高中思想政治課的基本理念精選(九篇)

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第1篇：高中思想政治課的基本理念范文

一、高中思想政治課有效教學(xué)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

思想政治課具有獨(dú)特的課程性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、覺悟（包括情感、態(tài)度、價值觀）三維目標(biāo)的統(tǒng)一是思想政治課與其他學(xué)科相比較的最大特點(diǎn)。新課標(biāo)下思想政治課的有效或高效教學(xué)必須抓住這個特點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、覺悟的有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程的教學(xué)不管采取什么方法，課堂教學(xué)不管怎么改革，都不能偏離這個性質(zhì)和目標(biāo)。一堂有效的思想政治課，需要有豐富知識的獲得和能力的提升，更要有真摯的情感探索與體驗(yàn)，這是任何時候一堂有效的思想政治課必須守住的底線。如果在思想政治課教學(xué)中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，就等于背離了思想政治課的宗旨，是完全不可取的。

二、高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則與方法，是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識觀察、分析社會現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，達(dá)到知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。

新課標(biāo)把“進(jìn)行理論教育與把握時代特征相統(tǒng)一”、“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”作為課程重要理念之一，指出：“本課程要堅(jiān)持基本觀點(diǎn)，以‘三個代表’重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國發(fā)展的時代特征，顯示科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。”；“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義?！毙抡n標(biāo)在教學(xué)建議中也指出：“（要）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實(shí)踐活動，教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，時事政策教育、黨團(tuán)活動、班級活動等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系，從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會參與的能力?！?/p>

三、高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一

事物的發(fā)展是辯證的否定，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學(xué)，需要創(chuàng)新、發(fā)展與超越。如：教學(xué)理念創(chuàng)新方面，要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態(tài)理念、教與學(xué)并重理念等；教學(xué)手段方面，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)；教學(xué)評價方面，突出思想政治素質(zhì)的評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評價，多給予肯定性評價，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，采用開放的多元的教學(xué)評價方式，重視情感態(tài)度與價值觀的評價等；在課堂教學(xué)方面，把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，更加重視生成性教學(xué)；在教師成長方面，重視教學(xué)反思等。所有這些，都是教學(xué)創(chuàng)新，對新課程改革和素質(zhì)教育起到了積極的推動作用。

四、 高中思想政治課有效教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革，堅(jiān)持有效“教”和有效“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一

教和學(xué)是不可分割的，是一個過程的兩個方面，是由教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為構(gòu)成的雙邊互動活動。本文把它分開，是因?yàn)樵谖覈鴤鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)活動及其反思研究中，人們習(xí)慣于將有效教學(xué)及研究的視點(diǎn)只放在教師“教”的行為上，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的行為表現(xiàn)，這對于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的課堂教學(xué)來說，無疑是不科學(xué)的做法。現(xiàn)代化的課堂，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，在新課程理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂活動的中心、是自主學(xué)習(xí)的主人。為此，我們必須樹立教學(xué)并重理念，更加重視學(xué)生的“學(xué)”。一堂有效的思想政治課，應(yīng)該凸顯在師與生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。

實(shí)施思想政治課有效教學(xué)，學(xué)生必須進(jìn)行一場學(xué)習(xí)的革命，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)行為方式，改變以往“等、靠、要”的陳舊觀念和做法，樹立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新理念，積極嘗試探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。

五、 高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持遵循教學(xué)規(guī)律與形成教學(xué)個性特色有機(jī)統(tǒng)一

第2篇：高中思想政治課的基本理念范文

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)；終身發(fā)展；綜合素質(zhì)

目前，我國課程改革如火如荼地進(jìn)行著，教育專家們通過對高中教學(xué)所面臨的形勢和任務(wù)進(jìn)行深刻分析，明確提出：“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展a奠定基礎(chǔ)?！边@體現(xiàn)了社會發(fā)展對高中生思想政治方面的要求。

一、高中思想政治課教學(xué)對學(xué)生終身發(fā)展具有的獨(dú)特價值

高中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要階段，更是學(xué)生人格、身心健康發(fā)展的重要時期，它對一個人的終身發(fā)展具有重要的意義。所謂終身發(fā)展，是指不只要求教育者完成現(xiàn)階段的教育目的，更要關(guān)注學(xué)生的將來發(fā)展，使知識內(nèi)化為能力。

高中思想政治課與其他學(xué)科相比，既不同于理科課程，又不完全同于其他文科課程，它的教學(xué)內(nèi)容包括思想品德和思想認(rèn)識兩方面，是一門智育和德育相統(tǒng)一的課程。它是一門為學(xué)生終身發(fā)展奠基的必修課程，能為提高國民素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。第一，思想政治課的四本教材內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生的生活展開，有著豐富的貼近學(xué)生生活的典型事例，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情，喚醒學(xué)生的主體意識。第二，思想政治課作為學(xué)校德育的主要渠道，蘊(yùn)藏的德性精神，可以激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命的活力。第三，思想政治學(xué)科有著鮮明的時代感，可以引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，在走進(jìn)社會、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的過程中，明白真假、善惡，建構(gòu)正確的思想和道德觀，學(xué)會做人、做事。

二、知識傳授與學(xué)生終身發(fā)展之間的關(guān)系

知識傳授是能力培養(yǎng)的前提，但知識傳授并不等于能力培養(yǎng)。

布盧姆認(rèn)為，任何一個高層次的能力目標(biāo)都是從低層次的能力目標(biāo)發(fā)展起來的。如果一個學(xué)生沒有扎實(shí)的知識理論功底，很難設(shè)想他很能夠準(zhǔn)確地分析和判斷政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，很難設(shè)想他能夠?qū)?fù)雜事物進(jìn)行綜合認(rèn)識和中肯地評價，也很難設(shè)想他能夠準(zhǔn)確利用政治術(shù)語進(jìn)行表述。所以，重視基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力的前提和基礎(chǔ)。

能力是真正掌握知識的體現(xiàn)。“只有當(dāng)知識對學(xué)生來說成了一種觸動他的思想和情感，激發(fā)他去進(jìn)行探索，使他產(chǎn)生需要而變成自己的東西時，才能說這是掌握知識?！币虼耍囵B(yǎng)能力是傳授知識的目的，也是傳授知識過程中的一種質(zhì)的飛躍。

所謂的知識和能力之間的關(guān)系失調(diào)，是指只存在了一個知識傳授的過程，但學(xué)生并沒有真正掌握知識，即沒有獲得能力，更談不上有助于終身發(fā)展。因此，知識傳授只是能力培養(yǎng)的一個過程與前提，并不等于能力的培養(yǎng)。

三、高中思想政治關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容

那么，思想政治學(xué)課在學(xué)生的終身發(fā)展中能培養(yǎng)哪些能力呢？它包括以下幾種基本能力：

1.觀察分析能力。在思想政治課教學(xué)中，運(yùn)用歷史的、辨證的觀點(diǎn)和方法觀察和分析有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、歷史現(xiàn)象，從而揭示事物本質(zhì)的能力。

2.社會實(shí)踐能力。思想政治教學(xué)大綱明確指出，思想政治課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)和方法，觀察和分析問題的能力，參加社會實(shí)踐和組織社會活動的能力。

3.自我教育能力。它是指學(xué)生通過思想政治課的學(xué)習(xí)，自覺將基本原理內(nèi)化為自己的思想意識，并付諸行動，形成思想道德品質(zhì)的能力。這也是思想政治課教學(xué)德育功能的表現(xiàn)。

四、實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的要求

1.轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)模式。要實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)，教師必須改變觀念，踐行“以生為本”的新課改理念，處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的關(guān)系，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練中解放出來。通過發(fā)揮學(xué)生的主動性去探究和發(fā)現(xiàn)知識，從而使學(xué)生享受真正的學(xué)習(xí)樂趣，并從中培養(yǎng)能力，將知識真正內(nèi)化為他們的一種素質(zhì)。

2.改革教學(xué)方式、方法。新的教學(xué)理念需要新的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，教師可以從以下幾個方面著手改革：

（1）教師要變“講”為“導(dǎo)”，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生。解放他們的頭腦，讓他們能到大自然、大社會中去獲取學(xué)問。學(xué)生對所掌握的知識經(jīng)過內(nèi)化，并經(jīng)過自己的思考，有了一定的創(chuàng)造性，可見，這種方法的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人能力的發(fā)展。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識好思想政治課的目的和意義，使學(xué)生把思想政治課的學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，形成長遠(yuǎn)的、間接的學(xué)習(xí)動機(jī)，以此來激發(fā)其間接興趣。

（3）拓展師生互動教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。學(xué)生是能力發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為具有良好心理品質(zhì)和良好文化素質(zhì)的現(xiàn)代公民。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐，拓寬培養(yǎng)能力的渠道。實(shí)踐是認(rèn)識的來源，也是認(rèn)識的最終目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)踐，拓寬培養(yǎng)學(xué)生能力的渠道。教師必須實(shí)行開放性教學(xué)，廣開多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外的結(jié)合，理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)和用的結(jié)合。

第3篇：高中思想政治課的基本理念范文

【關(guān)鍵詞】找對癥結(jié) 原因 提高 效率

一、容易被忽視的方面。

1.應(yīng)試教育“唯分”觀念狀況嚴(yán)重。高中政治立足于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的成長道路前進(jìn)。但由于高考“指揮棒”的影響，形成了教師“講條條”、學(xué)生“背條條”的教學(xué)場面。眾所周之，以知識為中心的評價體系不變、以考試為中心的評價形式不變，我們的教學(xué)改革就注定充滿坎坷。教學(xué)改革怎么改，改到什么程度，都受制于高考這個硬指標(biāo)，高考上線是進(jìn)入高校深造的先決條件。對一個學(xué)生來說，最關(guān)注的是高考科目。平時學(xué)習(xí)政治，就是“上課時聽聽，臨考前突擊背背”?！案呖紩r又不考，不重要”，這是理科學(xué)生的普遍反映。絕大多數(shù)的學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)思想政治課對自身的成長具有重大意義或?qū)λ枷胝握n感興趣而學(xué)習(xí)，而是在應(yīng)試教育的壓力下，在某種程度上完全是應(yīng)付性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)大部分來自外部動機(jī)，看重的是學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.課外閱讀不被重視。大部分學(xué)生認(rèn)為只有語文、英語教學(xué)中才需要閱讀，思想政治課學(xué)習(xí)只要能夠把教材、考綱中需要掌握的內(nèi)容能進(jìn)行再現(xiàn)、再認(rèn)，面對練習(xí)時能夠熟練運(yùn)用就達(dá)到了目的，如果把精力放在閱讀上就是浪費(fèi)時間。許多老師則認(rèn)為政治課教學(xué)只要能夠把課本知識反復(fù)背下來，把老師講的內(nèi)容掌握了，一切試題都會做了才是主要任務(wù)，至于能夠了解多少課外內(nèi)容是沒有必要的，只會增加負(fù)擔(dān)。現(xiàn)代高中生接受的信息量是非常大的，但是能為思考問題提供支撐的信息卻接觸得比較少、閱歷淺，對書本理論的理解缺少必要的感性知識。對于高中生來說，通過閱讀可以彌補(bǔ)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使其比較容易理解理論知識，同時還可彌補(bǔ)教材材料滯后的弊端，從而改變政治課教學(xué)枯燥的狀況，切實(shí)提高高中政治課教學(xué)的實(shí)效性。

3.忽視與實(shí)踐和社會生活的結(jié)合。《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在有關(guān)課程的基本理念中指出：“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開放性：本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域知識的價值和理性思考的意義?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，只有凸顯實(shí)踐性，讓學(xué)生更多、更直接地從實(shí)踐中去感悟和領(lǐng)會知識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而有力地提高教學(xué)質(zhì)量。所謂“學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，但長期以來，我們在觀念和行為上又往往自覺或不自覺地把政治課教學(xué)完全等同于政治課課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又把主要的精力和大量的時間用在了教師的分析、講解和提問上。這樣，課內(nèi)的時間被教師大量地占用，課外的廣闊天地又被視為可有可無而被排斥在教學(xué)之外，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高又從何談起。因此，建設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的政治課堂，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，思想政治課教學(xué)必須凸顯生活實(shí)踐性。

二、對策思考。

1.轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的觀念。教師角色要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持正確的價值導(dǎo)向，采取靈活的教學(xué)策略。要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)―――策略―――評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動―――體驗(yàn)―――表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，使師生在同一開放的精神世界、同一流暢的思維過程中深層互動。要引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價值沖突中識別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力。長期以來形成的老師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的教學(xué)觀念和教師教條條、學(xué)生背條條的應(yīng)試教育必須徹底打破，更應(yīng)使學(xué)生轉(zhuǎn)變其對待思想政治課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。在調(diào)查中，問及學(xué)好思想政治課最主要的目的時，有46.9%的學(xué)生選擇“應(yīng)付考試”，32.4%的學(xué)生選擇為了“獲取文憑，以后能找到好工作”。思想政治課教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想道德水平的提高。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)深入了解每個學(xué)生，把握每個學(xué)生的思想脈搏，改變教法，把教材知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，使人類的先進(jìn)文化向?qū)W生個體心理品質(zhì)內(nèi)化，從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心發(fā)展。

第4篇：高中思想政治課的基本理念范文

>> 構(gòu)建高中政治課探究式教學(xué)情境 高中政治課互動體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建 高中政治課探究式教學(xué)實(shí)施策略 論高中政治課探究式教學(xué) 高中政治課引導(dǎo)式教學(xué)模式初探 高中政治課教學(xué)模式探究 探究高中政治課教學(xué)新模式 高中政治課教學(xué)基本模式探究 合作探究式教學(xué)在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用 高中政治課教學(xué)模式探討與實(shí)踐 高中政治課探究式教學(xué)的困惑和應(yīng)對之策 淺談高中政治課問題探究式的教學(xué)法 探究式教學(xué)在高中政治課中的應(yīng)用 淺談高中政治課探究式課堂教學(xué)要注意的幾個關(guān)系 高中政治課堂的問題式教學(xué)探究 基于交互式電子白板的高中政治課教學(xué)模式思考 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式在高中政治課中的應(yīng)用 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式在高中政治課堂運(yùn)用的探究 淺談新課程理念下高中政治課教學(xué)“互動模式”的構(gòu)建 高中政治課生活化教學(xué)模式的構(gòu)建和優(yōu)化 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]張潔.探究式教學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[3]王利平.新課程理念下高中思想政治課的探究式教學(xué)模式及實(shí)踐研究.江西師范大學(xué)，2009.

[4]任長松.探究式學(xué)習(xí)——學(xué)生知識的自主建構(gòu).北京：教育科學(xué)出版社，2005.

第5篇：高中思想政治課的基本理念范文

論文摘要：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為理論與實(shí)踐所關(guān)注熱點(diǎn)話題之一。在思想政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是優(yōu)化思想政治課教學(xué)的重要手段，也是這一課程的主要目標(biāo)之一。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高中思想政治課教學(xué)中具有極其重要的價值，但對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須講究策略。

一、高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)造能力包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。知識創(chuàng)新的目的是追求新發(fā)現(xiàn)，探索新規(guī)律，創(chuàng)立新學(xué)說，創(chuàng)造新方法，積累新知識。一直以改革和創(chuàng)新教育引以為豪的美國，提出從提高國民素質(zhì)人手，在俠國2000年教育目標(biāo)》中增加了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課程，專設(shè)了思維技藝、創(chuàng)造技藝、創(chuàng)造活動等課程，把個體的知識體系由單一應(yīng)用全面轉(zhuǎn)向主動迎接未來挑戰(zhàn)的方向。m知識經(jīng)濟(jì)時代的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和知識保密，使知識成本十分高昂，發(fā)展中國家通過學(xué)習(xí)別國的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)趕上發(fā)達(dá)國家的難度將增加?？梢姡祟愡M(jìn)人知識經(jīng)濟(jì)時代，國力的競爭主要取決于具有創(chuàng)造性和先進(jìn)水平的知識產(chǎn)權(quán)以及高科技產(chǎn)品的市場占有率。

當(dāng)今高新技術(shù)迅猛發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，在19世紀(jì)一項(xiàng)重要的產(chǎn)品開發(fā)，從解決理論問題到試制成功的周期往往需要幾十年甚至上百年的時間，可進(jìn)人20世紀(jì)后，科技成果商業(yè)化周期大大縮短。事實(shí)也證明，沒有創(chuàng)新性能力，就沒有創(chuàng)新;沒有創(chuàng)新，就沒有科技的發(fā)展，也就沒有人類的文明進(jìn)步。競爭的實(shí)質(zhì)是人才創(chuàng)造性的競爭，而創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)在教育。21世紀(jì)教育的主題就是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。站在知識經(jīng)濟(jì)時代考慮，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力勢在必行。

二、高中思想政治課對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

(一)創(chuàng)建平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境

第一，要提高思想政治教育者素質(zhì)。當(dāng)今世界知識更新速度很快，這就要求我們思想政治教育者要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展情況，同時也要注意一些新出現(xiàn)的學(xué)科，只有不斷地提高思想政治教育者自身的素質(zhì)，不斷地與時俱進(jìn)，才有利于創(chuàng)建平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。

第二，創(chuàng)造和諧的社會教學(xué)壞境。凈化學(xué)校周邊環(huán)境，為學(xué)校思想政治工作的深入開展創(chuàng)造良好的社會氛圍。我們要更多地播放有益于青少年健康成長的廣播電視節(jié)目;多出版有利于青少年學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的刊物;加強(qiáng)對電子游藝廳和音像產(chǎn)品的管理，電影院、文化館、博物館、體育館要對中小學(xué)生參加活動給予支持，并提供便利和優(yōu)惠。 第三，教師應(yīng)重視“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，為培養(yǎng)學(xué)生初步的社會實(shí)踐和調(diào)查研究能力，提高學(xué)生運(yùn)用思想政治課的基本理論分析和解決問題的能力和水平，開展以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為指導(dǎo)的社會調(diào)查。通過這些實(shí)踐活動使我們教學(xué)不但建立在掌握知識的基礎(chǔ)上，而且理論聯(lián)系，讓學(xué)生自己在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，從而激發(fā)其創(chuàng)新能力。其次，要在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課外實(shí)踐活動與課堂教學(xué)相比，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(二)知識經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新，不僅僅在于知識的創(chuàng)新，更重要的在于知識的應(yīng)用

第6篇：高中思想政治課的基本理念范文

關(guān)鍵詞：思想政治（品德）新課程；教學(xué)設(shè)計；專業(yè)特色

思想政治課究竟是什么性質(zhì)的課程？長期以來，人們一直爭論不休，特別是在我國處在社會轉(zhuǎn)型、國家工作重心轉(zhuǎn)移和教育改革不斷深化之時，爭論更是日趨激烈。課程性質(zhì)認(rèn)識上的爭論，導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐上的分歧與困惑，影響了思想政治課功能的全面實(shí)現(xiàn)。

①人們對本課程性質(zhì)的認(rèn)識，歸納起來有五種觀點(diǎn)：智育說、德育說、德智兼容說、思想政治教育說、公民教育說。國至20世紀(jì)80年代，該課程在我國一直以“政治課”命名，80年代以后更名為“思想政治課”，這反映了我國教育界對該課程性質(zhì)的主導(dǎo)性認(rèn)識。隨著改革開放的深入發(fā)展，人們在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的參與程度日益增強(qiáng)。這一方面要求社會成員在社會生活中承擔(dān)平等的社會責(zé)任；另一方面社會成員參與的社會整體素質(zhì)顯得更為重要。

新課標(biāo)中《初中課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程”，“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)人的公民、過積極健康的生活是本課程的追求”；本課程“以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)”。

育智功能在于培育學(xué)生的公民社會科學(xué)文化素質(zhì)，幫助學(xué)生把握人與社會發(fā)展的基本規(guī)律，提高學(xué)生適應(yīng)社會、發(fā)展自我、參與社會、建設(shè)社會的智慧和能力。

育德功能，或個體的公民思想品德素質(zhì)發(fā)展功能，是由當(dāng)代思想政治課的性質(zhì)決定的。它主要表現(xiàn)為對學(xué)生個體的公民思想品德諸內(nèi)容諸要素及其結(jié)構(gòu)和功能形成發(fā)展的影響和作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體思想品德的社會化和個性化。

教學(xué)設(shè)計是研究教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)過程和制定教學(xué)方案的系統(tǒng)方法。思想政治課是一門兼容人文社會科學(xué)和德育雙重特點(diǎn)的課程，其教學(xué)設(shè)計有著自己的個性特點(diǎn)。它必須以社會實(shí)際和學(xué)生的生活及其所遇問題為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，以黨委和國家對中學(xué)德育的要求為價值取向，以學(xué)歷理論、教學(xué)理論和德育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，以及試行方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改和完善。

下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談思想品德課教學(xué)設(shè)計及設(shè)計所體現(xiàn)的專業(yè)特色：

思想政治課教學(xué)設(shè)計及其準(zhǔn)備工作是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜、具有創(chuàng)造性和探究性特點(diǎn)的工作。它是上課的基礎(chǔ)，其質(zhì)量直接影響著上課的質(zhì)量。分析教材，研究學(xué)生，了解社會，收集整理信息資料和必要的再學(xué)習(xí)，是思想政治課教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計在研究教材的同時，更要重視對學(xué)生的分析研究。一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力總是有差異的。因材施教對提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量和教學(xué)水平尤為重要，對習(xí)慣于記憶方式學(xué)習(xí)的學(xué)生側(cè)重于調(diào)動他們從不同角度理解知識的積極性，發(fā)展期思維的靈活性；對好動腦筋理解能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)防止忽視基礎(chǔ)知識儲存的傾向，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識發(fā)展創(chuàng)造性思維；對成績較差的學(xué)生先給他們簡單的知識，讓他們從獲取簡單知識中增強(qiáng)信心，然后再逐漸加大問題的難度，這樣根據(jù)個人的實(shí)際，通過指導(dǎo)啟迪，讓他們得到樂趣，奮發(fā)向上。當(dāng)然在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的同時，我們的教學(xué)設(shè)計還要依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容涉及很多方面，主要內(nèi)容包括課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等。為生動體現(xiàn)思想政治（品德）課程的教學(xué)設(shè)計，我們以2006年全國高中思想政治優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)設(shè)計《價格變動的影響》（山東省文登新一中，張玉志）老師的課程設(shè)計舉例說明：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求：

課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的基本要求如下：理解價格變動的意義，評述商品和服務(wù)價格的變化對我們生活的影響。

（課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求體現(xiàn)了社會發(fā)展的要求，具有很強(qiáng)的時代性和實(shí)踐性，這是因?yàn)楸緦W(xué)科的教學(xué)內(nèi)容深受社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的影響。）

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

價格變動對人們生活、生產(chǎn)的影響，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

（想政治（品德）的教學(xué)重點(diǎn)既可以是知識上的重點(diǎn)也可以是思想上的重點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)的確認(rèn)應(yīng)當(dāng)從以下方面盡享考慮：要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識體系來確定，教材中關(guān)鍵性的知識，學(xué)生領(lǐng)會知識的關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想認(rèn)識問題，也是思想政治（品德）的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在接受知識、能力過程中遇到的主要障礙，以及情感、態(tài)度、價值觀形成中碰到的困惑，容易混淆的知識也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。）

三、教學(xué)方法：

以討論式、探究式教學(xué)法為主。

（實(shí)際教學(xué)中“教學(xué)有法，教無定法”，不存在萬能的或是唯一好的教學(xué)方法，在某種情景下非常有效的教學(xué)方法，在其他教學(xué)情境下則可能效果不好。因此用好教學(xué)方法的關(guān)鍵是根據(jù)需要合理選擇、揚(yáng)長避短、優(yōu)化組合，而這一點(diǎn)也正是設(shè)計教學(xué)方法的根本目的所在）

接下來的教學(xué)過程設(shè)計是在確定了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和媒體之后，將這些因素有效的組織所需要完成的步驟。教學(xué)過程的考慮主要需要考慮一下幾個方面：

1.理清教學(xué)思路，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中由于思想政治（品德）的課程特性需要我們更多的聯(lián)系生活實(shí)際舉例引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

2.安排教學(xué)時間。做好各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)，做到胸中有數(shù)。

3.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

教學(xué)設(shè)計的基本要求是：內(nèi)容完整，科學(xué)規(guī)范，加工創(chuàng)造，簡明清晰，因人而異要有彈性。

思想政治（品德）學(xué)科教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，我僅從自己的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中體會到了這些。未來的路還很長，需要腳踏實(shí)地的繼續(xù)跟從導(dǎo)師進(jìn)行理論研究。未來得以為我國的思想政治教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想政治課題標(biāo)準(zhǔn)研制組：《普通高中思想政治課（實(shí)驗(yàn)）解讀》人民教育出版社2005年版

[2]謝樹平，李宏亮，胡文瑞著：新編思想政治（品德）教學(xué)論，華東師范大學(xué)出版社，2005年版

[3]胡天庚：新理念思想政治（品德）教學(xué)論，北京大學(xué)出版社，2009年3月版

第7篇：高中思想政治課的基本理念范文

思想政治作為高中教育中重要的科目之一，對學(xué)生良好品德行為的建立有著很大的影響，近幾年來分層教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中得到了應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的個體差異情況，全面開展了差別式教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生心理全面、和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力奠定了基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了差別式教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)。

一、分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

分層教學(xué)法又被稱為差別教學(xué)法，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平為依據(jù)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。思想政治課是高中教育中重要的科目之一，良好的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能在最大限度上發(fā)揮思想政治課程的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生判斷是非對錯的能力。但是受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思想政治課多為宣傳空洞的文化思想，課程內(nèi)容與課程模式單一乏味，在實(shí)際授課的過程中，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的感覺，進(jìn)而對思想政治課產(chǎn)生排除感。為了有效的解決這個問題，分層教學(xué)法在高中思想政治課中得到了廣泛的應(yīng)用，分層教學(xué)法的應(yīng)用，細(xì)化了高中思想政治課的授課內(nèi)容，從最基本的層面入手，客觀的反映了班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并對高中政治思想課程教學(xué)進(jìn)行了合理的分層，提高了政治思想教學(xué)的針對性，以及教師對每位同學(xué)的關(guān)注度，繼而讓學(xué)生在不知不覺間融入到了課堂教學(xué)中，活躍了整個課堂教學(xué)的氣氛，提高了高中思想政治課的教學(xué)效果。

二、提高分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用效果策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“學(xué)貴有疑”是我國教育的核心思想，主張學(xué)習(xí)應(yīng)該從興趣出發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中要抱有疑問，為了提高高中政治思想課堂教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)層次教學(xué)法的應(yīng)用，作為教師在實(shí)際授課的過程中，就要圍繞這一教學(xué)原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在提出問題與分析解決問題的過程中，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以高中思想政治教學(xué)內(nèi)容“環(huán)境保護(hù)”為例，環(huán)境保護(hù)作為政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，要對其內(nèi)涵價值意義進(jìn)行深入的分層，從日常生活的角度入手，突出該內(nèi)容的重點(diǎn)，在實(shí)際授課的過程中，教師可以提出相應(yīng)的問題，比如我們身邊存在的環(huán)境問題，或者是問學(xué)生對自己生活的環(huán)境是否滿意，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓思想政治課給學(xué)生帶來新鮮感，繼而讓學(xué)生積極參與到課堂討論活動中來，達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的。

（二）保證教學(xué)分層的合理性

分層教學(xué)具有極其深刻的內(nèi)涵和應(yīng)用要求，所以說要想發(fā)揮分層教學(xué)的實(shí)際效果，保證教學(xué)分層的合理性。首先教師要明確高中政治思想教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，了解政治思想教學(xué)的實(shí)質(zhì)性要求，與此同時對政治思想教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，然后針對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計。在備課階段，教師要在準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，以學(xué)生接受知識的程度為依據(jù)，劃分學(xué)習(xí)小組，并對不同的學(xué)習(xí)小組提出不同的要求，在實(shí)際授課的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行分層，保證教學(xué)進(jìn)度在學(xué)生接受范圍之內(nèi)，最后教師要以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基本，在保證實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的情況下，對中等水平的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時鼓勵上等水平的學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到問題討論活動中，在交流溝通中確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（三）重視重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

政治思想課程的理論性比較強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果沒有理解教學(xué)內(nèi)容的真正含義，就不能做到準(zhǔn)確應(yīng)用。通過教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，要想提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，就要肯定復(fù)習(xí)課的重要性，在實(shí)際教學(xué)的過程中，針對重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容開展復(fù)習(xí)課，讓分層教學(xué)法貫徹到整個政治思想教學(xué)過程中，同時采用循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在反復(fù)強(qiáng)調(diào)與探討中做到深入理解教學(xué)知識內(nèi)容。為了充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，就要設(shè)計好復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，從最簡單的層次開始，逐步提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度，引導(dǎo)學(xué)生思維向重點(diǎn)問題深入，達(dá)到兼顧不同層次學(xué)生接受能力的目的，從整體上提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

第8篇：高中思想政治課的基本理念范文

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；基地；建設(shè)；方案

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0039-01

1.高中思想政治學(xué)科基地建設(shè)的工作基礎(chǔ)及現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)科隊(duì)伍情況。盤錦市各個高中政治教師總計80余人，專業(yè)對口率50%以上，全日制碩士研究生10余人，占12.5%，中教高級教師，50余人，占62.5%。

盤錦市高級中學(xué)堅(jiān)持教學(xué)改革，探索實(shí)施"1-2-1"課堂教學(xué)模式。盤山縣高級中學(xué)在教學(xué)上，實(shí)行"課案導(dǎo)學(xué)"。遼東灣實(shí)驗(yàn)高中"生本教學(xué)"以學(xué)生為本，注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高。

1.2學(xué)科存在的問題分析及學(xué)科基地建立的重要意義。

（1）關(guān)于高中起始階段的政治教學(xué)問題。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師忽略了對初高中教學(xué)銜接的調(diào)查和研究。因而在授課過程中只按高中教材按步驟授課，未能建立起初中知識體系與高中知識體系的銜接。

從盤錦市思想政治課的教學(xué)實(shí)際來看，初中階段思想品德與歷史合為一張?jiān)嚲?，總分?00分，思想品德和歷史各占50分。這種實(shí)際情況就導(dǎo)致了學(xué)生在初中階段對政治這門學(xué)科不夠重視，只是在中考前臨時死記硬背，搞突擊。

高中的新課程一開始，教師在高考的壓力下，都采用大容量，快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開始就用上學(xué)生根本沒有接觸過的詞匯和內(nèi)容，給學(xué)生當(dāng)頭一棒，致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)政治課的信心和興趣。

（2）關(guān)于課堂教學(xué)實(shí)效性問題。這次調(diào)研教研員聽了數(shù)百節(jié)課，總體來說授課老師基本具備良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。

從整堂課的環(huán)節(jié)來看，表面看來是環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。但普遍存在的問題是學(xué)生沒有實(shí)際的收獲，教師的信息輸入量與中等及其以下的學(xué)生的實(shí)際接收程度不成正比。整堂課采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可學(xué)生所獲不多，仍然是在老師的指引下被動前進(jìn)。

（3）部分必要的教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失。在跟蹤聽課過程中，教研員發(fā)現(xiàn)有些年輕教師的課多數(shù)都是老教師的翻版和模仿，使用的課件也是老教師的，并沒有其本人的教學(xué)想法和思路，沒有看到"用心備課"的地方。還有，跟蹤聽課過程中，教研員發(fā)現(xiàn)了許多年輕教師存在知識點(diǎn)的錯誤，并及時糾正過來。

2.2017-2018年度學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)

2.1學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想。以適應(yīng)新課程改革的要求和課程實(shí)施能力為目標(biāo)，形成教育行政部門的宏觀調(diào)控、教學(xué)研究部門指導(dǎo)引領(lǐng)、基地學(xué)校開發(fā)實(shí)施的工作體制，構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想理念、具有鮮明地方特色、開放兼容的普通高中課程體系，實(shí)現(xiàn)國際課程精品化實(shí)施，校本課程精品化建設(shè)。

2.2學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)。

2.2.1形成一套教育教學(xué)管理新常規(guī)。

（1）根據(jù)國家考試招生制度改革形勢和盤錦市的實(shí)際情況，深入了解和掌握我市初中和高中學(xué)生對于思想政治學(xué)科的認(rèn)識，摸索出初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索必修、選修及校本課程的實(shí)施及銜接；

（2）根據(jù)各高中的的辦學(xué)特色形成完整的校本課程體系；

2.2.2推出一批課程共享Y源。

（1）結(jié)合高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮思政治課的德育功能，與心理健康課程緊密結(jié)合，在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，更好地實(shí)現(xiàn)政治課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)；

（2）研發(fā)出適合各校特點(diǎn)的校本課程并編寫配套的教材；

2.2.3促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。聘請專家學(xué)者做專題報告。通過"一師一優(yōu)課"、名師引領(lǐng)工程、名師工作室等一系列工作方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合，對教師開展系列培訓(xùn)，鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提升，持續(xù)提高教師的專業(yè)能力。

2.2.4探索教學(xué)新常態(tài)。

（1）探索魏書生"三段六步"教學(xué)模式在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用；

（2）積極探索基于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)方式方法；

3.2017――2018年學(xué)科課程基地建設(shè)工作方案

3.1準(zhǔn)備階段（2017.1-2017.4）本階段的工作主要是組建團(tuán)隊(duì)，制定學(xué)科基地建設(shè)研究的工作方案。

（1）研究國內(nèi)外、省內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，完成文獻(xiàn)研究綜述，成立專門的馬列主義與思想政治教育研究團(tuán)隊(duì)；

（2）成立信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，運(yùn)用計算機(jī)軟件，完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析工作；

3.2課程資源建設(shè)階段（2017.5-2017.12）

（1）通過邀請相關(guān)專家學(xué)者指導(dǎo)、外出考察學(xué)習(xí)等方式，開展專題學(xué)習(xí)、考察，確定團(tuán)隊(duì)成員的分工與研究重點(diǎn)方向，制定基地校建設(shè)相關(guān)方案；

（2）進(jìn)行全省各市以及盤錦市各高中之間的聽課，總結(jié)各校的教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)；

3.3課程體系建設(shè)階段（2018.1-2018.7）

本階段的工作主要是建立符合我市特點(diǎn)的高中思想政治學(xué)科課程體系，通過專家培訓(xùn)、外出考察等形式，組織團(tuán)隊(duì)研究初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學(xué)模式的應(yīng)用及教學(xué)進(jìn)度安排，探討校本教材（選修教材）開發(fā)的途徑與方法等問題。

（1）提出盤錦市高中思想政治學(xué)科教學(xué)過程中必修和選修的教學(xué)安排意見；

（2）探討盤錦市初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學(xué)模式的應(yīng)用問題；

3.4教學(xué)新模式構(gòu)建及教學(xué)實(shí)施（2018.7-2018.12）

本階段的工作主要是研究高中思想政治課的教學(xué)新常態(tài)。結(jié)合新課標(biāo)、新教材對"三段六步"教學(xué)模式、教學(xué)方法的要求，探討各種新模式、新方法的教學(xué)實(shí)施。

第9篇：高中思想政治課的基本理念范文

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下，對自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行主動、積極、自覺的計劃、監(jiān)控、評價、調(diào)整的過程”。當(dāng)今時代是知識的時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種新知識層出不窮，人們越來越認(rèn)識到學(xué)校時期學(xué)習(xí)到的知識具有局限性，認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。對于高中學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣更加重要，因?yàn)樗麄儾坏莆罩R，更重要的是要提升自身的學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前高中思想政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會，高中生需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。目前，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中思想政治課堂在轟轟烈烈開展自主學(xué)習(xí)活動的同時，也出現(xiàn)了一些不足和有待改進(jìn)的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.部分學(xué)生參與度不高

根據(jù)調(diào)查，高中生對政治課自主學(xué)習(xí)參與度不高，主要表現(xiàn)在：學(xué)生參與時間較少，一部分學(xué)生對教師布置的導(dǎo)學(xué)案沒有做；參與人數(shù)也較少，在展示環(huán)節(jié)基本上都是一些優(yōu)秀學(xué)生參與，一些學(xué)困生處于思想游離狀態(tài)。

2.部分學(xué)生缺乏深層次的自主學(xué)習(xí)動機(jī)和行為

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，只關(guān)注表面參與狀態(tài)，沒有深入研究學(xué)生的動機(jī)和行為上的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生沒有發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到政治自主學(xué)習(xí)的重要性。

3.部分教師教育觀念有待更新

目前，一些政治教師擔(dān)心學(xué)生考不好，上課講授的內(nèi)容過多，使課堂枯燥乏味，缺少活力，導(dǎo)致學(xué)生對教師權(quán)威依賴性過強(qiáng)，沒有創(chuàng)新觀念和自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中思想政治課堂自主學(xué)習(xí)應(yīng)用的提升

針對目前高中思想政治課堂自主學(xué)習(xí)存在的一些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則進(jìn)行自主學(xué)習(xí)應(yīng)用的提升。

1.自主學(xué)習(xí)活動開展應(yīng)遵循多主體共同參與原則

多主體共同參與原則是指在開展課堂自主學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程中各個相關(guān)主體都應(yīng)共同參與的原則。高中思想政治課自主學(xué)習(xí)的主體主要包括教師、學(xué)生、家長和學(xué)校。在某一班級的思想政治教學(xué)中，該班的思想政治教師和學(xué)生則是思想政治課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)的主體，二者是互為依存、不可分離的關(guān)系。葉瀾教授曾將兩者稱之為“復(fù)合體”。該班思想政治課堂自主學(xué)習(xí)活動開展的好壞和教學(xué)質(zhì)量高低主要是由這兩個主體決定的。因此，思想政治教師作為自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)首先應(yīng)該樹立自主學(xué)習(xí)理念，在此基礎(chǔ)上充分備好課，查閱豐富的資料來應(yīng)對全班學(xué)生出現(xiàn)的疑問。同時，在課堂上應(yīng)通過巧設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，設(shè)疑導(dǎo)思來深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，多向互動來完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題解決，引導(dǎo)踐行來內(nèi)化自主學(xué)習(xí)成果。

2.自主學(xué)習(xí)活動開展應(yīng)遵循思想政治課價值特質(zhì)原則

思想政治課價值特質(zhì)原則是指在開展自主學(xué)習(xí)活動過程中不僅能夠保證增強(qiáng)學(xué)生的興趣參與度，使自主學(xué)習(xí)活動順利開展，也要有助于實(shí)現(xiàn)思想政治課特殊價值的原則。高中思想政治課課程性質(zhì)是“為高中生終身發(fā)展堅(jiān)定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的課程，進(jìn)行基本觀點(diǎn)教育，以物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”。根據(jù)高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和課程性質(zhì)可知，思想政治理論課不但要掌握思想政治相關(guān)學(xué)科知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)以及初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

目前，高中思想政治課的教育對象是95后的高中生，他們的自我意識、獨(dú)立意識已慢慢形成，比較以往的高中生，他們的視野相對開闊，獲取信息的途徑更廣、速度更快，是彰顯個性、追求自我的一代人，因此他們不希望教師帶給他們的是枯燥的思想政治知識和死氣沉沉的課堂，不能扼殺他們的自主性和積極性，而是希望教師在講授知識的同時尊重他們的個性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，調(diào)動他們在課堂上的積極性和主動性，加上思想政治課教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，使思想政治課的特殊價值屬性得以實(shí)現(xiàn)。