中國美術(shù)教育論文精選(九篇)

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第1篇：中國美術(shù)教育論文范文

關(guān) 鍵 詞：室內(nèi) 環(huán)境藝術(shù) 教育

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，從發(fā)生本源上來說是人們對美好家居生活的營建，逐步拓展到工作環(huán)境、休閑環(huán)境、交往空間等更大的社會領(lǐng)域。這種發(fā)展正是人們經(jīng)濟(jì)生活不斷擴(kuò)展的結(jié)果，也是物質(zhì)發(fā)展與精神需求提升的必然規(guī)律。因此室內(nèi)設(shè)計作為人類對所處環(huán)境物質(zhì)改造的集中藝術(shù)反映，記載著人類文明的發(fā)展歷程。

一、中國當(dāng)代室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)及教育沿革

中國的環(huán)境藝術(shù)教育體系是在上世紀(jì)80年代，源自日本的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計研究方向的基礎(chǔ)上，并根據(jù)中國改革開放的迫切需要應(yīng)運而生的。環(huán)境藝術(shù)最初的定位，完全是依附在室內(nèi)設(shè)計范疇之上，確切地說是中國特色的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

現(xiàn)代中國室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)，其開端是處于中國改革開放初期。經(jīng)濟(jì)、社會的逐步開放與物質(zhì)的相對匱乏，要求通過室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計塑造出能夠代表中國實力和潛力的環(huán)境面貌。因此，最初的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育也是基于這種社會需求而著重強(qiáng)調(diào)市政辦公、涉外賓館等公共建筑室內(nèi)空間的裝修與裝潢。注重的是室內(nèi)環(huán)境的藝術(shù)裝飾和面貌展示。這種以公共建筑為開端的室內(nèi)設(shè)計是現(xiàn)代中國該學(xué)科發(fā)展的特有模式。這也造成了早期的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育片面局限于裝飾、裝修以及藝術(shù)的單純堆砌之上，關(guān)注的焦點是公共建筑內(nèi)部空間的形象展示，而非真正的人文關(guān)懷設(shè)計。133229.COm在這一時期，環(huán)境藝術(shù)教育內(nèi)容多由其他藝術(shù)學(xué)科衍生而來。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計逐步走向大眾，業(yè)內(nèi)人士意識到室內(nèi)設(shè)計并非簡單的藝術(shù)堆砌。該時期的室內(nèi)設(shè)計教育開始強(qiáng)化對建筑的理解和認(rèn)識，在藝術(shù)教育的同時開始注重技術(shù)層面的問題。不同建筑形式與建筑功能對室內(nèi)設(shè)計起到了應(yīng)有的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上環(huán)境藝術(shù)教育經(jīng)過了初期的摸索逐步開始體現(xiàn)出作為綜合學(xué)科與交叉學(xué)科教育的特性。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計日漸關(guān)注功能空間與人文因素的特性，這一時期對于設(shè)計師的培養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)教育的重點，并且推動了中國室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計開始從政府行為逐漸歸屬到公眾生活空間的設(shè)計。

其后，因為服務(wù)對象的擴(kuò)大化，室內(nèi)設(shè)計的多樣化、風(fēng)格化、功能化、人文化更為突出。環(huán)境藝術(shù)的教育開始導(dǎo)向于以人為本的藝術(shù)設(shè)計模式，同時，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，逐步強(qiáng)調(diào)出功能與技術(shù)、生態(tài)與綠色的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計要求。該時期室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育，面向的是設(shè)計師極度匱乏的市場需求，因此教育仍然旨在培養(yǎng)設(shè)計師，屬于精英教育層面。但隨著市場的不斷擴(kuò)大和人們對該行業(yè)細(xì)化的不斷期許，人才需求呈現(xiàn)出多層面的發(fā)展，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育從傳統(tǒng)藝術(shù)教育的上層化、貴族化開始有所轉(zhuǎn)變。

中國的環(huán)境藝術(shù)教育一直是隨著社會需求的變更而不斷調(diào)整的，并且教育的模式是針對設(shè)計師社會效應(yīng)的反饋而不斷更新的。因此環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展在我國雖起步較晚，但因為學(xué)院派始終引領(lǐng)著行業(yè)導(dǎo)向并不斷根據(jù)社會變化而調(diào)整著自身的教育步伐，所以在短短二三十年有著建筑行業(yè)無法比擬的發(fā)展優(yōu)勢（建筑行業(yè)發(fā)展主要受商業(yè)模式的設(shè)計院所影響，學(xué)院成果的社會轉(zhuǎn)換實施較慢，因此近年來設(shè)計思想的發(fā)展速度遠(yuǎn)不及室內(nèi)設(shè)計）。

二、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育現(xiàn)狀

各行業(yè)的發(fā)展都需要有厚重的培養(yǎng)土壤，尤其是服務(wù)大眾的與技術(shù)相關(guān)的學(xué)科。其發(fā)展的后勁更是來源于社會的普遍關(guān)注與認(rèn)同。公眾的理解與認(rèn)同將極大地影響行業(yè)的發(fā)展。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育需要人才培養(yǎng)的多層面化，而且提高公眾素質(zhì)與公眾認(rèn)可度是該行業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此行業(yè)的發(fā)展不可避免地需要教育規(guī)模的擴(kuò)大。

同時專業(yè)發(fā)展與從業(yè)人員的增長必然導(dǎo)致社會分工的細(xì)化，也派生出不同的研究方向與領(lǐng)域。并且這種發(fā)展也融合了建筑學(xué)、城市規(guī)劃、園林等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計逐漸分化為室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計兩個主體專業(yè)研究方向。環(huán)境藝術(shù)教育的體系也隨之演化。在這一時期室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)日趨發(fā)展成熟，其教育不再僅僅單層面關(guān)注功能、以人為本、生態(tài)，而是融合了各學(xué)科特長，開始尋求藝術(shù)教育的本源和學(xué)科總體發(fā)展的定位。

三、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育的本源和定位

從中國教育體系的根基來看，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育是源于外來文化的教育模式。該模式在中國土壤的傳播和發(fā)展，在行業(yè)發(fā)展初期是適應(yīng)于社會需要的，滿足了階段性民眾對生存環(huán)境品質(zhì)提升的迫切需求。但在經(jīng)歷了數(shù)十年追逐西方物質(zhì)文明的發(fā)展熱潮之后，人們逐漸冷靜，民族精神逐漸蘇醒。我們需要的是一個能夠突出民族個性、民族審美意識的環(huán)境空間，需要重新拾回東方文明的國際地位。因此在此時期需要室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育適應(yīng)于發(fā)展需求，調(diào)整教育導(dǎo)向，促進(jìn)該行業(yè)國際地位的確立。

事實上，中國的環(huán)境觀是早于西方世界的，這種環(huán)境觀與中國傳統(tǒng)文化血脈相承，并且從今天來看，仍然具有先進(jìn)的現(xiàn)實意義。在《大學(xué)》中，孔子寫道：“古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身?！币簿褪钦f，對于外部環(huán)境的改造應(yīng)先究其內(nèi)因，如果放棄我們對自身的關(guān)懷，不能完善自身的感知、知識、美德、健康和人性，我們將缺乏克服和轉(zhuǎn)變外在條件的能力。相應(yīng)的，作為藝術(shù)教育，我們應(yīng)先回歸到人本身的素養(yǎng)修正之上。預(yù)施以技，先立其身。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育應(yīng)著重強(qiáng)化傳統(tǒng)文化、國學(xué)及美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對生活審美的感知，提升學(xué)生對人文關(guān)懷、自然關(guān)懷的認(rèn)同。如果我們不理解中國美學(xué)元素與符號語言的相通性，又怎能理解中國環(huán)境文化的精髓？如果我們不理解傳統(tǒng)建筑空間倫理格致的哲學(xué)思想，又怎能擁有華夏民族一脈相承的民族精神呢？因此傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)教育思想正是當(dāng)代室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育的本源。我們所要繼承的，不僅僅是傳統(tǒng)文化知識，而是傳統(tǒng)文化思想，不是要求所有的設(shè)計都仿古，而是要求所有的設(shè)計都能夠體現(xiàn)民族思想的意識滲透。

西安美院“大美術(shù)、大美院、大寫意”的辦學(xué)理念，為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育發(fā)展提供了深厚的傳統(tǒng)美學(xué)基礎(chǔ)教育背景，同時大美術(shù)中對于環(huán)境美學(xué)意識以及應(yīng)用美學(xué)的發(fā)展已有了明確的界定，“從一切為了美術(shù)到美術(shù)為了一切”的哲學(xué)理念也正是國際上美學(xué)發(fā)展的先進(jìn)思想。

美國文學(xué)家梭羅曾說過，“誠然，繪一幅畫、塑一座像或者創(chuàng)造幾件美的東西，這樣的才干實為可貴，但通過我們的眼和手去描繪、塑造周遭的氛圍、環(huán)境，那要偉大得多。去改善生活的質(zhì)量，這是最高明的藝術(shù)?！睂徝赖沫h(huán)境正是每個人生活的介質(zhì)，是環(huán)境的藝術(shù)、人類生活的藝術(shù)。顯而易見環(huán)境藝術(shù)的教育應(yīng)是深入淺出的，是耳濡目染的，是身體力行的。實踐教學(xué)的意義正在于此。設(shè)計不應(yīng)僅僅停留于圖紙，設(shè)計應(yīng)是整個構(gòu)思到實施的過程。教育應(yīng)貫穿于其中的每一個環(huán)節(jié)，是方法流程的學(xué)習(xí)，是框架體系的搭建，是知識點的不斷填充與梳理。教授的應(yīng)是思考問題的方法而絕非簡單的答案，更何況作為藝術(shù)設(shè)計教育原本只是有規(guī)律可循，而無一定之規(guī)可依。實踐正是一種要求學(xué)生依據(jù)規(guī)律自我探尋的教育方式。這也是應(yīng)用美學(xué)教育的特色定位。

西安美院的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計教育正是在建筑環(huán)境藝術(shù)系的確立之后逐漸充實并確立特色導(dǎo)向的。對于當(dāng)今的行業(yè)發(fā)展與社會需求，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育也需要不斷地探索與更新。身處西北，我們有責(zé)任挖掘、保存和發(fā)揚這塊土地的精神，因此室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育應(yīng)立足陜西地域文化特點，創(chuàng)建具有本土文化特色的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教育體系。深研本土文化的豐沛資源，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的古為今用，確立具有民族美學(xué)精神的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教育根基，同時以生產(chǎn)、教學(xué)、科研相結(jié)合，作為室內(nèi)設(shè)計教育辦學(xué)的基本依據(jù)。以理論——實踐——理論為基本模式，進(jìn)行知識強(qiáng)化、應(yīng)用與提升。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實踐，通過學(xué)生參與學(xué)院實際生產(chǎn)科研項目，大力拓展學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和社會實踐能力。同時多學(xué)科交叉性與知識教授系統(tǒng)性應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)設(shè)置的基本依據(jù)?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計涉及到藝術(shù)、社會、科學(xué)、工程技術(shù)、人文心理等眾多學(xué)科，是多學(xué)科的交叉領(lǐng)域。其教學(xué)設(shè)置就需要兼容并蓄，同時要具備知識搭建的連貫性與體系化。使學(xué)生能夠在室內(nèi)設(shè)計龐雜的知識學(xué)習(xí)中，脈絡(luò)清晰地打下堅實的框架基礎(chǔ)，以利于學(xué)生對知識的對應(yīng)掌握及擴(kuò)充學(xué)習(xí)。今天我們所面對的學(xué)生不再是過去一二十人的小班，而是一二百人的龐大課堂，多層面的因材施教，培養(yǎng)不同層面人才，能夠適應(yīng)當(dāng)今社會生產(chǎn)的需要和當(dāng)代教育的需要。但另一方面，教育的側(cè)重點也不應(yīng)僅僅停留在個體人才教育上，還應(yīng)兼顧強(qiáng)化群體優(yōu)勢。既要體現(xiàn)個體教育所不能完成之事（例如整個古城的調(diào)研、考察、繪制和規(guī)劃），還應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的溝通、協(xié)作與設(shè)計組織能力的培養(yǎng)上。

第2篇：中國美術(shù)教育論文范文

一、人才培養(yǎng)狀況新變化

設(shè)計學(xué)升級為一級學(xué)科所帶來的變化首先是學(xué)科及專業(yè)目錄的調(diào)整。2012年教育部頒布實施新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，新目錄的學(xué)科門類由原來的11個增至12個，增加藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來的73個增至92個，由原來的635種調(diào)減至506種。其中針對理工科的“工業(yè)設(shè)計”專業(yè)仍保留在工學(xué)門類下，而原本在文學(xué)門類下的則轉(zhuǎn)入藝術(shù)學(xué)門類下的設(shè)計學(xué)類，命名為“產(chǎn)品設(shè)計”。在本科招生目錄中，原來的“藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)不復(fù)存在，代之而來的是具體的設(shè)計各專業(yè)方向，如：“視覺傳達(dá)設(shè)計”、“環(huán)境設(shè)計”、“產(chǎn)品設(shè)計”、“服裝與服飾設(shè)計”以及“藝術(shù)與科技”特設(shè)專業(yè)等，并且，從2013年度開始，各個院校還可以根據(jù)專業(yè)目錄自行設(shè)置本科專業(yè)，也可以申請設(shè)置尚未列入目錄的新專業(yè)。

新的設(shè)計學(xué)本科專業(yè)目錄的調(diào)整和確立結(jié)束了設(shè)計學(xué)科長期附屬于美術(shù)學(xué)科之下的尷尬局面，設(shè)計學(xué)科終于第一次以獨立的姿態(tài)出現(xiàn)在世人面前。長期以來，作為美術(shù)學(xué)的附屬，設(shè)計學(xué)科無論是在招生、考試還是人才培養(yǎng)模式方面都存在與美術(shù)學(xué)相重合的地方，客觀上造成了設(shè)計從屬于美術(shù)的局面，這并不利于設(shè)計學(xué)科的健康發(fā)展。無論是從歷史演進(jìn)過程還是從今天的發(fā)展?fàn)顩r來看，設(shè)計學(xué)科都具有與美術(shù)學(xué)科相區(qū)別的學(xué)科特征與性質(zhì)。作為一個顯著注重使用價值、材料、技術(shù)等因素的學(xué)科，設(shè)計學(xué)科所表現(xiàn)出來的特性及其所承載的社會價值早已為當(dāng)代社會所認(rèn)可，設(shè)計在今天人類生活中早已扮演了與美術(shù)截然不同且同等重要的角色。因此，這次設(shè)計學(xué)升級為一級學(xué)科可以說是業(yè)界期盼已久而又順理成章之舉。從此，設(shè)計學(xué)將作為一個具有獨立理論和實踐體系的學(xué)科登上中國學(xué)科專業(yè)設(shè)置榜單。當(dāng)然需要注意的是，這種變化所帶來的不僅僅是表面上專業(yè)名稱的改變，今后，作為獨立的一級學(xué)科，設(shè)計學(xué)不但需要重視作為一門具有高度實踐性學(xué)科為社會生產(chǎn)生活服務(wù)的應(yīng)用價值，同時也需要更加關(guān)注本學(xué)科理論體系的完善和構(gòu)建，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科理論將是提升設(shè)計學(xué)科形象地位和本學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要保障，設(shè)計學(xué)旗下各專業(yè)發(fā)展也將在未來面對更多的發(fā)展機(jī)遇和更廣闊的發(fā)展空間。

隨著設(shè)計學(xué)上升為一級學(xué)科，設(shè)計學(xué)一級學(xué)科碩士和博士點也隨之發(fā)生變化。2012年國內(nèi)具有設(shè)計學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)的單位約138家，設(shè)計學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)的單位約為11家，分別為：清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、湖南大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、四川大學(xué)、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)、武漢理工大學(xué)和西安美術(shù)學(xué)院等院校，清華大學(xué)設(shè)計學(xué)科為國家重點學(xué)科。與之前屬于美術(shù)學(xué)科時相比，設(shè)計學(xué)一級學(xué)科的數(shù)量略有上升，但單位變化較大，南京師范大學(xué)、四川大學(xué)、上海大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院等都躋身于國內(nèi)設(shè)計學(xué)一級學(xué)科授予權(quán)單位，反映出這些院校在新的學(xué)科分類體系中設(shè)計學(xué)科占有的突出地位。清華大學(xué)設(shè)計學(xué)科仍然為國家重點學(xué)科，延續(xù)了該校在設(shè)計學(xué)科中的領(lǐng)軍地位。作為上世紀(jì)中國最重要的設(shè)計院校――中央工藝美術(shù)學(xué)院的延續(xù)，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)科擁有良好的設(shè)計實踐與設(shè)計理論研究相互結(jié)合促進(jìn)學(xué)科成長的特點，使其具備了更大的學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢。

經(jīng)過這次學(xué)科調(diào)整，設(shè)計學(xué)一級學(xué)科博士后科研流動站的單位數(shù)量也有所變化。2012年8月29日，國務(wù)院學(xué)位委員公布的國內(nèi)46個藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科博士后流動站點中擁有設(shè)計學(xué)一級學(xué)科博士后科研流動站的單位有6家，分別為：清華大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)和蘇州大學(xué)。值得一提的是，南京藝術(shù)學(xué)院取得藝術(shù)學(xué)理論、音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)5個一級學(xué)科博士后科研流動站，這也使得南藝成為國內(nèi)擁有藝術(shù)學(xué)博士后科研流動站最多的院校。

2012年，全國設(shè)計類高考學(xué)生人數(shù)雖仍然保持了較大規(guī)模，但與前些年“藝考”呈井噴態(tài)勢相比，由于錄取、投入、就業(yè)、畢業(yè)后深造等條件和環(huán)境的制約，報考已逐漸趨于理性，國內(nèi)重要設(shè)計院校的招生規(guī)模保持了大致穩(wěn)定的態(tài)勢。如清華大學(xué)設(shè)計類招生人數(shù)近幾年來一直保持在200人左右的規(guī)模，一定程度上保證了教育質(zhì)量；其他主要院校也大都保持相對穩(wěn)定的招生人數(shù)：中國美院各類設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)超過1300人；中央美術(shù)學(xué)院約400人；西安美術(shù)學(xué)院超過500人；魯迅美術(shù)學(xué)院包含大連校區(qū)在內(nèi)超過1500人，天津美院近600人；廣州美院近700人；四川美院約1200人。

和本科生報考相比，設(shè)計類研究生報考仍然處于上升態(tài)勢，由于受到就業(yè)、工作等壓力增大的影響，不少畢業(yè)生和在職人員選擇報考研究生，客觀上加劇了碩、博士研究生的競爭激烈程度。

二、科研項目申報立項與科研成果出版

2012年國家社科基金藝術(shù)學(xué)項目申報仍然呈現(xiàn)上升態(tài)勢，共收到全國31個省、自治區(qū)、直轄市申報的課題2624項，較2011年的2502項有所增加，確定544項初評入圍項目，最終確定項目立項123項，其中重點項目8項，一般項目59項，青年項目40項，西部項目16項。涉及到設(shè)計理論、設(shè)計歷史、中外設(shè)計交流、民間工藝美術(shù)以及具體設(shè)計門類的研究項目共約31項。其中《中國傳統(tǒng)藍(lán)印花布紋樣研究》（吳元新，南通大學(xué)）為國家重點項目，其余16項為國家一般項目，14項為國家青年項目，總體數(shù)量略少于美術(shù)學(xué)。

與之前的立項項目相比，本年度立項除了將研究視野投向傳統(tǒng)的設(shè)計歷史、設(shè)計理論等領(lǐng)域之外，更加關(guān)注對具體設(shè)計實踐的研究，如《纖維藝術(shù)的應(yīng)用之美》、《東方服飾設(shè)計審美研究》、《比較藝術(shù)學(xué)視野下的中日動漫創(chuàng)作研究》、《基于國際前沿視野的交互設(shè)計方法論研》、《節(jié)約型社會住宅空間的低碳設(shè)計創(chuàng)新與實踐》等項目。設(shè)計史和設(shè)計理論研究的關(guān)注點也較以往有了更細(xì)致的劃分，研究的關(guān)注點集中在具體的區(qū)域及專業(yè)理論或設(shè)計史斷代的研究，前者如《現(xiàn)代玻璃藝術(shù)的學(xué)科構(gòu)建及發(fā)展研究》、《鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)漆工藝和陶瓷工藝的保護(hù)與發(fā)展》、《信息化時代“藝工商結(jié)合”的紡織品設(shè)計理論與實踐研究》等；后者如《器用與生活――以宋遼金時代為例》、《晚清至民國前期西方設(shè)計在中國的傳播與影響研究（1840―1937）》、《漢代讖緯與漢畫像祥瑞圖式研究》等。而民族民間手工藝研究則更加注重對區(qū)域手工藝體系的考察，如《東北少數(shù)民族薩滿教造物藝術(shù)研究》，《新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)手工藝技藝傳承譜系研究》，《工業(yè)化背景下的嘎瑪藏族傳統(tǒng)首飾設(shè)計藝術(shù)與工藝研究》等，反映了設(shè)計學(xué)科日益細(xì)分的研究趨向。

2012年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金、青年基金、自籌經(jīng)費項目共3961項，其中藝術(shù)學(xué)項目約232項，比2011年增加8項。在此當(dāng)中，相關(guān)設(shè)計學(xué)科的項目約為52項，其中規(guī)劃項目24項，青年基金項目28項。本年度項目申報呈現(xiàn)出民族、傳統(tǒng)、歷史與現(xiàn)代、時尚、技術(shù)并重的特點。一方面不少申報者將關(guān)注的焦點集中在民族、民間傳統(tǒng)工藝文化的發(fā)掘，以及對古代某一時期設(shè)計歷史的整理研究；另一方面，適應(yīng)于現(xiàn)代社會發(fā)展的現(xiàn)代設(shè)計理論與實踐研究也受到較多的關(guān)注，這也與近年來政府提倡和鼓勵研究的政策密切相連。前者如《獨龍族民俗藝術(shù)研究》、《北方滿族民居歷史環(huán)境景觀分析與保護(hù)》、《建國以來民生百貨設(shè)計價值及對當(dāng)代設(shè)計的啟示》、《貴州儺面具非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以傳統(tǒng)功能為基礎(chǔ)的多元化發(fā)展趨勢研究》、《遼宋金元飲食器具設(shè)計研究》、《新疆民間工藝美術(shù)資源保護(hù)與開發(fā)策略研究》等；后者如《數(shù)碼藝術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究》、《時尚創(chuàng)意中的民族元素與文化認(rèn)同研究》、《中國動畫產(chǎn)業(yè)化語境下的現(xiàn)實主義創(chuàng)作研究》、《美國動畫研究及其對中國動畫的啟示》、《新農(nóng)村建設(shè)中鄉(xiāng)土景觀資源保護(hù)策略研究》、《可持續(xù)背景下產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計方法研究》等。研究者的申報和立項較大程度上反映了目前設(shè)計學(xué)科研究的熱點和趨向。南京大學(xué)周憲主持的《當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型中的視覺文化研究》被列為2012年度教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目，但其余立項中均無直接與設(shè)計學(xué)相關(guān)聯(lián)的項目入選，也從一個側(cè)面反映了設(shè)計學(xué)科成長和發(fā)展的現(xiàn)狀，社會對其重視的程度有待提升，而其自身理論和學(xué)科系統(tǒng)的建設(shè)也亟需進(jìn)一步完善。

2012年第六屆高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）評選的與設(shè)計學(xué)相關(guān)獎項包括：三聯(lián)書店出版的《百年衣裳――20 世紀(jì)中國服裝流變》（袁仄），中國紡織出版社出版的《從一元到二元――近代中國服裝的傳承經(jīng)脈》（張競瓊），內(nèi)蒙古人民出版社出版的《契丹藝術(shù)史》（李曉峰），重慶大學(xué)出版社出版的《設(shè)計道--中國設(shè)計的基本問題》（杭間），江蘇美術(shù)出版社出版的《設(shè)計藝術(shù)學(xué)研究方法》（李立新編著），山東人民出版社出版的《手藝農(nóng)村――山東農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告》（潘魯生）以及東南大學(xué)出版社出版的《中國宋代家具――研究與圖像集成》（邵曉峰）。獲獎著作多研究將關(guān)注的重點集中于中國傳統(tǒng)設(shè)計歷史的挖掘和整理，當(dāng)代設(shè)計理論的總結(jié)和探索，民間設(shè)計、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和創(chuàng)新，以及創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)研究等領(lǐng)域，反映了當(dāng)下設(shè)計學(xué)研究正向著更為廣闊和細(xì)化的方向發(fā)展。

三、國際國內(nèi)重要學(xué)術(shù)會議

學(xué)術(shù)會議是促進(jìn)設(shè)計學(xué)科研究發(fā)展的重要手段之一，國內(nèi)國際會議不但有助于中國更好地吸收和學(xué)習(xí)國際先進(jìn)設(shè)計理念和實踐模式，更能夠為學(xué)界提供更多的交流機(jī)會，拓寬視野，推進(jìn)學(xué)術(shù)研究。2012年一系列重要學(xué)術(shù)會議的舉行繼續(xù)推動中國設(shè)計的發(fā)展。

以“信息-生態(tài)-智慧”為主題的“第三屆藝術(shù)與科學(xué)國際作品展暨學(xué)術(shù)研討會”于2012年11月1日-30日在中國科學(xué)技術(shù)館舉辦。這次會議由中華人民共和國文化部、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會支持，清華大學(xué)等主辦。參展作品來自美國、德國、荷蘭、奧地利、法國、西班牙、英國、澳大利亞、意大利、加拿大、厄瓜多爾、丹麥、墨西哥、中國國內(nèi)的多所藝術(shù)院校和研究機(jī)構(gòu)等。作品涉及新媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計、建筑與環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計以及藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域。當(dāng)今社會，藝術(shù)與科學(xué)之間的關(guān)系變得愈加緊密，二者相互融合，良好的創(chuàng)意需要科學(xué)技術(shù)支撐實現(xiàn)，而科技發(fā)展的目的則是更好地實現(xiàn)人類藝術(shù)化生活的目標(biāo)。在這當(dāng)中，設(shè)計扮演了橋梁和紐帶的作用，將高度集中人類智慧的兩極巧妙地契合在一起，構(gòu)成立體的人類物質(zhì)文化形態(tài)。會議還出版了《第三屆藝術(shù)與科學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會論文集》，匯集了90余篇國內(nèi)外學(xué)術(shù)論文。

中國設(shè)計各專業(yè)自我認(rèn)同進(jìn)一步加強(qiáng)，視覺傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計、工業(yè)設(shè)計以及設(shè)計教育年會和論壇相繼召開。2012年11月24日-26日“第六屆全國視覺傳達(dá)設(shè)計教育論壇”在南京藝術(shù)學(xué)院舉行。論壇主題為“鏈接與升華”，具有呈現(xiàn)文化性、交叉性、國際性的特點。論壇關(guān)注視覺傳達(dá)設(shè)計的文化意義與本體形態(tài)，視覺傳達(dá)設(shè)計在信息時代中的存在方式，在消費社會中的經(jīng)濟(jì)價值，以及視覺藝術(shù)與設(shè)計發(fā)展的多元取向；討論視覺傳達(dá)設(shè)計教育的新觀念、新空間、新方法，多學(xué)科的交叉方式，實驗性與研究型課程建構(gòu)的途徑等，以及建立在這些問題探討基礎(chǔ)之上的設(shè)計文化與視覺傳達(dá)、設(shè)計教育的未來發(fā)展。

2012年12月15-16日，2012中國高等學(xué)校環(huán)境設(shè)計教育年會暨第十屆中國環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎頒獎典禮在華南理工大學(xué)舉行。年會分為“2012中國環(huán)境設(shè)計教育年會分論壇：建造的虛構(gòu)與現(xiàn)實”主論壇及“建筑與城市設(shè)計”、“景觀設(shè)計”、“室內(nèi)設(shè)計”、“光與空間設(shè)計”四個分論壇。與會專家就設(shè)計的再教育、重返風(fēng)景的景觀設(shè)計、梳理與展望――中國環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎10周年、光的舞臺等主題進(jìn)行了演講和討論，對中國環(huán)境設(shè)計的熱點問題進(jìn)行了探討并提出了各自的觀點，共同探討了中國設(shè)計的現(xiàn)狀與未來以及如何提升中國環(huán)境設(shè)計教育水平。

2012年高校工業(yè)設(shè)計教育研討會2012年10月10日在燕山大學(xué)舉行。論壇由教育部高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會工業(yè)設(shè)計學(xué)科教學(xué)委員會、中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會教育委員會主辦。論壇以“反思? 交融? 重構(gòu)”為主題，來自國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計教育界、工業(yè)設(shè)計界和產(chǎn)品制造界的專家學(xué)者圍繞這一主題進(jìn)行充分交流和深入探討，共同謀劃中國工業(yè)設(shè)計教育的未來。論壇舉辦了8場專題講座。湖南大學(xué)、清華大學(xué)、香港理工大學(xué)、江南大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)等高校的學(xué)者在論壇上分別做了學(xué)術(shù)演講。與會代表還就“工業(yè)設(shè)計教育現(xiàn)狀”、“工業(yè)設(shè)計的前沿與趨勢”、“工業(yè)設(shè)計教育改革”等話題進(jìn)行了分組討論。

此外，設(shè)計教育方面，2012年12月22日-2012年12月24日，“南昌啟意”2012中國高等教育學(xué)會設(shè)計教育專業(yè)委員會學(xué)術(shù)年會暨全國設(shè)計教育學(xué)術(shù)研討會在江西南昌舉行。會議議題包括：跨界設(shè)計與教育、地域性設(shè)計教育、設(shè)計教育的理念、方法與經(jīng)驗等。設(shè)計教育理念、方法、各類設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)等是當(dāng)下設(shè)計教育所要面對的問題，區(qū)別于美術(shù)教育并確立設(shè)計教育理論體系及價值取向是設(shè)計教育急需明確的方向。

上述會議和論壇的舉行，不單是設(shè)計學(xué)下屬各專業(yè)的年度總結(jié)，更重要的在于更加明確了本專業(yè)領(lǐng)域的研究范疇以及關(guān)注到各自專業(yè)的熱點及趨勢。

四、中外設(shè)計交流與重要設(shè)計獎項

現(xiàn)代設(shè)計源于西方，中國現(xiàn)代設(shè)計也是在不斷發(fā)掘自身和向西方學(xué)習(xí)的過程中逐漸成長和發(fā)展起來的。2012年，中外設(shè)計交流顯著加強(qiáng)，范圍上進(jìn)一步擴(kuò)大，中國設(shè)計的國際地位也進(jìn)一步提升，設(shè)計生態(tài)環(huán)境有了較大的改善，逐步成熟并與國際接軌。

2012年6月15日，北京繼柏林、蒙特利爾、名古屋和深圳、上海等城市之后，成為入選聯(lián)合國創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)“設(shè)計之都”的全球第12個城市。北京有著優(yōu)越的現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的外部環(huán)境，包括歷史遺產(chǎn)、高等教育機(jī)構(gòu)、設(shè)計教育中心、科研院所、高新技術(shù)企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、設(shè)計從業(yè)人員等，這些條件成為北京“申都”成功的必要條件，表明中國設(shè)計正在受到國際設(shè)計界的關(guān)注和認(rèn)可，北京成功申請“設(shè)計之都”成為中國設(shè)計發(fā)展生態(tài)環(huán)境提升的一個縮影。

以“設(shè)計提升城市品質(zhì)”為主題的2012北京國際設(shè)計周舉辦。這次活動由教育部、科技部、文化部和北京市人民政府共同主辦?；顒诱故玖嗽O(shè)計對于促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展，帶動社會經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)步，推動設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)設(shè)計交易與設(shè)計消費，提升公眾生活幸福指數(shù)的重要性。與往屆相比，本屆設(shè)計周活動凸顯在“設(shè)計改變城市”、“設(shè)計走進(jìn)社會”、“設(shè)計走進(jìn)生活”和“設(shè)計關(guān)乎你我”四個層面的提升。北京設(shè)計周活動有助于匯聚國際設(shè)計資源，幫助北京建設(shè)“文化中心”，將科技成果轉(zhuǎn)化成為社會服務(wù)的價值力量，從而促進(jìn)中國設(shè)計產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，在一定程度上擴(kuò)大了中國設(shè)計品牌影響力，促進(jìn)了設(shè)計交易。另外，這屆設(shè)計周活動設(shè)立意大利米蘭市為主賓城市，米蘭市政府組織意大利品牌企業(yè)、設(shè)計院校、設(shè)計媒體代表團(tuán)，參與設(shè)計周活動，使得中國設(shè)計在更廣闊的層面展開國際間交流與合作。

近年來，中國設(shè)計師參與國際評獎和競賽逐年增多，特別是一些具有國際影響力的設(shè)計獎項中屢屢出現(xiàn)中國設(shè)計師的身影。2012年，中國設(shè)計師在這些國際頂級設(shè)計大獎上均有所斬獲，如江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院師生的10件創(chuàng)意作品獲得2012年德國紅點獎，其中《Defender》、《Jarpet》、《Disposable Raincoat》3件作品榮膺“紅點至尊獎（Best of Best）”；大同大學(xué)工業(yè)設(shè)計系同學(xué)設(shè)計的“傾凈杯”（Tilt Cup），獲得2012美國杰出工業(yè)設(shè)計獎（IDEA）大獎銅獎。江南大學(xué)因此還成為國內(nèi)為數(shù)不多的囊括世界三大頂級設(shè)計大獎――德國紅點概念獎、德國iF概念獎和美國IDEA獎的院校之一。此外，中國設(shè)計“紅星獎”2012年度也進(jìn)行了評獎，與往屆相比，這次評獎吸引了包括美國、荷蘭、日本、英國等25個國家和地區(qū)的1279家企業(yè)的5348件產(chǎn)品，其中包括世界五百強(qiáng)企業(yè)17家、外資企業(yè)84家。發(fā)達(dá)國家積極參與中國國家及設(shè)計獎項，其數(shù)量超過了德國紅點獎的全球征集量，并首次出現(xiàn)非洲企業(yè)參評，表明中國設(shè)計已具備一定的國際號召力，同時也反映出中國設(shè)計水準(zhǔn)乃至中國制造業(yè)發(fā)展水平已上升到一個新的高度。