高中思想政治課的教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：高中思想政治課的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】新課改；高中思想政治；教學(xué)方法；三化

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）30-0024-02

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高中思想政治教育的教學(xué)方法進(jìn)行新課改，是在當(dāng)前背景下的一個(gè)很大進(jìn)步。其教學(xué)的方式方法和教學(xué)途徑都將按照新課標(biāo)的要求展現(xiàn)出很多特點(diǎn)。高中思想政治教育教學(xué)不僅要受到新型社會(huì)的制約，還要適當(dāng)保留并繼承優(yōu)異的傳統(tǒng)方法。這里所說(shuō)的新的教學(xué)方法的特點(diǎn)，是指在新課改下教學(xué)的方式方法和教學(xué)途徑都將更加適應(yīng)高中思想政治課程，更能使課程發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)和功能。這樣形式的課改，讓人們清楚地認(rèn)識(shí)到該繼承或者舍棄哪些教學(xué)方法。因此，應(yīng)該抓住現(xiàn)階段新舊教材過(guò)渡這一時(shí)期，并以此作為起點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)和發(fā)展的觀念掌握高中思想政治教育教學(xué)方法的新特點(diǎn)。

一、思想政治教育教學(xué)方法的民主化

教學(xué)方法的民主化是為了讓課堂中的思想政治教育教學(xué)方法與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及新課改下的觀點(diǎn)相適應(yīng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提條件就是讓人們更多地參與進(jìn)來(lái)，以培養(yǎng)人獨(dú)立思考和選擇的能力，提高其自主意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)講究人人平等，人們的平等觀念與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則相互融合，真正體現(xiàn)在生活中的方方面面。這種自主意識(shí)的提高以及平等觀念的增強(qiáng)，都反映了學(xué)生在新課改下民主意識(shí)的重要進(jìn)步。隨著信息科技的發(fā)達(dá)，學(xué)生們可以通過(guò)更多的傳播途徑來(lái)獲得信息，并且得到的信息種類繁多。通過(guò)關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題可以看出，學(xué)生們對(duì)民主參與的熱情高漲，繼而參與的機(jī)會(huì)也多了起來(lái)。在新課改環(huán)境下，學(xué)生對(duì)之前傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)的方法很是不滿，全面要求以民主化、平等化的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生希望可以多提供一些民主參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，甚至一些學(xué)生還在論壇上發(fā)表自己的意見(jiàn)。

在新課改下，教育教學(xué)方法的民主化主要體現(xiàn)在減少了以灌輸教育為主的教學(xué)方式，但是還不能完全剔除這種方法。思想政治教育教學(xué)方法民主化的關(guān)鍵在于，要讓其真正按照民主的過(guò)程進(jìn)行，并逐漸形成一種自然、民主的形式。

1.在課堂上教學(xué)時(shí)要通俗化

教師在課堂上講課時(shí)，可以利用廣播、大眾媒體、電視網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以吸引學(xué)生們的注意力，還提高了講課的效率。在講時(shí)事政治時(shí)，可以播放會(huì)議的視頻，這樣的方法比講解枯燥的理論化知識(shí)的效果要好。另外，還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間多舉行一些關(guān)于思想政治的演講活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。這種令人通俗易懂的思想政治教育教學(xué)方法，真正讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)人人都可以發(fā)言的平等觀念，這種教學(xué)后的效果更好。

2.個(gè)別教學(xué)平等化

這種方法要求對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)工作，在這方面也有很多的成功案例。一直堅(jiān)持民主原則、平等交流的方式是個(gè)別教育教學(xué)平等化的關(guān)鍵。首先，教師和學(xué)生之間要建立相互平等和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，教師要有民主、平等觀念。然后，教師和學(xué)生之間的交流要始終堅(jiān)持民主原則，彼此之間用心交流，集思廣益，創(chuàng)造和諧有愛(ài)的氣氛。

總的來(lái)說(shuō)，思想政治教育教學(xué)最終的服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生，所以民主化的教學(xué)方法更易被學(xué)生們所接受。

二、思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化

思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是新課改環(huán)境下教育教學(xué)方法的急切需求。隨著人們生活水平的不斷提高，人們的精神生活也逐漸豐富起來(lái)。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)吸引了大批年輕人，甚至有些老年人也被其所吸引。可想而知，學(xué)生們對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的熱情已經(jīng)超過(guò)了對(duì)書(shū)本知識(shí)的渴望。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有開(kāi)放的特性，現(xiàn)階段的年輕人喜歡追求生動(dòng)且豐富多彩的生活。近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的生活環(huán)境越來(lái)越現(xiàn)代化，心里所追求的事物也更加美好。但是，目前的思想政治教育仍然滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，沒(méi)有任何的突破創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往，思想政治教育教學(xué)的效果不明顯，也會(huì)阻礙學(xué)生們的進(jìn)步空間。但是，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為新課改下的高中思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，在不久的將來(lái)會(huì)發(fā)展得更好。

根據(jù)多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，可以分析出，思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化能夠保障在今后的教學(xué)中取得有效的成果。例如，同一所學(xué)校里的兩位政治老師以同一個(gè)課題來(lái)教育自己的學(xué)生。第一位老師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一切以課本知識(shí)為主，通過(guò)了解，大部分學(xué)生都掌握了他所講的內(nèi)容。而另一位政治老師則是采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法，把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓他們以自己的方式對(duì)課題進(jìn)行考察。據(jù)之后的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二個(gè)老師所教的學(xué)生，不僅學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)，還得到了親身實(shí)踐的成果。

通過(guò)這個(gè)例子不難看出，現(xiàn)代化教育方法既能夠讓學(xué)生們掌握理論知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，可謂是一舉兩得。

三、思想政治教育教學(xué)方法途徑的內(nèi)化

高中思想政治教育教學(xué)方法的途徑可以分為兩種：一種是學(xué)校組織學(xué)習(xí)；另一種是學(xué)生進(jìn)行自我教育。第一種方式主要是利用課堂上課、開(kāi)座談會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)生教育工作，目的是提高學(xué)生的理論知識(shí)水平；第二種則是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行教育，也可以說(shuō)是學(xué)生自身思想的斗爭(zhēng)。第一種被稱為外化途徑，第二種被稱為內(nèi)化途徑。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，內(nèi)化途徑在新課改高中思想政治教育教學(xué)中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。外化途徑雖然也作為思想政治教育教學(xué)的一種方法，但是地位較之前來(lái)說(shuō)有所下降。也就是說(shuō)，外化途徑的減弱就意味著內(nèi)化途徑的增強(qiáng)。其次，學(xué)生進(jìn)行自我教育會(huì)增加學(xué)生參與到教育教學(xué)中的機(jī)會(huì)，所以，這種內(nèi)化途徑在新課改的環(huán)境下顯得尤為重要。再者，學(xué)生進(jìn)行自我教育這種內(nèi)化途徑的好處非常明顯。隨著學(xué)生自身意識(shí)的增強(qiáng)，其政治思想的發(fā)展就會(huì)越來(lái)越好。而且，高中生的年齡和心理以及身體素質(zhì)更能與新課改的需求相融合，這就加快了內(nèi)化途徑的發(fā)展速度。

所以說(shuō)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和新課改下的高中思想政治教育教學(xué)自身內(nèi)在的形式共同作用，產(chǎn)生了思想政治教育教學(xué)內(nèi)化途徑的升華。這樣的內(nèi)化途徑告訴我們，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展內(nèi)化途徑，激發(fā)學(xué)生自我教育的潛力。首先教師要以身作則，從自身做起，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生采用內(nèi)化的方法自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。最后，即使還是在外化的教育環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，也要注重內(nèi)化途徑的運(yùn)用，從而真正增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。

綜上所述，新課改下高中思想政治教育教學(xué)方法的“三化”包括思想政治教育教學(xué)方法的民主化、思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化和思想政治教育教學(xué)方法途徑的內(nèi)化。在新課改下，要掌握教學(xué)的新方法，樹(shù)立教學(xué)新觀念，以進(jìn)取的精神去迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欽龍.新課改下高中思想政治教育教學(xué)方法的“三化”[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2005.

[2]彭柳琴.新課改下的高中思想政治教學(xué)方法[J].成功（教育），2011，（16）.

第2篇：高中思想政治課的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中思想政治課；教學(xué)質(zhì)量；探索

現(xiàn)在學(xué)生普遍感覺(jué)思想政治課枯燥乏味，學(xué)生在課堂上聽(tīng)的昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)興趣。作為一名中學(xué)教師，我們?nèi)绾胃淖冞@種局面？筆者結(jié)合自己多年的中學(xué)初中思想政治課堂經(jīng)驗(yàn)，在多年的教學(xué)中，筆者認(rèn)為首先必須將教學(xué)思想端正，要把新課程理念貫徹課堂，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，大膽進(jìn)行課堂改革，探究新的教學(xué)方法，從而使思想政治的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高。多年以來(lái)，筆者通過(guò)積極的思考，并將思考的方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，事實(shí)證明，筆者的想法取得了很大的成功。現(xiàn)將方法總結(jié)如下：

一、明確教學(xué)目的，端正教學(xué)思想

現(xiàn)代教育是以素質(zhì)教育的全新理念為教學(xué)宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力擺在首位。必須把培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)方向，作為九年義務(wù)教育初中思想政治課教學(xué)的目的，為學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義世界觀和革命人生觀打基礎(chǔ)；思想政治教育和道德品質(zhì)教育其根本就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的思想政治品德修養(yǎng)。所以要想培養(yǎng)學(xué)生較高的思想品質(zhì)素養(yǎng)，那么教師就必須進(jìn)行有效的課堂改革。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)工作是以教為主導(dǎo)地位，學(xué)為主題的教與學(xué)的統(tǒng)一。教是為了學(xué)，但是學(xué)必須依附于教，兩者相輔相成，不可分割。要想學(xué)好，并且好學(xué)，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更是要特別注重讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自己學(xué)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治的的積極性。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，以此來(lái)學(xué)生的求知欲，提高他們的參與意識(shí)。

三、借助多媒體，創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境

從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的心理活動(dòng)是從認(rèn)識(shí)與情感活動(dòng)的統(tǒng)一體，那么也只有將認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)在這種大的環(huán)境下就成為了一種可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新的載體。要使心理品質(zhì)教育更 吸引學(xué)生，融心理品質(zhì)與思想品質(zhì)教育為一體，就必須借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。所以要做到以多媒體技術(shù)為載體，以現(xiàn)代教育素養(yǎng)為要求，熟練的將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代思想政治的教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。這也將是現(xiàn)在素質(zhì)教育下，思想政治教學(xué)最有力的載體。

四、優(yōu)化教學(xué)課程，改革課堂教學(xué)內(nèi)容

在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)課本內(nèi)容的理解應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)、主動(dòng)為重點(diǎn)。特別是課堂氛圍的活躍性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性性。完善課堂教學(xué)內(nèi)容，還須增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，對(duì)于初中生而言有一定的困難，若恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，以便于學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容。但是在完善教學(xué)過(guò)程中，還要做到“主次分明，杜絕‘題海戰(zhàn)術(shù)’”。在講評(píng)錯(cuò)題的過(guò)程中，要有針對(duì)性的講述，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而舉一反三。同時(shí)讓每位學(xué)生都自備一個(gè)筆記本作為“錯(cuò)題集”，對(duì)于容易出錯(cuò)的和不易理解的地方單獨(dú)記錄下來(lái)，平時(shí)多復(fù)習(xí)多記憶，加深印象。

五、注重方法指導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)能力

講課過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)得主體，因此，方法指導(dǎo)是很重要的。方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以學(xué)生的課前自我學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，首先就是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)上要給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的大方向，使學(xué)生依據(jù)提綱來(lái)閱讀課文，把握文章的主旨，然后逐字逐句的來(lái)分析課文，理解課文中的主要段落、主要詞語(yǔ)，慢慢要學(xué)生適應(yīng)這種預(yù)習(xí)的方法；其次就是要學(xué)生做好自我學(xué)習(xí)的筆記，將文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，做一個(gè)比較全面的總結(jié)、歸納，立一個(gè)知識(shí)體系，形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生“多思”、“多說(shuō)”、“多做”。要以學(xué)生的“多思”為主要的引導(dǎo)線索，已“多說(shuō)”為方法，建立小組討論、課堂提問(wèn)等有效方法；來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，比較，然后做到掌握。進(jìn)而要求學(xué)生“多做”。最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。

六、抓兩頭、促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量

第3篇：高中思想政治課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治 人文精神 教學(xué)方法

一、人文精神概念及運(yùn)用

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，具體表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和命運(yùn)的維護(hù)與關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度重視，以及對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。

高中思想政治課程作為一門典型的人文學(xué)科，在課程教學(xué)中滲透人文精神，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠提高思想政治的學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的完善。例如，教師通過(guò)在課堂上營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生從單純的“聽(tīng)者”角色中走出來(lái)，成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“思考者”。這種角色的轉(zhuǎn)變就是課堂滲透人文精神后所產(chǎn)生的重大效果。由此可見(jiàn)，滲透人文精神的思想政治課堂，有利于學(xué)生樹(shù)立信心，有利于學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。

二、高中政治課堂上缺乏人文精神滲透的表現(xiàn)

1.教師掌控課堂話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生變身忠實(shí)聽(tīng)眾。

以教師為主體的傳統(tǒng)政治課堂上，“應(yīng)試教育”的教學(xué)觀念根深蒂固，由此便形成教師主導(dǎo)講課、傳授應(yīng)試技巧和應(yīng)試重點(diǎn)，而學(xué)生則化身為忠實(shí)“聽(tīng)眾”，只管課堂筆記的抄寫(xiě)和重點(diǎn)識(shí)記便可。殊不知，這樣的教學(xué)模式下，思想政治課程已變成了一種應(yīng)付考試的機(jī)器，其思想教育性和人文性都沒(méi)有得到體現(xiàn)。至于師生之間的思想交流和學(xué)生獨(dú)立思想的能力更是難以實(shí)現(xiàn)。

2.教師一味強(qiáng)調(diào)思想灌輸，學(xué)生個(gè)體性散失。

不可否認(rèn)高中思想政治課程的理論性和思想性相比其他課程，確實(shí)更濃厚些。但這并不意味著具備這些特征的課程教學(xué)只需注重思想灌輸，而徹底忽視學(xué)生個(gè)體性的發(fā)揮。或許在部分教師的眼里，學(xué)生只是一張僅需稍加引導(dǎo)就能被任意涂改的“白紙”，教師便可任意妄為加以“洗腦”式教育規(guī)范學(xué)生日常行為，長(zhǎng)期下去對(duì)學(xué)生獨(dú)立個(gè)體性的傷害將會(huì)很大。

3.課堂教學(xué)理論脫離實(shí)際，學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感。

在當(dāng)前的思想政治教育課堂上，教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解普遍過(guò)于狹隘。很多人的眼界僅僅停留在書(shū)本上或教輔資料上，而對(duì)社會(huì)時(shí)事不聞不問(wèn)。這就容易導(dǎo)致許多思想政治課堂出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的嚴(yán)重問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法將課堂上的所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。此外，我們對(duì)課堂范圍的限制，不注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也是導(dǎo)致課堂教學(xué)理論脫離實(shí)際的重要原因之一。

4.師生之間缺乏適當(dāng)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

傳統(tǒng)的高中思想政治課堂給人的印象是氣氛嚴(yán)肅、枯燥的，學(xué)生不愿意聽(tīng)或者根本提不起興趣，這都是師生之間缺乏適度交流所致。試想，一本理論性強(qiáng)的教材，加上一位只知道講課而不注重和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的教師，這樣的課堂還有什么興趣可言呢？學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)積極性呢？

三、高中思想政治課教學(xué)中滲透人文精神的具體方法

現(xiàn)代教育是人性化的教育。它不僅注重對(duì)未知的世界的探索，而且更關(guān)注學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活的艱辛和樂(lè)趣，從中感悟解決問(wèn)題的策略和方法。缺乏人文精神的思想政治課堂，卻使現(xiàn)代教育失去一種有生命力的土壤，使學(xué)生無(wú)法發(fā)揮個(gè)體性和提高獨(dú)立思考的能力。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，教師應(yīng)該樹(shù)立教學(xué)新理念，在日常思想政治課程中努力滲透人文精神。

1.創(chuàng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

滲透了人文精神的政治教學(xué)，應(yīng)該是注重營(yíng)造活躍氛圍的教學(xué)。它能夠讓學(xué)生以積極、主動(dòng)的姿態(tài)，以合作交流的方式，通過(guò)感知教材內(nèi)容產(chǎn)生靈感，從而形成一定的理性的認(rèn)識(shí)。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能真正被激發(fā)，學(xué)生的身心潛能才能被發(fā)掘。那么在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該怎么做呢？最關(guān)鍵的是意識(shí)到學(xué)生對(duì)該課程的需求在哪里。要自問(wèn)：這樣做是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？畢竟，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的靈感來(lái)自于教師的誘導(dǎo)，來(lái)自于自己對(duì)教材內(nèi)容的理解。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于思想政治課程教學(xué)尤為重要。

2.注重人文關(guān)懷，尊重學(xué)生獨(dú)立個(gè)體性。

現(xiàn)代課堂教學(xué)是情感與經(jīng)驗(yàn)相互交流、相互合作和相互碰撞的過(guò)程，課堂中的每一個(gè)參與者都是具有豐富情感和個(gè)性的人。在課堂教學(xué)中，倘若教師運(yùn)用個(gè)性化、靈活多變的評(píng)價(jià)性話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，那么學(xué)生的個(gè)體潛能必將得到有效開(kāi)發(fā)。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)評(píng)價(jià)入手，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持，從而體現(xiàn)整個(gè)課程的人文關(guān)懷。教師要及時(shí)把握和利用課堂的動(dòng)態(tài)因素，在采取寬容態(tài)度的前提下，針對(duì)不同學(xué)生發(fā)表不同評(píng)價(jià)，只有這樣才能充分尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)體性。

3.理論教學(xué)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

政治是一門社會(huì)性極強(qiáng)的學(xué)科，它所關(guān)注的多是國(guó)計(jì)民生之大事。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要注重將選材與國(guó)家、社會(huì)相結(jié)合，突出該學(xué)科的人文性。那么何謂人文情懷呢？就國(guó)家、社會(huì)層面而言，應(yīng)該是指每一個(gè)社會(huì)公民都要有“兼濟(jì)天下”的情懷，有無(wú)論身居廟堂之高還是處江湖之遠(yuǎn)都不曾失卻的憂國(guó)憂民的情懷。所以，為了培養(yǎng)這種人文情懷，我們?cè)谥v政治常識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生講解一些具體的歷史史識(shí)，運(yùn)用一些政治地理知識(shí)對(duì)時(shí)事加以分析，從而幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4.注重師生平等的交流，構(gòu)筑互通渠道。

在人文化的課堂上，傳播者和受教育者的地位應(yīng)該是平等的。而且兩者的角色并不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的或者可以互相轉(zhuǎn)換的。因此，滲透了人文精神的政治課堂，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽(tīng)的單向授課模式；而且要發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)營(yíng)造活躍的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生平等的交流，構(gòu)筑互通渠道，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第4篇：高中思想政治課的教學(xué)方法范文

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2007）08-0144-02

高中思想政治課是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑和渠道。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想狀況及其形成原因，以及高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)，我們提出以下加強(qiáng)高中思想政治課教育教學(xué)的對(duì)策和建議。

1 深化高中思想政治課的課程改革

按照當(dāng)前中學(xué)思想政治課的課程設(shè)置，高中思想政治課對(duì)學(xué)生比較集中地進(jìn)行哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)教育?，F(xiàn)行課程的設(shè)置，對(duì)于幫助學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確地分析和觀察社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，逐步確立社會(huì)主義政治方向，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，作用是比較明顯的，是其它課程不可替代的，但在提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)方面也存在著明顯的不足。如法律意識(shí)教育內(nèi)容在思想政治課中雖有一定的反映，但相對(duì)比較薄弱，而道德教育、心理品質(zhì)教育的任務(wù)，幾乎完全讓給其它德育渠道。在高中階段，學(xué)校的道德、法律行為規(guī)范教育和心理品質(zhì)養(yǎng)成教育，難以在初中教育基礎(chǔ)上適應(yīng)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)一步加以提高。因此，在高中思想政治課程中，應(yīng)當(dāng)按照全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的要求，把常識(shí)教育同其它必需的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育相結(jié)合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識(shí)教育、心理品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2 深化高中思想政治課的教材改革

當(dāng)代的高中學(xué)生，具有較強(qiáng)的與改革開(kāi)放相適應(yīng)的現(xiàn)代意識(shí)，他們思想活躍，勇于探索，樂(lè)意學(xué)習(xí)、掌握和接納新思想、新理論。與此同時(shí)，他們的價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用理論武裝他們的頭腦，統(tǒng)一他們的思想，這是當(dāng)前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題。

當(dāng)前要以基本原理，尤其是科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)理論為中心內(nèi)容，緊緊抓住解放思想、實(shí)事求是這個(gè)精髓，圍繞中國(guó)化的最新成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)基本原理的精神實(shí)質(zhì)，更好地掌握的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和精神生活中的一系列現(xiàn)象和問(wèn)題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突。

因此，要增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。在當(dāng)前深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，確有許多新問(wèn)題需要給予新的理論說(shuō)明。在改革教材編寫(xiě)中，要不斷吸收理論界已被公認(rèn)的體現(xiàn)時(shí)代要求的新的研究成果。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合上更好地領(lǐng)會(huì)的基本觀點(diǎn)，才能更好地提高常識(shí)教育的信度和說(shuō)服力，促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 深化高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革

根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想發(fā)展中認(rèn)識(shí)水平和行為表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)性、理論認(rèn)識(shí)和能力水平的不協(xié)調(diào)性的實(shí)際，高中思想政治課的教學(xué)一定要堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革，切實(shí)把加強(qiáng)基儲(chǔ)培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟、規(guī)范行為的教育目標(biāo)落到實(shí)處。在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮他們的成長(zhǎng)需求、認(rèn)知特點(diǎn)和思想實(shí)際，注意貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。要在課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考，領(lǐng)會(huì)基本理論，尤其是黨的現(xiàn)行的方針、政策、路線的精神實(shí)質(zhì)，努力將學(xué)到的基本理論觀點(diǎn)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為觀念，外化為行為，切實(shí)提高自己的政治、思想、道德、法紀(jì)、心理素質(zhì)。在考核方法上，要著重考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度、接受程度和運(yùn)用能力，把檢查和促進(jìn)知識(shí)、能力、覺(jué)悟的提高和認(rèn)知與行為的統(tǒng)一作為考核的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)改變單純考核學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)試能力的做法，把開(kāi)卷考試和閉卷考試、撰寫(xiě)小論文和寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、書(shū)面考核和行為表現(xiàn)考評(píng)結(jié)合起來(lái)；以促進(jìn)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的提高和實(shí)施素質(zhì)教育的教育目標(biāo)的落實(shí)。

4 強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前高中學(xué)生的思想狀況，既與學(xué)校教育有關(guān)，又與家庭教育、社會(huì)環(huán)境有關(guān)。因此，為加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的思想政治道德教育，在學(xué)校內(nèi)部，思想政治課教學(xué)必須與班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)校外部，必須與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合。要充分發(fā)揮“三線”（思想政治課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐）“一面”（各科教學(xué)、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)滲透德育）的學(xué)校德育體系和“三位一體”（學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育一體化）的大德育網(wǎng)絡(luò)在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育中的作用。我們要從大德育的角度，努力加強(qiáng)思想政治課教學(xué)與其他德育渠道的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，以形成教育教學(xué)的合力，取得提高高中思想政治課教育教學(xué)實(shí)效的綜合效應(yīng)。

第5篇：高中思想政治課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：政治思想；德育；有效性

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）07-0074-01

思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的社會(huì)主義思想和政治教育的課程。其中這門課程主要是在課堂教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以為指導(dǎo)理論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。在不斷變化發(fā)展過(guò)程中，思想政治課成為了學(xué)生培養(yǎng)良好思想政治素質(zhì)的重要途徑。然而，在實(shí)際的思想政治品德教育的過(guò)程中，仍然還存在著很多問(wèn)題，如：脫離實(shí)際的現(xiàn)象、單純強(qiáng)調(diào)升學(xué)率等，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，也嚴(yán)重影響了學(xué)校思想政治課中品德教育實(shí)效性的發(fā)揮。

一、當(dāng)前高中思想政治課德育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)高中思想政治課的德育教育也提出了更高的要求。特別是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確定過(guò)后、所有制、組織形式、利益關(guān)系等日益多樣化的背景下，不僅為學(xué)生的的全面發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立產(chǎn)生了重要的影響，如：道德失范、拜金主義、享樂(lè)主義、極端主義等觀念。更重要的是社會(huì)上網(wǎng)絡(luò)媒體的大力興起，更是為腐朽的文化提供了蔓延的機(jī)會(huì)，給青少年的健康成長(zhǎng)造成了較多的負(fù)面影響。針對(duì)上述所說(shuō)的各種社會(huì)問(wèn)題，相關(guān)教育部門嚴(yán)格要求學(xué)校承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，堅(jiān)持正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和判斷能力，逐步建立起積極的生活態(tài)度。隨著新課程改革不斷深入，高中思想政治課的內(nèi)容也變得更加豐富，其中主要表現(xiàn)在增加了必修內(nèi)容的同時(shí)還增加了八個(gè)選修課程，這樣便為高中思想政治課的德育教育發(fā)揮提供了更多有效的途徑。

但是從目前學(xué)校的德育狀況來(lái)看，大部分德育功能無(wú)法得到有效發(fā)揮，并且存在大量存在思想政治課程中思想教育效率低的問(wèn)題。其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，思想政治教育課程的地位較低。高中師生對(duì)思想政治課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)數(shù)外等課程；其二是思想政治課程德育的內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有三分之一的學(xué)生認(rèn)為教材中所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活沒(méi)有較大的關(guān)系，還有一部分認(rèn)為德育脫離實(shí)際的情況更是嚴(yán)重；其三，思想政治課教學(xué)方式落后。目前，很多高中教師在為學(xué)生講解的過(guò)程中，依舊采用傳統(tǒng)的直接灌輸式，這樣無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，便導(dǎo)致思想政治課德育缺乏有效性。

二、充分發(fā)揮思想政治德育優(yōu)勢(shì)的策略

（一）堅(jiān)持以人為本，明確思想政治德育的目標(biāo)

隨著新課改的不斷深入，在思想政治的教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面發(fā)展作為教育目標(biāo)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在思想政治的教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)的需求。隨著新課程改革不斷深入，對(duì)思想政治課的品德教育目標(biāo)也提出了更高的要求，即在思想政治的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生的思想素質(zhì)能夠達(dá)到社會(huì)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。思想政治品德教育的目標(biāo)在思想政治課的實(shí)施過(guò)程中起著非常重要的作用，嚴(yán)重制約著思想政治品德教育功能的發(fā)揮。要想讓思想政治品德教育達(dá)到育人的目的，就必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)目標(biāo)，并且制定出清晰明確的育人策略。

（二）加大思想政治課程改革力度，創(chuàng)造有利于德育條件

在應(yīng)試教育長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，很多高中教師在思想政治課的教授過(guò)程中，片面追求升學(xué)率，只是單純注重學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而嚴(yán)重忽視了學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)。因此，在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，必須以滿足社會(huì)需要為前提，以根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，確定正確的素質(zhì)教育方向，重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，不斷提高學(xué)生的道德實(shí)踐能力、良好的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念和政治素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r；建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，為思想政治課德育功能的發(fā)揮提供重要的保障。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，堅(jiān)持將結(jié)論性的評(píng)價(jià)和形成性的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想政治道德觀念；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)主體多樣化，主要強(qiáng)調(diào)人與人之間的溝通和協(xié)調(diào)，促使師生之間能夠共同參與交流活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育時(shí)效性

根據(jù)思想政治教育新課程改革的要求，老師應(yīng)該積極探索思想政治素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教育策略，促使思想品德教育逐步走向現(xiàn)代化。同時(shí)為了適應(yīng)不斷變化的教育要求，作為政治教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)素養(yǎng)；充分發(fā)揮在教育教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)思想政治教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力。因此，可以適當(dāng)開(kāi)展一些多元化的教師培訓(xùn)課程，以此來(lái)提高高中思想政治教師的隊(duì)伍建設(shè)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，把時(shí)事政治引入課堂

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生思維活躍、自主判斷能力較強(qiáng)。常常感覺(jué)到目前思想政治教材中涉及的知識(shí)嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際，教師所講的內(nèi)容也與自己的生活不相符。在這樣的背景下，很容易讓學(xué)生對(duì)國(guó)家政策理解不到位，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生困擾。因此，需要讓思想政治課的教材聯(lián)系實(shí)際，不斷融入實(shí)事政治，從而更好的幫助學(xué)生解決思想政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促使學(xué)生的情感價(jià)值態(tài)度能夠更好的發(fā)展。

（五）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化思想德育

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法能夠更加適應(yīng)思想政治德育的教學(xué)要求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際生活中所發(fā)生的事情聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)政治思想的認(rèn)識(shí)。在新課程改革的背景下，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)不能夠單純應(yīng)付考試，而應(yīng)該重視學(xué)生思想綜合素質(zhì)是否真正得到了提高。通過(guò)實(shí)際證明，課堂教學(xué)是思想政治課教學(xué)的基本形式，有利于順利完成思想政治教學(xué)任務(wù)，以此來(lái)提高德育質(zhì)量。因此，需要不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化思想政治教育。

第6篇：高中思想政治課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 思想政治 課堂效率

新課改的深入進(jìn)行使得越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前在我國(guó)眾多中等職業(yè)學(xué)校中都開(kāi)設(shè)了思想政治這門課程，但由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不好，學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施比較落后，教師的教學(xué)專業(yè)水平不高以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響等諸多因素影響，很多中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課堂教學(xué)效率不高，這給思想政治課的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。本文針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課面臨的困難，結(jié)合相關(guān)理論，就提高中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的課堂教學(xué)效率提出一些建議。

一、教師要及時(shí)更新自身的觀念

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，教師的教學(xué)觀念的高低直接直接影響著課堂質(zhì)量的好壞，所以作為一名教師首先要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀里面特別強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師為中心，學(xué)生是教學(xué)的被動(dòng)接受者，在教學(xué)中學(xué)生必須服從教師的安排。事實(shí)證明這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)的需要，它不僅會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性，還會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，首先就要轉(zhuǎn)變師生的角色。

（一）轉(zhuǎn)變師生角色

正如前面所述，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，以教師為中心為中心只能是極大的禁錮了學(xué)生的思維，也使得課堂的教學(xué)效率比較低下。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課堂上，教師要轉(zhuǎn)變師生的角色，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，做到以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)硬的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力，只有這樣學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)思想政治，才能積極注定的投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）構(gòu)建新型的師生關(guān)系

教師除了要轉(zhuǎn)變師生角色以外，還要構(gòu)建新型的師生關(guān)系。這主要表現(xiàn)在教師要在思想政治課堂上創(chuàng)建和諧的民主的課堂氛圍，構(gòu)建民主融洽的師生關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)在思想政治課堂上充分了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，注重與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，這樣才能減輕學(xué)生的心理壓力，提高課堂教學(xué)效率。

二、改革課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，事實(shí)證明傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能有效的提高課堂教學(xué)效率，因此在新課改的環(huán)境下，教師要尋求一些新的教學(xué)方法來(lái)提高思想政治課的教學(xué)效率。

（一）與實(shí)際生活相聯(lián)系

思想政治課的很多教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上很多都來(lái)源于實(shí)際的生活，所以如果只是照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，未必會(huì)有良好的教學(xué)效果，反而會(huì)降低課堂的教學(xué)效率，因此教師可以把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。例如在講到“供需關(guān)系影響價(jià)格”時(shí)，教師就可以把十一黃金周時(shí)期各大景區(qū)票價(jià)集體上漲，而十一黃金周一過(guò)各大景區(qū)票價(jià)就集體回落這種現(xiàn)象與這一知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。這樣，課堂得到了有效激活，學(xué)生們也對(duì)政治教學(xué)的時(shí)效性有了更深的體會(huì)。

（二）使用分層教學(xué)方法

由于在中等職業(yè)學(xué)校中，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際水平有很大的差異，所以傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方法顯然不能收到好的教學(xué)效果。因此在中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教學(xué)中，教師要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層教學(xué)，真正做到因材施教，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步。

三、拓展教學(xué)空間，發(fā)揮教學(xué)的最大功效

傳統(tǒng)的教學(xué)基本上都是在教室中進(jìn)行的，這種做法雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生大量的知識(shí)，但是卻限制了教學(xué)的發(fā)揮，使教師僅僅局限于一個(gè)封閉的空間內(nèi)而不能與外部世界進(jìn)行有效的聯(lián)系，所以教師要打破這種時(shí)空的限制，拓展教學(xué)空間。例如教師可以根據(jù)思想政治課的內(nèi)容組織學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)逐步深化自身的思想政治素質(zhì)；教師也可以嘗試著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)要求，打破刻板的課堂教學(xué)時(shí)間的限制，根據(jù)教學(xué)需要自由安排教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短；此外教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置模擬情景，讓學(xué)生合作去學(xué)習(xí)。例如在講到“供求關(guān)系影響價(jià)格”的時(shí)候，教師就可以設(shè)置商場(chǎng)的模擬情景來(lái)讓學(xué)生扮演角色，使學(xué)生在情景模擬中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

總之，新課改要求要提高課堂的教學(xué)效率，作為中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，思想政治課必須起到帶頭作用。教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)跳高課堂的教學(xué)效率。

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第7篇：高中思想政治課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高中政治；素質(zhì)教育；自身素質(zhì)；師生關(guān)系；自主探究

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0129-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改的深入，高中政治教學(xué)中的素質(zhì)教育到底應(yīng)該何去何從？這已成為廣大高中政治教育工作者最關(guān)注的問(wèn)題之一。筆者通過(guò)新課改的培訓(xùn)，明確地意識(shí)到再也不能用陳舊的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行講授了，我們改革教學(xué)理念，緊跟時(shí)代要求，自覺(jué)探索高中政治課的新理念、新教法。那么，怎樣提高高中政治課堂的教學(xué)效果呢？怎樣讓學(xué)生在枯燥的政治課堂上學(xué)出樂(lè)趣，形成情感觀和價(jià)值觀的統(tǒng)一呢？怎樣提高學(xué)生的素質(zhì)教育呢？這也是筆者探索的重點(diǎn)所在?，F(xiàn)經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，筆者總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考。

一、高中政治教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)

作為教師，其職責(zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還要提高學(xué)生的素質(zhì)。作為高中政治教師，尤其要做到這一點(diǎn)。所以，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)能力。

1.高中政治教師要加強(qiáng)對(duì)新教材的理解程度，把握教材的重難點(diǎn)，上課時(shí)要做到有的放矢。

2.高中政治教師要非常熟悉自己的學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生要運(yùn)用不同的教育方法，還要經(jīng)常學(xué)生教學(xué)理論的研究與學(xué)習(xí)，為學(xué)生量身定制適合其發(fā)展的教學(xué)方法。

3.高中政治教師要多了解時(shí)事，關(guān)注全球熱點(diǎn)，政治敏感度一定要高。另外，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣。

4.高中政治教師還要提高自己的教學(xué)技能，運(yùn)用多媒體課件等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)政治本學(xué)生枯燥、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、高中政治教師要與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系

一線高中政治教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生建立新型的民主和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到平時(shí)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，作課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒下完成新的教學(xué)任務(wù)，提高其綜合素質(zhì)。而且，師生間一定要達(dá)到平等和民主，與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生自由而有創(chuàng)意地表達(dá)。要做到這一點(diǎn)，教師一定要用心研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其已有的知識(shí)和已成型的情感觀、價(jià)值觀加以巧妙利用，用誘導(dǎo)啟發(fā)的方式創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)質(zhì)疑探究的方式讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，并能自己積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。切忌滿堂灌，整個(gè)課堂都是知識(shí)點(diǎn)的羅列，然后就是枯燥的死記硬背，最后還要背誦一些死答案，這樣，只能讓學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)更沒(méi)有興趣。

三、高中政治教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

理論與實(shí)踐相結(jié)合是高中政治教師一定要堅(jiān)持的教學(xué)方法。高中的思想政治課一定要與實(shí)踐，與現(xiàn)代時(shí)事緊密結(jié)合，折射出社會(huì)發(fā)展的大方面，反映時(shí)代的脈搏。在高中思想政治課的教學(xué)中，筆者一直堅(jiān)持政治與時(shí)事結(jié)合起來(lái)，政治與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析，培養(yǎng)其能夠從一件小事中看出大問(wèn)題的能力。這樣，就能把枯燥的政治政府與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，能正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。事實(shí)證明，這種教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們會(huì)積極地搜集社會(huì)熱點(diǎn)，認(rèn)真地去思考其隱藏的問(wèn)題，整個(gè)課堂氛圍是生動(dòng)活潑而有時(shí)代感的，教師所講授的知識(shí)帶有生動(dòng)和形象性，讓學(xué)生不僅了解了時(shí)事，掌握了所學(xué)的理論知識(shí)，還培養(yǎng)了其提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣的課堂大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，加深了其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、高中思想政治教學(xué)要倡導(dǎo)自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式

在新的時(shí)代，新的時(shí)期，我們就應(yīng)該運(yùn)用新型的自主探究的方式，為了大力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要從學(xué)生的心理、體能和智能等方方面面進(jìn)行挖掘。為此，筆者提倡在高中政治課堂上推行自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式。教師是課堂的主導(dǎo)，采用步步設(shè)疑的方法，學(xué)生來(lái)進(jìn)行層層解惑，此間可以進(jìn)行小組討論，合作探究，最終師生共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式改變了以往的以教師為主體的陳舊模式，學(xué)生一改被動(dòng)地記筆記的學(xué)習(xí)方式，親自加入到探索新知的隊(duì)伍中來(lái)，通過(guò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，提高自己的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而達(dá)到提升全班綜合素質(zhì)的目的。

五、高中思想政治教師還要走出課堂，組織課外活動(dòng)

單純靠課堂上的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高中思想政治課還應(yīng)該走出課堂，多組織一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.高中政治教師可以在課外帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。熱點(diǎn)總在發(fā)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的政治知識(shí)，親自去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去分析調(diào)查得來(lái)的信息，再經(jīng)過(guò)多方面搜集資料，學(xué)生間進(jìn)行深入探討，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)客觀的分析研究，最終得出科學(xué)合理的結(jié)論，形成書(shū)面成果。這就讓學(xué)生真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。筆者組織的活動(dòng)多次受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成績(jī)喜人。

第8篇：高中思想政治課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；思想政治課；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0125

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課是學(xué)校德育工作的主渠道、主陣地，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到所培養(yǎng)的技能型人才的質(zhì)量，關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)和發(fā)展，為此，黨和國(guó)家非常重視思想政治課的教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中收到的效果并不明顯。因此，分析新形勢(shì)下中職學(xué)校思想政治課教學(xué)存在的問(wèn)題，探索改進(jìn)的對(duì)策，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

1. 教師課堂教學(xué)方法陳舊

教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師最容易掌握和控制的方法，也是教師最常用的教學(xué)方法。但這種教學(xué)方法使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，很少有師生間的互動(dòng)，只重視教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用。強(qiáng)調(diào)單向說(shuō)教，注重說(shuō)理，忽視實(shí)踐，試圖以片面的外部思想道德灌輸提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，結(jié)果影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的形成和提高。也有不少教師認(rèn)為政治課的主要教學(xué)方法就是“灌輸式”，以教師的講授為主，把自己的“主導(dǎo)地位”變成了“主體地位”，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這樣的課堂中學(xué)生怎么可能有興趣學(xué)習(xí)呢？“興趣是最好的老師?！痹谂d趣全失的情況下，學(xué)生又怎樣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？

2. 傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法不符合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

職業(yè)高中的學(xué)生是特殊的群體，他們?cè)诔踔须A段，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，這給中職學(xué)校的教師在教育教學(xué)工作上帶來(lái)很大的難度；又由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒(méi)有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了普通高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、效率低下。而且他們的信息來(lái)源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂(lè)等，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。如果教師在政治課教學(xué)中照搬或過(guò)多借鑒普高經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)傳授為中心，是絕對(duì)不行的，因?yàn)檫@種做法最大的不足就在于沒(méi)有看到中職學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣以及思想和心理狀態(tài)等方面與普高學(xué)生存在的巨大差異。抓不住學(xué)生的心理，課堂的內(nèi)容無(wú)法深入學(xué)生的心靈，學(xué)生當(dāng)然沒(méi)有興趣學(xué)?？梢?jiàn)，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法不符合中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。所以，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被抹殺，課堂教學(xué)死獬臉粒教師的教學(xué)成了低效的甚至是無(wú)效的勞動(dòng)。

二、提高中職學(xué)校思想政治課教學(xué)效果的方法

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”筆者以為：思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少。教師若能給學(xué)生豐富多彩的課堂，教師滿懷激情、生動(dòng)傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入、參與，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”，極富“情趣”，那么學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，教師就能教得輕松，教學(xué)效果就會(huì)大大提升。

1. 給學(xué)生“有趣的課堂”

尊重“需要”，注重“激趣”。教師要通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，營(yíng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者專門組織學(xué)生觀看我國(guó)“神州十號(hào)”航天員在太空授課的實(shí)況，并特地找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞。當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在他們眼前的時(shí)候，筆者是那么真真切切地看到了他們渴求知識(shí)的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！當(dāng)航天員王亞平提出：“關(guān)于太空，你們想問(wèn)些什么？想說(shuō)些什么呢？”的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就變苦為樂(lè)?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的 “情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

2. 給學(xué)生“閱讀的課堂”

在自習(xí)、早讀課時(shí)，筆者經(jīng)常收集一些和中職生政治課有關(guān)的案例、資料讓學(xué)生閱讀并相互交流，不僅鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，也讓他們領(lǐng)悟了書(shū)中的精妙所在！教師就像一個(gè)牧羊人，要把可愛(ài)的學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上盡情享受！教師要讓學(xué)生通過(guò)“想”“說(shuō)”“讀”把情感表達(dá)出來(lái)，課堂才能在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入軌道。

第9篇：高中思想政治課的教學(xué)方法范文

【關(guān) 鍵 詞】 初中思想品德；高中思想政治；過(guò)渡；銜接

剛進(jìn)入高中的學(xué)生感到思想政治課難學(xué)，不知道怎么學(xué)，因?yàn)檫@門學(xué)科的理論性強(qiáng)且抽象。于是很多學(xué)生對(duì)這門課不感興趣，不重視，甚至放棄學(xué)習(xí)這門課程，究其原因是多方面的，這種狀況的存在對(duì)整個(gè)高中思想政治課的教學(xué)是相當(dāng)不利的，這種狀況的存在給高中政治教師提出了更高的要求，尤其是起始年級(jí)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。只有關(guān)注這些變化，注意初高中思想政治教學(xué)的銜接，尤其是研究并搞好學(xué)科內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析并研究其內(nèi)在的銜接，并采取相應(yīng)措施對(duì)教學(xué)做出一些調(diào)整，才能讓剛進(jìn)入高中的學(xué)生度過(guò)困難期，讓更多的學(xué)生喜歡高中思想政治，讓更多的學(xué)生學(xué)好高中思想政治。

一、初中思想品德到高中思想政治的區(qū)別

1. 教學(xué)內(nèi)容的不同。初中政治教學(xué)內(nèi)容是思想品德課，注重心理和道德方面的教育，屬于比較感性的一門課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，以正確思想和端正品德正確對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的思想情操。

高中政治教學(xué)內(nèi)容是思想政治課，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的內(nèi)容，內(nèi)容更深、更廣、更系統(tǒng)，邏輯性更強(qiáng)，屬于比較理性的一門課程。要求學(xué)生必須具備質(zhì)疑的精神和獨(dú)立思考的能力。

2. 課程標(biāo)準(zhǔn)能力目標(biāo)要求的不同。

3. 教學(xué)方法上的不同。初高中思想政治在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上的差異性，客觀上決定了高中思想政治與初中思想政治在教學(xué)方法上也應(yīng)該具有一定的差異性。高中思想政治的課堂教學(xué)往往是大容量、快節(jié)奏，重重點(diǎn)、重思維、重能力。而初中思想政治的教學(xué)由于內(nèi)容少而淺，課時(shí)較寬裕，因此，在課堂教學(xué)中相對(duì)而言往往節(jié)奏慢，面面俱到，反復(fù)較多。學(xué)生在初中普遍適應(yīng)了這種教學(xué)方法，一進(jìn)高中然一時(shí)是很難適應(yīng)的。

4. 評(píng)價(jià)體系的不同。由于現(xiàn)行初中思想政治中考實(shí)行開(kāi)卷考試，初中思想政治的學(xué)習(xí)在一些學(xué)生看來(lái)似乎不需要記憶，只要知道知識(shí)點(diǎn)在課本哪兒，并適當(dāng)理解就行，一些運(yùn)用那是相當(dāng)簡(jiǎn)單、直接的。但高中思想政治隨著教學(xué)內(nèi)容和考查方式的變化，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所變化。死記硬背不行，只理解不記憶也不行，而應(yīng)該是識(shí)記、理解、運(yùn)用齊頭并進(jìn)?，F(xiàn)在初中思想品德課的評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)為把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思維過(guò)程、體驗(yàn)過(guò)程、感悟過(guò)程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。而高中的思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)是一種以能力性、發(fā)展性為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，重視對(duì)學(xué)生的發(fā)展、變化和過(guò)程的評(píng)價(jià)，這既是適應(yīng)當(dāng)前新課程改革形勢(shì)下高考的需要，也是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

二、如何做好銜接

1. 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，明確高中思想政治學(xué)習(xí)的必要性和重要性。上高中以后，有些學(xué)生早已打算以后高考考理科，反正思想政治到時(shí)不高考的，加之現(xiàn)行高中思想政治會(huì)考放在高三，他們覺(jué)得現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)思想政治還早了。這些都在一定程度上造成了部分學(xué)生對(duì)高中思想政治課學(xué)習(xí)的不重視。因此，高中思想政治教師一開(kāi)始應(yīng)重視切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)這一門課不重視的觀念，要讓學(xué)生明確高中思想政治學(xué)習(xí)的必要性和重要性，我覺(jué)得要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)高中思想政治至少有以下一些作用：首先，學(xué)習(xí)高中思想政治可以讓學(xué)生掌握一些經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有幫助的；其次，學(xué)習(xí)高中思想政治可以提高學(xué)生的思維能力，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而這些對(duì)學(xué)生自身是有益的，就是對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也是有幫助的；其三，學(xué)習(xí)高中思想政治可以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀；其四，學(xué)習(xí)高中思想政治可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而這一點(diǎn)對(duì)今后學(xué)理科的學(xué)生顯得尤為重要。因此，高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治有其必要性和重要性，教師應(yīng)在這方面加強(qiáng)宣傳和教育。

2. 教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突出主導(dǎo)作用。教師不再是課堂的主角，教師要把教學(xué)的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以“漁”，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。教師要克服過(guò)去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)卷式、互動(dòng)式等靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)感悟知識(shí)、掌握知識(shí)。

3. 上好第一課，讓學(xué)生體會(huì)到高中思想政治的寬度與廣度。教師在教學(xué)初期不能操之過(guò)急，不要忙于趕進(jìn)度。例如高一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元既是經(jīng)濟(jì)生活的入門和基礎(chǔ)，又是全書(shū)的重點(diǎn)，在教學(xué)中必須圍繞“貨幣”“價(jià)格”“消費(fèi)”三個(gè)核心概念講清“商品與貨幣”“外匯與匯率”“價(jià)值與勞動(dòng)生產(chǎn)率”“價(jià)值與價(jià)格”“價(jià)格與供求”等近十對(duì)重要關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。要講好本單元，需切實(shí)做到“內(nèi)聯(lián)講深講清（深度）”“外聯(lián)講活講開(kāi)（廣度）”和“總體放緩（教學(xué)節(jié)奏）”。教學(xué)的起始只有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。而從第二單元開(kāi)始，相對(duì)而言知識(shí)深度、廣度小一些，加上學(xué)生通過(guò)第一單元的扎實(shí)學(xué)習(xí)已“登堂”，教學(xué)節(jié)奏可以適當(dāng)加快。教學(xué)第一課的時(shí)候應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，起點(diǎn)低。盡量不要挖掘教材內(nèi)容的深度，就是要挖掘也應(yīng)以適度為原則，主要就是把教材的內(nèi)容搞清楚即可，第一課的單元測(cè)試也可以簡(jiǎn)單些。其次，速度慢。在教學(xué)第一課的時(shí)候，盡量多花些課時(shí)，把這一課的內(nèi)容吃透，雖說(shuō)整個(gè)第一冊(cè)的教W時(shí)間比較緊，但后面的內(nèi)容可以快些，尤其是其中的第二課、第四課，有些內(nèi)容在初中已學(xué)過(guò)。第三，理論聯(lián)系實(shí)際。理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象是這一課的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)借助一些材料來(lái)幫助理解內(nèi)容顯得尤為重要。第一課的內(nèi)容掌握了，興趣有了，那么也為今后的思想政治學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4. 注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，提升分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，要更加關(guān)注社會(huì)，了解和接觸更多的新事物、新知識(shí)，通過(guò)情景教學(xué)，更多地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析思考，達(dá)到學(xué)以致用，提高分析解決問(wèn)題的實(shí)際能力。在目前高考制度下，學(xué)生的能力主要是通過(guò)書(shū)面表達(dá)體現(xiàn)的，學(xué)生的各種能力最終都集中體現(xiàn)在答題能力上。因此，理論聯(lián)系實(shí)際，要體現(xiàn)在學(xué)生答題能力的培養(yǎng)上，要加強(qiáng)答題能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生潛在的能力能夠得到較好的外現(xiàn)。

5. 引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂筆記、問(wèn)題探討、構(gòu)建知識(shí)體系、糾錯(cuò)、查漏補(bǔ)缺、規(guī)范答題等方面增加主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要鼓勵(lì)學(xué)生合作、探索、質(zhì)疑、獨(dú)立思考和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，重視學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理的能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力的培養(yǎng)和提升。

總之，初高中政治在各方面都發(fā)生了變化，師生都應(yīng)適應(yīng)這個(gè)變化。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，并在教學(xué)上做適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能更快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)。■

【參考文獻(xiàn)】

[1] 石玉珍. 探究初中思想品德課堂的高效教學(xué)[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（8）.