高一歷史知識(shí)點(diǎn)筆記精選(九篇)

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第1篇：高一歷史知識(shí)點(diǎn)筆記范文

關(guān)鍵詞：高一；歷史；閱讀

剛剛步入高中的學(xué)生，自己認(rèn)為已經(jīng)具有學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)和能力，滿以為高一歷史的學(xué)習(xí)就是初三歷史的繼續(xù)。但是，即使初中階段歷史成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)入高一也會(huì)感到手忙腳亂，無從學(xué)起。究其原因不外乎是其理解、分析問題能力明顯不足，閱讀能力更是受到限制。而剛升入高一的學(xué)生，他們的思維活躍異常，刨根問底、追根問源是他們的最愛。我們要抓住這一時(shí)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)高中歷史的好習(xí)慣。

于是，我不失時(shí)機(jī)的傳授高一新生閱讀方法和技巧，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，我的具體做法如下：

一、給高一新生以明確的目標(biāo)，讓其仔細(xì)讀

高中歷史教材就是很好的閱讀素材，其章、節(jié)、目、段之間聯(lián)系緊密。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。閱讀前教師應(yīng)對(duì)課本進(jìn)行深入鉆研。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心巧妙地編選幾個(gè)知識(shí)性、思想性都比較強(qiáng)，提綱挈領(lǐng)的思考題，課前寫在小黑板上，或上課后迅速簡(jiǎn)要地寫在黑板旁邊，好讓學(xué)生閱讀時(shí)心里裝著問題，有目標(biāo)?？刹捎媚x與朗讀相結(jié)合的方法。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間朗讀會(huì)產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。如果長(zhǎng)時(shí)間默讀，又往往會(huì)“一目十行”、“眼神不一”，有的同學(xué)會(huì)“走神”或搞小動(dòng)作。隨時(shí)抽一個(gè)同學(xué)朗讀可提高讀的效果。再者，朗讀也可消除錯(cuò)字，不認(rèn)識(shí)的字，難懂的詞，可以及時(shí)指出和糾正。這種讀法，既有學(xué)生活動(dòng)，又有教師抽查，能使學(xué)生注意力比較集中。因?yàn)橛兴伎碱}引路，絕大多數(shù)同學(xué)能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住課文的中心、重點(diǎn)、特點(diǎn)及難點(diǎn)。高一歷史課本除正文外還有小字部分作為閱讀材料，但不作統(tǒng)一要求，只要求學(xué)生明確正文與小字的關(guān)系，正文猶如筋骨，小字猶如血肉。

二、提出問題，討論中受到啟發(fā)

高中歷史課堂教學(xué)中的問題，可以源自教師的檢測(cè)，也可以是學(xué)生閱讀過程中無法突破的難點(diǎn)。在學(xué)生閱讀完課文后，教師就前面給學(xué)生的思考題向?qū)W生提問檢查閱讀的初步效果。同時(shí)讓學(xué)生就不理解的問題向教師提問，由教師解答。通過互問互答指導(dǎo)學(xué)生對(duì)帶有一定難度的綜合題進(jìn)行梳理歸類，找出解答問題的論據(jù)和方法。

對(duì)于有代表性的問題，讓學(xué)生各抒己見進(jìn)行討論：討論通常是前后四人結(jié)合起來分小組進(jìn)行，討論時(shí)間為10分鐘左右。同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容講自己的觀點(diǎn)，大家擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行比較深入的討論，這樣，開闊了思路，加深了對(duì)重要問題的理解和記憶。對(duì)于那些引起激烈爭(zhēng)論的問題，教師可因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生課后再擴(kuò)大閱讀范圍，自己去尋找答案。這樣將課堂閱讀自然延伸到課外，促使教與學(xué)進(jìn)一步結(jié)合，深化了教與學(xué)的效果。

在提問與討論中，教師的思維方法、看問題的角度，自然給學(xué)生以影響，討論是建立在閱讀基礎(chǔ)上的，討論中學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口，人人參與，加深了對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，而且使綜合學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

三、以閱讀為基礎(chǔ)，歸納整合，深化知識(shí)

高中歷史學(xué)習(xí)過程中，思考尤為重要。在“閱讀”和“討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生接觸和理解到許多課本知識(shí)，掌握了一些解決問題的材料和方法。進(jìn)一步提高，就要求學(xué)生對(duì)閱讀了的內(nèi)容進(jìn)行歸納和綜合，認(rèn)識(shí)歷史事件的本質(zhì)和前因后果，進(jìn)行縱向和橫向比較，將知識(shí)的各部分按一定邏輯順序歸納成系統(tǒng)的有機(jī)整體。這樣，有助于在學(xué)生頭腦中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深化，鞏固已掌握的知識(shí)。每節(jié)課都如此，會(huì)形成知識(shí)――方法――能力之間的良性循環(huán)，效率會(huì)越來越高。將來面對(duì)“會(huì)考”、“高考”，只不過是一個(gè)水到渠成的問題?！傲己玫拈_端，是成功的一半”。在“閱讀”這一最基本最簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)上多用些心思功夫，這應(yīng)是一個(gè)最實(shí)際的考慮。

歸納一般也控制在10分鐘左右，教師以啟發(fā)、點(diǎn)撥、釋疑、小結(jié)的形式和學(xué)生一起整理知識(shí)，“穿線織網(wǎng)”，歸納出教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵。盡可能由學(xué)生歸納，一些難度較大的也可由教師歸納總結(jié)。教師的歸納要注意兩點(diǎn)：（一）化：將基本的理論原理具體化，化為對(duì)人、事、制度的有血有肉的分析評(píng)價(jià)，切忌理論、史實(shí)的“兩張皮”或生拉硬扯。（二）精：話要講在點(diǎn)子上，有穿透力，切忌冗長(zhǎng)，拖泥帶水。這兩點(diǎn)，高考題的“要求”和“參考”答案或“標(biāo)準(zhǔn)”答案值得反復(fù)揣摩，體會(huì)，爛熟于心，舉一反三，加以運(yùn)用。平常備課，就要用規(guī)范的最經(jīng)濟(jì)的書面語言把答案寫出來，并反復(fù)修改、推敲，講時(shí)“避免摻水分”。試看會(huì)考高考中，不少同學(xué)寫了一大篇，卻使人不得要領(lǐng)，找不出“關(guān)鍵詞”、“得分點(diǎn)”，這個(gè)教訓(xùn)，從高一就要總結(jié)、汲取。

四、以閱讀為前提，充分做好讀書筆記

法國思想家布韋認(rèn)為，學(xué)習(xí)時(shí)做讀書筆記尤為重要。高一學(xué)生在課堂閱讀的同時(shí)應(yīng)認(rèn)真做好筆記。課堂筆記由三部分構(gòu)成，即書上劃符號(hào)，書旁寫評(píng)注，本上寫筆記。

高一年級(jí)第一節(jié)歷史課就應(yīng)向?qū)W生提出閱讀筆記的具體要求，如上課需備有紅筆或彩色筆專門用來在課本上勾劃各種符號(hào)。符號(hào)可統(tǒng)一規(guī)范化，如一般常用的重要語句下面劃。必須準(zhǔn)確記憶的用表示。…表示關(guān)鍵性的字詞。表示對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑。①②③表示幾個(gè)并列內(nèi)容要點(diǎn)。表示難認(rèn)的字或難理解的詞。表示課文內(nèi)容的層次。

第2篇：高一歷史知識(shí)點(diǎn)筆記范文

沒有好的高一，必然沒有好的高考;沒有高一的危機(jī)感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!所以，高一的時(shí)候就要開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，下面小編給大家分享一些高一歷史的逆向思維學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高一歷史的逆向思維學(xué)習(xí)方法一、換位思考

所謂換位思考，就是將歷史事件或歷史現(xiàn)象正反兩方面的特征全部或部分換位后進(jìn)行思考。我們以學(xué)習(xí)美國內(nèi)戰(zhàn)為例。美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是美國獨(dú)立后南北雙方兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。我們將南北雙方換位，進(jìn)行逆向設(shè)問：假如南方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)，北方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，那么南方能否允許北方奴隸的存在?答案顯然是否定的。因?yàn)橘Y本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)需要市場(chǎng)、原料和自由勞動(dòng)力，此其一。其二，北方取勝的主要原因是實(shí)力強(qiáng)大和人民支持。我們?nèi)詫⒛媳彪p方換位后進(jìn)行逆向設(shè)問：假如北方弱小、南方強(qiáng)大，那么北方還會(huì)取勝嗎?答案仍然是肯定的，只是情況要更復(fù)雜，更因難些。因?yàn)橘Y本主義經(jīng)濟(jì)順應(yīng)了歷史發(fā)展的必然，北方取勝也是歷史發(fā)展的必然。進(jìn)而，我們還可以得出更深一層次的結(jié)論：任何逆歷史潮流而動(dòng)者，任何背離民心者，都逃脫不了失敗的命運(yùn)。

由上可知，凡是涉及歷史事件雙方的結(jié)論，以及對(duì)歷史現(xiàn)象的必然性或偶然性的解析，我們都可以進(jìn)行換位思考。同學(xué)們不妨多嘗試一下，一定會(huì)有不少意外的收獲。

二、換角度思考

換角度思考是指我們對(duì)歷史事物在從常規(guī)的、角度思考之后，另辟蹊徑從其他角度去思考。這既有利于探索歷史事件和歷史現(xiàn)象發(fā)生的多種因素，又符合歷史創(chuàng)新思維的多維性特征。我們以學(xué)習(xí)隋朝的大運(yùn)河為例。對(duì)大運(yùn)河的開鑿，常規(guī)思維一般從兩個(gè)角度思考：一是它加強(qiáng)了南北交通，鞏固了隋朝對(duì)全國的統(tǒng)治，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流以及運(yùn)河沿岸城市的繁榮;二是它勞民傷財(cái)，地方官吏乘機(jī)勒索百姓，造成民怨沸騰，加上隋煬帝本人極盡奢華，政治腐敗，最終導(dǎo)致隋朝滅亡。我們換角度設(shè)問：工程如此巨大，無疑要耗費(fèi)巨額的財(cái)力和物力，假如隨朝經(jīng)濟(jì)凋敝，國力貧弱，那么能鑿成這條南北交通的大動(dòng)脈嗎?當(dāng)然是不可能的。這就從反而證實(shí)了教材上的結(jié)論：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮。還有，在長(zhǎng)達(dá)四五千里的復(fù)雜地理和水文環(huán)境下，巧妙借用天然河道和古運(yùn)河通道，這不正好反映了那時(shí)的水利勘測(cè)和工程設(shè)計(jì)的高超水平，從而證明了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和巨大創(chuàng)造力嗎?這一點(diǎn)也是教材上所沒有的，但又是非常值得玩味的。

三、發(fā)散性逆向思考

所謂發(fā)散性思維，就是由一點(diǎn)到多點(diǎn)，由點(diǎn)及面，由此及彼，進(jìn)行多向思維。而發(fā)散性逆向思考就是常規(guī)思維的發(fā)散性思考。它可以強(qiáng)化我們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解和記憶。我們?cè)僖詫W(xué)習(xí)淝水之戰(zhàn)為例。淝水之戰(zhàn)是經(jīng)歷了長(zhǎng)期的分裂后，由前秦發(fā)動(dòng)的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。按照常規(guī)思維，大凡統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)都是順應(yīng)了民心的，因?yàn)槿嗣穸紖拹簯?zhàn)爭(zhēng)，都渴望統(tǒng)一、安定、和平的生活環(huán)境，所以它應(yīng)該得到廣大人民的支持?？墒乔扒匕l(fā)動(dòng)的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)為什么卻遭到了人民的反對(duì)、不得民心呢?(這是前秦失敗的根本原因)我們進(jìn)行發(fā)散性逆向設(shè)問：人民為什么會(huì)反對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)呢?從前秦軍隊(duì)中士兵的構(gòu)成來看，士兵大多是各族人民中強(qiáng)征而來的，他們受盡了民族壓迫之苦，強(qiáng)烈地渴望擺脫前秦的統(tǒng)治。因而可以判斷：人民決不是反對(duì)國家統(tǒng)一，而是反對(duì)由前秦來號(hào)令統(tǒng)一。民族矛盾的尖銳，使前秦并不具備統(tǒng)一全國的條件。當(dāng)然也還有其他的原因，如秦軍的指揮者在戰(zhàn)術(shù)上失當(dāng)，作為統(tǒng)帥，苻堅(jiān)驕傲輕敵;秦軍缺乏訓(xùn)練，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)等。我們繼續(xù)作發(fā)散性逆向思考;根據(jù)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，從前秦的對(duì)手東晉入手，又可得出前秦失敗的另一個(gè)原因，那就是江南經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)秩序相對(duì)穩(wěn)定，有抵御外敵入侵的能力。這樣，前秦失敗的原因就可總結(jié)出這五條來。同學(xué)們可聯(lián)系所學(xué)史實(shí)來思考。

高中歷史復(fù)習(xí)方法一、高中歷史知識(shí)模塊化、體系化，縱橫相連，收放自如不妨嘗試通過列表的形式，將高中歷史三本必修和三本選修的全部知識(shí)(以目錄為單位)羅列在一張以中國、外國為橫軸，古代、近代、現(xiàn)代為縱軸，以政治、經(jīng)濟(jì)、文化為副軸的平面三維復(fù)式表(詳見筆記篇?dú)v史部分的相關(guān)內(nèi)容)。

二、多練選擇，揣摩出題意圖，靠近試題思路上面已經(jīng)說到，近兩年高考?xì)v史的考察方式是“以小見大，以點(diǎn)帶面”的抽血式巡查。

三、規(guī)范答題，少說廢話高中歷史的二卷解答題與地理、政治還略有不同，大多是材料解析題。材料解析題主要考察考生的信息提取能力，要求我們能夠全面、準(zhǔn)確、精煉地提取信息，并盡量簡(jiǎn)練、規(guī)范地表述。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)整理第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，這便是高中歷史唯物主義的一個(gè)基本規(guī)律。生產(chǎn)力就是人們?cè)趧趧?dòng)過程中形成的解決社會(huì)和自然之間矛盾的實(shí)際能力，是改造自然和影響自然并使之適應(yīng)社會(huì)需要的客觀物質(zhì)力量。

第二、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要，這是高中歷史唯物主義的又一基本規(guī)律。社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的總和，構(gòu)成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。社會(huì)上層建筑指的就是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的社會(huì)思想、觀點(diǎn)，以及相應(yīng)的制度、設(shè)施和組織的復(fù)雜體系。社會(huì)上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有著很大的反作用。適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑對(duì)社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用，落后的或超前的社會(huì)上層建筑對(duì)社會(huì)發(fā)展起著阻礙作用。

第三、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是歷史的主人。個(gè)人在社會(huì)中是比較渺小的，只有當(dāng)個(gè)人結(jié)合成群體，才能真正地發(fā)揮出社會(huì)主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎(chǔ)上，才能對(duì)社會(huì)歷史發(fā)揮一定的影響。

第3篇：高一歷史知識(shí)點(diǎn)筆記范文

關(guān)鍵詞：歷史 歷史閱讀 原因研究

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）12C-0005-01

歷史教學(xué)中學(xué)生的歷史閱讀是最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著新一輪課改和素質(zhì)教育的深入貫徹，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史閱讀習(xí)慣，掌握必要的歷史閱讀技能變得尤為重要。但筆者在實(shí)際教學(xué)過程中調(diào)查了解到當(dāng)前大部分中學(xué)生的歷史閱讀能力普遍不足，斷章取義、囫圇吞棗、一知半解等懶讀、誤讀、錯(cuò)讀的現(xiàn)象普遍存在，當(dāng)前中學(xué)生歷史閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在一些問題，究其原因主要集中在以下三點(diǎn)：

一是學(xué)生的課堂參與意識(shí)缺失，歷史閱讀興趣不足。歷史課雖然是中學(xué)階段的必修課程之一，但受到當(dāng)前教學(xué)體制，家庭環(huán)境等多方面因素影響，學(xué)生普遍不重視歷史，不少學(xué)生將其視為副科，態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不足。特別對(duì)高一新生來說，面對(duì)學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)型期，進(jìn)入高中后課業(yè)壓力增大，課程增多，自由支配的時(shí)間比較少，對(duì)歷史課缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，平時(shí)敷衍了事，考試臨時(shí)抱佛腳。調(diào)查了解到，超過六成以上的學(xué)生對(duì)歷史教材閱讀的興趣一般。即使感興趣的原因也多是出于考試的需要。五成學(xué)生認(rèn)為歷史閱讀是為了取得好的考試成績(jī)，兩成學(xué)生閱讀是為了完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有三成左右的學(xué)生是為了獲取歷史知識(shí)，開闊視野。

二是學(xué)生沒有良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣。首先是閱讀的內(nèi)容不全面，以應(yīng)付敷衍式的態(tài)度選擇性地關(guān)注教材文字關(guān)鍵部分。歷史閱讀根據(jù)載體不同可分為文本閱讀能力及非文本閱讀能力。前者即歷史文字閱讀能力，后者是指除了文字記載以外一切資料形式的總和，包括歷史文物、影視資料等。就歷史教材而言，一般有封面、專題目錄、專題導(dǎo)言等相關(guān)素材結(jié)合而成，每個(gè)部分都有其獨(dú)特的功用。封面以圖畫的形式感性直觀地涉及教材主題，例如，通用版教材選修三講得是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，所以封面圖有目的地選擇二十世紀(jì)影響最為深刻的蘇聯(lián)攻克柏林的經(jīng)典照片;目錄則是一冊(cè)教材的知識(shí)概括，幫助理清知識(shí)脈絡(luò)和結(jié)構(gòu);又如專題導(dǎo)言主要介紹了國內(nèi)外背景及本專題的主要線索等。但從調(diào)查結(jié)果來看，在實(shí)際閱讀過程中能做到面面俱到的學(xué)生不到一成;六成以上的學(xué)生對(duì)除正文外的其他資料視而不見;三成學(xué)生選擇一掃而過，未加分析，更別提深入理解。其次是不少學(xué)生缺乏邊閱讀邊做筆記的習(xí)慣，即使做也未能做到位。好的閱讀筆記能夠幫助學(xué)生理解記憶，但教學(xué)實(shí)踐中部分學(xué)生未能有效利用起來。或是閱讀時(shí)抓不住關(guān)鍵的字句，提煉不出核心思想，尤其是對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的材料往往無法抓住其主旨大意;或是做筆記時(shí)將教材中的整段甚至是整頁文字皆用同一色彩的筆勾畫，致使無重難點(diǎn)。調(diào)查顯示超過七成的學(xué)生在閱讀時(shí)只是偶爾做讀書筆記，真正能每次做讀書筆記的一成不到。事實(shí)上，傳統(tǒng)課堂上教師已經(jīng)用板書幫學(xué)生提煉了筆記，用來揭示教材的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)。但教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只是隨意摘抄板書，摘抄的學(xué)生或存在字跡不清、框架模糊的現(xiàn)象。歷史筆記做不好，不但會(huì)增加記憶的負(fù)擔(dān)，而且難以達(dá)到良好的閱讀效果，將書本越讀越厚，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生花了大量時(shí)間復(fù)習(xí)但成績(jī)?nèi)圆焕硐?，更別提歷史學(xué)科的思維發(fā)散，分析綜合的鍛煉了。再次是缺乏問題意識(shí)。任何學(xué)習(xí)過程當(dāng)中質(zhì)疑問難都是必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生完成閱讀后，質(zhì)疑有助于檢查閱讀的效果，是提高閱讀能力的關(guān)鍵。但在教學(xué)中，學(xué)生過度依賴教師的指點(diǎn)，遇到疑難時(shí)，能獨(dú)立思考提出問題，請(qǐng)教別人或利用網(wǎng)絡(luò)、工具書等資料查閱的學(xué)生寥寥無幾。質(zhì)疑精神很多時(shí)候在我們的課堂里消失了，學(xué)生甚至一些教師都認(rèn)同教材的結(jié)論，考試也依據(jù)教材，沒有個(gè)人見解，這樣不利于學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三是教師教學(xué)觀念較為狹隘。作為一名歷史教師，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要有更深厚的教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練的教學(xué)技能。從現(xiàn)實(shí)情況來看，部分教師的教學(xué)觀念還局限在應(yīng)試教育中，習(xí)慣性地采用簡(jiǎn)單化的 “一言堂”“填鴨式”教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)情境、選用哪些歷史資料和提出哪些問題都由教師包攬，把學(xué)生置于被動(dòng)、次要的地位。教師主要考慮按計(jì)劃按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，以應(yīng)付學(xué)考、高考，往往不重視甚至忽略那些能夠讓學(xué)生自主參與的閱讀課堂互動(dòng)安排。這還是傳統(tǒng)的以教師為中心的舊式教法，不同的是，屏幕替換了黑板，而鼠標(biāo)則取代了粉筆的角色而已。學(xué)生的中心地位和主體地位并沒有凸顯出來，學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望也沒有被激發(fā)。這種過于重傳遞而不重探索的教學(xué)方法致使學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣，缺乏主動(dòng)分析解決問題的能力，同時(shí)也在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

由此觀之，當(dāng)前中學(xué)生歷史閱讀存在問題是教育轉(zhuǎn)型期間教育體制改革產(chǎn)生的問題，是教師與學(xué)生課堂上未能實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的結(jié)果，提升學(xué)生歷史閱讀能力，需要從課堂中來，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，回到課堂中解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]許楓.談初中英語課的情境數(shù)學(xué)[J].教育評(píng)論，2000，（5）.

第4篇：高一歷史知識(shí)點(diǎn)筆記范文

這一屆學(xué)生由于種種原因是國際學(xué)校高中部的最后一屆，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比以往都差，所以在高一時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是讓大多數(shù)同學(xué)能夠掌握一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力，產(chǎn)生對(duì)歷史的興趣，將來以歷史會(huì)考合格為目標(biāo)。在高二時(shí)，主要是夯實(shí)書本基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)側(cè)重于客觀選擇題，對(duì)主觀材料題的解題能力，思維能力的培養(yǎng)為輔。2015屆學(xué)生從高一到高二在期末統(tǒng)考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)和排名。正因?yàn)榻y(tǒng)考成績(jī)還不錯(cuò)，對(duì)“重選擇題，輕材料題”存在的隱患性忽視了，放松了對(duì)主觀題的訓(xùn)練，導(dǎo)致我的學(xué)生在主觀題上的解題分析能力和思維能力在高三時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。

到了高三，由于試卷的能力要求大大提高，弊端開始顯現(xiàn)，在9月大市的統(tǒng)考中高三（1）班的主觀材料題得分很低，在昆山排名最后。面對(duì)這種情況，我從學(xué)生的角度找存在的問題和原因；同時(shí)開始進(jìn)行自我反思，綜合兩者得出問題主要表現(xiàn)為：①高一高二指導(dǎo)思想有偏差，作業(yè)偏重于選擇題，輕主觀材料題，平時(shí)主觀材料題做的偏少。②上課一講到底，滿堂灌，給學(xué)生看書、思考、做題時(shí)間太少，學(xué)生希望我留出一部分課堂時(shí)間給學(xué)生。③上課包辦的太多，從原因，過程，結(jié)果老師大包大攬，沒有給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、思考問題的機(jī)會(huì)。④教學(xué)思想沒有與時(shí)俱進(jìn)，還是停留在高二教學(xué)思維上，總認(rèn)為我的學(xué)生基礎(chǔ)差，依然注重基礎(chǔ)而忽視能力培養(yǎng)。

找到了問題所在，接下來要開始改變和進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整了，首先確定下一階段宗旨：第一、加強(qiáng)材料解析題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和思維能力為主，同時(shí)不放棄基礎(chǔ)知識(shí)。第二、在民辦學(xué)校，語數(shù)外更是重中之重，所以特殊的校情，決定了我的陣地就在課堂，所以下一階段重視課堂，給學(xué)生課堂時(shí)間。有了明確的目標(biāo)，接下來采取措施，具體做法如下：①在選題方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇合適的題目?，F(xiàn)在我每天要從題海中選題，自己先做一遍，再從中挑選適合我學(xué)生的題目。②加強(qiáng)材料題的答題方法、解題能力的指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的作業(yè)，告訴學(xué)生怎么回答和區(qū)分這類問法。③根據(jù)高考考點(diǎn)編好詳細(xì)的教案學(xué)案，這樣節(jié)省出大量的課堂教學(xué)時(shí)間，既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還留出了部分時(shí)間還給學(xué)生。④以前是滿堂灌，現(xiàn)在最大的變化就是每堂課留出一定的時(shí)間，給學(xué)生看書、思考和提問。⑤以前講試卷一講到底，給學(xué)生講的時(shí)間太少，現(xiàn)在改變思路，留出一部分時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生來講題目，傾聽學(xué)生的思路，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

第二階段的教學(xué)戰(zhàn)略調(diào)整：由于高中歷史存在人民版和人教版兩個(gè)版本，為了給我的學(xué)生留出足夠的課堂時(shí)間，下一階段要做的是：第一、找出兩個(gè)版本共同的描述重點(diǎn)記憶。重點(diǎn)記憶兩個(gè)版本共有描述，既可以突出重點(diǎn)，還可以節(jié)省時(shí)間。第二、對(duì)于兩個(gè)版本完全不一樣的地方大膽減掉。這樣既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又留出了時(shí)間給學(xué)生。第三，對(duì)于兩個(gè)版本略有區(qū)別地方大膽的借鑒。例如必修一“選官制度的演變”這一子目中，我既給學(xué)生看了紀(jì)錄片《科舉》，又借用人民版內(nèi)容“世官制”這一知識(shí)點(diǎn)，大大加深了學(xué)生的印象，事實(shí)證明在以后的做題中大有幫助。又如必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》中人教版提到“東漢杜詩發(fā)明水利鼓風(fēng)冶鐵工具”只有文字沒有直觀圖片，學(xué)生做到這類題目時(shí)不能理解和明白，而人教版正好有圖片，所以我就把人教版的圖片給學(xué)生加深了學(xué)生對(duì)“水排”的印象。

教學(xué)戰(zhàn)略的調(diào)整還包括充分利用影像資料的教學(xué)，高三歷史內(nèi)容比較枯燥，為調(diào)動(dòng)我們學(xué)生對(duì)歷史的興趣，為了讓歷史鮮活起來、讓歷史事件和歷史人物“活”過來，同時(shí)為了強(qiáng)化上課所學(xué)的歷史知識(shí)，我還運(yùn)用了“紀(jì)錄片外交”，給學(xué)生看歷史紀(jì)錄片。歷史紀(jì)錄片是真實(shí)歷史的再現(xiàn)，目的性強(qiáng)，不但可以讓學(xué)生身臨其境感受歷史的無限精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以有效地解決歷史教學(xué)中的諸多問題。例如在上必修一“資本主義代議制”和必修二“新航路開辟、早期殖民擴(kuò)張、兩次工業(yè)革命”，選修一“日本明治維新”“俄國農(nóng)奴制改革”時(shí)選擇很有名的《大國崛起》系列，里面涉及到大量的書本知識(shí)，對(duì)于我們的學(xué)生幫助很大，吸引了一大批學(xué)生的興趣?？催^的人也許會(huì)發(fā)現(xiàn)近年的大量材料題涉及到大國崛起里面所講的內(nèi)容，所以看影像資料對(duì)教學(xué)還是有一定幫助的。講“”“”“”時(shí)可以看《百年中國》。近年CCTV9記錄頻道有部紀(jì)錄片《科舉》，講的是從“世官制到科舉制的演變”，我在上“選官制的演變”時(shí)就大量參考了里面的內(nèi)容，上完課后又讓學(xué)生看了這部紀(jì)錄片，讓學(xué)生邊看邊做筆記，通過看紀(jì)錄片，學(xué)生強(qiáng)化了書本知識(shí)。實(shí)踐證明對(duì)于我們這類民辦普通高中學(xué)生，利用錄像手段進(jìn)行教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得一定的助學(xué)效果。

第5篇：高一歷史知識(shí)點(diǎn)筆記范文

在過去的征程中，曾擁有過歡笑，擁有個(gè)陽光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來，擺在我們面前的一切都是新的，看呀？新的學(xué)期正在向我們招手。經(jīng)過五年的鍛煉，我們不都是一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士，抹去心靈的灰塵，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)向我們沖擊！190

我們又迎來了新學(xué)期，在每一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在對(duì)美好未來的憧憬中，展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。今天的老師，同學(xué)們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室。教室都打掃得干干凈凈，這樣就營造了一種生機(jī)300勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學(xué)期取得新進(jìn)步。338

在新學(xué)期里，我有一個(gè)新的目標(biāo)——不要做語言的巨人，要成為行動(dòng)的主人！我知道了成功不是靠夢(mèng)想來實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)……

當(dāng)然，在新的學(xué)期中，在學(xué)習(xí)要有新的成績(jī)，這就要不懈地努力！付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我應(yīng)該做而且必須做好的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān)。沒有苦的。累的過程，就不會(huì)有進(jìn)步和提升，無論是過去，還是未來不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進(jìn)的助力和動(dòng)力，就會(huì)因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力！

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！新的一學(xué)期又開始了，開始了新的旅程，楊啟新的風(fēng)帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學(xué)生活中，好好學(xué)習(xí)，這是沖刺，面向新的征程，也許會(huì)有坎坷，艱險(xiǎn)，我一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難避過所有的淺灘到達(dá)成功的彼岸！

學(xué)習(xí)計(jì)劃

又是一個(gè)新學(xué)期了（一句被重復(fù)過無數(shù)次的話），沒辦法，一想到學(xué)習(xí)計(jì)劃，我腦中浮現(xiàn)的就是“新學(xué)期”這三個(gè)字。經(jīng)過了高一一年的學(xué)習(xí)，我想我對(duì)于高中的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)有了很大的適應(yīng)，在這一年的學(xué)習(xí)生活中我也改掉了很多不好的習(xí)慣，最大的一點(diǎn)就是開始知道什么才算得上是認(rèn)真學(xué)習(xí)。

首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)（用家長(zhǎng)們的話說就是不認(rèn)真），而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。

其次，我覺得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更是能催人奮進(jìn)。反之，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。所以，我暫時(shí)的目標(biāo)就是先進(jìn)入全班前10名，而對(duì)于我較弱的數(shù)學(xué)我會(huì)努力，讓它也有所進(jìn)步。

最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要科學(xué)安排時(shí)間，沒有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。

計(jì)劃寫完了，我想，按照慣例，似乎還應(yīng)該加上幾句鼓勵(lì)的話，但我覺得，有一句話會(huì)勝過許許多多鼓勵(lì)的語言，那么，我就以它作為我學(xué)習(xí)計(jì)劃的結(jié)尾吧，那就是——定了計(jì)劃，就一定要實(shí)行。

2。也需要你自己結(jié)合自己的情況修改。

新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間的有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初中生涯的最后一段時(shí)間，我不會(huì)放過從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學(xué)。強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語文拉分，我認(rèn)為在這些方面我應(yīng)該加強(qiáng)。我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。

1、因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。

空閑時(shí)間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作練習(xí)。爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在95分以上。

2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3、每天堅(jiān)持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認(rèn)真識(shí)記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。

4。循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因?yàn)橥浰鼈兌谥锌贾惺Х?。認(rèn)真識(shí)記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。

5、認(rèn)真識(shí)記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認(rèn)真，仔細(xì)的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識(shí)。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點(diǎn)知識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)，做筆記。

6、根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，在未來的2個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

7、根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識(shí)點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。

第6篇：高一歷史知識(shí)點(diǎn)筆記范文

【關(guān)鍵詞】英語電影 詞匯 口語 聽力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）11-0068-03

一、背景分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步，全球化腳步越來越快，英語的重要性也越來越不容小覷。然而單靠老師講、學(xué)生練的傳統(tǒng)英語課堂，已滿足不了社會(huì)對(duì)英語聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的高要求。因此，各類教學(xué)資源也不斷涌入課堂，如各類名人的演講、知名歌手的膾炙人心的歌曲等，其中英語電影、英語連續(xù)劇帶給老師和學(xué)生的沖擊最大。老師可通過截取視頻來達(dá)到一定的教學(xué)目的，學(xué)生則可以通過看英語電影提高口語和聽力。然而英語電影對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)的影響究竟在哪里？這卻是很多英語教師沒有深入考慮過的。本文通過對(duì)高中生的調(diào)查研究，探尋電影輔助教學(xué)的有效方式。

二、調(diào)查對(duì)象及結(jié)果

調(diào)查問卷題為：關(guān)于高中生看電影學(xué)英語的調(diào)查報(bào)告。參與調(diào)查的對(duì)象為重慶南開中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生40人（其中男女生人數(shù)大致相等），英語為第一外語，年齡為16～17歲。所有被調(diào)查者都是自愿加入，個(gè)人觀點(diǎn)不受外力影響。被調(diào)查者被要求對(duì)以下圖表中呈現(xiàn)的問題進(jìn)行單項(xiàng)選擇，調(diào)查結(jié)果如下。

三、主要調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.興趣、學(xué)習(xí)兩不誤

通過數(shù)據(jù)分析得知，絕大部分參與調(diào)查的學(xué)生，觀看電影以興趣為主導(dǎo)。

近年來，歐美電影產(chǎn)業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，中國每年引入的好萊塢大片的題材也豐富多樣，給視覺型學(xué)習(xí)者提供了很好的機(jī)會(huì)。若想了解魔幻電影，可以看哈利波特系列；如果想學(xué)習(xí)部分歷史知識(shí)，可以選擇《勇敢的心》；如果想看勵(lì)志電影，《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福來敲門》等當(dāng)為首選；若傾向于動(dòng)畫片，那么《飛屋環(huán)游記》、《機(jī)器人瓦力》可以讓學(xué)生很輕松的聽懂并沉浸于感人的情節(jié)中。

另有不少學(xué)生希望通過觀看英語電影提高英語水平。效果如何，不是短時(shí)間就能看出來的。從英語教師的角度，但凡學(xué)習(xí)語言，注重平時(shí)的、不經(jīng)意的積累遲早會(huì)看到收效，也許無形中口語和聽力就得到了極大地改善。

2.電影題材選擇有待教師引導(dǎo)

表格很清晰的呈現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“愛情片”、“科幻片”偏愛有加，而對(duì)于“災(zāi)難片”、“紀(jì)錄片”卻好感貧乏。

難道是現(xiàn)代社會(huì)的紅燈綠酒讓學(xué)生喜歡上了過于激情、跌宕，過于追求劇情上個(gè)人的偏好而忽略了一部影片的真實(shí)意義所在，這是值得我們深思的。

一部影片的加入看完后只是讓觀眾感嘆于男女主角的亮眼，特效的華麗，那這部影片就是失敗的；而假如觀眾看完后能與主人公悲喜與共，感嘆于劇情之波折，人生之滄海桑田變遷，那這部戲就算成功了一半；而假如一部戲能給人重新注入希望與活力，鼓舞人的斗志，讓人們?cè)趧≈姓业侥峭昝赖钠焚|(zhì)，并學(xué)到些什么，讓頹廢之人重燃理想，讓日夜奢靡之人尋到斗志，那這部戲就是成功的。這樣的好戲是多年后還會(huì)被人們所認(rèn)可的，而不是一時(shí)的情感刺激。

高一學(xué)生正處于建構(gòu)價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要時(shí)期，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在影片的選擇上給予合理的建議，可以給學(xué)生帶來更多內(nèi)在的東西。

3.觀影方式和效果亟需改善

大多高中生由于自身水平有限，對(duì)字幕仍有一定依賴。絕大多數(shù)參與調(diào)查的學(xué)生都喜歡看雙語字幕。

這是較一般的英語學(xué)習(xí)方法，弊端較大，易過于依賴中文字幕。當(dāng)母語與第一外語同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，大腦首先會(huì)忽略外語而接受母語信息。另外因?yàn)橹形挠⑽耐瑫r(shí)顯示，而電影語速相對(duì)較快，2種字幕瀏覽更是難上加難，有些學(xué)生看雙字幕電影時(shí)，覺得電影的語速特別快，其實(shí)因?yàn)槟阃瑫r(shí)在看2種字幕，那么更會(huì)給你一個(gè)錯(cuò)覺，語速太快跟不上，只要你看中文字幕，那么英語的接收就一定會(huì)受到阻礙。

選擇看中文字幕的學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)遺忘最快，這一學(xué)習(xí)方式是最無效的。因?yàn)橹形淖帜缓芏鄷r(shí)候不是對(duì)應(yīng)英語發(fā)音的翻譯，而是意譯，而且看中文字幕涉及到你的讀寫能力，但你又在練聽說能力，以上已闡述，聽說和讀寫是2種不同的技能，魚和熊掌在同一時(shí)刻不可兼得，而且現(xiàn)在字幕組翻譯水平參差不齊，如果你選錯(cuò)了字幕組，那更是貽害無窮。

好在大部分學(xué)生還知道在觀影跟讀，學(xué)習(xí)了西方風(fēng)土人情，也提高了聽力，陶冶了情操。

那么為什么學(xué)生對(duì)電影的遺忘程度會(huì)如此之大？

22%的人看完電影一周之后什么都沒記住，34%的人看完電影一周后只記住10%～20%。那么學(xué)生在電影中學(xué)到的東西也就更微乎其微了，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？主要是學(xué)生的觀影目的和學(xué)習(xí)過程不匹配。這也給英語教師留下了深思：如何利用英語電影教學(xué)？

四、對(duì)英語教師的啟迪

由以上統(tǒng)計(jì)可以看出，很多學(xué)生都喜歡看電影，但真正通過電影在英語上有所收獲的很少。其實(shí)通過電影能夠掌握常用的口語句型，更重要的是學(xué)生可以通過電影情節(jié)較容易的理解這種句型的適用語境，以至于有的人認(rèn)為看好幾部電影就能夠?qū)W好英語口語。然而，大部分學(xué)生在通過電影學(xué)習(xí)英語過程中有很大的隨意性和盲目性，大多時(shí)候是在看電影而不是在學(xué)習(xí)，老師在這點(diǎn)上責(zé)任重大。

引導(dǎo)學(xué)生看電影學(xué)習(xí)英語，降低遺忘的程度，可參考以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)推薦達(dá)到學(xué)習(xí)目的的英文電影

英文電影的選擇可以說決定了學(xué)習(xí)效果的好壞，對(duì)于高中生，學(xué)生選擇電影時(shí)應(yīng)以題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面對(duì)語言說明作用強(qiáng)為原則。這樣可以通過電影的畫面情節(jié)猜出語言的含義，避免學(xué)習(xí)中因聽不懂、看不懂而去尋求字典等其他手段幫助而導(dǎo)致的疲勞現(xiàn)象。而論學(xué)習(xí)最佳效果的，現(xiàn)代的通俗的電影、動(dòng)畫片或現(xiàn)代喜劇片為最佳，動(dòng)畫片發(fā)音清晰夸張，適合初學(xué)者模仿，動(dòng)畫片作為英語學(xué)習(xí)素材最佳，可以學(xué)到很多東西。推薦電影：Sound of Music、Finding Nemo、Lion King、Beauty and Beast等等。

水平高一些的學(xué)生除了學(xué)習(xí)語言本身外，更要提高對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解。因此選擇一些歷史題材的影片進(jìn)行學(xué)習(xí)非常重要。推薦電影：Forest Gump、Heaven Earth、Troy、Patriot、Brave Heart、Gone With the Wind等等。

對(duì)自己的水平較有信心的同學(xué)可以選擇Modern Family、The Big Ban Theory、Vampaire’s Dairy等時(shí)下較流行的肥皂劇，通過劇情學(xué)習(xí)一些較地道的口語表達(dá)，讓自己的英語顯得更加地道。

2.教師在課堂內(nèi)外適當(dāng)使用電影教學(xué)，提高學(xué)生口語水平。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，怎么教、怎么做，課下學(xué)生就會(huì)用同樣的方式約束、要求自己。

作為演示，教師可以適當(dāng)截取電影的一部分，首先讓學(xué)生看雙字幕，引導(dǎo)學(xué)生不刻意注意字幕，再遮住中文字幕，讓學(xué)生在英文字幕環(huán)境下熟悉影片，最后則可完全無字幕。與此同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行記錄，并反復(fù)讀記，模仿其發(fā)音、語調(diào)，甚至可以讓學(xué)生對(duì)部分電影片段進(jìn)行分角色配音，記住對(duì)話使用場(chǎng)景，反復(fù)操練。同時(shí)也是對(duì)多媒體教學(xué)的充分利用。

教材中，若遇到和電影相關(guān)主題的章節(jié)（如外研社版本Book 6 Module 2 fantasy literature）把電影的臺(tái)詞文本當(dāng)課外閱讀材料，對(duì)于特別喜歡的電影，教師還可以把文本打印出來，做筆記，這叫“精讀”。下次再去重看電影時(shí)，看過的東西就會(huì)很容易記住。因?yàn)殡娪暗膱?chǎng)景會(huì)印在腦中，記憶效果肯定好于書本。之后再脫離臺(tái)本，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表演自己的段子。這樣口語、聽力雙重提高。

3.教師可以電影為載體，教授詞匯。

一部電影的詞匯量平均8000以上，可以說是一部小字典了，如果說英語900句稱得上是個(gè)好教材，那么平均1500～2000句對(duì)白的電影更是一個(gè)活生生的英語900句，攻破10部電影，學(xué)生的詞匯量會(huì)有所突破。

大多學(xué)生只是在單純的背單詞，這樣做是非常低效的，因?yàn)槟惚尺^的單詞如果沒有在實(shí)際場(chǎng)景中再現(xiàn)，那么這個(gè)單詞很有可能會(huì)忘記，在沒有外國人的環(huán)境下，影視作品無疑是可以替代這種環(huán)境的。

之前筆者提到了把電影的臺(tái)詞文本當(dāng)課外閱讀材料，也就是希望達(dá)到單詞句型的學(xué)習(xí)效果。在看電影前，或看完電影以后，請(qǐng)打開字幕的文本，反復(fù)鉆研，一句句攻破，這個(gè)過程相對(duì)較痛苦，但比起做閱讀理解或無聊的選擇題，還是可以堅(jiān)持做到的，就像讀課外書一樣，如果是中英對(duì)照的文本，可以事半功倍，一下子就可以閱讀完。然后再去看電影就會(huì)有印象了。

對(duì)于電影里出現(xiàn)的大量詞匯，只要是實(shí)用的單詞，都會(huì)在不同的電影中反復(fù)出現(xiàn)，如果是不實(shí)用的單詞，也沒必要記?。ㄈ缫恍┕糯脑~匯，科幻片里造出來的詞匯、行業(yè)術(shù)語等）。一定

要選擇近現(xiàn)代的、生活化的片子，建議以愛情、喜劇、家庭、動(dòng)畫類型為主來精看。勇敢的心、電子世界爭(zhēng)霸賽、黑客帝國等，這些電影從觀看角度是OK的，但學(xué)英文絕對(duì)不適合，學(xué)生可以泛看，你可以想象當(dāng)一個(gè)老外天天看三國演義、古裝連續(xù)?。ㄟ€珠格格等）學(xué)中文，他如果在現(xiàn)實(shí)中說出其中的話（如管自己叫寡人，經(jīng)常使用：退下、起駕）就會(huì)鬧笑話。

五、總 結(jié)

想要學(xué)生更有興趣地學(xué)好英語，而不是單純記憶單詞、句型、課文，在課堂引入電影不失為好的辦法。運(yùn)用合理的多媒體技術(shù)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的需求，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備、用合適的電影加強(qiáng)課堂教學(xué)，是英語教師可以運(yùn)用的新方式。

〖附表：調(diào)查報(bào)告表〗

關(guān)于高生看電影學(xué)英語的調(diào)查報(bào)告

感謝你參與調(diào)查，浪費(fèi)你寶貴的2分鐘，請(qǐng)開始填問卷。

1.你看英語電影的目的（ ）。

A、消遣時(shí)間 B、提高英語水平 C、只是興趣

D、其他的學(xué)習(xí)需要

2.你每周花在看英語電影上的時(shí)間大概為（ ）。

A、1小時(shí)以下 B、1～3小時(shí) C、3～5小時(shí)

D、5～7小時(shí) E、7小時(shí)以上

3.你對(duì)英語電影偏好類型（ ）。

A、愛情片 B、動(dòng)作片 C、科幻片 D、動(dòng)畫片

E、懸疑片 F、災(zāi)難片 G、紀(jì)錄片 H、戰(zhàn)爭(zhēng)片

I、喜劇

4.你喜歡英語電影的字幕類型（ ）。

A、英文字幕 B、中文字幕 C、中英雙語字幕

5.你看電影時(shí)一般采用什么方式（ ）。

A、沉浸式（置身于英語環(huán)境中） B、先研讀影評(píng)再觀看

C、記錄有用知識(shí)點(diǎn) D、研讀劇本

E、看完記錄自己對(duì)電影看法

6.你觀看英語電影帶來的效果（ ）。

A、提高聽力 B、提高口語 C、提高英語詞匯量

D、增加對(duì)西方文化了解

7.是否希望老師在課堂播放電影（ ）。

A、非常希望 B、還行 C、無所謂

8.在看英語原聲電影的時(shí)候，你習(xí)慣（ ）。

A、跟著讀（模仿） B、自己配音

C、剪切好的片段，事后慢慢欣賞

9.觀看電影后，一周內(nèi)你的遺忘程度是（ ）。

A、10%～20% B、30%～50% C、其實(shí)沒記住什么

10.以下電影看過哪些（ ）。