初中語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂 教學(xué)流程 教學(xué)模式

當(dāng)前，教育界對(duì)高效課堂的呼聲很高，這使從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作的一線教師面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量已成為教師必須面對(duì)的問(wèn)題。什么樣的語(yǔ)文課堂才是高效課堂，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)特優(yōu)教師的教學(xué)理念及教學(xué)模式，結(jié)合十多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，要提升教師的教學(xué)能力，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，必須從以下幾方面入手。

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性不容忽視。

高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是：在具體的一堂課里增長(zhǎng)知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常必要也非常重要。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文課文的內(nèi)容普遍較長(zhǎng)、生字詞較多，特別是文言文即使讀兩三遍也不能全部理解含義，需要查字典、教輔用書(shū)等。如果到了課堂上才去做這些事情，則時(shí)間上不允許，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)的時(shí)間至少要20分鐘，所以預(yù)習(xí)工作必須在課前進(jìn)行。

學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求他們先把課文前的導(dǎo)讀、課文內(nèi)容、文下注釋和課后的習(xí)題全部讀一遍。在預(yù)習(xí)中，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，正確使用“導(dǎo)學(xué)提綱”；初讀課文時(shí)，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)，深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)；在預(yù)習(xí)中畫(huà)出重點(diǎn)詞句，找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身的懷疑、研究，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力、爭(zhēng)論的欲望和獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂深入學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)資源的生成做好鋪墊。

二、教師精心備課是構(gòu)建高效課堂的前提。

一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有一個(gè)明確的訓(xùn)練點(diǎn)，有一個(gè)要達(dá)到的具體目標(biāo)。沒(méi)有明確目的的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占據(jù)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。為了確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，教師要做大量的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行精心備課，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、流暢、有效。筆者認(rèn)為要使課堂教學(xué)走向有效，具體應(yīng)做好如下工作：

1.發(fā)揮集體備課的作用，精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)提綱。

集體備課提供了教師合作、探討、實(shí)踐的途徑，要求教師改變自己業(yè)已形成的固執(zhí)、封閉、褊狹、自大的品行。通過(guò)參與者思想火花的碰撞、集體智慧的分享、精華糟粕的取舍，促使教師加深對(duì)教材的理解與認(rèn)識(shí)，拓展教學(xué)的方法與思路，進(jìn)一步歸納、提升和再創(chuàng)造自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提升自己的備課水平，優(yōu)化自己的教學(xué)行為，從而增強(qiáng)教育教學(xué)效果。所以，集體備課是必不可少的，是編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)提綱的前提。

2.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)提綱指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“導(dǎo)學(xué)提綱”就是教師在課堂上引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱。提綱由教師在備課時(shí)鉆研教材、緊扣目標(biāo)、精心編寫(xiě)；在上課時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)或相機(jī)進(jìn)行呈現(xiàn)；教學(xué)中圍繞提綱啟發(fā)誘導(dǎo)、激勵(lì)幫助、精講釋疑。學(xué)生在課堂上對(duì)照提綱，認(rèn)真看書(shū)、獨(dú)立思考、積極嘗試，在小組里人人參與、合作探究、互動(dòng)交流。鼓勵(lì)學(xué)生在同伴面前不怕說(shuō)錯(cuò)、敢于表現(xiàn)，樂(lè)于匯報(bào)、展示、分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程中師生圍繞提綱互動(dòng)交流、教學(xué)相長(zhǎng)。所以，“導(dǎo)學(xué)提綱”必須精心編寫(xiě)，體現(xiàn)高效課堂“精講精練”的要求。

三、科學(xué)合理地使用多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

新課程改革以來(lái)，各學(xué)科都在積極運(yùn)用電化手段與多媒體教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中快樂(lè)地遨游。在教學(xué)中，多媒體課件是“聲、像、影”等多種感官的有機(jī)結(jié)合，在教師充分感知教材的基礎(chǔ)上，利用多媒體使知識(shí)多層次、多角度地展示在學(xué)生面前，既能活躍課堂氣氛，又能提高課堂教學(xué)效率。教師在參考他人課件的同時(shí)，必須根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人思路整合課件，不斷吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn)完善自己的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，針對(duì)不同時(shí)間、不同班級(jí)、不同學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法，制作美觀且實(shí)用的課件，這樣才能保證課堂教學(xué)的高效。目前，語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，多媒體輔助教學(xué)功不可沒(méi)。利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)能力得到了增強(qiáng)，這充分證明了多媒體輔助教學(xué)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和語(yǔ)文教學(xué)改革起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

四、用課改新理念作為課堂教學(xué)模式的理論支撐。

在課堂上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮好三種角色：一是引導(dǎo)者。出示“導(dǎo)學(xué)提綱”，明確交代自學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。二是組織者。組織學(xué)生交流匯報(bào)并展示自學(xué)成果，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓全體學(xué)生都能積極參與其中，形成爭(zhēng)鳴局面。三是合作者和促進(jìn)者。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種訓(xùn)練，并參與其中，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、形成技能。

學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用，在課上努力做好五件事：①獨(dú)立思考與自學(xué)。積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成老師布置的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，為交流展示做好準(zhǔn)備。②主動(dòng)參與交流與展示。善于表現(xiàn)自我，敢于在同伴面前主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于標(biāo)新立異提出不同見(jiàn)解。③善于傾聽(tīng)與互助。當(dāng)別人發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解時(shí)，當(dāng)別人展示自己的成果時(shí)，當(dāng)老師或別的學(xué)生解釋疑惑時(shí)，自己要洗耳恭聽(tīng)，認(rèn)真思考。當(dāng)別人遇到疑惑時(shí)，自己要積極動(dòng)腦，思考解疑的途徑和方法，互幫互學(xué)，共同提高。④認(rèn)真練習(xí)與作業(yè)。主動(dòng)參與老師組織的課堂訓(xùn)練，認(rèn)真完成老師布置的當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)，積極參與小組討論，弄清弄懂當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂完成，努力做到“堂堂清”。⑤自覺(jué)歸納梳理知識(shí)。能在《課堂筆記》上對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，能在《錯(cuò)題集》上記錄自己做錯(cuò)的習(xí)題。

五、作業(yè)布置要科學(xué)合理，能夠達(dá)到鞏固、拓展的作用

布置作業(yè)是每節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一項(xiàng)，它包括書(shū)面作業(yè)和課外作業(yè)。教師要因材施教，對(duì)不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)并及時(shí)檢查反饋，真正使課堂作業(yè)或課外作業(yè)發(fā)揮鞏固知識(shí)、形成能力、拓展運(yùn)用的作用。

總之，新課程改革對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更新、更高的要求。只有運(yùn)用新的教學(xué)理念，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，才會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)取得富有個(gè)性且高效的教學(xué)藝術(shù)效果。學(xué)無(wú)止境，教師必須不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)理念，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生遨游于語(yǔ)文知識(shí)的海洋。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

新課標(biāo)改革的宗旨是為了促進(jìn)素質(zhì)教育的真正實(shí)施，新課標(biāo)的理念和要求在教材的編寫(xiě)中能夠淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，新課改下的教材與傳統(tǒng)的教材存在很大的差異。因此，為了真正落實(shí)素質(zhì)教育，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地分析新課改的要求，不斷地解放傳統(tǒng)的思想，樹(shù)立新的教育理念。此外，語(yǔ)文教師要牢牢地掌握住新課改的全局，相應(yīng)地調(diào)整自己的思維習(xí)慣、教學(xué)方式以及行為策略等，構(gòu)建新型的教學(xué)課堂。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，處于新時(shí)代下的初中學(xué)生受到經(jīng)濟(jì)多元化和文化相碰撞的影響，學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)、興趣、愛(ài)好、言談、舉止都滲透著時(shí)代的氣息。素質(zhì)教育的根本目的是為了解放人的思想、提高人的素質(zhì)。然而目前的語(yǔ)文教學(xué)存在各種問(wèn)題，素質(zhì)教育一直未能真正實(shí)施的原因就是課堂教學(xué)沒(méi)有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上來(lái)，師生之間缺乏足夠的溝通和交流。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師徹底地改變?cè)械乃季S習(xí)慣，

二、重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及教師評(píng)價(jià)的合理性

新課改要求樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及綜合性。然而，目前的語(yǔ)文教學(xué)，合作和探究的學(xué)習(xí)方式顯得過(guò)于形式化，很多語(yǔ)文教師難以掌握合作學(xué)習(xí)的精髓，不敢對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥的太多，又不能深入地體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)也處理得扭扭捏捏，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重降低。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)情況有選擇地進(jìn)行，而不是任何情況下都盲目地運(yùn)用此教學(xué)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是師生之間通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成，不是單方面就可以完成的任務(wù)，因此，語(yǔ)文教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用心去體會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種感受。教師與學(xué)生要共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，某個(gè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎么樣去教學(xué)會(huì)收到最好的效果，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，哪些環(huán)節(jié)由教師來(lái)講，哪些環(huán)節(jié)由學(xué)生來(lái)自主發(fā)揮和實(shí)踐，這些都要教師與學(xué)生進(jìn)行探討。此外，教師合理地評(píng)價(jià)對(duì)于自主、合作、探究的成果有著重要的影響。初中語(yǔ)文教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該要抓緊學(xué)生的心理。成功的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是具體的，是曉之以理、動(dòng)之以情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生也是有思想、有個(gè)性的生命體，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，語(yǔ)文教師要多給學(xué)生一些積極性的評(píng)價(jià)，但不意味著一味地包容和贊揚(yáng)，有效地課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是發(fā)自于教師的心聲，這樣的評(píng)價(jià)才能有益于學(xué)生的更好發(fā)展。

三、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面設(shè)計(jì)作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的反饋，教師要以平等、尊重、信任和謙遜的態(tài)度，給學(xué)生留作業(yè)。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生才能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，愉快地接受。這樣，學(xué)生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望。作業(yè)設(shè)計(jì)要注意保護(hù)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生思維的火花通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步激活、擴(kuò)展。作業(yè)的形式可以靈活多樣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)之一是語(yǔ)文知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，包括積累、背誦、閱讀能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言交際的能力等，教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè)、造句練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)等，通過(guò)靈活多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)科研型和創(chuàng)新型的教師