獲得高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)真是比別人差一等的局面和印象，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，激勵(lì)他們更加努力，以此達(dá)到徹底轉(zhuǎn)化他們的目的。

2.2讓學(xué)困生得法，提高他們的學(xué)習(xí)學(xué)效率。學(xué)困生的成因是多方面的，其中沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是一個(gè)主要原因。作為教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)困生的實(shí)際情況，對(duì)他們分別進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)困生課前如何預(yù)習(xí)、課堂上如何聽(tīng)講、如何思考、課后如何完成作業(yè)、如何復(fù)習(xí)等。

2.3保持自己較高的道德修養(yǎng)和提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)困生欽佩你、喜歡數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！安鸥邽閹?、身正為范”，作為一名教師，不但要有高尚的道德修養(yǎng)，而且還需要較高的才學(xué)水平，只有這樣，學(xué)困生才能從內(nèi)心深處尊重自己，喜歡自己所教的科目，從而為學(xué)生學(xué)好自己所教的科目打下比較堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，作為教師，我們?yīng)不斷鉆研自己的業(yè)務(wù)，應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平，應(yīng)不斷保持為人師表的良好形象，為學(xué)生起表率作用。

綜上所述，是本人長(zhǎng)期從教以來(lái)，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及如何轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)看法。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是有難度的，更不是紙上談兵，我們轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生需要堅(jiān)持、也還需要耐心，筆者終究相信“一分耕耘、一分收獲”。

參考文獻(xiàn)

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[3]孟祥.蘭初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)做法[J].山東教育科研,2001(10).

第7篇：高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

我國(guó)現(xiàn)行高考制度使得高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)異常重要。就高中化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生們要想取得較為滿意的成績(jī)，除了要花費(fèi)大量的時(shí)間將所學(xué)理論運(yùn)用到習(xí)題解答上面，從而掌握解答高中化學(xué)題的技巧之外，還要努力提高自己的時(shí)間利用率，也就是我們常說(shuō)的“提高效率”，即在相同的單位時(shí)間里，獲得更多的知識(shí)、取得更大的突破。而學(xué)生學(xué)習(xí)效率是否有效、高效，與化學(xué)教師課堂教學(xué)效率的程度有著很大的聯(lián)系。本文中筆者從高中化學(xué)教學(xué)出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前課改現(xiàn)狀，從研課標(biāo)、改教法、變學(xué)法等角度闡述了自己關(guān)于提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率和提升化學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)；課標(biāo)；教法；學(xué)法；學(xué)生素養(yǎng)；學(xué)業(yè)成績(jī)

用“千軍萬(wàn)馬闖獨(dú)木橋”這句話來(lái)形容現(xiàn)下我國(guó)高考現(xiàn)狀，我想一點(diǎn)都不為過(guò)。雖然國(guó)家教育部一直在積極謀劃，不斷地在通過(guò)一些措施改變這一現(xiàn)狀，但是要在中國(guó)這樣一個(gè)人口眾多的國(guó)家實(shí)施較為公正的人才選拔，高考仍然是一個(gè)最被大眾認(rèn)同的方式和途徑。因此，在將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高考仍會(huì)是萬(wàn)千莘莘學(xué)子們將要親手推開(kāi)的一扇“大門(mén)”。而“門(mén)”后面將會(huì)是什么，這完全取決于學(xué)生們?nèi)甑母咧袑W(xué)習(xí)情況以及他們的高考成績(jī)。由此可見(jiàn)，高中生的學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么的重要。當(dāng)然，不管哪個(gè)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都是將培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生和人格健全的學(xué)生作為主要目標(biāo)的，我們這些一線教師也都在努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。因?yàn)檫@些隱性的素養(yǎng)在提高學(xué)生們學(xué)業(yè)成績(jī)方面也發(fā)揮著重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想提高學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)，除了要不斷提升他們的學(xué)科素養(yǎng)外，還要幫助他們提高學(xué)習(xí)的效率。就高中化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生們要想取得較為滿意的成績(jī)，除了要花費(fèi)大量的時(shí)間將所學(xué)理論運(yùn)用到習(xí)題解答上面，從而掌握解答高中化學(xué)題的技巧之外，還要努力提高自己的時(shí)間利用率，即在相同的單位時(shí)間里，獲得更多的知識(shí)、取得更大的突破。而學(xué)生學(xué)習(xí)效率是否有效、高效，與化學(xué)教師課堂教學(xué)效率的程度有著很大的聯(lián)系。在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師可以通過(guò)研讀課標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂化學(xué)教學(xué)過(guò)程，以及轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式、方法等途徑，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，促進(jìn)他們化學(xué)成績(jī)的提升，讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的愉快，感受化學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的成就感，從而讓學(xué)生們愛(ài)上化學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、教師要深度解讀課標(biāo)和考綱，讓自己的課堂教學(xué)直指高考

作為高中化學(xué)老師，要時(shí)時(shí)刻刻將“標(biāo)”字放在心中，體現(xiàn)在自己的課堂教學(xué)中。這個(gè)“標(biāo)”含有兩方面的意思：一是課標(biāo)和考綱。二是高考目標(biāo)。先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一方面。作為一線高中化學(xué)教師，要想讓自己的化學(xué)課堂教學(xué)有效、高效，就必須把學(xué)習(xí)課標(biāo)和考綱作為必須課和首要任務(wù)。因?yàn)橹挥猩疃冉庾x課標(biāo)和考綱，我們才能把握課堂教學(xué)的基調(diào)，才能明確教學(xué)的方向。再來(lái)說(shuō)說(shuō)第二方面，高考的目標(biāo)。高考不是學(xué)生們自己的事，而是與教師、學(xué)生甚至與家長(zhǎng)、社會(huì)息息相關(guān)。在這些相關(guān)聯(lián)的角色中，教師尤為重要。因此，化學(xué)教師在自己的課堂教學(xué)中，一定要有高考的意識(shí)，要將考綱中涉及到的熱點(diǎn)知識(shí)和經(jīng)典題型有意識(shí)地融入其中，使自己的化學(xué)課堂教學(xué)直指高考。反觀我們的高中化學(xué)課堂，有的教師在教學(xué)時(shí)就是在“講教材”，眼睛只盯在自己所教的年級(jí)段上，絲毫沒(méi)有大局觀念和高考意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系不完整，不全面，思考問(wèn)題時(shí)總是不周全，這樣的課堂教學(xué)怎能提升學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)呢？所以我說(shuō)，我們的高中化學(xué)老師要時(shí)刻記得一個(gè)“標(biāo)”字，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，讓自己的每一堂課都有的放矢，成為突破高考難題的一道道利箭。化學(xué)老師要做到從整體上把握這門(mén)課的內(nèi)容，將參加高考作為教學(xué)目標(biāo)，把高中三年的教科書(shū)都過(guò)一遍，或者是把近幾年的高考化學(xué)題都做一遍，從而真正做到自己的課堂教學(xué)有主有次、有輕有重，內(nèi)容豐富，直擊高考。

二、不斷改進(jìn)教法與學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)同并樂(lè)于使用

通過(guò)調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的高中課堂教師的教學(xué)方法主要可以歸納為兩種“教師講授法”和“學(xué)生講授法”。前一種在我國(guó)的大部分高中很普遍，比如河北的衡水中學(xué)。后一種是一些高中在課程改革中為了擺脫困境“置死地而后生”的創(chuàng)新之路，比如山東的杜郎口中學(xué)就是將“學(xué)生講授法”研究與運(yùn)用到了極致，取得成功的一個(gè)典型。其實(shí)，我認(rèn)為無(wú)論哪種教法，只要以學(xué)生的高考和學(xué)生的發(fā)展為目的，就能得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于上老師的課，從而提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)。”再有就是學(xué)法。我們總說(shuō)“水到渠成”，認(rèn)為教師的引領(lǐng)到位之后，學(xué)生就自然而然地將知識(shí)掌握了。其實(shí)不然！學(xué)習(xí)是有一個(gè)過(guò)程的，知識(shí)的掌握需要一個(gè)“變他有為我有”的內(nèi)化過(guò)程。而要完成這一過(guò)程，學(xué)生的學(xué)法至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我的做法就是將學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我和學(xué)生們一系列的磨合中，最終被學(xué)生們認(rèn)可與使用的學(xué)法有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和建立模型法，這些學(xué)法能夠有效地幫助學(xué)生們層次分明、條理清晰地記住那些解決化學(xué)試題的知識(shí)點(diǎn)，幫助他們將抽象、難懂的化學(xué)理論學(xué)得更深、更透。

三、注重高中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓自主、合作、開(kāi)放、探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處

高中生與初中生最大的區(qū)別就是他們的個(gè)體意識(shí)愈發(fā)的強(qiáng)烈。他們更喜歡開(kāi)放、平等的課堂氛圍和自主、合作的探究式學(xué)習(xí)方式。因此，我們的高中化學(xué)課堂要充滿思維的張力，留給學(xué)生思維的空間，讓他們用來(lái)消化、吸收、發(fā)現(xiàn)、解決化學(xué)問(wèn)題。民主、平等、和諧的課堂氛圍能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思考力、理解力；合作探究的學(xué)習(xí)方式能夠做大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的參與度。

第8篇：高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為重要特征的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。比如，指導(dǎo)學(xué)生分組做銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)：事先提醒看二極現(xiàn)象，冒氣泡的應(yīng)該是正極，接著，學(xué)生發(fā)現(xiàn)二個(gè)極都冒氣泡啦……為什么?。刻叵胫?，再解釋鋅片不純，本身就是原電池，效果就很好，同時(shí)提問(wèn)，制取氫氣時(shí)為什么選粗鋅粒。

二、用巧設(shè)練習(xí)的方法激活課堂教學(xué)，培養(yǎng)興趣

巧設(shè)練習(xí)，就是在課堂上巧妙地利用生活中的現(xiàn)象，設(shè)置有趣的練習(xí)題激活課堂教學(xué)，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。酒，為什么越陳越香？就是利用酯的生成和性質(zhì)來(lái)解釋的，學(xué)生有興趣，同時(shí)提問(wèn)燉魚(yú)時(shí)為什么既放酒又放醋，哦，明白了，又是生成了有香味的酯。

三、利用學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是人樂(lè)于積極地去接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向?！迸d趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)?；瘜W(xué)與人們的日常生活密切相關(guān)，生活中的化學(xué)現(xiàn)象奇妙無(wú)窮?？山Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常將日常生活中與化學(xué)密切相關(guān)的問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生。養(yǎng)魚(yú)為什么要困水？熱的純堿液為什么可以刷碗，去油效果好等知識(shí)。

第9篇：高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中最普遍的教學(xué)形式，化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)于整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。因此，我們一定要努力提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的“序幕”，對(duì)引導(dǎo)新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有不可或缺的作用。教師在上化學(xué)課之前一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生的目光在上課伊始就被牢牢地吸引住。例如，我在講到“影響化學(xué)反應(yīng)速率”的問(wèn)題時(shí)，就在上課的時(shí)候準(zhǔn)備了兩塊面包，其中一個(gè)已經(jīng)發(fā)霉，另一個(gè)還可以食用。我把這兩塊面包拿出來(lái)，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天希望你們能夠給老師解決一個(gè)疑問(wèn)，大家看一下我手中的面包，生產(chǎn)日期都是一樣的，但是一個(gè)還能吃，而另一個(gè)則已經(jīng)發(fā)霉了，有沒(méi)有同學(xué)能夠告訴我這是為什么呢？”這時(shí)候，很多學(xué)生紛紛在下面發(fā)表意見(jiàn)：有的說(shuō)是因?yàn)榘b得不一樣，有的則說(shuō)是因?yàn)閮?chǔ)存方式不一樣。經(jīng)過(guò)一番討論，同學(xué)們得出了一個(gè)結(jié)論，那就是把面包儲(chǔ)存在溫度較低的地方，比如冰箱里，就不容易變質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，我做出一副恍然大悟的樣子：“哦，原來(lái)如此，這個(gè)發(fā)霉的面包我的確沒(méi)有放到冰箱，而另外一個(gè)則放在了冰箱里！”接著我又問(wèn)：“為什么低溫的時(shí)候就不容易變質(zhì)呢？如果從化學(xué)的角度來(lái)解釋，我們應(yīng)該怎樣解釋這個(gè)問(wèn)題呢？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就進(jìn)入了討論探究中。這樣一來(lái)二往，就自然地引出了本節(jié)課的中心內(nèi)容：影響化學(xué)反應(yīng)速率，并且在探究討論中逐漸掌握了這些知識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的參與意識(shí)

很多學(xué)生之所以對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，有很大一部分原因是學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)科中的一些晦澀難懂的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的實(shí)用性。在他們看來(lái)，課本上的化學(xué)知識(shí)與他們有很大的距離，無(wú)法使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。事實(shí)上，化學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)來(lái)源于生活實(shí)際并應(yīng)用于實(shí)際的一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)。在蘇教版高中化學(xué)教材中，就有一個(gè)專門(mén)的模塊《化學(xué)與生活》來(lái)介紹化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。因此，我們要懂得利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，努力把理論知識(shí)同生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的實(shí)際用處，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，我在給學(xué)生講“金屬的腐蝕”時(shí)，就圍繞著這部分的知識(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：我們都知道鐵容易生銹，那么是不是任何條件下鐵都會(huì)生銹呢？我們有沒(méi)有什么辦法讓鐵不生銹或者延緩生銹的速度，以保護(hù)我們?nèi)粘Ｉ钪械蔫F制品呢？同樣是金屬，為什么銅和鋁就不容易生銹呢？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題把課本上的知識(shí)同生活實(shí)際緊緊聯(lián)系了起來(lái)，使得學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

三、通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考

高中階段的學(xué)生正處于思維活躍、好奇心強(qiáng)的階段，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)疑來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在給學(xué)生講原電池的原理時(shí)，在上課的時(shí)候給學(xué)生拿出了幾種常用的原電池。有鋅錳干電池、紐扣電池、手機(jī)電池等，這些電池都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的電池。然后我就針對(duì)這些電池提出了幾個(gè)問(wèn)題：這些不同種類的電池為什么都可以作為電源來(lái)使用呢？電池由哪些物質(zhì)所組成？電池能夠作為電源來(lái)使用是不是跟這些物質(zhì)有關(guān)系？待我把這些問(wèn)題提出來(lái)以后，學(xué)生紛紛開(kāi)始在下面邊思考邊討論起來(lái)，就這樣通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題成功地激發(fā)起了學(xué)生的思考行為，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視語(yǔ)言藝術(shù)的發(fā)揮

語(yǔ)言是課堂教學(xué)中教師的一項(xiàng)基本的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言的使用也是一門(mén)藝術(shù)，如果教師能夠?qū)W會(huì)把握語(yǔ)言的技巧。例如，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，用一些生動(dòng)的比喻解釋抽象的知識(shí)，等等。這樣在教師幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言感染下，原本枯燥的知識(shí)會(huì)變得更加有趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

興趣是最重要的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，有了濃厚的興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)把化學(xué)學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而視為一種樂(lè)趣。在興趣的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由過(guò)去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為會(huì)有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生潛能的挖掘。因此，作為高中化學(xué)老師，我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中一定要積極地轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，我們的化學(xué)教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］高志萍.高中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.學(xué)周刊?A，2009，（8）.