初中生物學(xué)科活動方案精選(九篇)

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第1篇：初中生物學(xué)科活動方案范文

關(guān)鍵詞：初中生物；綜合實踐；活動流程；探索反思

【中圖分類號】G630 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-8437（2012）02-0083-02

教育部規(guī)定，從小學(xué)至高中要設(shè)置綜合實踐活動課，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，豐富和積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

生物學(xué)科的綜合實踐活動主要涉及學(xué)生在校內(nèi)外應(yīng)用生物科學(xué)知識進行的有關(guān)觀察、考察、采集、實驗、收集、制作、種植、飼養(yǎng)、研究等實踐性的學(xué)習(xí)活動。它強調(diào)生物學(xué)與其他學(xué)科、生物學(xué)與社會的聯(lián)系。要求學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際，分析和解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的觀察、實驗、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的能力，形成愛護大自然、熱愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、開展綜合實踐活動課的必要性

1.國外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來杜威提出的“學(xué)校及生活”、“從做中學(xué)”的教育思想。國內(nèi)從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣?！保教招兄摹敖虒W(xué)做合一”，都十分強調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動起來，讓教與學(xué)達(dá)到最好效果。

2.我國義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。這就需要大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動課，讓學(xué)生在做中學(xué)，變被動為主動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性。

3.初中學(xué)生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索?；顒臃纤麄兊呐d趣和動機，也可為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間。

二、綜合實踐活動課的實施過程

為了全面推進素質(zhì)教育和新一輪課程改革的實踐，我校投入了大量的人力物力落實開展各學(xué)科的綜合實踐活動課。綜合實踐活動加強了學(xué)科之間的相互滲透性，給予了學(xué)生充分展示自我的舞臺，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進社會，走進大自然。

下面以《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》為例，談?wù)勅绾伍_展初中生物綜合實踐活動課。

1.確定活動課題

首先經(jīng)過指導(dǎo)教師和課題小組長的實地考察和研究討論，確定活動課題：《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》。

2.制定活動計劃，形成活動方案

師生共同制定明確的活動計劃，包括研究背景、內(nèi)容、目的、要求、時間、參加人數(shù)、活動方案等，做到有的放矢。

研究背景

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市化、工業(yè)化進程的加快和人口的持續(xù)增加，我國污水排放量與日俱增。污水中含有大量的病原體和有毒物質(zhì)，對人類和其他生物都有嚴(yán)重的危害，同時會污染我們賴以生存的環(huán)境。那么，污水是怎樣產(chǎn)生的，對環(huán)境有哪些影響，怎樣對污水進行處理？帶著這些問題我們將走進蛟龍工業(yè)港活水公園進行課題研究。

課題內(nèi)容

本次課題分為6個子課題：

①調(diào)查蛟龍工業(yè)港污水來源

通過實地參觀、訪問工作人員、收集資料、統(tǒng)計分析，調(diào)查蛟龍工業(yè)港的污水主要來源。

②探究污水對生物及環(huán)境的影響

通過實地觀察、查閱資料、設(shè)計實驗等方式了解污水對生物及周邊環(huán)境的影響，說明污水處理的必要性。

③調(diào)查活水公園污水處理流程

通過實地考察、詢問工作人員、查閱資料，了解A平方O污水處理的工藝流程，了解該流程的工作原理、優(yōu)點及弊端。

④研究微生物在污水處理中的作用

研究不同微生物在污水處理中的應(yīng)用，查閱資料研究用微生物處理污水的利弊。

⑤探究污水處理的再生品利用

了解污水處理后有哪些再生品，這些再生品怎樣被利用，嘗試提出合理的建議。

⑥從污水凈化談水資源保護

談水資源保護的必要性，提出保護水資源的的建議和措施。

活動目的：

（1）了解污水的來源、產(chǎn)生的原因、對生物及環(huán)境的影響、污水處理的流程等，感受生物技術(shù)與生活的聯(lián)系，增強保護水資源的意識。

（2）學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)探究的方法。在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收集、分析和整理資料的能力，與人合作的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會、關(guān)愛生命的情感。

研究方法

實地考察、調(diào)查、走訪、設(shè)計實驗、查閱資料、歸納總結(jié)等

研究過程：

（1）準(zhǔn)備階段

（2）參觀調(diào)查階段

（3）分析整理匯總階段

3.實地考察

研究小組在教師帶領(lǐng)下來到蛟龍港活水公園進行實地參觀、考察，收集相關(guān)資料、詢問工作人員、記錄拍攝、采集水樣、設(shè)計探究實驗等。

4.收集整理資料，形成成果

返校后，分析整理資料，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等完善資料，形成成果，制作PPT。

5.成果展示

各小組活動成果以PPT的形式在全班進行匯報展示。PPT主要包括4個部分：活動準(zhǔn)備、實地考察、資料整理、感悟及反思，其內(nèi)容有：

（1）活動準(zhǔn)備

展示小組成員及分工、器材準(zhǔn)備、研究方法、活動方案、活動前收集的相關(guān)課題資料、提出研究的問題。

（2）實地考察

以照片、圖片、視頻、錄音、解說等方式展示小組活動過程。

（3）整理資料，形成成果

課題總結(jié)，闡述本研究小組觀點，解決活動前提出的問題，提出合理建議。

（4）感悟與反思

總結(jié)本次課題的感悟與反思，收獲與不足。

如：目前，污水處理仍存在一定的問題，我們需要找到一個更合理、更科學(xué)、更環(huán)保節(jié)約的方法。但我們認(rèn)為更重要的是找到污水產(chǎn)生的源頭，減少污水排放而不是任其產(chǎn)生了污染問題再處理，這是本末倒置了。

通過本次活動，我們了解了污水的危害，污水處理的流程以及污水處理中存在的問題；體驗了科學(xué)探究的過程，提高了課題研究的能力；增強了團隊合作精神，提高了環(huán)保意識。

此次活動存在的不足：活動前，應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備，分工明確，提高活動效率；面對大量的網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏篩選能力；活動后，應(yīng)及時整理資料，避免一些珍貴的照片和重要的信息丟失；社會經(jīng)驗不足，溝通交流能力有待提高。

三、開展活動課后的思考

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合實踐活動課中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，并能在快樂中主動的學(xué)習(xí)。開展豐富多彩的活動課確實能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)中難以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，對課堂教學(xué)是一個很好的補充和促進?，F(xiàn)在，我們的活動課已經(jīng)有了一個良好的開端，但其中也存在著一些需要改進的地方。如：

1.綜合實踐活動課應(yīng)該加強學(xué)科間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生整合知識的能力，將各學(xué)科知識進行綜合的應(yīng)用。這樣，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)的方法和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

2.活動課應(yīng)該加強學(xué)生的參與度，擴大活動的范圍，盡量走出教室，走出校園，走進社區(qū)，走進社會。給學(xué)生提供充分發(fā)揮才智的空間和機會。

3.適當(dāng)?shù)亻_發(fā)選修課課程，滿足不同層次和不同興趣學(xué)生的需求，提高活動的選擇性和參與性。充分發(fā)揮個體的技能和優(yōu)勢。

4.將開發(fā)的活動課課程編制成校本教材，并且形成固定的教學(xué)模式，讓活動課的教學(xué)更加規(guī)范有效，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

5.活動中學(xué)生情緒激昂，但如果教師組織不當(dāng)，容易出現(xiàn)為了活動而活動的現(xiàn)象，忽視學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生思維的內(nèi)化。教師應(yīng)該具備淵博的知識和不斷進取的精神，需要在活動前花更多的精力和時間去搜集資料。

第2篇：初中生物學(xué)科活動方案范文

關(guān)鍵詞： 生物課堂 學(xué)習(xí)興趣 課堂導(dǎo)入 生物實驗 多媒體

每一位教師都希望自己的學(xué)生喜歡自己上的課，但學(xué)生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方法恰當(dāng)與否和技巧的高低。生物學(xué)科由于長期以來一直不參加中考，被認(rèn)為是小學(xué)科，家長、學(xué)生甚至有些學(xué)校都不太重視，這對我們教小學(xué)科的老師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何使學(xué)生的思維回到生物學(xué)的課堂上，使學(xué)生真正喜歡這門學(xué)科呢？興趣是最好的老師，興趣是獲得知識的重要內(nèi)驅(qū)力。它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果。學(xué)生一旦對生物學(xué)科有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會異?；钴S，就能積極主動地參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)就會變得輕松愉快，就能高效率地掌握知識技能，獲得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)活動中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育工作者研究的重要課題之一。下面我就如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣談?wù)勼w會。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開頭等于成功的一半，因此課堂導(dǎo)入非常重要。這就要求教師在備課時精心構(gòu)思好課堂導(dǎo)入，上課時在一兩分鐘時間內(nèi)，用極簡單的語言或問題，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，形成良好的課堂氛圍。例如，我在教學(xué)《昆蟲》一課時，課堂導(dǎo)入如下：首先出示兩只差不多大小的活蝗蟲：“如果將一只蝗蟲的頭部浸入水中，胸部和腹部露在外面，另一只蝗蟲的胸部和腹部浸入水中，頭部露在外面，請同學(xué)們猜測：一段時間后會出現(xiàn)什么結(jié)果？為什么？”學(xué)生的積極性瞬間被調(diào)動起來，立即議論開了。不少學(xué)生聯(lián)想到人及其他熟悉的動物，就得出“頭部浸入水中的蝗蟲會死”的結(jié)論。再問：“真的是這樣嗎？”學(xué)生的興趣進一步提高，迫切想知道結(jié)果。接著安排兩位同學(xué)按上面的方法進行實驗，其余同學(xué)興致盎然地觀察實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：胸、腹部浸入水中的蝗蟲死了，而頭部浸入水中的蝗蟲仍然活著。此時學(xué)生的興趣再次提高，并產(chǎn)生強烈的求知欲：這是為什么呢？蝗蟲有鼻子、眼睛和耳朵嗎？它是怎樣呼吸的呢？它的身體組成怎樣？各有什么特點和作用？“這就是我們這節(jié)課所要探討的主要問題，也就是這節(jié)課所要達(dá)到的主要目標(biāo)”。這樣的引入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又確定了主要目標(biāo)，使學(xué)生自然、主動地進入探究學(xué)習(xí)階段。

二、合理安排實驗內(nèi)容，提升學(xué)生興趣，提高課堂效率

初中生物是學(xué)習(xí)生物的啟蒙階段，生物實驗教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)生物的主動性和積極性，而課堂教學(xué)中的實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1.適時補充課堂實驗，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率。

實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實驗教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示事物的本質(zhì)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計各種實驗，能收到意想不到的教學(xué)效果。例如，在講到《飲食與營養(yǎng)》這一節(jié)時，為了讓學(xué)生掌握淀粉的性質(zhì)和檢驗方法，我讓學(xué)生前一天在家里用稀粥湯在一張白紙上寫上字或畫上圖案，并晾干備用，上課時首先給學(xué)生講一則小故事：在獄中用稀粥湯在破紙片上寫下密信，巧妙地騙過看守，托人送給魯迅先生。魯迅先生看到破紙片，上面什么也沒有，但很快便心領(lǐng)神會，他將紙片放入面盆的水中，滴入碘酒，很快便顯出藍(lán)色字跡。學(xué)生聽了覺得很神奇。我讓他們將準(zhǔn)備好的白紙放入水槽的水中，滴入碘水，立即顯出藍(lán)色字跡或圖案，學(xué)生頓時學(xué)習(xí)熱情高漲。這樣，教學(xué)效果非常顯著，學(xué)生既體驗到實驗成功的喜悅，又增長了知識，加深了印象，學(xué)習(xí)的信心大增，學(xué)習(xí)興趣更濃。

2.設(shè)計家庭小實驗，將學(xué)習(xí)興趣和探究活動延伸到課外。

新課程理念指出，要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受生物知識的重要性，了解生物與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與生物有關(guān)的一些簡單的實際問題。此時，家庭小實驗就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生完成教材安排的家庭實驗外，有時還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些家庭實驗，會達(dá)到事半功倍的效果。例如，為了驗證光合作用的條件是光，沒有光葉綠素就不能形成，我在上課前十天就要求學(xué)生，在自家菜地里做兩個實驗：一是選擇一棵長勢好的青菜，用雙層黑塑料袋將其中兩片嫩綠的葉片包扎好，使其不見陽光。二是選擇一小撮的韭菜，在上面先蓋上稻草，再在草上撒些泥土，使其不見陽光，十天后打開觀察。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)都變黃了。結(jié)合家庭小實驗講解光合作用條件，很好地化解了教學(xué)難點，使學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，既學(xué)到了書本知識，又懂得了農(nóng)業(yè)上生產(chǎn)韭黃、蒜黃的原理，體會到了生物知識與生活實際、生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，還激發(fā)了進行課外探究的興趣。學(xué)生的動手機會大大增加，動手能力也得到提高。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

賞心悅目的電化教學(xué)可使生物教學(xué)錦上添花。利用投影、幻燈、錄像等進行教學(xué)，可以為學(xué)生展現(xiàn)教師不易講清、實驗不好做、學(xué)生不好理解的一些畫面，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大知識領(lǐng)域，常常為學(xué)生理解抽象的材料提供直觀的圖像，使學(xué)生耳、眼、腦并用，在促進各個感官同時受到刺激的同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。能讓學(xué)生在歡笑聲笑語中悟出生物的奧妙與真諦，有效地提高信息強度，使理解記憶、有意記憶和無意記憶結(jié)合起來，形成深刻的感知信息。如在講到食物的消化和吸收時，通過幻燈片展示小腸壁的構(gòu)造，食物由大分子變?yōu)樾》肿拥南^程，小分子的營養(yǎng)物質(zhì)進入血液的過程。學(xué)生觀看后一目了然，印象非常深刻。再如，在學(xué)習(xí)根對水分和無機鹽的吸收時，通過觀看幻燈片，學(xué)生非常清楚地看到：水分和無機鹽通過根毛細(xì)胞層層向里滲透，最后進入導(dǎo)管，同時也看到營養(yǎng)物質(zhì)和無機鹽先溶解于水中，隨水流被吸收到植物體內(nèi)，這些通過將微觀粒子變成宏觀圖像的手段，不但化解了教學(xué)中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛更輕松、更愉快。

四、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)以致用是素質(zhì)教育的要求，更是21世紀(jì)對現(xiàn)代中學(xué)生的要求，是對中學(xué)生物教學(xué)的要求。當(dāng)學(xué)生用自己學(xué)到的知識能解釋生活中的某種現(xiàn)象或解決生活中的某一問題時，其興奮與喜悅是無可比擬的，這會使他們興趣高漲，不知疲憊，進而產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力。如在學(xué)習(xí)了“根對水分、無機鹽的吸收”后，我讓學(xué)生為實驗園地的青菜澆施一次過濃肥料，要求學(xué)生解釋一次施肥過濃為什么出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象，如何采取挽救措施使萎蔫的青菜恢復(fù)正常的狀態(tài)。在學(xué)完光合作用和呼吸作用后，要求學(xué)生解釋“作物種的過密過稀為什么不能增產(chǎn)”。這些生活、生產(chǎn)實例，既可加深了學(xué)生對知識的理解，又使學(xué)生感到所學(xué)生物學(xué)知識都是有用的，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和探索生物奧秘的熱情。

五、抓住關(guān)鍵問題，利用興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲