高中化學(xué)必修一教案精選(九篇)
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第1篇：高中化學(xué)必修一教案范文
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)模式 自主探究 小組合作
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04B-0049-02
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，基本上都是滿堂灌，讓學(xué)生機(jī)械地接受知識。這導(dǎo)致了學(xué)生只能掌握課本上的理論知識，在其他方面則比較缺乏，例如獲取新知識的能力、搜集信息的能力、分析和解決問題的能力等。導(dǎo)學(xué)案是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)編寫，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。具體來說，導(dǎo)學(xué)案是由教師設(shè)計，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)編寫指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方案，然后由學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，為了滿足學(xué)生個性發(fā)展要求和社會多樣化的教育要求，各地推行先學(xué)后教、先思后評、問題導(dǎo)學(xué)、互動探究的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。
鑒于此，作為高中化學(xué)教師，在高中化學(xué)的教學(xué)中要能夠科學(xué)合理安排教學(xué)導(dǎo)案，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往機(jī)械接受、死板硬記的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠以主體者的身份進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過小組合作討論，改變現(xiàn)在的培養(yǎng)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、“4520”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式內(nèi)涵
“4520”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式即是在編寫教案時設(shè)定學(xué)生看、讀、記、練四個環(huán)節(jié)，并有師生互動的時間，以使做到“先學(xué)后教，先思后評，問題導(dǎo)學(xué)，互動探究”的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。具體的時間分配和要求如下（表 1）：
二、根據(jù)學(xué)生的情況，編寫導(dǎo)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究
在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案，可以有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。做到以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供獨立探究問題的平臺和機(jī)會，是實現(xiàn)學(xué)生獨立探究的有效途徑。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實際需要，進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)案的編寫。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，進(jìn)行獨立自主的探究。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面以《乙醇》為例，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案如下：
（2）實驗分析：類比推測乙醇的結(jié)構(gòu)，并說出你的理由。根據(jù)你推測的結(jié)果寫出乙醇分子式 、結(jié)構(gòu)式 、結(jié)構(gòu)簡式
乙醇與鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式
（3）結(jié)合教材74頁內(nèi)容，描述什么是烴的衍生物？結(jié)合乙醇與鈉的反應(yīng)說說什么是官能團(tuán)？你認(rèn)為哪些物質(zhì)屬于烴的衍生物？你知道哪些官能團(tuán)？試寫出羥基電子式 和OH-離子的電子式 ，并比較二者的區(qū)別
〔環(huán)節(jié)2〕教師小結(jié)：以上我們運用類比推理的方法推測了乙醇的結(jié)構(gòu)，但這種方法并不是十分嚴(yán)密的，要準(zhǔn)確得出乙醇分子的結(jié)構(gòu)，還需要輔以定量的實驗，或借助于核磁共振光譜等先進(jìn)的測定方法，我們將在選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)
〔板書〕
讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，結(jié)合課本上講解的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，為學(xué)生提供了一個自主探究的平臺。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)之后，找出自己不理解的地方，嘗試著做課后的練習(xí)題，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，找到自己的不足。
三、以小組為單位，讓學(xué)生討論交流，
當(dāng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的自主探究過程之后，在課堂上，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出一名組長，在組長的組織下對導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行討論。小組內(nèi)部首先是一對一分層討論，其次再進(jìn)行組員內(nèi)部的交流和討論，交流在學(xué)習(xí)中的收獲、疑惑以及遇到的問題。在學(xué)生討論的過程中，小組內(nèi)部互相促進(jìn)，幫助后進(jìn)生更好地學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生在課堂上打開思路，積極融入到課堂的教學(xué)中。
四、知識展示，全班補充評價
當(dāng)學(xué)生討論完畢以后，教師可以選擇一組組員，把他們的知識網(wǎng)絡(luò)以及遇到的問題寫在黑板上，其他組的成員可以對該組的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行補充，也可以對他們的疑惑進(jìn)行解答，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生融入到課堂的教學(xué)中，使課堂活躍起來。
五、教師總結(jié)導(dǎo)學(xué)案，點撥學(xué)生，拓展知識
當(dāng)學(xué)生對這節(jié)課的知識以及自己的疑問進(jìn)行總結(jié)完以后，教師首先要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和表揚，然后根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行解答，對遺漏的地方進(jìn)行補充，讓學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)更嚴(yán)密、更完整。進(jìn)行練習(xí)題的拓展，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生不僅學(xué)會運用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)知識，而且讓學(xué)生學(xué)會如何探究與合作，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
第2篇：高中化學(xué)必修一教案范文
教學(xué)設(shè)計是對傳統(tǒng)備課的修正。傳統(tǒng)備課以教師為中心，以教代學(xué)，強調(diào)教的設(shè)計，內(nèi)容是預(yù)設(shè)的、靜態(tài)的，課堂教學(xué)強調(diào)教案的忠實執(zhí)行，在教學(xué)中只注重對知識的傳授。而現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計是基于對學(xué)習(xí)是一項促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和情感態(tài)度與價值觀的形成活動的界定，以教學(xué)論、學(xué)習(xí)論和信息傳播理論為基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)活動目標(biāo)實現(xiàn)的全面設(shè)計。而化學(xué)教學(xué)設(shè)計就是以上內(nèi)容在化學(xué)學(xué)科中的具體應(yīng)用。
1.化學(xué)教學(xué)設(shè)計的教育價值
化學(xué)教學(xué)設(shè)計的價值取向關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展，影響化學(xué)知識的構(gòu)建，以及化學(xué)學(xué)科特征的體現(xiàn)，正確認(rèn)識價值取向，不但有助于優(yōu)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識與觀念，形成積極的情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生獲得充分發(fā)展，而且可以促進(jìn)化教師自身教學(xué)設(shè)計水平的提升，幫助教師更準(zhǔn)確地理解、把握化學(xué)新課程。
2.教學(xué)設(shè)計依據(jù)
2.1備課標(biāo)
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)，它具有法定的性質(zhì)。因此，它是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是基礎(chǔ)教育課程改革的核心環(huán)節(jié)。因此，在做化學(xué)教學(xué)設(shè)計前備課標(biāo)理應(yīng)成為所做的準(zhǔn)備工作之一。在備課標(biāo)的時候要把握兩個關(guān)鍵點。
2.1.1準(zhǔn)
準(zhǔn)，就是準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的重要依據(jù)，化學(xué)教師只有準(zhǔn)確理解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的一些新的理念、新的思想、新的教學(xué)方法等，才能為教學(xué)設(shè)計做好最基本的準(zhǔn)備。
2.1.2晰
晰，就是清晰?；瘜W(xué)教師要很清楚地了解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對某一節(jié)內(nèi)容的要求。尤其是新手教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對課堂的把握不是很準(zhǔn)確，因此清楚地知道課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)內(nèi)容的要求，就可以把握好教學(xué)分寸。
例如在人教版高中化學(xué)必修1第一章從實驗學(xué)化學(xué)第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用一節(jié)中，對于物質(zhì)的量的基本要求，課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣描述的：認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中對于這一節(jié)的要求描述得較少，但是教師要想上好這堂課就得仔細(xì)研讀，準(zhǔn)確理解，清晰地知道課標(biāo)對于這節(jié)的要求該如何細(xì)化到每一個知識點上。首先，在講授摩爾的時候要讓學(xué)生清楚地知道摩爾是物質(zhì)的量的單位，講授時可以采用和其他物理量及單位進(jìn)行對比教學(xué)，這樣就可以達(dá)到這一目的。而對于簡單的化學(xué)計算，如果課標(biāo)理解不準(zhǔn)確就會出現(xiàn)偏差，要求進(jìn)行化學(xué)計算，并不僅僅是物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的計算，更多的是物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)及摩爾質(zhì)量之間的換算。所以，教師在做教學(xué)設(shè)計前必須對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)研讀。對于讓學(xué)生體會定量研究對研究與學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用這一點要求，恰恰是新課標(biāo)的一個亮點要求，但很多教師都會忽視，覺得無關(guān)緊要，從而錯失培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的大好機(jī)會。這也是由于對課標(biāo)的解讀不夠全面，不夠深入、準(zhǔn)確造成的，因此，準(zhǔn)確、清晰地解讀課標(biāo)是做好教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。
2.2備教材
化學(xué)教材是根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的、是學(xué)生可以理解和接受的一種媒體，它具體體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)具體化的產(chǎn)物。化學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識最直接的來源，也是學(xué)生接觸最多的。那么，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前對于教材的考慮，要做到以下三點。
2.2.1懂
懂，就是教師要知道教材上對本節(jié)知識是如何闡述的，都涉及了哪些知識點，是如何呈現(xiàn)的。能夠很好地利用教材上的插圖，化學(xué)史實資料，并且要對學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)進(jìn)行很好的處理。因為只有把教材上的知識弄懂了，才有興趣進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。而這源于教師對教材內(nèi)容是否理解。
2.2.2透
透，就是融會貫通。教師要清楚地知道本節(jié)內(nèi)容與本章內(nèi)容甚至于本冊內(nèi)容或整個化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系，并且要知道本節(jié)內(nèi)容在整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。從而可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生把握重點、理解難點。
2.2.3化
化，就是內(nèi)化?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師只有內(nèi)化了知識，在教學(xué)過程中才能頭頭是道地給學(xué)生講述清楚。尤其是在化學(xué)學(xué)科中，只有教師自身理解并內(nèi)化了所教的知識，才能清楚明白地講授，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如人教版高中化學(xué)必修1第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。這一節(jié)是高中化學(xué)的一個難點，也是重點，因為氧化還原反應(yīng)貫穿于整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，是判斷物質(zhì)性質(zhì)的重要工具。本節(jié)內(nèi)容是對初中所學(xué)過的氧化、還原反應(yīng)的拓展與完善。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識更深入和全面，建立起一個有關(guān)于氧化還原反應(yīng)的完整而又合理的體系，從而為學(xué)生能有效進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著重要的承前啟后的作用。這是對教材中本節(jié)內(nèi)容的定位，這也決定了對教材的把握是否正確，所作的教學(xué)設(shè)計是否成功。對于這一節(jié)的內(nèi)容教材分兩個課時來講，第一課時主要講氧化還原反應(yīng)的概念、實質(zhì)、判斷依據(jù)等，第二課時主要講氧化劑和還原劑，那么教師在做教學(xué)設(shè)計時要知道教材中對于這一部分知識是如何闡述的，安排順序是怎樣的，是否有插圖，該如何很好地利用這些插圖，等等。教師自己要很清楚地了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，更重要的是要了解一些與氧化還原反應(yīng)有關(guān)的其他學(xué)科或其他方面的知識。這樣不僅教師自己有信心，而且可以利用這些知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這是教師為做好教學(xué)設(shè)計所做的必備工作之一。
3.結(jié)語
第3篇：高中化學(xué)必修一教案范文
一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時討論和解決。這里給大家分享一些關(guān)于2021高中化學(xué)老師工作計劃，供大家參考。
高中化學(xué)老師工作計劃1本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，特制定以下計劃。希望做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、彈性調(diào)節(jié)難度
教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,不同的學(xué)生實行不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差;若要求過低，學(xué)生會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。
二、加強方法指導(dǎo)
對原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
三、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時候適當(dāng)利用課件加強教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補差的方式。
四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開展
按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時按量的布置了學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。
五、實驗教學(xué)有待加強
實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量做好每個演示實驗。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備較周密，演示實驗現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，甚至讓學(xué)生參與到實驗中來，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點做法和想法，我希望在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力。
高中化學(xué)老師工作計劃2一、指導(dǎo)思想
堅持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點，切實加強教學(xué)研究和教改實驗工作，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。
二、基本情況
1、學(xué)生情況分析
本學(xué)期任教高一年級3、4兩個班，共有學(xué)生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進(jìn)校的普高新生和部分職高生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因兩個班為高一年級新生，教學(xué)中要特別注意在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對化學(xué)的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。
2、教學(xué)情況分析
對于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒有預(yù)習(xí)時是不允許進(jìn)實驗室進(jìn)行學(xué)生實驗的，沒有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽課筆記，準(zhǔn)備一本相關(guān)教輔書籍等。對化學(xué)特別有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，將會利用周六對其培訓(xùn)。
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識，教學(xué)中既要重視知識的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。
三、本期教學(xué)目標(biāo)
1、思想教育目標(biāo)
面向全體學(xué)生，堅持全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣;通過化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神與創(chuàng)新意識及辯證唯物主義觀點;針對高一新生求知欲望強烈的特點，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
通過化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學(xué)實驗技能。
3、知識傳授目標(biāo)
本學(xué)期通過有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運用;其次，通過氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語的使用。要通過物質(zhì)的`量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實驗深化對有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。
四、教材分析
1、教學(xué)重點
(1)基本理論的重點是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特別是物質(zhì)的量)，要注重化學(xué)用語的應(yīng)用，化學(xué)計算技能的形成和提高。
(2)元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。
(3)實驗技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制
2、教學(xué)難點
(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。
(2)物質(zhì)的量概念的建立及計算。
3、相互聯(lián)系
本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過分關(guān)懷的初中階段改變過來，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、堅持按教學(xué)計劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過學(xué)生自身的探究活動來尋求問題的解決。
2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。
多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的意見和建議。
3、加強實驗研究，重視實驗教學(xué)，增加學(xué)生動手機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
把實驗作為探究知識、驗證知識的重要手段，聯(lián)系社會生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。建議學(xué)校開放實驗室，作為科任教師可協(xié)助實驗員開展對學(xué)生進(jìn)行實驗輔導(dǎo)。
4、積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以延伸課堂教學(xué)空間。
每周安排一次進(jìn)教室答疑，以加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，及時解決教學(xué)中存在的問題。
5、加強平時的復(fù)習(xí)鞏固，加強平時考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。
不主張以多做練習(xí)的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力本位，要通過能力培養(yǎng)來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，
6、利用周六積極開展化學(xué)課外活動，讓對化學(xué)有興趣并學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，本學(xué)期的目標(biāo)是學(xué)完高一第一冊教材，并通過輔助練習(xí)不斷提高分析問題與解決問題的能力。
7、主張學(xué)生至少有一本化學(xué)教輔書，以彌補教材習(xí)題的不足;
主張學(xué)生訂一份《中學(xué)生化學(xué)報》這類的報刊，以擴(kuò)大自己的知識面;主張每周檢查一次學(xué)生課堂筆記，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中化學(xué)老師工作計劃3一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
二、現(xiàn)狀分析
1、基本情況：
高一年級共有13個班，本學(xué)期初進(jìn)行了文理分班，1、2、3班為文科班，其中3班為重點班。其他為理科班，其中6班為重點班，7、8為市重點班，其余均為普通班。學(xué)生已學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的高中化學(xué)知識，逐漸適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生基礎(chǔ)比較普遍較差，這第一學(xué)期還需要強化基礎(chǔ)教學(xué)有目的拓展化學(xué)知識學(xué)習(xí)，大量開展習(xí)題訓(xùn)練課，以期望能盡早進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、教材分析：
必修2是主要是學(xué)習(xí)基本化學(xué)理論知識，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物和化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用四章內(nèi)容，第一章元素周期律統(tǒng)領(lǐng)整個高中化學(xué)知識，元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的查找工具，理解掌握元素周期表對學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。第二章是化學(xué)反應(yīng)與能量，屬于高中化學(xué)的基本理論，理科學(xué)生要特別在這里加大學(xué)習(xí)力度，打好基礎(chǔ)，為高二學(xué)習(xí)選修4模塊做好充分準(zhǔn)備。第三章有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物，學(xué)好這里將來學(xué)習(xí)必修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)就得心應(yīng)手了。第四章是是化學(xué)學(xué)科與自然資源的利用問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)，關(guān)注人文，關(guān)注化學(xué)與社會，化學(xué)與生活，，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)服務(wù)社會的使命感。
通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立基本的化學(xué)知識體系，認(rèn)識更多的生產(chǎn)生活有機(jī)材料;(2)探究物質(zhì)之間的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)了解工業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)反應(yīng)原理，懂得利用化學(xué)知識解釋化工生產(chǎn)原理;(4)走進(jìn)化學(xué)實驗，體會化學(xué)實驗思想和方法，注重實驗操作的訓(xùn)練。
3、學(xué)情分析：
理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生初中化學(xué)的知識遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、具體工作措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。
2、積極開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開展實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組實驗和課后實踐。
3、做好綜合實踐，踐行分層教學(xué)
(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。
(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊，力爭高中學(xué)業(yè)水平測試全面通過。
4、積極參加教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
(2)定時與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題。每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。
(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高中化學(xué)老師工作計劃4一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程;改變課程內(nèi)容'難、繁、偏、舊'和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。
二、教學(xué)要求
1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生
能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力為重點，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。
2.加強教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強的實驗方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識水平，開拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。
在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測試與評估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實踐能力去思考設(shè)計。
3.做好調(diào)查研究，真正了解高一文、理科學(xué)生的實際情況。
要認(rèn)真研究學(xué)法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強分類指導(dǎo)，正確處理對不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的`教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對加班加點磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。
4.注重知識的落實，加強雙基教學(xué)，加強平時的復(fù)習(xí)鞏固，加強平時考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。
5.加強實驗研究，重視實驗教學(xué)，注重教師實驗基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實驗教學(xué)模式，增加學(xué)生動手機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)活動。
高中化學(xué)老師工作計劃5一、有計劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：
在開學(xué)之初，我高一備課組各成員將充分分析和總結(jié)上學(xué)期的學(xué)生情況，并要求各成員準(zhǔn)備制定本學(xué)期的具體教學(xué)計劃和措施。同時，要求成員熟悉教材，并認(rèn)真做一些習(xí)題，達(dá)到有所準(zhǔn)備和有所儲備。新學(xué)期開始，我們繼續(xù)鉆研教材和體會新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，并逐步了解、熟悉學(xué)生的實際情況，做到備書本、備學(xué)生、備實際，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時討論和解決。
二、積極作好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
我高一備課組教師老中青結(jié)合，有經(jīng)驗又有熱情。按照學(xué)校的要求，我們將積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課和個人備課相結(jié)合，每次的學(xué)生作業(yè)、專題訓(xùn)練，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。主要做好以下幾方面工作：
1、努力鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，加強集體備課小組的作用，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，集體研討教材的重點、難點和最佳教學(xué)方法。
明確教學(xué)過程中值得注意的問題。
2、教學(xué)中從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，參與意識和決策能力。
3、做好課后反思工作，及時總結(jié)教學(xué)心得和經(jīng)驗不斷提高教學(xué)水平。
4、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會學(xué)生會學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力通過以上幾項措施，全體高一化學(xué)教師，團(tuán)結(jié)合作，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
三、積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識
化學(xué)課大綱要求進(jìn)行教育教學(xué)改革和試驗，可以積極開展第二課堂活動?？梢岳眠m當(dāng)課時進(jìn)行化學(xué)活動課，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、物質(zhì)的量的綜合訓(xùn)練、溶液濃度的計算、化學(xué)史、元素周期表的應(yīng)用、酸堿性質(zhì)的擴(kuò)大應(yīng)用、社會化學(xué)簡述等;鼓勵學(xué)生除做好課堂分組實驗外、積極做好“家庭小實驗”引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識去解釋生活中的基礎(chǔ)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加他們的視野。
第4篇：高中化學(xué)必修一教案范文
【關(guān)鍵詞】新課程化學(xué)；學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)中，教學(xué)方法直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)興趣，以及成績的好壞。在新課程中，教師要適應(yīng)新時代的要求，就必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。利用科技先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)
過去的教師上課總是一支筆、一本書、一堂言的講個不停，學(xué)生處在被動之中，學(xué)得枯燥無味，不能滿足他們的好奇心和好動心而學(xué)得厭煩，因此，教師不得不改變過去的這種教學(xué)方法，采用科技先進(jìn)的教學(xué)工具――多媒體進(jìn)行教學(xué)。提供鮮活、詳實的備課資料，把課本中一些死的、呆板的知識制成生動、形象、活潑的卡通圖片、畫面和實物等。這樣，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)得輕松，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、營造“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。它以培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的目的。其為了更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我們主要在以下方面作出了一些努力：
1.從觀念上理清“教”與“學(xué)”的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想，即以“學(xué)”為中心、以“教”為主導(dǎo)。在課堂上爭取把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，以最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率和自覺性。當(dāng)然以“學(xué)”為中心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授，其核心是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這恰恰需要教師的積極引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2.建立新型的教學(xué)模式
一般的常規(guī)教學(xué)模式都是老師先教、學(xué)生跟著學(xué)，然后再訓(xùn)練、練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固，而自主學(xué)習(xí)卻要求一種充分發(fā)揮學(xué)生主動性的教學(xué)架構(gòu)。我在實際的教學(xué)工作中經(jīng)常采取這樣一種教學(xué)方式，即在教學(xué)的基本順序上，一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容首先提出學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見，然后由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，尋找新知識和舊有知識的聯(lián)系點，最后由教師根據(jù)同學(xué)們反饋的信息進(jìn)行總結(jié)、歸納。這種教學(xué)模式的最大優(yōu)勢在于能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握知識的過程中體會到成功的快樂，并且能夠加深對相關(guān)知識的記憶和理解。
3.精心備課，創(chuàng)設(shè)情景，適時展開
新課程的一項重要理念就是注重過程學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這就要求我們在備課中既備教材又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既考慮教材、“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀和能力水平，并精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。其中創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激活學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、實驗研究、解決問題，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
通過自主學(xué)習(xí)方式的不斷實踐，學(xué)生的主動性、自覺性都在逐漸提高，教育教學(xué)的效果不斷展現(xiàn)：學(xué)生對化學(xué)的興趣漸濃、學(xué)業(yè)水平穩(wěn)步上升。
二、通過“合作學(xué)習(xí)”學(xué)會溝通與分享
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。由于化學(xué)學(xué)科既有理論分析又有實驗研究的特點，許多問題的解決很難僅由單個的學(xué)生來完成，這就決定了在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中開展小組合作是必不可少的，合作學(xué)習(xí)也就以此作為基礎(chǔ)而展開。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由傳統(tǒng)的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向個體與合作相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系，而相應(yīng)的評價也由過去主要針對個人轉(zhuǎn)向針對小組為主。
一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。
三、利用“研究性學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能
研究性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似科學(xué)研究的方法對問題進(jìn)行分析和研究，從而解決問題和獲取知識的過程和活動。
化學(xué)科學(xué)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響，新課程高中化學(xué)教材密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，提供了十分豐富的研究性學(xué)習(xí)素材。通過適時開展研究性學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路，充分調(diào)動學(xué)生用科學(xué)方法研究化學(xué)規(guī)律、探究科學(xué)真理的積極性。
四、多種學(xué)習(xí)方式互為補充，不能矯枉過正
新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，絕不意味著用一種方式代替另一種方式，而是強調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面性學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變不是在各種學(xué)習(xí)方式之間劃上鴻溝，而是各取所長，在新方式和傳統(tǒng)方法之間采取互補的策略。在具體的教學(xué)實踐中，這三種學(xué)習(xí)方式是傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)方式的完善和補充，但并不排斥老師講授式的教學(xué)方式，恰恰相反，某些教學(xué)內(nèi)容最有效的學(xué)習(xí)方法就是這種教學(xué)方式，總之，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生的個體差異，適時運用各種不同的學(xué)習(xí)方式，任何以偏概全、片面夸大某一種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢的做法，實踐證明都是行不通的。
總之，只有充分發(fā)揮多種學(xué)習(xí)方式的綜合效應(yīng)，引導(dǎo)每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式及各種學(xué)習(xí)方式的正確組合，真正體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和終身教育的理念，才是我們進(jìn)行教育改革的初衷和終極目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]《新課標(biāo)教案?化學(xué)必修1》.北京：人民教育出版社，2005.
第5篇：高中化學(xué)必修一教案范文
關(guān)鍵詞 和諧課堂高中化學(xué)教學(xué)觀
那么我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂問題教學(xué)呢？下面簡單地談?wù)勎覀€人的想法和做法：
一、創(chuàng)建民主、平等教學(xué)環(huán)境，樹立正確的課堂教學(xué)觀
（一）創(chuàng)建民主型的教學(xué)環(huán)境和氛圍。
“學(xué)習(xí)即教育”，“是好的學(xué)習(xí)便是好教育，是壞的學(xué)習(xí)便是壞教育”，因此課堂上要積極創(chuàng)造一種健康向上的教學(xué)環(huán)境。教師的民主型教學(xué)風(fēng)格能對學(xué)生產(chǎn)生強有力的影響，那些被教師給予更多自的學(xué)生比那些被教師控制的學(xué)生具有更強的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、具有更多的能動性。確立學(xué)生的主體地位，以做論學(xué)，以學(xué)論教，使學(xué)生提出問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。同時，在問題課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，低下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并解決，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而為構(gòu)建師生交流、師生互動的問題課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。
（二）建立民主平等的師生關(guān)系。
師生關(guān)系的和諧是實施和諧課堂的必備條件。和諧課堂要求建立一種“民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系。它要求教師應(yīng)作為學(xué)生的良師益友，去影響和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)站在理解學(xué)生的角度上，運用“換位思考”的思想去揣摩學(xué)生的想法和需要，從而去欣賞他們、鼓勵他們、誠心誠意的對待他們。教師不是發(fā)號施令者，而是導(dǎo)引者、組織者、合作者，是學(xué)生的朋友。我們要有一顆充滿愛的心和寬容的品質(zhì)，以形成一種師生之間無話不談、暢所欲言的氛圍，在和諧的師生關(guān)系中開展課堂問題教學(xué)。
二、準(zhǔn)確圍繞教學(xué)三維目標(biāo)，設(shè)計不同思維層次課堂問題
（一）圍繞課程的三維目標(biāo)。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中明確指出了高中化學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生在“知識與技能”、“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”三方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。那么我們設(shè)計課堂問題時，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來衡量各個教學(xué)內(nèi)容所能體現(xiàn)的三維目標(biāo)，并據(jù)此來確定各個教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，同時也確立教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵之處。
（二）體現(xiàn)不同的思維層次。
新課程改革目標(biāo)之一是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這就需要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂提問可以按照六個方面進(jìn)行設(shè)計，其中有關(guān)知識、理解、運用的提問屬于低層次思考水平；而有關(guān)分析、綜合、評價的提問屬于高層次思考水平。如果在一節(jié)課中，只有低層次思考水平的提問，學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力就得不到更好的發(fā)展；反之，如果在一節(jié)課中，都是高層次水平的問題，要解決這些問題就無從談起。因此，在課堂教學(xué)中，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計不同思維水平的問題。如《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》在高三復(fù)習(xí)時課堂可以這樣來設(shè)計：第一層次問題設(shè)計（記憶型知識）：①、在碳酸鈉溶液中滴酚酞指示劑有何現(xiàn)象？②、在碳酸鈉溶液中滴加氯化鈣溶液有何現(xiàn)象？┄┄這些關(guān)于碳酸鈉的性質(zhì)問題是低層次問題；第二層次問題設(shè)計（分析知識的能力）：①、碳酸鈉溶于水呈堿性的原因？②、同濃度碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液誰堿性強？如何證明？③、碳酸鈉和碳酸氫鈉之間相互轉(zhuǎn)化方法有那些？第三層次問題設(shè)計（知識的創(chuàng)造能力）：①、如何設(shè)計實驗證明一瓶未知溶液是碳酸鈉還是碳酸氫鈉？②、把鹽酸分別逐滴滴加到碳酸鈉和碳酸氫鈉中現(xiàn)象有何不同？③在鹽酸中分別逐滴滴加碳酸鈉和碳酸氫鈉現(xiàn)象又有何不同呢？第四層次問題設(shè)計（方案評價能力）：①、侯氏制堿法中先通入氨氣，后通二氧化碳的原因？為什么有晶體析出？②、為何泡末滅火劑用碳酸氫鈉而不用碳酸鈉？通過層層問題的設(shè)計學(xué)生不僅掌握了碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)而且能融會貫通將所學(xué)知識結(jié)合在一起解決難點。
三、重視課堂問題預(yù)設(shè)，把握課堂問題生成
我們課堂教學(xué)是有計劃有目的的活動，課堂問題教學(xué)必須具有一定的預(yù)設(shè)性。成功的教案預(yù)設(shè)可以更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，提高教學(xué)效率。
第6篇：高中化學(xué)必修一教案范文
“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式始于如皋高中化學(xué)，是完全建立在以學(xué)生為主體的一種教學(xué)設(shè)計，它也是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑之一.它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的核心就是活動單.
二、“活動單導(dǎo)學(xué)”的基本模式
三、化學(xué)活動單的設(shè)計方法
“活動單”實際上就是一份精心設(shè)計的教案.化學(xué)活動單包括課題名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動方案、課堂反饋、課堂反思、課堂評價等.下面就它們的設(shè)計方法進(jìn)行一一說明.
3.1 課題名稱的設(shè)計
課題名稱根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材自然節(jié)次、教學(xué)內(nèi)容，以及知識的邏輯順序確定.
3.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計
教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，一定要根據(jù)考試說明制定明確的教學(xué)目標(biāo).可從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三方面整合確定.如人教版必修1的第一章的《物質(zhì)的量》的第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計為：
（1）認(rèn)識“物質(zhì)的量（n）”是描述微觀粒子集體的一個物理量，摩爾是物質(zhì)的量的基本單位.
（2）了解阿伏伽德羅常數(shù)（NA）、摩爾質(zhì)量（M）的涵義.
（3）能找到N、NA、n、M、m等物理量之間的關(guān)系，體會物質(zhì)的量在聯(lián)系微觀粒子與可稱量物質(zhì)所發(fā)揮的橋梁作用.
3.3 活動方案的設(shè)計
“活動方案”是活動單的主體，活動方案的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點、學(xué)情，活動次數(shù)合理（一般來說不要超過4次）.活動形式可以多樣，如實驗探究、查閱資料、討論、競賽等.下面我們從概念設(shè)計、實驗設(shè)計等不同角度來分別說明.
3.3.1 基本概念的設(shè)計
（1）簡單易懂的概念適合直接給出.在活動單上直接給出概念，并通過問題加以鞏固.如：氨這一節(jié)中“氮的固定”的概念.給出氮的固定的概念：游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榛蠎B(tài)的氮.N2NONO2…這些反應(yīng)中哪一步反應(yīng)是氮的固定？
（2）比較抽象的概念適合理論引導(dǎo).如“物質(zhì)的量”概念較為抽象，如果直接給出，學(xué)生完全不能理解，因此，教師在設(shè)計活動單時，就要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生.如“一雙”、“ 一打”里的“雙”、“ 打”是什么意思，再去理解“摩爾”的意思就比較容易.
（3）實驗可感知的概念適合實驗觀察.如“吸熱反應(yīng)”、“放熱反應(yīng)”，教師可以通過實驗，讓學(xué)生感知.例如在講化學(xué)人教版選修4中反應(yīng)熱部分吸熱反應(yīng)概念時，可利用Ba（OH）2?8H2O與NH4Cl反應(yīng)，實驗容易操作，現(xiàn)象明顯.放熱反應(yīng)的實驗較多，可通過實驗裝置的改進(jìn)（如加U形管，用紅墨水等）讓現(xiàn)象更為明顯，學(xué)生一目了然.
3.3.2 物質(zhì)性質(zhì)實驗的設(shè)計
教師可以通過不同形式對物質(zhì)性質(zhì)的實驗教學(xué)設(shè)計進(jìn)行展示，有的實驗教師演示；有的可給出相關(guān)的閱讀材料，如氯氣的毒性等；有的實驗教師可預(yù)先設(shè)計好實驗方案，要求學(xué)生自己動手做.對于某些性質(zhì)探究實驗，學(xué)生可根據(jù)教師所提供的實驗儀器和藥品，通過討論提出一些實驗方案，小組間討論交流，教師進(jìn)行點評.其中一部分實驗方案就可以讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究.實驗探究時，不僅可以展示成功的實驗成果，得出相應(yīng)結(jié)論；也可以分析一些失敗的實驗，共同探討失敗的原因，總結(jié)實驗的注意事項.對于一些實驗教師和學(xué)生還可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和完善.如探究氯水漂白原理的實驗可以設(shè)計為：
（1）提供下列物品，請你設(shè)計實驗方案，探究氯水中起漂白作用的粒子.
實驗用品：干燥的氯氣、新制氯水、NaCl溶液、稀硫酸、紅布條、鑷子、試管若干.
（2）HClO具有漂白性，為什么漂白劑常用次氯酸鹽？
當(dāng)然，活動單中的實驗探究設(shè)計，可以不拘一格，學(xué)生能自己設(shè)計出來的就讓他們自己設(shè)計，不能自己設(shè)計的就直接給出實驗方案，讓學(xué)生邊實驗邊觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論.總之，只要能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的實驗設(shè)計就是好的設(shè)計.
3.4 課堂反饋的設(shè)計
課堂反饋題目的設(shè)計，首先要緊貼教學(xué)目的，讓學(xué)生通過鞏固練習(xí)加深對知識點的理解和掌握，同時有所擴(kuò)展和提升.題量的多少可根據(jù)活動單所學(xué)內(nèi)容的多少及內(nèi)容的難易程度來確定，一般需做八分鐘左右.課堂反饋要課上完成，教師可根據(jù)批閱的情況，在下一次課上進(jìn)行適當(dāng)點評.
3.5 課堂反思的設(shè)計
課堂反思是留給學(xué)生課后填寫的，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填寫.填寫的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，知識要點（用簡單的幾個字或一句話概括），自己的易錯點，要注意的問題，學(xué)習(xí)的難點等等.
3.6 課堂評價的設(shè)計
第7篇：高中化學(xué)必修一教案范文
充分整合本組優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過每周一次的集體備課和組內(nèi)聽課，將不同教師的課堂教學(xué)智慧、資料和教學(xué)特長加以組合使用，并且積極聯(lián)系校外資源，拓寬思路和廣度，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計劃，供大家參考。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計劃1一、指導(dǎo)思想
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以新課程理念為指導(dǎo)，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
近幾年高考都非常重視化學(xué)基本概念、基本理論等主干知識內(nèi)容的考查，化學(xué)高考對課本實驗的考查力度在加大，突出了中學(xué)實驗基本操作、技能的考查。
課改以來，化學(xué)考試說明中都非常重視與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的化學(xué)知識的考查。重視與此相關(guān)的化學(xué)題目，注意搜集高考前與化學(xué)相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關(guān)注日益突出的環(huán)保問題
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)、有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)
1、能根據(jù)有機(jī)化合物的元素含量，相對分子質(zhì)量確定有機(jī)化合物的分子式。
2、了解常見有機(jī)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。
了解有機(jī)分子中的官能團(tuán)，能正確的表示它們的結(jié)構(gòu)。
3、了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法。
4、了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機(jī)物的同分異構(gòu)體。
5、能根據(jù)有機(jī)化合物命名規(guī)則命名簡單的有機(jī)化合物。
6、能列舉事實說明有機(jī)分子中基團(tuán)之間存在相互影響。
(二)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用
1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。
2、了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。
3、舉例說明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要應(yīng)用。
4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點以及它們的相互聯(lián)系。
5、了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。
6、結(jié)合實際了解某些有機(jī)化合物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問題。
(三)、糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)
1、了解糖類的組成和性質(zhì)特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用。
2、了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點和主要化學(xué)性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關(guān)系。
3、了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
4、了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用。
(四)、合成高分子化合物
1、了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。
2、了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點。
3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
4、了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量方面的貢獻(xiàn)。
三、學(xué)生基本情況分析
基本情況：高二年級共有6個化學(xué)班，其中4個理科班，本學(xué)期化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》.
學(xué)情分析：理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，部分學(xué)生必修2的知識遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教材分析
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是為了對化學(xué)反應(yīng)原理感興趣的學(xué)生開設(shè)的選修模塊，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。本期重點是讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的基本知識，熟悉重要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，掌握重要的有機(jī)物的制備，使學(xué)生能夠運用有關(guān)有機(jī)化學(xué)的原理及有機(jī)物的性質(zhì)解決實際問題。
五、具體工作措施
1、做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究工作。
在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標(biāo)的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學(xué)研究，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
2.根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合學(xué)科實際，落實各項教研和教學(xué)常規(guī)工作。
樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
3、積極參加教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
①利用每周四下午的備課組活動時間，學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
②加強集體備課，認(rèn)真聽課，落實課堂教學(xué)，提高“優(yōu)質(zhì)課”百分率。
③還要探討下一周的教學(xué)內(nèi)容及采用的教學(xué)方法、制定學(xué)案和周周練的習(xí)題。
④學(xué)案的制定要符合學(xué)生實際以利于課堂的實施，
⑤選擇最優(yōu)的教學(xué)法，提高教學(xué)效益，使本學(xué)科 的教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。
4、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
對每一位任課教師而言，一定要深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;及時反饋。
5 認(rèn)真實施分層教學(xué)
注意提高整體教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還要注意知識的深化，為高三教學(xué)作準(zhǔn)備在確保尖子生的情況下，要做好補差工作。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上促優(yōu)補差工作可在晚自習(xí)或周六周日進(jìn)行。對學(xué)生加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6，精選每周的測驗題， 并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
對每一次測試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。并且要注意習(xí)題的講評方法，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系和不同試題間的關(guān)系，將各類習(xí)題和知識板塊進(jìn)行歸納、歸類總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以方便學(xué)生掌握，并有利于其在具體問題情境中的應(yīng)用。選修教學(xué)中要注意前后知識的聯(lián)系和總結(jié)，不孤立的進(jìn)行教學(xué)，把握當(dāng)前內(nèi)容為主，連帶復(fù)習(xí)前面的知識，最好以練習(xí)的形式出現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)問題及時講評。
7、教學(xué)組織上，學(xué)生活動和教師引導(dǎo)并重。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的主體地位，但這并不意味著在教學(xué)過程中教師地位的下降，或否定教師在教學(xué)過程中的作用。在整個教學(xué)活動中教師仍是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，特別是在新知識的教學(xué)時，學(xué)生還有許多化學(xué)知識沒有接觸過，在這樣的條件下一味地強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切合實際的。但是，我們也不能因為學(xué)生的化學(xué)知識太少而否定自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，因為學(xué)生沒有感性認(rèn)識就會妨礙知識的獲得。綜合兩方面的因素，比較好的教學(xué)策略是既重視學(xué)生的活動，同時也強調(diào)教師的引導(dǎo)。
8.靈活運用多媒體
多媒體(課件)包括文字、圖形、圖片、聲、光等。其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率有很大的幫助。特別是選修3這一模塊探索到物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生的感性認(rèn)識不強，并且這一模塊的理論艱澀、隱晦、難懂。學(xué)生不易掌握，教學(xué)過程中最好采用模型教學(xué)法實施教學(xué)，但是我們學(xué)校的教學(xué)模型較少不能滿足教學(xué)要求，所以實施教學(xué)時利用多媒體教學(xué)，可以克服這個缺點，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高理論的理解水平，提高學(xué)習(xí)效果。
六、具體落實措施
1.堅持至少每周一次的備課組活動，同時堅持選修小組、必修小組每天討論制度，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，共同探討教學(xué)過程中所碰到的問題。
2.在每一章新課開始之前，由備課組長進(jìn)行分工，組內(nèi)老師輪流備重點、備難點、明確新教材難度的把握，并提供詳細(xì)的教案、課件，為全組成員提供資料，共同探討，提高效率。
當(dāng)然，雖然任務(wù)分到了各個負(fù)責(zé)主備的老師處，但全體成員都會提前熟悉教材，做出自己的思考。
3.精心篩選題目，適當(dāng)補充典型例題，精講精練，力爭做到減負(fù)增效。
認(rèn)真出好每周一次的限時訓(xùn)練。認(rèn)真落實有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。
4.做好單元過關(guān)和查漏補缺工作，每章完后進(jìn)行一次單元小考，每節(jié)課前5分鐘，做一些鞏固練習(xí)。
5.認(rèn)真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。
6.結(jié)合本年級的現(xiàn)狀，對于文科班學(xué)生，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本技能和基本素養(yǎng)，要求在上學(xué)期將化學(xué)與生活的內(nèi)容全部結(jié)束，本學(xué)期開始化學(xué)1、化學(xué)2以及《化學(xué)與生活》的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試。
對于理科班的學(xué)生爭取在本學(xué)期內(nèi)將選學(xué)的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》全部結(jié)束。并準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測試。
7.認(rèn)真開展“培優(yōu)補差”活動，本學(xué)期，在高二年級競賽班的平時的教學(xué)過程中就加強對學(xué)生的競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭取在下學(xué)期的化學(xué)競賽中取得理想的成績。
對暫時落后的學(xué)生要多鼓勵多表揚，增強其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試做準(zhǔn)備。
8.教師要樹立全局觀念，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和教輔用書。
注重考試質(zhì)量和試卷分析。定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保年級科學(xué)課程的教學(xué)水平的不斷提高。
9.堅持做好每一個演示實驗，積極探索研究性實驗的實施方案。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計劃2本學(xué)期高二化學(xué)主要開設(shè)選修課程，高二共有二十個班，根據(jù)學(xué)生的選課情況，有十二個班級開設(shè)《化學(xué)反應(yīng)原理》，八個班級開設(shè)《化學(xué)與生活》，經(jīng)全組討論，制訂教學(xué)計劃如下。
一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)
本學(xué)期以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要指導(dǎo)思想，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
本學(xué)期高二化學(xué)組將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革，制訂切實可行的改進(jìn)措施和教學(xué)方案，保證我校的化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試一次過關(guān)率，力爭圓滿完成學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)任務(wù)。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，開展基于模塊的課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
以新課程的知識體系的設(shè)置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領(lǐng)會新課程的教學(xué)理念，并以此為指引，對照課標(biāo)進(jìn)行備課，特別注意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標(biāo)的'知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際，在教學(xué)上采取穩(wěn)步前進(jìn)的策略，即新課要求講解詳細(xì)，適量的作業(yè)，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學(xué)生不過關(guān)的地方要及時補上，以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。
二、教材分析
《化學(xué)反應(yīng)原理》是高中化學(xué)課程選修修部分內(nèi)容，是高考必考模塊，教材從“化學(xué)反應(yīng)與能量”，“化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學(xué)基礎(chǔ)”三個方面介紹有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對于深入了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值;是核心的基礎(chǔ)化學(xué)知識，而且對于學(xué)生以后從事科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用。
選修《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。
從知識體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點充分及時引學(xué)生對化學(xué)的重新認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。
三、學(xué)生情況分析
學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高?；谶@種情況，教師要及時糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時必要時對他們的基礎(chǔ)知識進(jìn)行必要的補充，對成績稍微好的學(xué)生更要不斷加強指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測試和高考做好鋪墊。
四、分層推進(jìn)措施
1.認(rèn)真分析研究新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點和基礎(chǔ)知識，有計劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高二化學(xué)復(fù)習(xí)。
2.根據(jù)學(xué)生的實際水平，分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。
實現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。
3.定期開展學(xué)生和教師交流會，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)
4.加強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心生活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。
5.收集同類學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開展及時的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討，并及時調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。
6.化學(xué)班學(xué)生加強理論學(xué)習(xí)的同時重于實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學(xué)，落實基礎(chǔ)知識。
7.加強實驗研究，重視實驗教學(xué)，改革實驗教學(xué)模式，增加學(xué)生動手機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
8.指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強交流學(xué)習(xí)。
認(rèn)真及時更改錯題。
9.根據(jù)年級組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開展虛擬班補習(xí)，落實每一層次的學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計劃3一、背景分析
高二化學(xué)備課組現(xiàn)有教師5人，每個老師都有從事高二教學(xué)的經(jīng)驗。本屆學(xué)生整體的基礎(chǔ)較差。對于理科同學(xué)，我們的目標(biāo)是幫助他們高考中沖本科;文科同學(xué)高一的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，我們的目標(biāo)是能夠讓他們順利地通過高二會考。
二、基本目標(biāo)
理科班：完成選修5內(nèi)容。
文科班：主要以學(xué)業(yè)水平考試要求為目標(biāo)，完成選修1的教學(xué)任務(wù)和必修1及必修2第一章的復(fù)習(xí)。
不管是理科班還是文科班，在教學(xué)上要重基礎(chǔ)，不要過多的將高考的要求下放到高二。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力，經(jīng)確保有較大的推進(jìn)率。
另外以提高學(xué)生的能力發(fā)展，開展化學(xué)競賽、實驗化學(xué)、化學(xué)思維方法訓(xùn)練等校本選修課程，以滿足學(xué)生的需要。
三、工作重點
1、有計劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計劃
一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
2、定時進(jìn)行備課組活動，解決有關(guān)問題
備課組將進(jìn)行每周一次的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)，其他老師進(jìn)行討論補充。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都將能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會在不知不覺中得到提高。同時認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作計劃，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論，不斷提高適應(yīng)時代的教育教學(xué)理念，開拓創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，編寫好教學(xué)和案作業(yè)紙，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。
(1)在備課活動中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。在教學(xué)目標(biāo)，方法，內(nèi)容的確定，作業(yè)的布置與批改，單元的測試。
(2)要注意深入實際，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題，有針對性的調(diào)整教學(xué)計劃，改變教學(xué)方法，以適應(yīng)好，中，差學(xué)生的平衡發(fā)展，同時作好分層教學(xué)工作。
(3)繼續(xù)重視作業(yè)的布置與批改研究。學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;
(4)積極開展聽課評課活動
提高課堂教學(xué)質(zhì)量是備課組活動的重要內(nèi)容，做好對外開課周的研究課、以及校內(nèi)公開課、匯報課的開課和評課活動，經(jīng)常性的進(jìn)行互聽互評，教學(xué)相長，共同提高。
(5)備課組老師的工作分工
所有老師參與選修班的教學(xué)案和作業(yè)紙的編寫，黃波和鄒穎老師負(fù)責(zé)非化學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容的編寫，吳光明老師負(fù)責(zé)教學(xué)案和作業(yè)紙的審核、網(wǎng)上資源的下載，閔啟發(fā)老師負(fù)責(zé)資料的收集和整理。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計劃4一、工作計劃
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
二、現(xiàn)狀分析
1、基本情況：
高二年級共有14個理科班，其中為重點班，其余均為普通理科班，高一時基礎(chǔ)比較差，從第一學(xué)期還需要一個熟悉和相互適應(yīng)的過程，希望能盡早進(jìn)入狀態(tài)。理科班周課時為4節(jié)。理科班第一學(xué)期上選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，第二學(xué)期上選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》1~2章)，學(xué)生配套教輔為《名師金典》。
本學(xué)期，將以學(xué)校教務(wù)處工作意見為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計劃要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)新課程改革的實施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，做好高二化學(xué)教學(xué)工作。在加強常規(guī)教學(xué)的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。
2、教材分析：
選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認(rèn)識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。書中的一些實驗、活動建議，對于大家來說顯然是不夠的。如果我們能夠經(jīng)常注意觀察在自己周圍發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，思考和設(shè)法進(jìn)行模擬或?qū)嶒?，大自然將成為無所不在的大課堂。
選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“認(rèn)識有機(jī)化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”和“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時代”五章的內(nèi)容。
從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立官能團(tuán)體系，認(rèn)識更多的有機(jī)化合物;(2)探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會合成的思想和方法。但本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一章最多到第二章內(nèi)容。
3、學(xué)情分析：
理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、具體工作措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。
2、積極開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開展實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組實驗和課后實踐。
3、做好綜合實踐，踐行分層教學(xué)
(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組(奧賽小組)，培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。
(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊，力爭高中學(xué)業(yè)水平測試全面通過。
4、積極參加教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
(2)定時與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題。每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。
(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計劃5一、指導(dǎo)思想
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)工作計劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
二、現(xiàn)狀分析
1、基本情況：
本學(xué)期理科班周課時為6節(jié)，主要學(xué)習(xí)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，向高考輻射。
2、教材分析：
選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認(rèn)識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。
3、學(xué)情分析：
理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、工作目標(biāo)
1、要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)高考考試說明，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標(biāo)的理解和駕馭能力，立足課堂開展教學(xué)研究，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
在加強常規(guī)教學(xué)的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。
2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合學(xué)科實際，落實各項教研和教學(xué)常規(guī)工作。
樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、具體工作措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。
2、積極開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開展實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組實驗和課后實踐。
3、做好綜合實踐，踐行分層教學(xué)
(1)培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。
(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊。
4、積極參加教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
(2)定時與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題。與備課組每周進(jìn)行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。
(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
第8篇：高中化學(xué)必修一教案范文
一、充分體現(xiàn)課程改革的基本理念
與原課程內(nèi)容相比，新課改提倡的理念有現(xiàn)代的課程觀、全面發(fā)展的學(xué)生觀、科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、專業(yè)化的教師觀和發(fā)展性與多元化的評價觀。我們教師只有熟悉并在教學(xué)中充分體現(xiàn)這些觀念，才能達(dá)到新課改的目標(biāo)。
1.現(xiàn)代的課程觀。多爾認(rèn)為，“在現(xiàn)代范式中，課程作為自主但相互聯(lián)系的單元，這無助于從轉(zhuǎn)變過程的角度來看待課程，這一過程由復(fù)雜的、自發(fā)的相互作用所構(gòu)成”，“視課程為轉(zhuǎn)化過程，我們需要超越視課程為一系列相鄰單元的觀點——而是要視其為豐富的、開放的經(jīng)驗的多層次組合；視其為隨我們注意力的轉(zhuǎn)移而不斷變換中心的復(fù)雜的馬賽克”?，F(xiàn)代的課程觀則把課程理解為：一種以人類生活經(jīng)驗和個體生活經(jīng)驗為內(nèi)容，通過學(xué)生在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性的實踐，溝通學(xué)生的現(xiàn)代生活和可能的生活的發(fā)展性教育中介，教師和學(xué)生是這種發(fā)展性教育中介的創(chuàng)生者。其主要表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是課程的主體；（2）“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍。所以，在課程實施中，必須堅持以學(xué)生為主體，不再是只為完成預(yù)先的計劃，而更加關(guān)注課程學(xué)習(xí)過程中生成的目標(biāo)和任務(wù)。
2.專業(yè)化的教師觀。傳統(tǒng)教育給教師的定位：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。新課程背景下，應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教師觀？新課程的核心理念是為了學(xué)生的發(fā)展，因此教師的教學(xué)觀、德育觀和教師角色要隨之發(fā)生變化。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。在新課程實施中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和創(chuàng)造性的勞動。教學(xué)不在傳授，而在激勵鼓舞。新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)以下的行為轉(zhuǎn)變，即：由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變；由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變；由重“模式化”向重“個性化”轉(zhuǎn)變。另外還要處理好以下關(guān)系：①在師生關(guān)系上，師生是民主平等的。②在教學(xué)關(guān)系上，課堂不再是單純的講授，要注重對學(xué)生的幫助、引導(dǎo)。
二、落實好教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。美國教育學(xué)家格萊斯認(rèn)為，所有的教學(xué)活動包括四部分，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)起點、教學(xué)活動和教學(xué)評價。對于這些教學(xué)環(huán)節(jié)要做到：科學(xué)地確定教學(xué)目，準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)對象分析，整體地分析教材內(nèi)容，有效地開展活動與探究，等等
1.科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）工作時，希望達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。而我們常常把一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)稱為課時目標(biāo)或課堂教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確：（1）行為主體是學(xué)生而不是教師。課堂教學(xué)最終的目的是學(xué)生獲得什么樣的知識，是學(xué)生的成長，我們也是以學(xué)生的狀態(tài)來確定這節(jié)課是否成功的，而不是以教師講的與否來評價它的成功，所以要明確學(xué)生的主體地位。（2）行為動詞必須是可測量、可評價、可操作的具體而明確的，否則就無法評價。例如有些教案中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念”、“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等。這樣的目標(biāo)大而空，根本無法評價其效果如何。（3）行為條件是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價提供參考依據(jù)。
2.準(zhǔn)確地分析教學(xué)對象。教學(xué)對象的分析包括對教學(xué)對象已有知識水平的分析、教學(xué)對象需要形成的知識水平構(gòu)成成分的分析以及教學(xué)對象在生理、個性心理、智力、能力發(fā)展等方面特點的分析。這些內(nèi)容決定了以后各環(huán)節(jié)的內(nèi)容。如在講《化學(xué)能與電能》這一節(jié)內(nèi)容時，我們面對的學(xué)生是高二的學(xué)生，對于重點班級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過能量之間轉(zhuǎn)化的知識，也據(jù)有氧化還原知識的基礎(chǔ)，這對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就有了知識基礎(chǔ)。
第9篇：高中化學(xué)必修一教案范文
課堂教學(xué)是一個有多種層次結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的系統(tǒng)，存在著3種重要的結(jié)構(gòu)：教材的知識能力結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教材的知識能力結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)和形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的必要前提，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)則是促進(jìn)教材的知識能力結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介和動力。只有當(dāng)3種結(jié)構(gòu)形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧一致的關(guān)系時，才能獲得最佳教學(xué)效果。由于這3種結(jié)構(gòu)具有相對獨立性，相互之間處在錯綜復(fù)雜的矛盾之中，教學(xué)時，3種結(jié)構(gòu)很容易出現(xiàn)脫節(jié)和失調(diào)現(xiàn)象，會給教學(xué)帶來不可低估的不利影響?，F(xiàn)就高中化學(xué)新課標(biāo)課堂結(jié)構(gòu)的失調(diào)原因及協(xié)調(diào)策略作一粗淺的分析。
1化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的失調(diào)原因
造成3種結(jié)構(gòu)失調(diào)的原因很多，概括起來主要有以下3類。
1.1對教材的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)
新課標(biāo)化學(xué)教材雖然有3個不同的版本（即人教版、山東科技版、蘇教版），但都是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮“知識的邏輯順序”、“學(xué)生的認(rèn)知順序”、“學(xué)生的心理發(fā)展順序”而編排的，基礎(chǔ)理論知識、元素化合物知識、化學(xué)計算和化學(xué)實驗知識及研究和學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基本方法和對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等，都采用穿插式或鑲嵌式交織在一起。這就要求任課教師要深入研究教材，打破章節(jié)順序，從化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)角度和化學(xué)學(xué)科研究的過程與方法上把握教材的知識結(jié)構(gòu)并應(yīng)用于課堂教學(xué)中。而做到這一點對于部分教師來講是有一定難度的。
首先，難以把握新課標(biāo)教材內(nèi)容潛在的心理意義，不能挖掘教材前后知識間及方法間的邏輯關(guān)系。把握不好教材內(nèi)容的潛在心理意義，就無法給學(xué)生呈現(xiàn)一個整體的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)；挖掘不出教材前后知識間及方法間的邏輯關(guān)系，就無法在課堂教學(xué)中有效地利用原有的化學(xué)知識開展融過程方法培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀教育于一體的教學(xué)活動。
其次，是不能把握教材內(nèi)容的重點和難點。教材的重點和難點是構(gòu)成教材知識結(jié)構(gòu)的基本骨架，若把握不住教材的重點和難點，將很難促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對新知識進(jìn)行同化和順應(yīng)，不利于學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如山東科技版化學(xué)教材必修1中有關(guān)物質(zhì)的量濃度的教學(xué)，重點是理解物質(zhì)的量濃度的概念，而配制溶液的實驗，目的是幫助形成物質(zhì)的量濃度的概念，而有的老師卻按舊教材的要求，將重點放在了溶液配制的步驟、儀器的使用甚至誤差的分析上。這無形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，違背了課標(biāo)的要求。
再次，由于片面追求升學(xué)率，在新課標(biāo)的化學(xué)教學(xué)中，依然存在著教學(xué)目標(biāo)“應(yīng)試化”、知識教學(xué)“考點化”現(xiàn)象，結(jié)果會肢解有關(guān)化學(xué)知識、模糊了化學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)，更談不上過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)，使化學(xué)教學(xué)一定程度上演變成了“解題化學(xué)”，有失去化學(xué)教學(xué)的多樣性、生動性、實踐性的危險。
1.2對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺乏深入研究
學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是指學(xué)生頭腦中現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織方式，它是由學(xué)生目前能回想出的事實、概念、命題、理論等構(gòu)成的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教材的知識能力結(jié)構(gòu)既有聯(lián)系又有區(qū)別。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在對教材知識能力結(jié)構(gòu)的加工和理解的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成的內(nèi)化的知識結(jié)構(gòu)。而部分教師不了解學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動簡單地看作是從未知到已知的探求過程。其實，高中學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)和思維能力，他們完全能夠利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識來同化新知識，以構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即通過從已知到未知的方式去學(xué)習(xí)。因此在新課標(biāo)的化學(xué)教學(xué)中，無論是章節(jié)體系還是具體的知識點，都可在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生通過以舊帶新的方式去探索、去發(fā)現(xiàn)。還有一些教師對學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不甚了解，無法按照學(xué)生的認(rèn)知特點來設(shè)計教學(xué)過程。我們知道，教科書在編寫時，雖考慮了知識的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)知順序和該年齡段學(xué)生群體的心理發(fā)展順序，但并不能顧及每個學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異。教師只有在充分了解施教班級學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能在備課時根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，設(shè)計出能為學(xué)生順利接受的教學(xué)順序。如山東科技版化學(xué)教材必修1中“碳的多樣性”的教學(xué)，因初中教材不同版本對碳的知識介紹的程度不同，所以必須先了解學(xué)生初中所用教材版本，以及教材中對碳的介紹，才能有的放矢地進(jìn)行該節(jié)的教學(xué)。
1.3對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理
所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教師在一定教育思想指導(dǎo)下，為完成既定的教學(xué)目標(biāo)，對構(gòu)成教學(xué)的諸要素(教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境)所設(shè)計的比較固定的簡約化的組合方式及運作流程，是實施教學(xué)過程的途徑和一整套方法論體系。常可見到以下幾種設(shè)計不合理的現(xiàn)象。
一是機(jī)械地照搬教科書中化學(xué)知識的編排順序，照本宣科，等于是在照教科書向?qū)W生硬灌知識。二是沒有研究學(xué)生的實際情況，照抄現(xiàn)成的教案。在這兩種情況下，教學(xué)結(jié)構(gòu)很難起到協(xié)調(diào)教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的作用，教師也只是成了知識的轉(zhuǎn)述者，沒有成為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的有力促進(jìn)者。三是不顧學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程與規(guī)律而硬性設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，只是按照舊教材的教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計，結(jié)果造成教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)成了互不聯(lián)系的兩張皮?？梢哉f，許多學(xué)校都存在這種現(xiàn)象：新課標(biāo)課堂教學(xué)卻按舊教材要求設(shè)計教案，甚至提出“一步到位”的高考水平教學(xué)目標(biāo)，實際上化學(xué)教學(xué)是很難做到“一步到位”的。
2化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)策略
課堂教學(xué)中的3種結(jié)構(gòu)形態(tài)均有各自的規(guī)律(即知識序、思維序、教學(xué)序)，要做到“三序合一”，把3種結(jié)構(gòu)整合成為統(tǒng)一的有機(jī)體，關(guān)鍵是要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。因為教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)揮了橋梁和紐帶作用，它決定了3種結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)程度。我們認(rèn)為，要設(shè)計和實施優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體應(yīng)注意以下幾個問題。
2.1了解學(xué)生原有的認(rèn)知狀況
在新課標(biāo)教材內(nèi)容教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況，特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識有密切關(guān)系的內(nèi)容，這是選擇和設(shè)計優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的依據(jù)。奧蘇貝爾認(rèn)為；“從教學(xué)角度看，要研究學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的以下內(nèi)容：①學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能與新知識內(nèi)容建立聯(lián)系的有關(guān)概念；②學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中易與新知識內(nèi)容產(chǎn)生混淆的概念；③認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定點作用的概念是否穩(wěn)定、清晰?！蓖瑫r，在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時，還必須充分考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的個性差異，從而針對學(xué)生的心理特點選擇不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生順利地進(jìn)行認(rèn)知同化學(xué)習(xí)。
2.2充分利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
奧蘇貝爾在認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論中提出：“在教學(xué)中對教師來說，重要的是在于使學(xué)生把新知識與頭腦中已有的有關(guān)知識聯(lián)系起來。只有把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的要素與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)別相關(guān)的部分聯(lián)系起來，才能有意義地學(xué)習(xí)新內(nèi)容?！睘榱顺浞掷迷姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識的固定作用，在教學(xué)中可以設(shè)計先行組織者。如在山東科技版化學(xué)教材必修2進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度”的教學(xué)時，我們用下列內(nèi)容作為先行組織者：（1）將表面積大致相同的銅片、鐵片、鎂條分別放入盛有同濃度、同體積鹽酸的試管1、2、3中，可觀察到1中無氣體生成，2中能產(chǎn)生氣體，3中迅速產(chǎn)生大量氣體。為什么？（2）為什么食品在冬季的保存時間要比夏季長？（3）硫分別在空氣和純氧中燃燒現(xiàn)象有何不同？為什么？（4）為什么蜂窩煤比塊狀的煤容易引燃，而且燃燒旺些？等等。這樣可以幫助學(xué)生了解有哪些因素影響化學(xué)反應(yīng)速率。
一般而言，先行組織者可以是拓寬原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或概括學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)而提出的問題。
2.3整體把握教材的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
在新課標(biāo)的化學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意把握教材知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在呈現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的過程中，要善于運用以下兩種整合方式：一是抓知識的上、下位關(guān)系，構(gòu)建起按包攝性由大到小排列的層次性知識結(jié)構(gòu)；二是抓住并列與相關(guān)的知識間的橫向聯(lián)系，進(jìn)行橫向整合。要根據(jù)化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和化學(xué)教材的知識編排特點，抓住知識的中心要領(lǐng)，統(tǒng)攬全局，打破章節(jié)界限，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如山東科技版化學(xué)教材必修1中，對第3、4章來說，第1章是方法平臺，第2章是觀念和理論平臺，在第2章重點是樹立正確的元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀，以便應(yīng)用到后續(xù)教材的學(xué)習(xí)。再如第3章自然界中的元素，無論是碳的多樣性，氮的循環(huán)，還是硫的轉(zhuǎn)化，各節(jié)內(nèi)容都采用了“從自然到化學(xué)，從化學(xué)到社會”和“從自然界到實驗室，從實驗室到社會生活”的思路，因此，就可讓學(xué)生按此思路學(xué)習(xí)本章各節(jié)內(nèi)容，并形成研究元素化合物的方法和思路。
2.4設(shè)計優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在課堂教學(xué)這一主陣地上必須突出素質(zhì)教育，讓學(xué)生生動活潑積極主動地發(fā)展。為做到這一點，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)便是一個首要問題。優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包含以下幾個主要環(huán)節(jié)：提煉原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，作為先行組織者，引發(fā)認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的探索心向；實行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；運用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)解題，促進(jìn)知識遷移。教師在充分研究和了解教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計出優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，運用先進(jìn)教學(xué)技法和模式，使學(xué)生的主體地位、智能水平、科學(xué)精神等都得到有效鞏固和提高。如針對學(xué)生和教師實際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，以及我校老教材課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，我們提出了“問題探究式學(xué)案教學(xué)”的課堂教學(xué)模式并推廣使用。它的基本策略為：以學(xué)生為主體，以問題為線索，以探究為基礎(chǔ)，以問題解決為目的，以課時學(xué)案為依托，以能力培養(yǎng)為核心。其基本方式及教學(xué)設(shè)計意圖如下：
情景導(dǎo)入：即課堂導(dǎo)入，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？蛇x取與本課時內(nèi)容聯(lián)系密切的有關(guān)社會、生活、科技方面的材料或?qū)W生已學(xué)知識，利用多媒體等形式展示給學(xué)生。
然后，將每課時內(nèi)容細(xì)分成若干探究點，按“問題探究----->歸納拓展----->遷移應(yīng)用”3個過程學(xué)習(xí)各探究點。
問題探究：目的是通過課堂上師生對所設(shè)計問題進(jìn)行討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中過程與方法的具體體現(xiàn)。
歸納拓展：通過問題探究，要引導(dǎo)學(xué)生歸納出本知識點的主要內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)本知識點的方法和規(guī)律，使學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本知識點。
遷移應(yīng)用：目的是通過例題、練習(xí)的訓(xùn)練與分析，鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
概括整合：目的是對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)，回顧過程與方法，形成知識網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。
2.5及時調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)
