教師思政課網(wǎng)絡(luò)研修精選(九篇)

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第1篇：教師思政課網(wǎng)絡(luò)研修范文

---“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作推進(jìn)會(huì)表態(tài)發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁同志們：

根據(jù)會(huì)議安排，現(xiàn)做如下表態(tài)。

近兩年來(lái)，****中學(xué)緊緊圍繞**、市教育局創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)的目標(biāo)要求開(kāi)展工作，通過(guò)科研切入，電教開(kāi)道，以“能用、管用、夠用、常用”為標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展行動(dòng)，扎實(shí)做好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)工作。

一、基本情況

我校2008年建成校園局域網(wǎng)，千兆到樓宇，百兆到桌面。300M光纖接入到學(xué)校,現(xiàn)有學(xué)生機(jī)房9個(gè)，學(xué)生機(jī)558臺(tái)，生均比達(dá)到8：1。2014年后所有班級(jí)都陸續(xù)配置了86寸觸控一體機(jī)，并實(shí)現(xiàn)了100M寬帶進(jìn)教室。學(xué)校建成IP廣播和模擬廣播各一套，錄課室一間，名師大講堂二間，人工智能活動(dòng)室一間，數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)室三間，學(xué)校安防系統(tǒng)一套，并依托電子資源網(wǎng)點(diǎn)使用及**教育云平臺(tái)的推廣，建立了名師工作室，達(dá)到了教師空間、班級(jí)和學(xué)生空間100%的開(kāi)通率。

二、明確目標(biāo)任務(wù)

（一）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用、培訓(xùn)計(jì)劃。推進(jìn)教育云平臺(tái)深入應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間培訓(xùn)。內(nèi)引外聯(lián)，成立學(xué)校教育云應(yīng)用培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，做好與**、**市培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的對(duì)接與合作。同時(shí)普及深化網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用，為師生注冊(cè)開(kāi)通**教育云網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建立人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新素養(yǎng)教育深度融合。著力打造名師網(wǎng)絡(luò)工作室、創(chuàng)新素養(yǎng)與教育精品示范課品牌效應(yīng)，積極探索創(chuàng)新素養(yǎng)教育。建立青少年科學(xué)工作室， 開(kāi)展創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓(xùn)研討活動(dòng)。

（三）開(kāi)展數(shù)字校園達(dá)標(biāo)建設(shè)。積極開(kāi)展“數(shù)字校園”建設(shè)試點(diǎn)，積極推動(dòng)教師利用智能助手和情境化教學(xué)資源，開(kāi)展教學(xué)探索，同時(shí)組織教師積極參加基于**教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的全員智能研修，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的綜合運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的新常態(tài)。

（四）實(shí)現(xiàn)黨建工作智慧化。建強(qiáng)網(wǎng)上黨建工作陣地，增強(qiáng)線上線下立德樹(shù)人合力，用好網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。

三、強(qiáng)化工作保障

1.結(jié)對(duì)保障：推進(jìn)與上海市市西中學(xué)《關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”合作互助協(xié)議》的落實(shí)與實(shí)施，加強(qiáng)與**一中、**三中等市內(nèi)外兄弟學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)方面的共建互助。

2.制度保障：制訂各班設(shè)施使用登記制度、和教師“辦公電腦使用制度責(zé)任書(shū)”“各班教室教學(xué)設(shè)備使用與管理責(zé)任”，并“互聯(lián)網(wǎng)+教育”校本培訓(xùn)。

第2篇：教師思政課網(wǎng)絡(luò)研修范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)精神；構(gòu)建路徑；高職院校；學(xué)生

引言

職業(yè)精神是指同一職業(yè)的從業(yè)人員在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中所形成、并為大家共同認(rèn)可的具有該職業(yè)自身特征的精神，主要包括“職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)信譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)”，其核心是職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)良心。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越清醒地意識(shí)到，影響企業(yè)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素不是資金和設(shè)備，而是具有職業(yè)精神的員工隊(duì)伍。當(dāng)前很多企業(yè)員工由于缺乏職業(yè)精神，導(dǎo)致頻繁跳槽、誠(chéng)信缺失等，不利于企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這與員工職前職業(yè)精神培養(yǎng)的缺失有很大的關(guān)系。而高職院校的畢業(yè)生是企業(yè)員工的主要來(lái)源之一，企業(yè)員工職業(yè)精神的缺乏，在某種程度上，與高職院校忽視學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)有關(guān)。欲改變這種現(xiàn)狀， 就必須重視學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)，重視對(duì)高職生職業(yè)精神培養(yǎng)路徑的研究工作。

一、培養(yǎng)高職生職業(yè)精神的重要性

（一）加強(qiáng)職業(yè)精神的培育是高職教育的內(nèi)在要求

高職人才培養(yǎng)模式的基本特征為：“以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)；以社會(huì)需要為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案……”這就要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，提高高職生的實(shí)際操作能力，滿足企業(yè)對(duì)所招人才需求的同時(shí)，更要培養(yǎng)高職生符合職業(yè)要求、保證用人單位發(fā)展需要的職業(yè)精神，這兩項(xiàng)任務(wù)在高職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中是相輔相成的。高職院校應(yīng)以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為出肇始與發(fā)端， 通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神為學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供可靠的動(dòng)力、提升高職生未來(lái)的職業(yè)認(rèn)同感。

（二）有利于提高高職生畢業(yè)后的就業(yè)率

隨著我國(guó)高等教育的日益普及，當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)上人才之間的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。新聞媒體曝光中的部分企業(yè)因?yàn)閱T工缺乏職業(yè)精神而導(dǎo)致出現(xiàn)的消極怠工、跳槽等現(xiàn)象，給企業(yè)的和諧發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面的影響。于是，在今天的廣大用人單位，在注重人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，還有一個(gè)明顯的傾向，那就是越來(lái)越重視所招聘人員的職業(yè)精神問(wèn)題。紛紛在筆試、面試、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)之中，均注重對(duì)所招聘人員職業(yè)精神方面的關(guān)注與考察。因此，加強(qiáng)對(duì)高職生職業(yè)精神方面的教育工作，有利于高職生的順利就業(yè)。

（三）有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展

深受社會(huì)用人單位喜愛(ài)的、高素質(zhì)的畢業(yè)生是高職院校實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在要求。從高職院校的可持續(xù)發(fā)展看，加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)精神培育有利于他們踏入社會(huì)后敬業(yè)樂(lè)群、愛(ài)崗奉獻(xiàn)；有利于為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的工作者和建設(shè)者，從而以學(xué)生的職業(yè)成就和職業(yè)聲望，提升了高職院校在相關(guān)企業(yè)和人才市場(chǎng)的認(rèn)可程度和品牌地位，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供更強(qiáng)的動(dòng)力。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)精神培育體系的構(gòu)建路徑

（一）在思政教學(xué)中滲透

教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)曾指出，教育部門和高校要積極開(kāi)展以當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)教育為重點(diǎn)的校園就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和思想政治教育，要引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、辯證地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，幫助畢業(yè)生解疑釋惑，穩(wěn)定畢業(yè)生心態(tài)；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，積極主動(dòng)的就業(yè)；要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立”行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮“的就業(yè)觀，到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。其中，思想政治理論課是思想政治教育的主陣地，是高職生職業(yè)精神教育的主渠道之一。在課程建設(shè)與教學(xué)中，要積極探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，圍繞高職生在職業(yè)精神培育方面存在的問(wèn)題和困惑， 采用課堂講授、 專題討論、熱點(diǎn)答疑等形式，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)還要努力改善辦學(xué)條件，在課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增加教學(xué)的趣味性與感染力，使職業(yè)精神教育真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。

（二）以專業(yè)課理論為依托增強(qiáng)高職生對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)知

職業(yè)精神教育應(yīng)該與專業(yè)課理論教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合， 深入專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)之中， 實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。專業(yè)課決定著學(xué)生未來(lái)的職業(yè)本領(lǐng)、職業(yè)方向，是高職學(xué)生時(shí)間和精力投放的集中點(diǎn)， 專業(yè)課也是培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)理想、端正的職業(yè)態(tài)度、踏實(shí)認(rèn)真的職業(yè)作風(fēng)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)責(zé)任感的重要途徑。專業(yè)課教師必須具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，明確自身主體性活動(dòng)對(duì)于教育對(duì)象所具有的現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的全面而深刻的認(rèn)知， 專業(yè)課教師對(duì)待本專業(yè)的態(tài)度、對(duì)本專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的看法、 專業(yè)課教師的專業(yè)水平、工作態(tài)度、人格魅力都會(huì)對(duì)高職生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。實(shí)踐證明，注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能方面的講授與培訓(xùn)，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培育的做法是完全錯(cuò)誤的。專業(yè)課教師必須明確自身承載著育人功能，努力挖掘自身以及教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所蘊(yùn)含的教育資源，在教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)過(guò)程的安排等方面體現(xiàn)傳授知識(shí)技能與職業(yè)精神的統(tǒng)一，注重從專業(yè)角度對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)高職生正確、客觀地評(píng)價(jià)自己以及對(duì)于未來(lái)的擇業(yè)做出正確選擇。

（三）與實(shí)訓(xùn)工作相結(jié)合

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既是技能訓(xùn)練，更是對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)精神培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。以實(shí)踐為途徑加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)范、紀(jì)律和責(zé)任的認(rèn)同。十二五規(guī)劃綱要提出，要“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)的技能和本領(lǐng)?！睂?shí)訓(xùn)既是技能訓(xùn)練，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。職業(yè)規(guī)范、紀(jì)律和責(zé)任是職業(yè)精神的重要內(nèi)容，是根據(jù)各種職業(yè)的工作規(guī)律制定的既有社會(huì)共性又有職業(yè)特點(diǎn)的規(guī)章制度。任何人從事一定的職業(yè)，都需要遵守本職業(yè)的紀(jì)律和規(guī)范，盡職盡責(zé)，以減少因個(gè)體的隨意性和主觀性對(duì)工作造成的沖擊。在高職教學(xué)中，要通過(guò)讓學(xué)生到工廠見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、模擬企業(yè)的方式進(jìn)行課程實(shí)踐，使高職生能夠在校期間走入企業(yè)，了解企業(yè)，從而使在校高職學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)一線崗位要求的零對(duì)接，在具體的實(shí)踐中，培養(yǎng)高職生的責(zé)任心，遵守企業(yè)的規(guī)章制度和管理細(xì)則，認(rèn)同企業(yè)的文化。

（四）在社會(huì)實(shí)踐中培育

社會(huì)是一所綜合性大學(xué)， 高職生投身于社會(huì)實(shí)踐可以學(xué)到豐富的社會(huì)知識(shí)。為此，職業(yè)院校應(yīng)為學(xué)生聯(lián)系和提供實(shí)習(xí)、假期打工、社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓高職生對(duì)專業(yè)有所了解，親身體驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)高職生的組織管理能力以及分析和處理問(wèn)題的能力，并指導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。打工實(shí)踐就是植根企業(yè)和社會(huì)，通過(guò)在社會(huì)的“行”和“悟”、感知社會(huì)，在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)戰(zhàn)中提高。理論是灰色的，而社會(huì)實(shí)踐之樹(shù)長(zhǎng)青。高職生只有從書(shū)堆里解放出來(lái)，用自己的思維和智慧，下工廠、進(jìn)企業(yè)、訪街道、闖社會(huì)，才能接觸和感悟企業(yè)文化，真正培育和提高自身的職業(yè)能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成一種職業(yè)發(fā)展理念。因此，高職生做社會(huì)兼職工作，可以在一定程度上彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)行高等職業(yè)教育體系中，書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的脫節(jié)缺憾，提高高職生的社會(huì)實(shí)踐能力，積累他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了高職生的社交能力和社會(huì)適應(yīng)能力，培育出了一種職業(yè)精神。然而，值得指出的是校方應(yīng)做好加強(qiáng)對(duì)高職生參加社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，避免高職生因打工而荒廢學(xué)業(yè)或在打工中遭受不必要的傷害等。

（五）通過(guò)職業(yè)角色訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)

職業(yè)精神能為高職生在校期間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供一種內(nèi)在的動(dòng)力，同時(shí)，職業(yè)精神對(duì)高職生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展亦能起到一種穩(wěn)定的持久作用。而職業(yè)技能的發(fā)展，特別對(duì)職業(yè)角色的實(shí)踐感悟，又會(huì)增強(qiáng)高職生的職業(yè)精神。因此，實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)角色訓(xùn)練是提升高職生職業(yè)精神的必然訴求。在校內(nèi)，建立學(xué)科模擬研修基地，將有較強(qiáng)操作性的企業(yè)崗位的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在模擬研修基地中進(jìn)行職業(yè)角色的扮演，體會(huì)一種職業(yè)規(guī)范和要求，進(jìn)而提煉出一種職業(yè)精神。也可以有效開(kāi)展多種多樣的研修學(xué)活動(dòng)。例如與校外企業(yè)建立一種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式， 在校外的企業(yè)基地將職業(yè)角色訓(xùn)練與畢業(yè)后用人單位的招聘掛鉤，并通過(guò)與實(shí)踐基地的管理層交流互動(dòng)，通過(guò)打分等形式， 將高職生職業(yè)精神的綜合性評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給校方， 校方將其作為高職生專業(yè)課年終考核的重要參數(shù)來(lái)源。

（六）是構(gòu)建先進(jìn)的職業(yè)特色與鮮明的校園文化

眾所周知，文化環(huán)境可以熏陶人、濡染人、感化人。打造良好的校園文化是培育與弘揚(yáng)大學(xué)精神的重要要素之一。良好的校園文化不僅能體現(xiàn)了包括校園建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、綠化帶設(shè)計(jì)、宣傳標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)等物質(zhì)形態(tài)硬實(shí)力，更體現(xiàn)了包括學(xué)校的傳統(tǒng)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等在內(nèi)的辦學(xué)理念文化這種軟實(shí)力。優(yōu)秀的校園文化品味容易增強(qiáng)高職生的歸屬感和自豪感，能夠提升師生的精神境界與人文修養(yǎng)。校園文化建設(shè)旨在發(fā)揚(yáng)良好的辦學(xué)傳統(tǒng)、獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷改善校園環(huán)境，豐富校園文化活動(dòng)，濃厚校園學(xué)術(shù)空氣，提升校園文化品質(zhì)和辦學(xué)水平。為此，加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)、 創(chuàng)造先進(jìn)的校園文化是當(dāng)前高職院校當(dāng)前一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。高職院校必須調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)高職生的職業(yè)精神為重點(diǎn)，將職業(yè)特色融入到校園文化建設(shè)之中，彰顯出一種職業(yè)優(yōu)勢(shì)和職業(yè)方向，從而提高自身的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)院校的和諧與永續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：教師思政課網(wǎng)絡(luò)研修范文

【關(guān)鍵詞】德育；教育；內(nèi)涵；發(fā)展

德育教育以現(xiàn)代學(xué)校德育制度建設(shè)、多樣化課程體系建設(shè)、學(xué)科特色項(xiàng)目建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等為抓手，通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)、典型引路，形成特色，不斷促進(jìn)德育教育內(nèi)涵發(fā)展。

一、與時(shí)俱進(jìn)，典型帶路，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

針對(duì)當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀，典型帶路，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）加強(qiáng)德育課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高德育課教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，從而潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。

（二）增添德育課內(nèi)容的時(shí)代特征，拓展德育課教學(xué)范圍，加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃教育和選課指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和志向選擇課程。

（三）豐富德育課課堂教學(xué)方式， 用德育課生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。如我校率先實(shí)施德育導(dǎo)師制，一對(duì)一”的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范、心理健康教育，用愛(ài)心鋪成學(xué)生成長(zhǎng)之路。

（四）改革德育課評(píng)價(jià)機(jī)制，力求做到更全面、更科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。

二、倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

（一）是要轉(zhuǎn)變教育理念。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，理念是先導(dǎo)，是靈魂。只有實(shí)現(xiàn)育人理念的創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)育人模式的創(chuàng)新。

1、倡導(dǎo)自主教育，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性的發(fā)展

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性差異，注重因材施教，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)，會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，使他們?cè)诨?dòng)的氛圍中激活思維，讓學(xué)生成為德育活動(dòng)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各種德育活動(dòng)中來(lái)，并充當(dāng)活動(dòng)的主角，讓他們策劃、組織、參與主題班、團(tuán)會(huì)，在這過(guò)程中，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)他們自我管理的能力。如：推動(dòng)智能終端進(jìn)課堂，充分利用“云計(jì)算”和大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，形成信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新方式，促進(jìn)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)資源整合、師生交互、課堂評(píng)價(jià)反饋、學(xué)習(xí)質(zhì)量分析等方面的有效支持。推進(jìn)分層教學(xué)模式，不斷滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

2、建立學(xué)生德育多元化評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己

學(xué)校創(chuàng)新與新課程相吻合的德育考評(píng)機(jī)制，以育人為中心，如：在職業(yè)風(fēng)采大賽評(píng)比活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生德育評(píng)價(jià)進(jìn)行了探索，既重視過(guò)程，也重視結(jié)果，使學(xué)校管理從單一的終極目標(biāo)評(píng)價(jià)變?yōu)槿讨笇?dǎo)、全程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都能看到自身的亮點(diǎn)，明確自身的缺點(diǎn)，有力地促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施和學(xué)生的全面而有個(gè)性地發(fā)展。

3、讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中成長(zhǎng)

德育工作并不是停留在空洞的說(shuō)教上，而是植根于鮮活的實(shí)踐中，融入班會(huì)課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)人、在活動(dòng)中塑造健全的人格并獲得初步成效。如：在軍訓(xùn)中滲透集體主義教育，在社會(huì)實(shí)踐中滲透社會(huì)主義教育，在警校共建活動(dòng)中滲透法制教育，在班會(huì)活動(dòng)課中滲透行為規(guī)范教育。在活動(dòng)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)真情，明曉事理，感悟生活，健全心理，升華思想，提升境界。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，多元成才。

1、實(shí)現(xiàn)有效課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

德育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，努力拓寬德育教育的內(nèi)涵和廣度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如把成功學(xué)教育、社交禮儀教育、人際關(guān)系學(xué)等都作為德育教育教育的內(nèi)容。如：一個(gè)班級(jí)體這節(jié)課如果60%以上的學(xué)生都不知所云或似懂非懂，對(duì)這個(gè)班級(jí)而言，課堂可能是無(wú)效的。所以，如果我們每一個(gè)節(jié)課都關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，也是關(guān)注對(duì)學(xué)生“育”的過(guò)程。

2、適應(yīng)學(xué)生需求，改革教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校德育課的基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生如何做人、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“規(guī)范加創(chuàng)新”的人。一要樹(shù)立先進(jìn)，引領(lǐng)與促進(jìn)德育各項(xiàng)工作朝著更實(shí)、更細(xì)、更有成效的方向發(fā)展。二要明確學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之本，通過(guò)強(qiáng)化德育工作、深化校本研修和有效課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。如：從現(xiàn)代媒介上學(xué)習(xí)新型教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的履職能力；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。三要激發(fā)學(xué)生興趣，催生學(xué)生情感，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，滿足學(xué)生健康發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步的需求。如升國(guó)旗現(xiàn)場(chǎng)觀摩讓人“有驚喜、有意外、有震撼”。

三、以身作則，塑造教師對(duì)學(xué)生的正面影響

（一）“育人為本”，全員育人

教育工作不單單是德育教育工作者或德育教學(xué)老師的事，需要形成合力，需要全體教職工參與進(jìn)來(lái)，形成思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、校團(tuán)委、校領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門齊抓共管的合力育人模式。現(xiàn)實(shí)中活動(dòng)載體或?qū)嵺`中還存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，一部分認(rèn)為專業(yè)課教師只要教好專業(yè)課、培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能即可，這種想法有些片面，專業(yè)課教師不僅肩負(fù)傳授專業(yè)知識(shí)的責(zé)任，更有育人的責(zé)任，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”，更要引導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)做人”，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。因此要全面落實(shí)“齊抓共管，全員育人”的管理模式，將德育的核心作用滲透在全體教職工的教學(xué)和管理之中。

（二）“德育為先”， 重視時(shí)政教育

優(yōu)質(zhì)的時(shí)政教育有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家和人類大事的習(xí)慣，增強(qiáng)判別和分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，提高政治敏銳性，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)把握時(shí)代脈搏，有著其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容無(wú)法替代的作用。要充分認(rèn)識(shí)中職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事的重要性，通過(guò)時(shí)事教育，向?qū)W生宣傳新時(shí)期黨的有關(guān)重大的路線、方針和政策，提高時(shí)政教育的實(shí)效性，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的中職學(xué)生。

（三）“能力為重”，強(qiáng)化德育教育審美體驗(yàn)觀。

堅(jiān)持能力為重，必須在對(duì)能力為重的基本內(nèi)涵和內(nèi)在要求有全面而深刻的把握的基礎(chǔ)上，在實(shí)際工作中建立能力為重的實(shí)踐體系和實(shí)施策略，注重考查學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，把中華民族的傳統(tǒng)美德賦予新的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

（四）“創(chuàng)新載體”，強(qiáng)化德育教育課程實(shí)效觀。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，“課――是點(diǎn)燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。一曲《江南Style》風(fēng)靡全球，其采用的馬式舞步和深具感染力的音樂(lè)節(jié)奏輕易征服各層次的人員，而我們的德育活動(dòng)教學(xué)法如何成為中職校學(xué)生的德育Style是值得我們每位德育工作者教師深思，其關(guān)鍵是能夠讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、有興趣參與成為中職校學(xué)生的Style。因此德育課教學(xué)“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)”。如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)求職面試內(nèi)容時(shí)，通過(guò)“非你莫屬”求職故事的視頻，師生互動(dòng)情景體驗(yàn)，一下子就吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在瞬間就呈現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望，很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。

綜上所述：強(qiáng)化德育建設(shè) 著力內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻(xiàn)